人教新课标版数学高一必修4限时练 弧度制

人教新课标版数学高一必修4限时练  弧度制
人教新课标版数学高一必修4限时练  弧度制

1.1.2 弧度制

限时练

周;使用时间17 年 月 日 ;使用班级 ;姓名

一、选择题

1.-300°化为弧度是( )

A .-43π

B .-53π

C .-74π

D .-76π

2.下列转化结果错误的是( )

A .60°化成弧度是π3

B .-103π化成度是-600°

C .-150°化成弧度是-76π

D.π12化成度是15°

3.若α=-10,则α为( )

A .第一象限角

B .第二象限角

C .第三象限角

D .第四象限角

4.集合A =??????α|α=k π+π2,k ∈Z 与集合B ={α|α=2k π±π2,k ∈Z }的关系是(

) A .A =B B .A ?B

C .B ?A

D .以上都不对

5.下列与9π4的终边相同的角的表达式中,正确的是( )

A .2k π+45°(k ∈Z )

B .k ·360°+9π4(k ∈Z )

C .k ·360°-315°(k ∈Z )

D .k π+5π4(k ∈Z )

6.已知2弧度的圆心角所对的弦长为2,那么这个圆心角所对的弧长是(

) A .2 B .sin 2

C.2sin 1 D .2sin 1

7.把-114π表示成θ+2k π(k ∈Z )的形式,使|θ|最小的θ值是( )

A .-34

π B .-2π C .π D .-π 二、填空题

8.已知集合A ={x |2k π≤x ≤2k π+π,k ∈Z },集合B ={x |-4≤x ≤4},则A ∩B =______________.

9.如果圆心角为2π3

的扇形所对的弦长为23,则扇形的面积为________. 10.如果一扇形的弧长变为原来的32

倍,半径变为原来的一半,则该扇形的面积为原扇形面积的________.

三、解答题

11. 如图所示,半径为1的圆的圆心位于坐标原点,点P 从点A (1,0)出发,依逆时针方向等速沿单位圆圆周旋转,已知P 点在1 s 内转过的角度为θ (0<θ<π),经过2 s 达到第三象限,经过14 s 后又回到了出发点A 处,求θ.

12.已知一扇形的圆心角是α,所在圆的半径是R .

(1)若α=60°,R =10 cm ,求扇形的弧长及该弧所在的弓形面积;

(2)若扇形的周长是30,当α为多少弧度时,该扇形有最大面积?

参考答案 1.B 2.C 3.B 4.A

5.C A ,B 中弧度与角度混用,不正确.

94π=2π+π4,所以94π与π4

终边相同. -315°=-360°+45°,所以-315°也与45°终边相同.故选C. 6.C ∵r =1sin 1,∴l =|α|r =2sin 1

. 7.A ∵-114

π=-2π+????-34π =2×(-1)π+???

?-34π, ∴θ=-34

π. 8.-4,-π∪0,π

解析 如图所示,

∴A ∩B =-4,-π∪0,π.

9.4π3

解析 如图,作BF ⊥AC .已知AC =23,∠ABC =2π3,则AF =3,∠ABF =π3.∴AB =AF sin ∠ABF

=2,即R =2.

∴弧长l =|α|R =

4π3,∴S =12lR =4π3

. 10.34

解析 由于S =12lR ,若l ′=32l ,R ′=12R ,

则S ′=12l ′R ′=12×32l ×12

R =34

S . 11.解 因为0<θ<π,且2k π+π<2θ<2k π+3π2

(k ∈Z ), 则必有k =0,于是π2<θ<3π4

, 又14θ=2n π(n ∈Z ),所以θ=n π7

(n ∈Z ), 从而π2

(n ∈Z ), 即72

(n ∈Z ), 所以n =4或5,故θ=4π7或5π7

. 12.解 (1)设弧长为l ,弓形面积为S 弓,

∵α=60°=π3,R =10(cm),∴l =αR =10π3

(cm). S 弓=S 扇-S △=12×10π3×10-2×12×10×sin π6×10×cos π6

=50???

?π3-32 (cm 2). (2)有l +2R =30,∴l =30-2R ,

从而S =12·l ·R =12

(30-2R )·R =-R 2+15R =-????R -1522+2254

. ∴当半径R =152 cm 时,l =30-2×152

=15 cm , 扇形面积的最大值是2254 cm 2,这时α=l R

=2 rad. ∴当扇形的圆心角为2 rad ,半径为152 cm 时,面积最大,为2254

cm 2.

人教版高中数学必修四《 弧度制》导学案

§1.1.2 弧度制 1.理解弧度制的意义,正确地进行弧度制与角度制的换算,熟记特殊角的弧度数. 2.了解角的集合与实数集R之间可以建立起一一对应关系. 3.掌握弧度制下的弧长公式、扇形面积公式,会利用弧度制、弧长公式、扇形面积公式解决某些简单的实际问题. 一、课前准备 (预习教材P6~ P9,找出疑惑之处)在初中,我们常用量角器量取角的大小,那么角的大小的度量单位为什么? 二、新课导学 ※探索新知 问题1:什么叫角度制? 问题2:角度制下扇形弧长公式是什么?扇形面积公式是什么? 问题3:什么是1弧度的角?弧度制的定义是什么? 问题4:弧度制与角度制之间的换算公式是怎样的?

问题5:角的集合与实数集R 之间建立了________对应关系。 问题6:用弧度分别写出第一象限、第二象限、第三象限、第四象限角的集合. 问题7:回忆初中弧长公式,扇形面积公式的推导过程。回答在弧度制下的弧长公式,扇形面积公式。 ※ 典型例题 例1:把下列各角进行弧度与度之间的转化(用两种不同的方法) (1) 5 3π (2)3.5 (3)252o (4)11o151 变式训练:①填表 ②若6-=α,则α为第几象限角? ③用弧度制表示终边在y 轴上的角的集 合 ___ ____. 用弧度制表示终边在第四象限的角的集合

__ _____. 例2: ①已知扇形半径为10cm,圆心角为60o,求扇形弧长和面积 ②已知扇形的周长为8cm , 圆心角为2rad,求扇形的面积 变式训练(1):一扇形的周长为20cm ,当扇形的圆心角α等于多少弧度时,这个扇形的面积最大,并求此扇形的最大面积. 变式训练 (2):A=()? ??? ??∈? -+=Z k k x x k ,21π π, B=? ?? ? ?? ∈+=Z k k x x ,22π π则A 、B 之间的关系为 . ※ 动手试试 1、将下列弧度转化为角度: (1) 12π= °;(2)-87π= ° ′;(3)6 13π = °; 2、将下列角度转化为弧度: (1)36°= rad ; (2)-105°= rad ;(3)37°30′= rad ; 3、已知集合M ={x ∣x = 2 π ? k , k ∈Z },N ={x ∣x = 2 π π± ?k , k ∈Z },则 ( ) A .集合M 是集合N 的真子集

最新高中数学必修4《任意角和弧度制》教案

最新高中数学必修4《任意角和弧度制》教案 高中数学必修4《任意角和弧度制》教案【一】教学准备 教学目标 一、知识与技能 (1)理解并掌握弧度制的定义;(2)领会弧度制定义的合理性;(3)掌握并运用弧度制表示的弧长公式、扇形面积公式;(4)熟练地进行角度制与弧度制的换算;(5)角的集合与实数集之间建立的一一对应关系.(6) 使学生通过弧度制的学习,理解并认识到角度制与弧度制都是对角度量的方法,二者是辨证统一的,而不是孤立、割裂的关系. 二、过程与方法 创设情境,引入弧度制度量角的大小,通过探究理解并掌握弧度制的定义,领会定义的合理性.根据弧度制的定义推导并运用弧长公式和扇形面积公式.以具体的实例学习角度制与弧度制的互化,能正确使用计算器. 三、情态与价值 通过本节的学习,使同学们掌握另一种度量角的单位制---弧度制,理解并认识到角度制与弧度制都是对角度量的方法,二者是辨证统一的,而不是孤立、割裂的关系.角的概念推广以后,在弧度制下,角的集合与实数集之间建立了一一对应关系:即每一个角都有唯一

的一个实数(即这个角的弧度数)与它对应;反过来,每一个实数也都有唯一的一个角(即弧度数等于这个实数的角)与它对应,为下一节学习三角函数做好准备https://www.360docs.net/doc/f8224781.html, 教学重难点 重点: 理解并掌握弧度制定义;熟练地进行角度制与弧度制地互化换算;弧度制的运用. 难点: 理解弧度制定义,弧度制的运用. 教学工具 投影仪等 教学过程 一、创设情境,引入新课 师:有人问:海口到三亚有多远时,有人回答约250公里,但也有人回答约160英里,请问那一种回答是正确的?(已知1英里=1.6公里) 显然,两种回答都是正确的,但为什么会有不同的数值呢?那是因为所采用的度量制不同,一个是公里制,一个是英里制.他们的长度单位是不同的,但是,他们之间可以换算:1英里=1.6公里. 在角度的度量里面,也有类似的情况,一个是角度制,我们已经不再陌生,另外一个就是我们这节课要研究的角的另外一种度量制 ---弧度制.

高中数学必修4知识点总结归纳(人教版最全)

高中数学必修4知识点汇总 第一章:三角函数 1、任意角①正角:按逆时针方向旋转形成的角 ②负角:按顺时针方向旋转形成的角 ③零角:不作任何旋转形成的角 2、角α的顶点与原点重合,角的始边与x 轴的非负半轴重合,终边落在第几象限,则称α为第几象限角. 第一象限角的集合为{} 36036090,k k k αα?<,则sin y r α= ,cos x r α=,()tan 0y x x α=≠. 10、三角函数在各象限的符号:一全正,二正弦,三正切,四余弦.

高中数学必修四学案 1.1.2 弧度制

1.1.2 弧度制 学习目标 1.理解角度制与弧度制的概念,能对弧度和角度进行正确的转换. 2.体会引入弧度制的必要性,建立角的集合与实数集一一对应关系. 3.掌握并能应用弧度制下的扇形弧长公式和面积公式.

知识点一角度制与弧度制 思考1在初中学过的角度制中,1度的角是如何规定的? [答案]周角的1 360等于1度. 思考2在弧度制中,1弧度的角是如何规定的,如何表示? [答案]把长度等于半径长的弧所对的圆心角叫做1弧度(radian)的角,用符号rad表示. 思考3“1弧度的角”的大小和所在圆的半径大小有关系吗? [答案]“1弧度的角”的大小等于半径长的圆弧所对的圆心角,是一个定值,与所在圆的半径大小无关. 梳理(1)角度制和弧度制 (2)角的弧度数的计算 如果半径为r的圆的圆心角α所对弧的长为l,那么,角α的弧度数的绝对值是|α|=l r. 知识点二角度制与弧度制的换算 思考角度制和弧度制都是度量角的单位制,它们之间如何进行换算呢? [答案]利用1°= π 180rad和1 rad=? ? ? ? 180 π°进行弧度与角度的换算. 梳理(1)角度与弧度的互化

(2)一些特殊角的度数与弧度数的对应关系 知识点三扇形的弧长及面积公式 思考扇形的面积与弧长公式用弧度怎么表示? [答案]设扇形的半径为R,弧长为l,α为其圆心角的弧度数,则: 1.1 rad的角和1°的角大小相等.(×) 提示 1 rad的角和1°的角大小不相等,1°=π 180rad.

2.用弧度来表示的角都是正角.( × ) 提示 弧度也可表示负角,负角的弧度数是一个负数. 3.“1弧度的角”的大小和所在圆的半径大小无关.( √ ) 提示 “1弧度的角”的大小等于半径长的圆弧所对的圆心角,是一个定值,与所在圆的半径大小无关. 类型一 角度与弧度的互化 例1 将下列角度与弧度进行互化. (1)20°;(2)-15°;(3)7π12;(4)-11π 5. [考点] 弧度制 [题点] 角度与弧度的互化 解 (1)20°=20π180=π 9. (2)-15°=-15π180=-π 12. (3)7π12=7 12×180°=105°. (4)-11π5=-11 5 ×180°=-396°. 反思与感悟 将角度转化为弧度时,要把带有分、秒的部分化为度之后,牢记π rad =180°即可求解.把弧度转化为角度时,直接用弧度数乘以????180π°即可. 跟踪训练1 (1)把下列角度化成弧度:

人教版高中数学必修4 弧度制(结)

1.1.2 弧度制 重点:用弧度制表示各种角以及弧度制与角度制之间的换算. 难点:对弧度制的引入. 一、角度制与弧度制的转化 同一个角,除零角之外,用“度”表示与用“弧度”表示是不同的数量.“度”不可省略,“弧度”即“rad”可省略.其换算关系以π=180°为转化点. 例1 (1)把112°30′化为弧度;(2)把-5π12化为度. 【分析】 先把“分”、“秒”化为“度”,再利用1°=π180 rad ,1 rad =(180π )°进行相应地转化. 【解】 (1)112°30′=112.5°=112.5×π180=2252×π180=5π8 ; (2)-5π12=-(5π12×180π )°=-75°. 【点评】以弧度为单位表示角时,常把弧度写成多少π的形式.如无特殊要求,不必把π写成小数. 二、用弧度表示角的集合 角度制中的度、分、秒是六十进制,弧度制是十进制,因此弧度制使用起来比角度制方便. 例2(1)用弧度表示顶点在原点,始边与x 轴的非负半轴重合,终边落在阴影部分内的角的集合(不包括边界,如下图). (2)把-1480°写成α+2kπ(k ∈Z )的形式,其中0≤α<2π. 【思路点拨】先用弧度制表示这个角(临界角),然后结合图形或者范围写出该角.

【解】 (1)135°=135×π180=3π4,225°可以看成是与-135°终边相同的角,而-135°=-3π4 , ∴阴影部分角的集合为: {θ|2k π-3π4<θ<2k π+3π4 ,k ∈Z}. (2)∵-1480°=-1480π180=-74π9=-10π+16π9 , 又0≤16π9 <2π, ∴-1480°=16π9-2×5π=16π9 -10π. 【思维总结】在表示角的集合时,一定使用统一制度,只能用角度或弧度制中的一种,不能混用. 三、 弧度制下的弧长公式和扇形面积公式 在弧度制下,当圆心角为弧度时,弧长公式、扇形面积公式有更简单的形式,更利于计算. 例3 已知一扇形的圆心角是72°,半径等于20 cm ,求扇形的面积和弧长. 【思维流程】 化为弧度→代入公式 【解】 ∵72°=72×π180=2π5 (rad), ∴l =αr =2π5 ×20=8π(cm). ∴S =12lr =12 ×8π×20=80π(cm 2). 【思维总结】弧度制下与角度制下的弧长公式、扇形面积公式是等价的.

新人教版高中数学必修知识点总结

高中数学必修 2 知识点总结 第一章空间几何体 1.1柱、锥、台、球的结构特征 (1)棱柱:定义:有两个面互相平行,其余各面都是四边形,且每相邻两个四边形的公共边都互相平行,由这 些面所围成的几何体。 分类:以底面多边形的边数作为分类的标准分为三棱柱、四棱柱、五棱柱等。 表示:用各顶点字母,如五棱柱ABCDE - A'B'C'D'E'或用对角线的端点字母,如五棱柱AD' 几何特征:两底面是对应边平行的全等多边形;侧面、对角面都是平行四边形;侧棱平行且相等;平行于底面的截面是与底面全等的多边形。 (2)棱锥 定义:有一个面是多边形,其余各面都是有一个公共顶点的三角形,由这些面所围成的几何体 分类:以底面多边形的边数作为分类的标准分为三棱锥、四棱锥、五棱锥等 表示:用各顶点字母,如五棱锥P - A'B'C'D'E' 几何特征:侧面、对角面都是三角形;平行于底面的截面与底面相似,其相似比等于顶点到截面距离与高的比的平方。 (3)棱台:定义:用一个平行于棱锥底面的平面去截棱锥,截面和底面之间的部分 分类:以底面多边形的边数作为分类的标准分为三棱态、四棱台、五棱台等 表示:用各顶点字母,如五棱台P - A'B'C'D'E' 几何特征:①上下底面是相似的平行多边形②侧面是梯形③侧棱交于原棱锥的顶点 (4)圆柱:定义:以矩形的一边所在的直线为轴旋转,其余三边旋转所成的曲面所围成的几何体几何特征:①底面是全 等的圆;②母线与轴平行;③轴与底面圆的半径垂直;④侧面展开图是一个矩形。 (5)圆锥:定义:以直角三角形的一条直角边为旋转轴,旋转一周所成的曲面所围成的几何体 几何特征:①底面是一个圆;②母线交于圆锥的顶点;③侧面展开图是一个扇形。 (6)圆台:定义:用一个平行于圆锥底面的平面去截圆锥,截面和底面之间的部分 几何特征:①上下底面是两个圆;②侧面母线交于原圆锥的顶点;③侧面展开图是一个弓形。 (7)球体:定义:以半圆的直径所在直线为旋转轴,半圆面旋转一周形成的几何体几何特征:①球的截面是圆;②球面上任意一 点到球心的距离等于半径。 1.2空间几何体的三视图和直观图 (1)定义三视图:正视图(光线从几何体的前面向后面正投影);侧视图(从左向右)、 俯视图(从上向下) 注:正视图反映了物体上下、左右的位置关系,即反映了物体的高度和长度;俯视图反映了物体左右、前后的位置关系,即反映了物体的长度和宽度;侧视图反映了物体上下、前后的位置关系,即反映了物体的高度和宽度。 (2)画三视图的原则: 长对齐、高对齐、宽相等 (3)直观图:斜二测画法 (4)斜二测画法的步骤: (1).平行于坐标轴的线依然平行于坐标轴; (2).平行于y轴的线长度变半,平行于x,z轴的线长度不变; (3).画法要写好。 (5)用斜二测画法画岀长方体的步骤:(1)画轴(2)画底面(3)画侧棱(4)成图 1.3空间几何体的表面积与体积 (1)几何体的表面积为几何体各个面的面积的和。 I (2)特殊几何体表面积公式(c为底面周长,h为高,h为斜高,|为母线) 3)柱体、锥体、台体的体积公式

高中数学人教版必修4任意角和弧度制教学设计

1.1 任意角和弧度制 1.1.1 任意角 整体设计 教学分析 教材首先通过实际问题的展示,引发学生的认知冲突,然后通过具体例子,将初中学过的角的概念推广到任意角,在此基础上引出终边相同的角的集合的概念.这样可以使学生在已有经验(生活经验、数学学习经验)的基础上,更好地认识任意角、象限角、终边相同的角等概念.让学生体会到把角推广到任意角的必要性,引出角的概念的推广问题.本节充分结合角和平面直角坐标系的关系,建立了象限角的概念.使得任意角的讨论有一个统一的载体.教学中要特别注意这种利用几何的直观性来研究问题的方法,引导学生善于利用数形结合的思想方法来认识问题、解决问题.让学生初步学会在平面直角坐标系中讨论任意角.能熟练写出与已知角终边相同的角的集合,是本节的一个重要任务. 学生的活动过程决定着课堂教学的成败,教学中应反复挖掘“探究”栏目及“探究”示图的过程功能,在这个过程上要不惜多花些时间,让学生进行操作与思考,自然地、更好地归纳出终边相同的角的一般形式.也就自然地理解了集合S={β|β=α+k·360°,k∈Z}的含义.如能借助信息技术,则可以动态表现角的终边旋转的过程,更有利于学生观察角的变化与终边位置的关系,让学生在动态的过程中体会,既要知道旋转量,又要知道旋转方向,才能准确刻画角的形成过程的道理,更好地了解任意角的深刻涵义. 三维目标 1.通过实例的展示,使学生理解角的概念推广的必要性,理解并掌握正角、负角、零角、象限角、终边相同角的概念及表示,树立运动变化的观点,并由此深刻理解推广之后的角的概念. 2.通过自主探究、合作学习,认识集合S中k、α的准确含义,明确终边相同的角不一定相等,终边相同的角有无限多个,它们相差360°的整数倍.这对学生的终身发展,形成科学的世界观、价值观具有重要意义. 3.通过类比正、负数的规定,让学生认识正角、负角并体会类比、数形结合等思想方法的运用,为今后的学习与发展打下良好的基础. 重点难点 教学重点:将0°—360°范围的角推广到任意角,终边相同的角的集合. 教学难点:用集合来表示终边相同的角. 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 图1 思路 1.(情境导入)如图1,在许多学校的门口都有摆设的一些游戏机,只要指针旋转到阴影部分即可获得高额奖品.由此发问:指针怎样旋转,旋转多少度才能赢?还有我们所熟悉

2020年人教版高中数学必修一全套精品教案(完整版)

2020年人教版高中数学必修一全套精品教 案(完整版) 第一章集合与函数 §1.1.1集合的含义与表示 一. 教学目标: l.知识与技能 (1)通过实例,了解集合的含义,体会元素与集合的属于关系; (2)知道常用数集及其专用记号; (3)了解集合中元素的确定性.互异性.无序性; (4)会用集合语言表示有关数学对象; (5)培养学生抽象概括的能力. 2. 过程与方法 (1)让学生经历从集合实例中抽象概括出集合共同特征的过程,感知集合的含义. (2)让学生归纳整理本节所学知识. 3. 情感.态度与价值观 使学生感受到学习集合的必要性,增强学习的积极性. 二. 教学重点.难点

重点:集合的含义与表示方法. 难点:表示法的恰当选择. 三. 学法与教学用具 1. 学法:学生通过阅读教材,自主学习.思考.交流.讨论和概括,从而更好地完成本节课的教学目标. 2. 教学用具:投影仪. 四. 教学思路 (一)创设情景,揭示课题 1.教师首先提出问题:在初中,我们已经接触过一些集合,你能举出一些集合的例子吗? 引导学生回忆.举例和互相交流. 与此同时,教师对学生的活动给予评价. 2.接着教师指出:那么,集合的含义是什么呢?这就是我们这一堂课所要学习的内容. (二)研探新知 1.教师利用多媒体设备向学生投影出下面9个实例: (1)1—20以内的所有质数; (2)我国古代的四大发明; (3)所有的安理会常任理事国; (4)所有的正方形;

(5)海南省在2004年9月之前建成的所有立交桥; (6)到一个角的两边距离相等的所有的点; (7)方程2560 -+=的所有实数根; x x (8)不等式30 x->的所有解; (9)国兴中学2004年9月入学的高一学生的全体. 2.教师组织学生分组讨论:这9个实例的共同特征是什么? 3.每个小组选出——位同学发表本组的讨论结果,在此基础上,师生共同概括出9个实例的特征,并给出集合的含义. 一般地,指定的某些对象的全体称为集合(简称为集).集合中的 每个对象叫作这个集合的元素. 4.教师指出:集合常用大写字母A,B,C,D,…表示,元素常 用小写字母,,, a b c d…表示. (三)质疑答辩,排难解惑,发展思维 1.教师引导学生阅读教材中的相关内容,思考:集合中元素有 什么特点?并注意个别辅导,解答学生疑难.使学生明确集合元素的 三大特性,即:确定性.互异性和无序性.只要构成两个集合的元素是 一样的,我们就称这两个集合相等. 2.教师组织引导学生思考以下问题: 判断以下元素的全体是否组成集合,并说明理由: (1)大于3小于11的偶数;

北师大版高中数学必修四§3 弧度制

§3 弧度制 课时目标

1.理解角度制与弧度制的概念,掌握角的不同度量制度,能对弧度和角度进行正确的变换.2.掌握并会应用弧度制下的弧长公式和扇形面积公式. 1.角的单位制 (1)角度制:规定周角的____________为1度的角,用度作为单位来度量角的单位制叫做角度制. (2)弧度制:把长度等于________的弧所对的圆心角叫做1弧度的角,记作________. (3)角的弧度数求法:如果半径为r的圆的圆心角α所对的弧长为l,那么l,α,r之间存在的关系是:__________;这里α的正负由角α的______________决定.正角的弧度数是一个________,负角的弧度数是一个______,零角的弧度数是____. 2.角度制与弧度制的换算

3设扇形的半径为R ,弧长为l ,α(0<α<2π)为其圆心角,则 一、选择题 1.集合A =??????α|α=k π+π2,k ∈Z 与集合B =???? ??α|α=2k π±π 2,k ∈Z 的关系是 ( ) A .A = B B .A ?B C .B ?A D .以上都不对 2.已知2弧度的圆心角所对的弦长为2,那么这个圆心角所对的弧长是( ) A .2 B .sin2 C .2 sin 1 D .2sin1 3.扇形周长为6cm ,面积为2cm 2 ,则其中心角的弧度数是( ) A .1或4B .1或2C .2或4D .1或5 4.已知集合A ={α|2k π≤α≤(2k +1)π,k ∈Z },B ={α|-4≤α≤4},则A ∩B 等于( ) A .? B .{α|-4≤α≤π} C .{α|0≤α≤π} D .{α|-4≤α≤-π,或0≤α≤π} 5.把-11 4π表示成θ+2k π(k ∈Z )的形式,使|θ|最小的θ值是( ) A .π4 B .-π4 C .34π D .-34 π 6.扇形圆心角为π 3 ,半径长为a ,则扇形内切圆的圆面积与扇形面积之比为( )

人教版高中数学必修4作业 第2课时 弧度制

第2课时 弧度制 课时目标 1.了解度量角的单位制,即角度制与弧度制. 2.理解弧度制的定义,能够对弧度和角度进行正确的换算. 识记强化 1.我们把长度等于半径长的弧所对的圆心角叫做1弧度的角,即用弧度制度量时,这样的圆心角等于1 rad. 2.弧长计算公式:l =|α|·r (α是圆心角的弧度数);扇形面积公式S =12l ·r 或S =1 2 |α|·r 2(α 是弧度数且0<α<2π). 3.角度与弧度互化 度数 360° 180° 1° (180π )° 弧度数 2π π π180 1 课时作业 一、选择题 1.-315°化为弧度是( ) A .-43π B .-5π3 C .-7π4 D .-76π 答案:C 解析:-315°×π180=-7π 4 2.在半径为2 cm 的圆中,有一条弧长为π 3 cm ,它所对的圆心角为( ) A.π6 B.π3 C.π2 D.2π3 答案:A 解析:设圆心角为θ,则θ=π32=π 6 . 3.与角-π 6 终边相同的角是( ) A.5π6 B.π3

C.11π6 D.2π3 答案:C 解析:与角-π6终边相同的角的集合为αα=-π6+2k π,k ∈Z ,当k =1时,α=-π 6 +2π =11π 6 ,故选C. 4.下列叙述中正确的是( ) A .1弧度是1度的圆心角所对的弧 B .1弧度是长度为半径的弧 C .1弧度是1度的弧与1度的角之和 D .1弧度是长度等于半径长的弧所对的圆心角的大小,它是角的一种度量单位 答案:D 解析:由弧度的定义,知D 正确. 5.已知集合A ={x |2k π≤x ≤2k π+π,k ∈Z },B ={α|-4≤α≤4},则A ∩B 为( ) A .? B .{α|-4≤α≤π} C .{α|0≤α≤π} D .{α|-4≤α≤-π}∪{α|0≤α≤π} 答案:D 解析:求出集合A 在[-4,4]附近区域内的x 的数值,k =0时,0≤x ≤π;k =1时,4<2π≤x ≤3π;在k =-1时,-2π≤x ≤-π,而-2π<-4,-π>-4,从而求出A ∩B . 6.下列终边相同的一组角是( ) A .k π+π 2 与k ·90°,(k ∈Z ) B .(2k +1)π与(4k ±1)π,(k ∈Z ) C .k π+π6与2k π±π 6,(k ∈Z ) D.k π3与k π+π 3,(k ∈Z ) 答案:B 解析:(2k +1)π与(4k ±1)π,k ∈Z ,都表示π的奇数倍. 二、填空题 7.在半径为2的圆中,弧长为4的弧所对的圆心角的大小是________rad. 答案:2 解析:根据弧度制的定义,知所求圆心角的大小为4 2 =2 rad. 8.设集合M =?????? αα=k π2-π3,k ∈Z ,N ={α|-π<α<π},则M ∩N =________. 答案:???? ??-5 6π,-π3,π6,23π 解析:由-π

新人教版高中数学必修四教材分析

新人教版高中数学必修四教材分析

一、教材分析的理论 本文分析的内容为新人A教版高中数学(必修四),运用系统理论进行研究,其出发点就是将教材看成是一个系统。分析系统的要素之间整体与部分的构成关系,以及形成的不同质态的分系统及其排列次序。 进行教材分析,首先从整个数学教育发展到教师个人专业成长,再到课堂教学等方面研究教材分析的意义;然后,按照树立正确教材观、深刻理解课标、分析教材特点、分析教材内容结构、处理教材等步骤研究如何科学分析高中数学教材,其中的案例均来自人教A版高中数学(必修四);最后,结合典例分析的感悟,提出了高中数学教材分析时应坚持的思想性、实践性、整体性及发展性原则,以提升教材分析的效果。 二、数学必修四第三章的教材分析 从系统上看作为新课程高中数学非常重要的必修四,它是由“第一章三角函数、第二章平面向量、第三章三角恒等变换”三部分内容组成。内容层层递进,逐步深入,这对于发展学生的运算和推理能力都有好处。 本章内容以三角恒等变换重点,体会向量方法的作用,并利用单位圆中的三角函数线、三角形中的边角关系等建立的正弦、余弦值的等量关系。在两角差的余弦公式的推导中体现了数形结合思想以及向量方法的应用;从两角差的余弦公式推出两角和与差的正弦、余弦、正切公式,二倍角的正弦、余弦和正切公式的过程中,始终引导学生

体会化归思想;在应用公式进行恒等变换的过程中,渗透了观察、类比、特殊化、化归等思想方法。特别是充分发挥了“观察”“思考”“探究”等栏目的作用,对学生解决问题的一般思路进行引导。教材还对三角变换中的数学思想方法作了明确的总结。 本章还强调了用向量方法推导差角的余弦公式,并用三角函数之间的关系推导和(差)角公式、二倍角公式。要把重点放在培养学生的推理能力和运算能力上,降低变换的技巧性要求。教学时应当把握好这种“度”,遵循“标准”所规定的内容和要求,不要随意补充知识点(如半角公式、积化和差与和差化积公式,这些公式只是作为基本训练的素材,结果不要求记忆,更不要求运用)。 三、数学必修四第三章第一课时的教材分析 3.1教学要求: 基本要求: ①能利用和、差、倍角的公式进行基本的变形,并证明三角恒等式。 ②能利用三角恒等变换研究三角函数的性质。 ③能把一些实际问题化为三角问题,通过三角变换解决。 发展要求: ①了解和、差、倍角公式的特点,并进行变形应用。 ②理解三角变换的基本特点和基本功能。 ③了解三角变换中蕴藏的数学思想和方法。 3.2重点难点:

人教版高一数学必修的目录完整版

人教版高一数学必修的 目录 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

人教版高一数学必修1-5的目录 必修1 第一章集合与函数概念? 1.1 集合? 1.2 函数及其表示? 1.3 函数的基本性质? 实习作业? 小结? 复习参考题 第二章基本初等函数(Ⅰ)? 2.1 指数函数? 2.2 对数函数? 2.3 幂函数? 小结? 复习参考题 第三章函数的应用? 3.1 函数与方程? 3.2 函数模型及其应用? 实习作业? 小结? 复习参考题 必修2 第一章空间几何体? 1.1 空间几何体的结构? 1.2 空间几何体的三视图和直观图? 1.3 空间几何体的表面积与体积? 实习作业?

小结? 复习参考题 第二章点、直线、平面之间的位置关系? 2.1 空间点、直线、平面之间的位置关系? 2.2 直线、平面平行的判定及其性质? 2.3 直线、平面垂直的判定及其性质? 小结? 复习参考题 第三章直线与方程? 3.1 直线的倾斜角与斜率? 3.2 直线的方程? 3.3 直线的交点坐标与距离公式? 小结? 复习参考题 必修3 第一章算法初步? 1.1 算法与程序框图? 1.2 基本算法语句? 1.3 算法案例? 阅读与思考割圆术? 小结? 复习参考题 第二章统计? 2.1 随机抽样? 阅读与思考一个着名的案例? 阅读与思考广告中数据的可靠性? 阅读与思考如何得到敏感性问题的诚实反应? 2.2 用样本估计总体? 阅读与思考生产过程中的质量控制图?

2.3 变量间的相关关系? 阅读与思考相关关系的强与弱? 实习作业? 小结? 复习参考题 第三章概率? 3.1 随机事件的概率? 阅读与思考天气变化的认识过程? 3.2 古典概型? 3.3 几何概型? 阅读与思考概率与密码? 小结? 复习参考题 必修4 第一章三角函数? 1.1 任意角和弧度制? 1.2 任意角的三角函数? 1.3 三角函数的诱导公式? 1.4 三角函数的图象与性质? 1.5 函数y=Asin(ωx+ψ)? 1.6 三角函数模型的简单应用? 小结? 复习参考题 第二章平面向量? 2.1 平面向量的实际背景及基本概念? 2.2 平面向量的线性运算? 2.3 平面向量的基本定理及坐标表示? 2.4 平面向量的数量积? 2.5 平面向量应用举例?

高中数学必修四 任意角与弧度制 知识点汇总(教师版)

任意角与弧度制 知识梳理: 一、任意角和弧度制 1、角的概念的推广 定义:一条射线OA 由原来的位置,绕着它的端点O 按一定的方向旋转到另一位置OB ,就形成了角α,记作:角α或α∠ 可以简记成α。 注意: (1)“旋转”形成角,突出“旋转” (2)“顶点”“始边”“终边”“始边”往往合于x 轴正半轴 (3)“正角”与“负角”——这是由旋转的方向所决定的。 例1、若 13590<<<αβ,求βα-和βα+的范围。(0,45) (180,270) 2、角的分类: 由于用“旋转”定义角之后,角的范围大大地扩大了。可以将角分为正角、零角和负角。 正角:按照逆时针方向转定的角。 零角:没有发生任何旋转的角。 负角:按照顺时针方向旋转的角。 例2、(1)时针走过2小时40分,则分针转过的角度是-960 (2)将分针拨快10分钟,则分针转过的弧度数是3 π. 3、 “象限角” 为了研究方便,我们往往在平面直角坐标系中来讨论角,角的顶点合于坐标原点,角的始边合于x 轴的正半轴。 角的终边落在第几象限,我们就说这个角是第几象限的角 角的终边落在坐标轴上,则此角不属于任何一个象限,称为轴线角。 例1、30?;390?;-330?是第象限角 300?;-60?是第象限角 585? ; 1180?是第象限角 -2000?是第象限角。 例2、(1)A={小于90°的角},B={第一象限的角},则A∩B=④(填序号). ①{小于90°的角}②{0°~90°的角}

③ {第一象限的角}④以上都不对 (2)已知A={第一象限角},B={锐角},C={小于90°的角},那么A 、B 、C 关系是(B ) A .B=A∩C B .B ∪C= C C .A ?C D .A=B=C 例3、写出各个象限角的集合: 例4、若α是第二象限的角,试分别确定2α,2 α 的终边所在位置. 解∵α是第二象限的角, ∴k ·360°+90°<α<k ·360°+180°(k ∈Z ). (1)∵2k ·360°+180°<2α<2k ·360°+360°(k ∈Z ), ∴2α是第三或第四象限的角,或角的终边在y 轴的非正半轴上. (2)∵k ·180°+45°< 2α<k ·180°+90°(k ∈Z ), 当k =2n (n ∈Z )时, n ·360°+45°<2 α<n ·360°+90°; 当k =2n +1(n ∈Z )时, n ·360°+225°< 2α<n ·360°+270°. ∴2 α是第一或第三象限的角. 拓展:已知α是第三象限角,问3α是哪个象限的角? ∵α是第三象限角,∴180°+k ·360°<α<270°+k ·360°(k ∈Z ), 60°+k ·120°<3 α<90°+k ·120°. ①当k =3m (m ∈Z )时,可得 60°+m ·360°< 3α<90°+m ·360°(m ∈Z ). 故3 α的终边在第一象限. ②当k =3m +1 (m ∈Z )时,可得 180°+m ·360°< 3α<210°+m ·360°(m ∈Z ). 故3 α的终边在第三象限. ③当k =3m +2 (m ∈Z )时,可得 300°+m ·360°< 3α<330°+m ·360°(m ∈Z ). 故3 α的终边在第四象限.

高中数学必修四《弧度制》优秀教学设计

1.1.2弧度制 一、教学目标: 1、知识与技能 (1)理解并掌握弧度制的定义;(2)领会弧度制定义的合理性;(3)掌握并运用弧度制表示的弧长公式、扇形面积公式;(4)熟练地进行角度制与弧度制的换算;(5)角的集合与实数集R 之间建立的一一对应关系.(6) 使学生通过弧度制的学习,理解并认识到角度制与弧度制都是对角度量的方法,二者是辨证统一的,而不是孤立、割裂的关系. 2、过程与方法 创设情境,引入弧度制度量角的大小,通过探究理解并掌握弧度制的定义,领会定义的合理性.根据弧度制的定义推导并运用弧长公式和扇形面积公式.以具体的实例学习角度制与弧度制的互化,能正确使用计算器. 3、情态与价值 通过本节的学习,使同学们掌握另一种度量角的单位制---弧度制,理解并认识到角度制与弧度制都是对角度量的方法,二者是辨证统一的,而不是孤立、割裂的关系.角的概念推广以后,在弧度制下,角的集合与实数集R 之间建立了一一对应关系:即每一个角都有唯一的一个实数(即这个角的弧度数)与它对应;反过来,每一个实数也都有唯一的一个角(即弧度数等于这个实数的角)与它对应,为下一节学习三角函数做好准备. 二、教学重、难点 重点: 理解并掌握弧度制定义;熟练地进行角度制与弧度制地互化换算;弧度制的运用. 难点: 理解弧度制定义,弧度制的运用. 三、学法与教学用具 在我们所掌握的知识中,知道角的度量是显然,两种回答都是正确的,但为什么会有不同的数值呢?那是因为所采用的度量制不同,一个是公里制,一个是英里制.他们的长度单位是不同的,但是,他们之间可以换算:1英里=1.6公里. 用角度制,但是为了以后的学习,我们引入了弧度制的概念,我们一定要准确理解弧度制的定义,在理解定义的基础上熟练掌握角度制与弧度制的互化. 教学用具:计算器、投影机、三角板 四、教学设想 【创设情境】 有人问:海口到三亚有多远时,有人回答约250公里,但也有人回答约160英里,请问那一种回答是正确的?(已知1英里=1.6公里) 在角度的度量里面,也有类似的情况,一个是角度制,我们已经不再陌生,另外一个就是我们这节课要研究的角的另外一种度量制---弧度制. 【探究新知】 1.角度制规定:将一个圆周分成360份,每一份叫做1度,故一周等于360度,平角等于180度,直角等于90度等等. 弧度制是什么呢?1弧度是什么意思?一周是多少弧度?半周呢?直角等于多少弧度?弧度制与角度制之间如何换算?请看课本67P P ,自行解决上述问题.

新人教版高中数学必修4知识点

新人教版高中数学必修4知识点总结经典

新课标高中数学必修4知识点详细总结 ?? ??? 正角:按逆时针方向旋转形成的角1、任意角负角:按顺时针方向旋转形成的角零角:不作任何旋转形成的角 2、角α的顶点与原点重合,角的始边与x 轴的非负半轴重合,终边落在第几象限,则称α为第几象限角. 第一象限角的集合为{}36036090,k k k αα?<

人教版高中数学必修 目录

修一(高一) 第一章集合与函数概念 一总体设计 二教科书分析 1.1 集合 1.2 函数及其表示 1.3 函数的基本性质 实习作业 三自我检测题 四拓展资源 第二章基本初等函数(Ⅰ) 一总体设计 二教科书分析 2.1 指数函数 2.2 对数函数 2.3 幂函数 三自我检测题 四拓展资源 第三章函数的应用 一总体设计 二教科书分析 3.1 函数与方程 3.2 函数模型及其应用 三自我检测题 四拓展资源 必修二(高二) 第一章空间几何体 一总体设计 二教科书分析 1.1 空间几何体的结构 1.2 空间几何体的三视图和直观图 1.3 空间几何体的表面积与体积 三自我检测题 四拓展资源 第二章点、直线、平面之间的位置关系 一总体设计 二教科书分析 2.1 空间点、直线、平面之间的位置关系 2.2 直线、平面平行的判定及其性质 2.3 直线、平面垂直的判定及其性质 三自我检测题 第三章直线与方程 一总体设计 二教科书分析 3.1 直线的倾斜角与斜率 3.2 直线的方程 3.3 直线的交点坐标与距离公式 三自我检测题 四拓展资源 第四章圆与方程 一总体设计 二教科书分析 4.1 圆的方程 4.2 直线、圆的位置关系 4.3 空间直角坐标系 三自我检测题 四拓展资源 必修三(高一) 第一章算法初步 一总体设计 二教科书分析 1.1 算法与程序框图 1.2 基本算法语句 1.3 算法案例 三自我检测题 四拓展资源 第二章统计 一总体设计 二教科书分析 2.1 随机抽样 2.2 用样本估计总体 2.3 变量间的相关关系 三自我检测题 四拓展资源 第三章概率 一总体设计 二教科书分析 3.1 随机事件的概率 3.2 古典概型 3.3 几何概型 三自我检测题 四拓展资源 必修四(高一) 第一章三角函数 一总体设计 二教科书分析 1.1 任意角和弧度制 1.2 任意角的三角函数 1.3 三角函数的诱导公式 1.4 三角函数的图象和性质 1.5 函数的图象 1.6 三角函数模型的简单应用 三自我检测题 四拓展资源 第二章平面向量

人教版高中数学高一A版必修4 弧度制

课后训练 1.若圆的半径变为原来的2倍,而弧长也增加到原来的2倍,则( ) A .扇形面积不变 B .扇形的圆心角不变 C .扇形的面积增大到原来的2倍 D .扇形的圆心角增大到原来的2倍 2.下列转化结果错误的是( ) A .67°30′化成弧度是3π 8 B .10π 3-化成度是-600° C .-150°化成弧度是7π 6- D .π 12化成度是15° 3.把11π4-表示成θ+2k π(k ∈Z )的形式,使|θ|最小的θ的值是( ) A .3π 4- B .π 4- C .π 4 D .3π 4 4.集合P ={α|2k π≤α≤(2k +1)π,k ∈Z },Q ={α|-4≤α≤4},则P ∩Q =( ) A . B .{α|-4≤α≤-π或0≤α≤π} C .{α|-4≤α≤4} D .{α|0≤α≤π} 5.用集合表示终边在阴影部分的角α的集合为( ) A .ππ43αα?? ≤≤???? B .π5π43αα?? ≤≤???? C .π π2π2π,43k k k αα?? +≤≤+∈????Z

D. π5π 2π2π, 43 k k k αα ??+≤≤+∈ ???? Z 6.将钟表的分针拨快10分钟,则分针转过的弧度数是__________. 7.若角θ的终边与8π 5 的终边相同,则在[0,2π]内终边与角 4 θ 的终边相同的角是 __________. 8.扇形的周长是16,圆心角是2 rad,则扇形的面积是__________. 9.设两个集合M= ππ , 24 k x x k ?? =+∈ ?? ?? Z,N= π π, 4 x x k k ?? =-∈ ?? ?? Z,试判断M与 N之间的关系. 10.如图所示的圆中,已知圆心角∠AOB=2π 3 ,半径OC与弦AB垂直,垂足为点D.若 CD的长为a,求ACB的长及其与弦AB所围成的弓形ACB的面积.

人教版高一数学必修一知识点总结

高一数学知识总结 必修一 一、集合 一、集合有关概念 1.集合的含义 2.集合的中元素的三个特性: (1)元素的确定性如:世界上最高的山 (2)元素的互异性如:由HAPPY的字母组成的集合 {H,A,P,Y} (3)元素的无序性: 如:{a,b,c}和{a,c,b}是表示同一 个集合 3.集合的表示:{ … } 如:{我校的篮球队员},{太 平洋,大西洋,印度洋,北冰洋} (1)用拉丁字母表示集合:A={我校的篮球 队员},B={1,2,3,4,5} (2)集合的表示方法:列举法与描述法。 注意:常用数集及其记法: 非负整数集(即自然数集)记作:N 正整数集 N*或 N+ 整数集Z 有理数集Q 实数集R 1)列举法:{a,b,c……} 2)描述法:将集合中的元素的公共属性描述出来,写在大括号内表示集合的方法。{x R| x-3>2} ,{x| x-3>2} 3)语言描述法:例:{不是直角三角形的三角形} 4)Venn图: 4、集合的分类: (1)有限集含有有限个元素的集合 (2)无限集含有无限个元素的集合 (3)空集不含任何元素的集合 例:{x|x2=-5}

二、集合间的基本关系 1.“包含”关系—子集 注意:B A?有两种可能(1)A是B的一部分,;(2) A与B是同一集合。 反之: 集合A不包含于集合B,或集合B不包含集合A,记作A?/B或B?/A 2.“相等”关系:A=B (5≥5,且5≤5,则5=5) 实例:设 A={x|x2-1=0} B={-1,1} “元素相同则两集合相等” 即:①任何一个集合是它本身的子集。A?A ②真子集:如果A?B,且A?B那就说集合A是集合B的 真子集,记作A B(或B A) ③如果 A?B, B?C ,那么 A?C ④如果A?B 同时 B?A 那么A=B 3. 不含任何元素的集合叫做空集,记为Φ 规定: 空集是任何集合的子集,空集是任何非空集合的真子集。 有n个元素的集合,含有2n个子集,2n-1个真子集 二、函数 1、函数定义域、值域求法综合 2.、函数奇偶性与单调性问题的解题策略 3、恒成立问题的求解策略 4、反函数的几种题型及方法 5、二次函数根的问题——一题多解 &指数函数y=a^x a^a*a^b=a^a+b(a>0,a、b属于Q) (a^a)^b=a^ab(a>0,a、b属于Q) (ab)^a=a^a*b^a(a>0,a、b属于Q)

相关文档
最新文档