地图的运用

地图的运用

一、设计理念

新课改的教学理念是改变地理的学习方式，在本课的教学中，通过联系生活设计不同形式的活动，这节课的任务就是使每个学生学会使用地图，因此，我们把学习地图的过程变为一个学习制作地图、使用地图的过程，边学边用，边用边学，激发学生学习地理的热情，在活泼轻松的氛围中学到了知识。通过角色扮演、发挥想象等，调动学生学习的自主性，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习的能力和探究创新的能力，以图忆文，改变地理学习方式。

二、教材分析

（一）教材的地位作用

"地图的运用"一节是七年级地理下册第二章"学用地图"的重要组成部分，主要讲述了地图的上比例尺、地图上的方向、图例和注记，是我们学习地理的基础，地图作为地理信息的最重要载体以及学习地理的最重要工具，应用广泛，而且也是培养空间思维的重要手段，所以掌握读图用图的技能非常重要，要让学生能正确认识到地图的重要性、有用性，并且掌握读图和用图的基本方法和技能。

（二）教学目标

1、知识与技能目标：

知道地图是记录和传递信息的一种工具；理解比例尺的含义，记住比例尺的表达形式；记住经纬网地图和指向标地图上辨别方向的方法；记住一些常用图例；能在地图上量算两地间的图上距离，并换算成实际距离；初步具备在生活中读图、用图的能力，如辨别方向、查找地理事物等。2、过程和方法：教师设置问题，让学生通过生活经历、INTERNET、读图、讨论、交流、师生归纳、课堂练习等方式进行学习，运用了启发式谈话法、讨论法、讲授法等。3、情感、态度、价值观：通过对地图的学习和初步运用，使学生对地图产生亲切感，为今后养成在日常生活中运用地图的习惯埋下基础。

2、教学重点、难点：地图三要素的学习和正确运用（辨方向、识图例、量算比例尺）。

教学过程设计：

步骤过程、内容方法设计思路

一、创设地图应用情境设问：假设你当小导游带大家去台湾旅游，那你

认为最重要的是做什么准备工作，你会怎么做？

（设计旅游线路和各景区的有关介绍，涉及全岛

交通图、全岛景点图、景区导游图等，上网查询

等）。师生通过互联网搜索引擎搜出这些地图

等。

谈话法以时兴的旅游设

置问题，使学生

初步感受地图对

生活的有用性，

产生进一步学习

地图的兴趣

二、设问引导读图—讨论答题—启发学习读图1.22，设问：1、比较台湾地图和卫星影像

图有哪些相同和不同之处？（缩小了）（选择性

地呈现地形、河流、城市、交通线）

2、大家对这张图上的方向应如何辨别呢？台北

位于高雄的什么位置，你怎么辨别的？台湾岛位

于福建的什么方向？

（根据学生反应调整教学方案，可就着教室周围

地理事物一起辨别方向）

阅读

比较

讨论

通过比较，逐步

理解地图含义；

知道地图是记录

和传递信息的一

种工具

启发学生观察指

向标（指北

针），并利用指

北针辨别方向。

3、通过台湾地图，我们可以查询到哪些信息，你是怎么知道的？（台北、日月潭、玉山、玉山的海拔、台湾岛的铁路干线等）

4、你如何利用台湾地图量算出基隆到台北的实地距离？启发学生看图例，查询地理事物；逐步理解图例含义。

启发学生逐步理解比例尺的含义，并能量算实地距离。

三、拓展学习—归纳小结设问归纳：1、通过对台湾地图的认识和应用，大

家认为认识和运用一幅地图应着重掌握哪些要

素？2、你认为这三要素在应用先后上的顺序怎么

样。（1）、辨方向。（2）、识记常见图例。

（3）、量算比例尺。

思考在不同地图（经纬网地图、指向标地图、无

经纬网和无指向标地图）中如何辨别方向？（归

纳出要点）

阅读课文图1.24“常见图例”，分别找出图1.22中

出现的和未出现的图例。

比例尺的含义和公式（提问学生），表示方法

（介绍线段式、数字式和文字式，让学生到黑板

用三种方法表示出图1.22台湾图的比例尺）

谈话法

练习法

加深对地图三要

素的理解，并懂

得运用。

拓展归纳规律

通过分类反复加

以巩固。

通过提问、板书

巩固。

（比例尺的大小

及详略比较留待

第三节）

四、练习巩固

五、布置作业

配套练习作业

六、板书设计

§1-3地图

一、地图

1、地图含义

2、地图三要素

3、地图上的方向

4、地图上的比例尺

5、地图上的图例和注记

感谢您的阅读，祝您生活愉快。