临床思维PPT课件

治疗思维 限于各种条件，临床诊断一般是在资料不十 分充分的情况下做出的，带有假说的性质； 即使某一诊断得到特异性检查的证实，医生 也不可能确知该病在病人体内引起的全部变 化；因此诊断有待于治疗实践的验证和充实。
治疗思维 应当把治疗看成是对疾病认识过程的继续， 医生根据临床诊断所采取的治疗措施带有验 证与一定的试探性质，需要按照治疗中的反 应对所做的诊断反复审查、评价 。
诊断思维的方式

还有一种是通过否定充分条件假言推理 后的后件，从而合乎逻辑的否定其前件： 假设疾病Ｄ有症状Ｓ１、Ｓ２、Ｓ ３、、、、、 现在患者Ｐ没有症状Ｓ１、Ｓ２、 Ｓ３、、、、、 所以患者Ｐ所患不可能是疾病Ｄ。 这种推理最常用于鉴别诊断
诊断思维的方式

４、类比推理、选言推理和假言推理 的合用 。最常应用。类比推理提出就 医者可能的疾患，从而构成一个选言 推理的前提，用假言推理的否定式来 除外一些可能性，用假言推理的肯定 式来得到可能诊断或确定诊断。
诊断思维的方式


② 先选一个疾病进行排除诊断。胃溃汤 穿孔。我们需要再进行一些检查以取得更 多的资料，如腹部透视，发现没有膈下游 离气体。 用假言推理的否定式 假如是胃溃疡穿孔，则常有胃溃疡病史， 膈下可见气体，不应有反复的剧烈的呕吐。 现在患者有反复的剧烈的呕吐，没有膈下 游离气体 所以，就医者P患的不是胃溃疡穿孔。
诊断思维的方式


就医者P男性，成年人，现有下列症 状体征：重病容貌，上腹部疼痛一天， 呕吐频繁而剧烈，上腹部肌紧张明显 增强，白血球每立方毫米22200。 ① 根据类比推理，初步考虑患者 可能是胃溃汤穿孔、胆囊炎，急性胃 炎、急性阑尾炎、肠梗阻、急性胰腺 炎，因为症状体征都有一部分和这些 病相象。
临床诊断的基本原则

整体原则 具体原则 动态原则 安全原则
诊断思维规律
①先考虑是什么性质的疾病？（急性、 慢性、恶心、良性）； ②是什么部位的疾病？解剖部位与系 统定位； ③是什么学科领域的疾病； ④是什么疾病（系统定位）； ⑤疾病的程度如何？（疾病所处的阶 段与病理类型）。
诊断思维的方式 １、临床类比推理：临床类比推理就 是我们平常所说的“有点象”。很常 用，但如果仅局限在“象”而不进行 细致的分析，也会经常“错”。
诊断思维的方式
６、数学诊断法：临床上的资料，往往 都带有统计的特征。严格特异的症状、 体征、检查结果是非常罕见的。即使 是病理资料，也难以说是完全特异的， 它也有统计的特征。
治疗思维 作出临床诊断，只是完成了临床思维过程 的一个阶段。临床思维的根本目的不在于 单纯得出诊断，而在于治疗病人。 通过治疗对临床诊断进行检验，并修正与 发展 。
治疗思维 在实施治疗方案的过程中必须尽可能地调 动病人的主观能动性。 治疗和康复的过程需要得到病人最大限度 的配合，要善于使治疗方案成为医患双方 共同努力的目标。
治疗思维 发现治疗中的问题，分析其优缺点，努力 改进已有的疗法，探索新的有效疗法，是 临床医生的责任，也是治疗中的临床思维。
治疗思维 现代医学的进步，创造了许多行之有效的治 疗方法，临床各科专著多有记载。但是应该 看到，和我们对于疾病的认识水平相比，和 保障人类健康的实际需要相比，现有的治疗 手段和效果都还有很大的差距。
诊断思维的方式 ３、假言推理 ：最常见的是假言直 言推理，而这个假言又是一个充 分假言推理的结果：假设疾病Ｄ 有症状Ｓ１、Ｓ２、Ｓ ３、、、、、 现在患者Ｐ有症状Ｓ１、Ｓ ２、Ｓ３、、、、、 所以患者Ｐ所患可能是疾病 Ｄ。
诊断思维的方式

另一种形式是必要条件假言推理： 只有具备症状Ｓ１、Ｓ２、Ｓ ３、、、、、，才是疾病Ｄ 现在患者Ｐ有症状Ｓ１、Ｓ２、 Ｓ３、、、、、 所以患者Ｐ所患就是疾病Ｄ。
治疗思维 医生采用的治疗措施，就其预期效果而言， 不外乎三大类：消除病因（对因疗法）、缓 解症状（对症疗法）和改善一般状况（支持 疗法）。 医生在制订治疗方案时，必须考虑到多方面 的情况：病因、病理变化 。
治疗思维 治疗应贯彻“少而精”的原则 。制订Fra Baidu bibliotek行 的最佳治疗方案 。 不仅要考虑近期疗效，还要考虑远期的预 后影响，包括疾病的复发及播散等 。

临床思维的特点
１、对象的复杂性 。 ２、时间的紧迫性。 ３、资料的不完备性。
分类 临床思维可大体上分为诊断与治疗思维。
诊断思维过程
采取病史 临床思维由此即开始。在 询问病史时，医生既要发挥他们的主 导作用，积极地、能动地进行思考， 又要特别注意病史的客观性。
诊断思维过程 查体是在临床思维指导下进行的一种技术 操作。在查体中，应贯彻全面检查和重点 检查相结合的原则。
临床思维
定义 临床思维就是医生在诊治病人过程中 的思维活动，其目的是达到对于病情 的正确认识和处理。
重要性
在客观条件和知识面相差不大的情况 下，临床思维能力的高低是决定医生 医疗水平的关键因素。
如何培养科学的临床思维
拓宽自己的知识面 。 牢固掌握基础医学知识 。 收集病史要有技巧 。 善于思考，善于总结 。
诊断思维过程 常规检查对初步印象的验证、临床诊断的形 成有较大的帮助，应作为临床思维的基础资 料看待，因此应予足够的重视 。 采取任何一项实验室检查之前，必须了解其 意义和可能出现的技术上操作上的误差
诊断思维过程 医生对于取得的症状、体征、实验结果进行 深入分析、综合评比，据此做出诊断。下诊 断应力求依靠该疾病存在的直接证据。未取 得直接证据，单纯依靠将其他疾病排除的诊 断法，一般不大可靠。
诊断思维的方式
③重复上面的过程，排除胆囊炎，急性 胃炎、急性阑尾炎、肠梗阻 ④按照选言推理，现在排除了疾病胆囊 炎，急性胃炎、急性阑尾炎、肠梗阻， 诊断就指向了急性胰腺炎。 ⑤再根据其他的检验结果、病情进程等 进行进一步的验证。
诊断思维的方式
５、二分法 ：是一种分类、选择的方法。 根据患者的一些特征性的症状、体征、 检查结果，将疾病进行归类，再不断 的归类，从而得出最后的几种可能的 诊断或确定的诊断。如上述的胰腺炎。 根据腹痛归类，这一类有多种疾病。 再根据剧烈呕吐归类，排除掉不会有 剧烈呕吐的疾病。再根据淀粉酶生高 归类，就只剩下胰腺炎了。