兴趣,是学生学好数学的根本保障

兴趣，是学生学好数学的根本保障

【摘要】爱因斯坦说过“兴趣是最好的教师”。是的，学生对于感兴趣的事情，会有无限的热情和巨大的干劲，会想尽一切办法、克服一切困难去完成它。而数学是一门逻辑推理很强的学科，是抽象性和概括性高度统一的学科，学起来比较枯燥，许多学生因此而对数学学习没有兴趣，对于数学学习产生了厌倦情绪。但是，数学又是一门重要的基础课，数学教学质量的好坏直接影响到专业课和其它学科的学习进程，因此培养和提高学生学习数学的兴趣，是摆在我们每一位数学教师面前的一项既艰巨又重要的任务。作为教师应该千方百计地激发学生学习数学的兴趣，使他们喜欢“枯燥乏味”的数学，从而提高教学质量。本文对这些问题进行了一些思考，提出了关于提高数学教学水平的一些看法。

【关键词】提高培养数学学习兴趣

“星星之火可以燎原”，而兴趣就如点点火苗。它能诱使我们主动地去学习新的东西。而我国数学家陈景润屈居于一个6平方米的小屋，借一盏昏暗的煤油灯，伏在床板上，用一支笔，耗去了几麻袋的草稿纸，攻克了世界著名数学难题“哥德巴赫猜想”中的“1+2”，创造了数学史上的一个奇迹。数学家韦尔斯十年磨一剑攻克费尔马大定理，就是从小就迷上了这个世界难题。究其原因他们都是对数学产生的浓厚兴趣，因此有了无限探索发现的动力。然而，数学对于大多数学生而言都是多年的失败者，就是这一次次的失败，使他们对于数学的学习产生了强烈的厌恶情绪。因此培养和提高学生数学学习兴趣，是一项摆在数学教师面前的艰巨任务。而课堂是数学教学的主阵地，改革课堂教学，激发学生的数学学习兴趣，对提高数学课堂教学效率，培养良好的数学素质，具有十分重要的意义。

根据调查，学生最不喜欢上的课程是什么？大多数学生的回答是英语和数学。为什么是这两门课程呢？因为这两门课程对于大多数学生来说底子比较薄，需要学生记和背的内容太多，所以上课像听天书一样索然无味。从近年来各个层次的对口升学成绩可以看出他们掌握知识的情况。所以笔者在从事多年的课堂教学中想尽一切办法提高学生的数学学习兴趣。那么，如何提高他们的学习兴趣呢？我认为在课堂上要在兴趣上下功夫，要在兴趣上做文章。所以在平时的上课当中我总要穿插一些和课堂内容相关的或者和数学知识相联系的一些有趣的故事、一些笑话、总结一些容易记忆的规律或者数学知识在现实生活中的一些应用。下面我就如何激发学生兴趣，谈几点体会。

一、和学生做朋友，用爱来感化学生

每一位学生都是希望自己能学好数学的，在上教师的第一节课时都会有期待心情，但是又有好多学生在上教师第一节数学课时就失去了兴趣。有许多学生对于自己喜爱的教师、感兴趣的教学内容、引人人胜的教学方法等都会表现出极大的投入，其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一。有些学生是因为讨厌教师，跟教师关系不好，从而也对该教师所上的课程产生了厌恶，不感兴趣。有一个这样的学生，平时学习成绩还算优秀，由于一件小事，被数学教师狠

狠地批评了一顿。从此，这位同学和数学教师产生了抵触情绪，上数学课不听他的课。结果他的数学成绩从90分以上下滑到了不及格。而在中国传统思想：“严重‘尊师’思想”的影响下造成了教师与学生之间存在不可逾越的“鸿沟”，在教学过程中教师往往过分严肃，学生过分紧张，再加上数学不同于文科，故事性的内容少，更加使学生失去学习的兴趣，学生很容易感到疲惫懈怠，致使大部分学生把学习数学当成是服“苦役”。使数学教师和学生之间很难做朋友，要改变这种状况，教师要真诚地热爱学生，关心学生和他们做朋友。教学中，教师只有对每一个学生倾注满腔的爱，学生才能充满信心、积极向上地学习，才能使学生“亲其师，信其道”，在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力，才能有创新的灵感。

二、强调重要性和实用性，利用“需要”来产生动力

诱发学生学习动机是关键，因此，教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和实用性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确在整个数学教学过程中，都需要不断地、反复地用生动的事例阐明数学的重要性和实用性，使学生逐步体会到“数学是自然科学之母”，“数学是锻炼思维的体操，它能使人头脑聪明，思维敏捷”。以先进科学技术为基础的各项社会主义事业都需要具有一定的数学能力和素养的人才能去从事，今天的学习，正是为了将来工作的需要。让学生认识到学好数学既是发展的需要，又是现实的需要。引导学生观察和解决实际中的数学问题，是提起兴趣的重要方法，尤其是那些与学生有直接关系的数学问题，更能引起和培养学生的数学兴趣。例如在引入二面角的概念时，可结合在修筑防洪大堤的时候，为了使堤坝能有效地抗击洪水的袭击，必须使堤坝的坝面与水平面成一定的角度；为了使我国广大地区能收看卫星电视，人造地球卫星的运行平面应与地球的赤道平面形成合适的角度……在教学过程中注意指导学生应用所学的数学知识去解决日常生活、学习中的实际问题，努力架设起一座通向数学宫殿的兴趣之桥，使学生在这一实践过程中去发现兴趣的源泉，并在解决问题的同时感受到自己的劳动所取得的成就，体验到战胜困难后的欢乐。这样，学习数学的兴趣就得到持续的发展和进一步开拓。

三、传授正确的学习方法，保持学生学习数学的兴趣

正确的学习方法可以使学生提高学习效率，少走弯路，使学生迅速地掌握所学知识，从而避免枯燥。学习数学不应依靠题海中的遨游，而是要掌握规律，理解知识，形成能力，这就要求教师在日常教学中要引导学生发现数学知识运用的规律，从而对知识产生更深的理解，通过课上认真听讲，课下复习巩固，查漏补缺，自习课的不懂就问，讨论研究，逐步将知识融会贯通，形成自己的能力。所以，应教给学生学习的方法，这就等于给了学生开启知识之门的钥匙，学生会在正确方法的指导下，迈向成功之门，这样学生的兴趣才会持久保持。

四、精彩课堂表演，利用“不一样”吸引学生1.开端吸引，吸引注意

课堂教学中激发学生学习兴趣的方法有很多，而最重要的是课堂导入吸引学

生。如果教师每次上课都是像例行公事一样简单化、程序化：“请同学们翻到课本×页，今天我们学习第×章第×节……”这样使学生对数学的学习变得枯燥乏味。相反，如果有一个好的引入就会一下子吸引住学生。例如：直线的倾斜角的起始课可以设计这样一个情境进行引入。利用ppt带同学们一起欣赏峨眉山的风景，可以讲述一些关于峨眉山四大奇观的神秘故事，最后给出峨眉山的全景图，目的是为了给大家展示人们为了观赏峨眉山的壮丽景观，而选择修建上山的路线，让同学们思考为什么要选择这条路线，很多同学都能说出：是因为选的这条坡路比较平缓而别的坡路都很陡，然后再让学生把上峨眉山的路线看成数学中的直线，那么路线的坡度就相当于是直线的倾斜度。学生的情绪高涨了，激发了学生的学习兴趣，接着再引入正题。

2.注重复习新知，让学生重拾学习信心

数学学习是一环扣一环的，哪个环节出了问题就会直接影响到后面的学习，长此以往学生将失去学习数学的信心。所以旧的知识漏洞必然是学生学习数学的拦路虎。面对这样的现状，教师要在讲新知识之前先扫清障碍，不能一味地按照教学大纲制定的教学进度，一定要根据自己学生的实际情况多加几个课时，让学生彻底把问题搞清楚，扎扎实实地学会知识。帮助学生做好知识衔接，顺利学习新知识。

3.不一样的教学方法，培养学生兴趣

课堂教学应破除教师中心论，“以学论教”，把“教”的主导作用通过学生“学”的自觉性和积极性发挥出来，“教”应以激发学生的学习兴趣为目标。现在的课堂主张“教师少讲，学生多思”，是要由教师引导，作适当的提示，由学生自己去发现问题和规律。这样既活跃了课堂气氛，又使学生学会思维的方法，学到的知识也更灵活、牢固。那么，怎样由学生自己去发现问题呢？如何作适当的提示才能激发学生的兴趣呢？我个人认为，主要可以通过发现法、比较法，充分激发学生学习的兴趣。1.发现法：发现法教学，就是教学过程应当是学生在教师的启发引导下，借助教材去主动、亲自发现知识的过程，就是当学生在掌握前人已有知识时，不能简单地塞给他们现成的结论，而是引导他们自己像前人那样去发现知识。用发现法教学，课堂显得很活跃，他们对教师创设的发现情境，兴趣盎然，对亲自去探讨、概括，信心十足。2.比较法：数学教学，特别是数学概念的教学，用比较法既可活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，又可锻炼学生的智力。而且，有比较才能鉴别。概念的本质属性，也只能通过比较或对比才能更好地揭露。学生学习的兴趣浓，积极性被充分调动，学习效果就好。

4.提高课堂教学的艺术性和生动性，激发学生学习兴趣

有时，在课堂上我也会给学生提出一些有趣的问题。例如，我们经常说的珍惜时间的经典名言“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。在这句话里面“寸”是长度单位，那么古人为什么要用长度单位来表示时间呢？为什么诺贝尔奖没有数学奖？等等，在课堂上学生们都会被这一个个有趣的问题所吸引。有时，在课堂上，我还经常穿插讲一些中外数学家的故事。利用学生容易对一些名人产生崇拜这种