新课程理念下习题教学的探究

新课程理念下习题教学的探究

新课程标准即将全面实施,如何在习题教学中反映新理念成为一个重要的方面。对此,我进行了一定程度的分析研究,结合教学实际谈以下几个方面：

一、要科学地选择习题

学生的学习时间是有限的,而习题的量是无限的。如何科学地选择习题保证其有针对性,如何运用习题保证其有质量…… 这些都非常重要。

1、要注重基础知识

学生学完书本知识,并不代表都已经掌握,应有适度的练习以求巩固。因此,选择习题先要注重基础,通过用基础知识习题的训练,可以让学生对所学知识加深理解掌握。

2、要注重能力发展

新课程理念追求的是学生的能力的发展,而学生发展并非在同一起跑线上,由此,我们选择习题时,要注重能力的训练,通过一定程度的训练,让学生能力得以发展,以次来提高综合素质.

3、要讲究科学性

选择习题不能有拿来主义,教师要先审阅一遍习题,看习题在科学性、数据、条件、结论等方面有无问题，是否符合学生实际，文字叙述是否严密清晰，是否有正确的导向性等。

4、要注意与生活生产科技等方面联系

学生所学，目的在于运用，选择习题要与生活、生产、社会、科技等相联系，让学生学会在具体的情境中运用，通过一定形式的训练来提高学生认识问题，解决问题的能力，与此同时，还能扩大学生视野。

5、要渗透情感态度的教育

习题训练不是死的工具，应赋予思想内涵，应让学生从中去体验情感态度与价值观，以求在人文方面有发展、有提高，因此所选的习题应渗透情感态度的教育功能。

6、可自编习题

在有的教学内容中，很难找到适合教学进度且有针对性的练习题，这种情况，

教师只能根据需要去编制，编制习题要切合实际，要注意形式多样，力争突出新课程理念，求得巩固训练之功效。

二、应灵活有效地讲解习题

教学中，讲解习题也是重要一环。讲解习题利于提高学生能力，利于复习巩固，利于矫正错误，利于获得更多的知识。教师在习题的讲解上可以大有作为。

讲解习题要将知识前后连贯，搞清知识点，扩大知识面，形成知识链，使学生触类旁通、举一反三。重点不要放在知识点的简单记忆和重现上，不应孤立地对基础知识和基本技能进行训练，而应放在分析和解决实际问题的背景中和知识的整体联系上，放在总结归纳解题规律、技巧上。

讲解习题要一题多解、一题多变。这样可以培养学生思维的灵活性。在重视基础题的同时，还要讲解一些开放性习题。例如：二氧化碳是一种什么样的物质？还有哪些装置也能用来制取氢气？鼓励学生从多个不同的角度提出合理的方案，而多角度、多侧面、多层次地思考问题,有助于充分调动学生的潜在能力。

讲解习题一定要让学生有思辨、质疑的时间，某些实验题应该让学生去动手探究，从而让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，学会科学的方法。

三、习题教学的几个问题

1、习题教学与考试的关系

习题教学要有针对性,因为考试检查学生掌握知识情况也是以一定题目的形式出现的,考试的题目具有典型性、导向性。故平时的作业、练习，既要兼顾复习基础和能力提高，又要注意与考试基本保持一致。实践表明，这有利于让学生集中精力专心听讲，不盲目地去做各种各样的课外习题集，有利于减轻学生的负担。

要重视考试中学生普遍出现的错误问题，对于这些问题，教师要大讲特讲，帮助学生分析原因，矫正学生在审题、理解、推理、习惯等方面的失误，让学生进一步认识解题的方法与技巧，从而为以后提高解题能力与速度服务。

2、要注意与其他学科联系

要适度讲解“跨学科知识”型习题，以扩大视野，使学生学会综合运用所学的知识解决实际问题，要注意多与物理、数学、生物、地理等相关学科的知识相联系。

总之，面对新课程理念下的习题教学，教师的教学方式应发生相应的变化，要不断地研究习题教学的问题,改进教学方法，通过习题教学这种形式来促进学

生能力的提高。