做一个快乐的班主任(1)

做一名快乐的班主任

教育是一种需要我们共同用心来探索的事业，而班主任工作则从事这种事业的核心。所以班主任应全心付出、用心探索，尝试做一个快乐的班主任。

首先：不把‘班主任'当苦差。

生命因教育而精彩，这是我们教育工作者的根本价值，作为教师，有辛苦、有不易，不过也有幸福、有希望。当一名教师把自己的全部生命投入教育事业中，这个生命本身的内涵将会因为这项事业而升华。

相对于任课教师来说，班主任工作相对比较繁杂，班主任负责的事情太多，担子太重；调查显示：班主任的工作量相当于任课教师的2-2.5 倍。来得最早，走得最晚；管学习，管纪律，管生活，管健康；管钱，管物；管课上，管课下；对校长负责，对家长负责................... 还得面

对多方责难。班主任工作的科学化水准不高，对于工作中很多规律性的东西还没有把握，往往做的工作事倍功半。这种情况下班主任只剩下无奈，所以‘班主任'这个苦差没人愿意干，不过不愿意照样得干。既然是这样我们便应该学会从班主任点滴生活中寻找一些聊以自慰的东西：比如，在和学生的朝夕相处中，班主任的一言一行、一举一动都会被学生注意、模仿，最容易成为学生在学校学习生活中的主要依靠对象，成为影响学生成长的重要他人，影响着学生，改变着学生，引领学生一步步走向美好的未来。如此想来，不禁会从中品出几分幸福感来。。。。。。

担任班主任时间以来，对于自己所经历的班主任生活总是感觉新鲜与好奇：学生的每一次问好，自己的每一点进步，甚至陶醉于有人认为是例行公

事的家长会。除了处理班级事务，与家长沟通，提出希望与要求之外，我把开家长会当成了锻炼自己口才的最好机会。此次骨干班主任培训中，各位老师引经据典的报告，特别是他们的亲生经历更加坚定了我的想法与做法：不把班主任工作当‘苦’差，纵有酸甜苦辣，时刻给心情放个假，让‘班主任工作’永远保鲜。

其次：敬业是起点，乐业才是追求。

在从事教育之际，体味着一个个学生和‘我’的‘故事’，我对生命、对教育都有了更深层的理解：对于一位优秀的班主任来说，敬业仅仅他们的起点，乐业才是追求。班主任每天要做的工作千头万绪，倘若茫无目的地仅仅埋头工作，那么大量的日子，很显然都在做一些小事，怕只怕小事也做不好，小事也做不到位。一位专家以前说过：一个特别累的老师身上必定有他的可恨之处，仔细想来，确实有一定

道理。如果力不及所负，才不及所任，必然祸及己身，导致混乱。这样以来，折磨自己，折腾学生。看似敬业，其实非也。‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’的教育生活已不再是我们崇尚的目标，新课程下的班主任要在教育生活中干出一点属于自己的名堂，挖一口属于自己的深井。班级管理是琐碎的、辛苦的，如果说班级管理是一种艺术的话，那么方法和水平就是通向艺术的桥梁。

面对每天似乎重复机械的工作，敬业的老师能够像感受太阳的光线那样去发现工作中细微的变化，寻找到生活细节中一些新的含义, 从而对自己的做法作出相对应的调整，激情面对一切。担任班主任工作时，生活的规范与局限很容易让我们感受自己的渺小，敬业的老师会在享受过程中体会出

做教师的幸福。即使是碰到各种各样棘手的问题，敬业的老师也会直面挑战，最终会使得问题迎刃而解。他们远离职业倦怠，最终完成由敬业到乐业的转变。

在我做班主任的期间，时常觉得在教育这方土地上，我是一颗草、一粒沙，即便是这样，我也会拼命在别人不曾留意的地方，欣赏自己的教育点滴，我坚信那是属于我自己的美丽贝壳。跟随着自己微小的心灵，走在教育的大道上，靠着自己的心灵去感受、去体味竟觉得教育似海：广阔、深邃、神秘、深刻，表面上看起来平静安详，实则热闹纷繁。朵朵浪花下上演的是一个个精彩迭出的感人世界。教育中的点点滴滴会时刻牵引着你对教育忠诚，仅仅因为教育之路总让你的生活有了意义。这意义就在于在班主任管理中，在教育之路上你把敬业当起点，把乐业作为追求。

学习会成为班主任幸福的温床。或许在不久的将来，有了用心良苦，你的教育效果会在你的学生身上得到一点一点的发扬与扩大；有了真情的投入，你的人格魅力会在学生、家长、甚至是社会的认可中得到一次又一次升华。到那时再来回首自己走过的路，脑海里珍存的便是我们教育生命的瑰宝，真正做一个快乐的班主任。