对新课改理念下高考命题趋势的变化的探讨
新课程高考化学命题特点及备考策略
高考备考研讨会上的发言各位领导、各位同仁：上午好！欢迎来到**中学。
今天是**年**月**日，距2012年高考还有**天。
对于我们高中教师来说，高考是一个永恒的话题，也是一个沉重的话题。
学生的要求，家长的期望，社会的评论就像一座座大山一样压在我们的心坎上。
（从学生和家庭角度：每个学生可能是学校的千分之一，但是家庭的百分之百，寄托了一个家族的希望，特别是可以让农村的孩子改变命运。
从学校和社会角度：比如**中学2011届一本录取**人，清华北大**人，2012年如果一本不到**人就是退步，将有愧于领导的支持和社会的期待）但是，我们没有退路，我们也没有理由、不需要退缩和不负责任（不为失败找借口，要为困难想办法，解决问题才是关键），只要选择奋斗，选择拼搏，天道酬勤。
每个学校都有自己比较成熟的备考方案，其实大家都在赛跑，为了让学生迈进那5%的一本或不到1%的985高校。
今天我们在这里召开高考备考研讨会，就是希望大家能多交流，共同琢磨更科学的备考策略，真正的教育是使每个学生都成才，而不是自己教的几个学生考上好学校，教育需要有宗教般的虔诚和大海一样宽广的胸怀。
只要我们能找准方向带着学生向前冲，旅途坎坷但前途光明。
（找准方向，不能带到坑里，向前冲，就算不是捷径照样能跑到前面）。
我先从新课程高考化学命题特点和趋势、备考误区和备考建议这三个方面与大家交流，不到的地方请大家帮助补充，不合理的地方请批评指正。
（一）新课程高考化学命题特点和趋势（八个方面）一、稳中求变，命题的意图实施知识立意向能力立意转化。
新课程改革的关键环节在于强调评价主体的多元、评价方式的多样、重视过程性评价。
关注学生的综合素质评定的同时，仍然期望通过考试内容、考试方式的改革，更好地发挥评价促进学生发展的功能。
因此，高考将努力体现新课程要求，试题形式会更加多样化，试题素材和情景更加关注社会生产和生活现实，体现真实性（比如社会热点、生产生活、环境保护），试题考点更加突出对核心化学知识、技能和能力的考查。
新课程改革培训心得体会(精选5篇)
新课程改革培训心得体会（精选5篇）新课程改革培训心得体会1经过近阶段新课程改革培训，聆听几位教育专家的讲座，学习了几位名师的典型示范案例。
我受益匪浅，让我更加深入的了解到新课程改革的精髓所在，它改变了以往课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。
结合我自己近20年的教学经验，谈谈自己的几点体会：一、新课程改革的科学性新课程标准改革了以往课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系；更加关注学生学习兴趣的培养和经验总结，使之精选终身学习必备的基础知识和基本技能，使学生变被动学习为主动学习，被动掌握“双基”为主动探究学习形成能力，这样能让学生更灵活的应用所学物理知识来解决相应的物理问题。
二、新课程改革的必然性新课程标准更加强调学科渗透，关心科技发展，更加注重经典与近代的融合，更能体现情感态度与价值观的培养，更加关注科学技术社会观念的渗透。
它改革了以往教材过于强调接受性学习，死记硬背，让学生在题海战术中接受“特种兵”式的训练，以往教学方法，学生即使也能出点成绩，但也只能讲是“只懂招式而未得精髓”。
新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力、交流能力、团结协作能力，使学生得到全面发展。
三、新课程改革的重要性新课程改革所倡导的探究式教学是使学生通过类似于科学家们的探究过程，理解科学探究的本质，培养学生科学探究能力的一种特殊的教学方法。
它要求在老师的启发、诱导、组织下通过学生自身参与，经过探究活动，由学生主动发现概念、规律。
在这种形式的学习过程中，不仅让学生学到知识，更重要的是学到获得知识的过程与方法，从而激发学生探究科学了解规律的热情。
常言道“兴趣是最好的老师”只要学生的学习兴趣被激发了，要叫他们学不好物理还真难。
课堂上学生们认真探究，刻苦钻研的情形，我似乎看到许许多多新的科学家正如雨后般的春笋那样破土而出，我露出欣慰的笑容。
新课程理念下高考试题的整体感悟
由此推断， ＝ 时 ， 当ｎ ６ 黑色止方彤互不相邻着色方案共有——
种 ，至少 有 两 个 黑 色 正 方形 相邻 着 色 方 案 共 有 种— — ． 果 （ 结 用数值表示 ）
点评 ： 试题选材朴实， 意新颖 ， 本 立 富有 创 新 ， 中 包含 着 丰 其 富 的 数 学 思 想 ． 面 上是 一道 普 通 的“ 色 问题 ” 考 查 学 生的 排 表 着 ． 列组合知识． 实质 它 是通 过 创 设 一 个 斐波 那 契 数 列 的 情 境 ． 查 考
命 题意 图
试 究
新 课程理念 下高 考试题 的整体 感悟
⑧湖北 省武 汉 市黄 陂区 第 四中学 ⑧湖北 省武 汉 市黄 陂区 第一 中学 李红 春 卢 琼 （ 特级 教 师 ）
实 行 新 课 改 后 高考 怎 么 考 ， 必 然 是 日前学 校 、 这 家庭 、 会 社
学 生 的 “ 觉思 维能 力” 即 归 纳猜 想和 合 情 推 理 意识 ． 往 的数 直 ． 以 学课 程 重视 形式 化 的 演 绎 推 理 方 式 ． 忽视 了合 情 推 理 ． 新 的一 在 轮 高 中数 学课 程 改 革 中 ． 们 要 给 合 情 推 理 应 有 的 关 注． 纳推 我 归
如： 向量与三角函数 、 向量与解析几何 、 与立体几何 、 向量 向量与
数 列等． ０ 年高考试题 中 ， 在２ １ １ 向量 与其他知 识的融合更普 遍 ， 如福建理科第 １题 、 ５ 湖北理科第８ 题等． 例３ （ 福建 理 ） 设 是全 体平 面 向量 构成 的集合 ， 映射 若 ＿ —Ｒ， 厂 ： 满足 ： 对任 意 向量ｎ （ Ｙ） ＝ 。∈Ｖ，＝ Ｙ） ６ （ ２ ∈Ｖ， 以及任
本求末．
新课改五年高考生物试题的发展变化及发展趋势.doc
1. 新课改五年高考生物试题的发展变化新课改五年高考生物试题遵循了新课改精神，体现了新课改理念，适应了新 课改变化，贴近社会、时代和考生生活，更加注重考查学生终身学习和时•代发展 必备的基础知识和综合能力，既秉承传统，乂积极创新，新中求真，稳中求活， 深刻的阐释新课程的内涵。
1.1题型结构的变化课改五年题型结构及分值在各模块中的分布基本没变，具体题型结构及分 值分布见下表1。
表1 2007年-2011年新课标高考生物试卷题型结构及分值分 布选择题（36 分）非选择题（54分） 必修（39分）选修（15分）2007 年 6道 2 道（28 I II 、29 ） 1道 2008 年6道 2 道（28 I II 、29 I II ） 1道 2009、 2010、 2011 年6道4 道（29、 30、 31、 32）1道1.2题图与文字数目的变化图文并茂是每年高考的一•大特色，也是以后的发展趋势，优点在于减少考生 的阅读量，同时考察学生的识图析表及提炼信息的能力。
课改五年高考生物试卷 图文数具体见表2。
2007年-2011年新课标高考生物试卷图文数（单位：个）选择题字数 非选择题字数 总文字数 答案字数 图表2007 年 651 971 1622 337 2图0表 2008 年 769 1091 1860 478 1图1表 2009 年 727 1573 2300 362 6图0表 2010 年 628 1739 2367 309 4图0表 2011 年 682 1282 1964 3713图1表均数691. 41331.22022. 6371.4新课改五年高考生物试题的发展变化及发展趋势ATf■»从上表可以看出，课改五年来文字量、图表量都在变化，但变化幅度不大。
选择题字数接近700个，非选择题字数在1300个左右，总字数在2000个左右, 答案字数接近400个，并且图表总数约为4个。
1.3各模块分值的变化表3 2007年-2011年新课标高考生物试题各模块分值变化（单位：分）模块2007 年2008 年2009 年2010 年2011 年均值分子与细胞344130264535.2遗传与•进化141618191015.4稳态与环境272732382930.6生物技术实践151515151515现代生物科技专15610768.8题通过上表可以看出:（1）高考考点以必修一和必修三为主，约占生物总分的73%。
前言 把握高考命题方向 提高科学备考能力
把握高考命题方向提高科学备考能力河北省广平县第一中学郑家岭邮编 057650 QQ：514839070一、近年来新课标全国政治卷的命题特点1.命题指导思想未变近年来新课标全国政治卷的命题情况看，文综政治试题仍贯彻“坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新”的命题指导思想，不出偏题、怪题，注重新题型的平稳导入，考查了学生对经济、政治、文化、哲学的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
试题突出“稳、新、活”的特点，其内容渗透着新课程倡导的理念，彰显着学科魅力，并贴近生活和时代。
2.凸显政治学科的特点：现实性和时代性高考命题的指导思想是以问题为中心，以人类所面临和关心的现实、重大的社会问题为素材。
新课标政治试题注重理论联系实际，突出对社会生活热点和国家大政方针的考查，具有鲜明的时代。
如2013年高考新课标Ⅰ卷政治试题依然以重大时政热点为命题素材，涉及农民增产不增收问题、人民币升值、海外并购、贸易保护、民生问题、居民身份证法、水资源的管理制度，以及教育、自然科学的成就和习总书记的“四最”劳动观等热点材料。
试题的巧妙设计，使这套试题充分体现了考纲考点、教材重点、社会热点的“三点合一”，实现了《考试大纲》规定的4个考查目标和要求，即对考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的考查，更不乏新意。
3.注重对能力的考查新课标的重要追求是：既要注重基础性知识和技能的获得和给予，更要致力于获取知识的能力的培养。
所以，在试题中突出对学生综合能力的考查。
如2013年高考新课标Ⅰ卷政治试题中的12、13、15、16、18、19和22题一题考查多点的巧妙性，无疑更加体现了新课标高考对考生检索和选用“知识库”中的有用知识并运用这些知识做出必要判断的能力的考查。
而且，非选择题39题第3问，“真理面前人人平等，假如你是争论的一方，在争论中应该怎样坚持这一原则呢”，这种探究式的试题对学生理论联系实际和综合解决现实问题的能力要求更高。
新课改理念下江苏化工对口单招命题改革的思考——2013年江苏化工对口单招命题导向分析
江 苏 省 教 育 厅 为 了拉 动 职 业 教 育 ，标 新 立 异 ，早 在 ２ ０ 地纪９ ０年 代 就 政 策 倾 斜 地 将 普 通 高考 录 取 名 额 部 分 划 到 职 业 学 校 ，形 成 全 国独 有 并 逐 渐 得 到 承 认 且 在 全 国 推 广 的对
一
作 性 与 探 究 性 能 力 的培 养 ；③ 忽 视 化 学 化 Ｔ 知 识 在 生 产 生
活 中的 运 用 ，失 去 了促 进 学 校 与 企 业 结 合 的 导 向 ， 不 能 基
、
化 工单 招命 题特 点 及 影， 晌
于 学 生 认 知 特 点 ，从 感 性 认 识 上 升 到 理 性 认 识 ，再 指 导 生
忽 略 单 元 操 作 等 设 备 的 添 置 。从 人 才 培 养 方 向 上 看 ，侧 重
化 工 实 验 员 的 培 养 ．而 化 工 总控 １ 二 等 工 程 的培 养 缺 失 或 弱 化（ 化 工 总控 ＿ 丁是 化工 企 业 提 供 就 业 岗位 最 多 的 ＿ Ｔ种 ） ；
鉴 于 中 职 化 工 专 业 教 学 现 状 及 对 口单 招 命 题 中 存 在 的 不 足 ，２ ０ １ ３年 化 工 对 口单 招 综 合 理 论 命 题 进 行 了 一 些 改 革 与 探 索 。 由于 化 学 与 化 工 原 理 占综 合 理 论 考 试 的 ７ ０ ％ ，其
学 科 问 的 孤 立 使 不 同 学 科 教 师 缺 少 互 动 ， 缺 少 共 同 探 讨 高
新课标理念下高中历史学科试题的命题原则和方法
新课标理念下高中历史学科试题的命题原则和方法新课标理念下高中历史学科试题的命题原则和方法作者：江苏省灌…文章来源：中国历史课程网点击数：2825 更新时间：2007/10/17新课标理念下高中历史学科试题的命题原则和方法教学理念指引，而新的教学理念也必须由新的教学评价观念来体现。
尽管历史课程标准中强调了学习评价方法的过起着重要的指导作用。
因此，是否树立与新课标理念相适应的试题的命题观念，就直接影响着历史教学的发展方向题原则和方法课程改革确提到：“学生的学习评价是历史教学评价的重要组成部分，具有反馈、调控教学并促进学生全面发展的重要功能新课标理念相适应的试题的命题原则，也就直接影响着历史教学的发展方向和课程改革的发展水平。
为达到完善课学科的试题命题应该遵循以下的一些基本原则和方法。
以评价学生的综合素质为目标。
》中明确提到：“普通高中历史课程的设计与实施有利于历史教学评价的改进，形成以评价学生综合素质为目标的评生的综合素质为目标，是高中历史课程改革的基本理念之一，也就理所当然的成为高中历史学科试题的重要命题原每一位学生的全面成长，就要求我们实现试卷与学生的对话，在原来试卷命题的基础上，摈弃那种陈旧的、呆板的、生，指向学生，服务学生。
具体方法有：素养。
学生成长的一种引导和激励。
从这一理念出发，如果我们的学生能以一种轻松的心情来完成答题，把考试当作一次愉要尽量避免强硬的指令性的提示语，而注意运用具有的灵活性和趣味性的提示语，使之更符合学生的阅读兴趣和心的考查为例。
中，武松曾在景阳岗前的小酒馆喝了十八碗的酒、吃了数斤的牛肉，这可以从侧面反映出务设施牛肉”这个学生耳熟能详的故事，一下子就使试题有了趣味性，拉近了试题与学生的距离，减轻了学生的心理压力，不但文学作品是怎样反映历史现实的，从而培养了学生从文学作品中考查历史的能力，提高了学生从文学作品中体验历的推动作用。
情感体验。
关怀，少一些生硬的说教，对减轻学生的心理压力，营造宽松的考试氛围十分重要，从而使考试成为学生的一种愉悦特色等相关知识点时，我们可以用下面的题目他：②画画的不错，是北宋文人画的代表物④偶尔也喜欢写一写赋，如《前赤壁赋》②③ C．①③ D．②③④学们都熟悉的典型，用口语化的提示语，将我国古代的书法艺术、绘画艺术、宋词的时代特色以及赋在我国历史上的高了试题的亲和力，减轻了学生的心理压力。
高中课改选修课并不影响高考成绩
高中课改选修课并不影响高考成绩高中课改选修课并不影响高考成绩普通高等学校招生全国统一考试简称“高考”，是合格的高中毕业生或具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
以下是店铺为大家整理的高中课改选修课并不影响高考成绩相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！考前还在上音乐欣赏课也没影响高考昨日上午，海口市一中教研室主任艾瑞堂给南宁市数十所普通高中学校中层以上领导作了专题报告。
高中课改能否和高考兼顾？大量的选修课是否会因为占用学生复习时间而影响高考？这些都是高中教师和广大家长非常关注的问题。
艾瑞堂主任认为，从海口市一中实行了8年高中课改的`情况来看，课改与高考不矛盾。
根据教学安排，高二时，学生就已上完高中三年的必修课。
有的学校就把高三一年全部用于高考的复习，但在海口市一中，该校做了不少探索和尝试。
比如该校高三每周还会开设快乐体育、音乐欣赏和心理健康3门课，这些选修课一直会开到高考前夕的5月底。
结果学生在高考中照样考得出色，“我们就发现，这些课也都是可以涨分数的！”艾瑞堂感慨地说道，因为上这些课，让学生身体健康、心情舒畅，可以以更好的心态上考场。
又比如该校把原来的高三3-4轮复习减化为2轮，复习的总次数少了，但高考成绩并未下降。
相反，这几年，该校的一本录取率以每年5%左右的幅度在上涨，现在80%的高三考生都能考过一本线。
这就说明，课改与高考之间并不矛盾，关键是要提高学生学习效率及他们的能力。
高考超越教材趋势明显学生加强自主学习艾瑞堂主任介绍，2004年，该校进行高中课改3个月后，发现了大量问题，教师的压力也很大。
主要问题在于教师普遍反映课时不够，课改后旧的内容还有，又加了新内容，这让一线教师觉得够呛，于是不少老师又变成了“穿新鞋走老路”。
后来，经过大量研究新旧教材和对高考考纲的对此研究，课改老师发现，高考超越教材趋势已越来越明显。
结合课改的要求，校方决定对教材进行大胆取舍。
学生能自己看懂的，主要由学生自主去学习，少教多学。
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对新课改理念下高考命题趋势的变化的探讨对新课改理念下高考命题趋势的变化的探讨---2007年高考物理《考试说明》（广东卷）的解读佛山高明一中周兆富（528500）在即将到来的2007年，新课程改革将进入攻坚阶段，也走进了收获的季节，新的高考是对三年新课程改革的总结与评价。
高考的指导文件是《新课程标准物理科考试大纲》和《考试说明》，这些文件作为命题、考试的依据，它是每年考生、老师备考时最重要的指导。
《考试说明》作为高考命题最重要的指导性文件和重要参考，也是全体高三师生备考的重要指导。
《考试说明》从命题范围、命题形式、试卷难度、评价标准都做了全面、细致的说明。
新的《考试说明》更多的体现课程改革精神，同往年《考试说明》和新的《考试大纲》对比，新的《考试说明》更多的体现课改精神，具有多样性、选择性和探究性三大亮点，其中对动量描述的变化更方便于高考命题。
一．对2007年《考试说明》（广东卷）的解读1．2007年高考方案的命题原则和指导思想通过对《课程标准》、《考试大纲》、《考试说明》研究及与国内部分高考命题专家和高考命题研究专家研讨认为，2007高考命题应的命题的原则主要体现在以下几个方面：○1高考命题必须体现新课程理念，这是2007年《考试大纲》和《考试说明》中重点强调的指导思想，整套试卷将反映课程标准整体要求。
○2注重考察初步的科学与人文素养及创新意识，这一点从近年高考试题中已经初见倪端。
○3注重能力和素质考查，这是历年高考查考的重点。
○4注重时代性和实践性，这一点从2006年高考命题的第5题（人造太阳）、第13题（2）（风力发电站）、第17题（三星问题）可以看出。
○5促进素质教育实施的原则，作为高三备考老师应经常进行换位思考，站在高考命题人的角度思考问题，把《考试说明》等同高考相关的文献进行研究不难发现2007年高考命题的指导思想：○1试卷要体现普通高中新课程的理念，反映物理课程标准的整体要求，以能力测试为主导，考查考生对基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
○2试卷重视学科知识结构中基本的、核心的内容考查；强调知识之间的内在联系；强调理论联系实际；注重考查考生用文字和图像准确表达物理思想与物理过程的能力；注重对考生学习方法和学习能力的考查。
有利于对考生创新精神和实践能力的培养。
○3试题重视考生科学素养的考查，关注科学技术和社会经济的发展，注重时代性和实践性，有利于激发考生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度，促进素质教育的实施。
2．基础知识、基本能力和科学素养仍然是2007年高考考查的重点在《考试说明》的命题指导思想中指出：要考要“符合选拔性考试的规律和要求，体现普通高中新课程的理念，…。
着重考查考生的基础知识、基本能力、科学素养和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”从考试说明的以上叙述我们不难看出，在新课标理念下的高考同传统高考的比较更注重的是承前启后，所谓承前就是对传统高考的延续，由于高考更注重的是选拔人才，让一大批优秀人才在高考中脱颖而出，传统高考考查基础知识、基本技能的理念不会变，这一点我们从《新课标考试大纲》和《考试说明》都以看出，特别是在《考试说明》的15道样题中有11题命题方式传统的相同，传统的模式的高考命题理念和方式仍然是未来高考命题主流，这模式在近几年的高考中不会发生太大的变化。
从《新课程标准》和《新课程标准物理科考试大纲》到今天《考试说明》的出台。
高考的政策已经明朗，那未来的高考将怎样考是我们今天最关心的问题。
我们知道任何事物的发展都需要一个过程，如果知道了物体原来的运动状况，就可能预测其未来的发展动态。
要想知道高考未来的走向，最好的参考系就是2006年的高考，2006年作为传统教学高考的最后一年，其考试的形式、试题的内容等方面都将对未来的高考起到一个领航作用。
从2006年全国各种版本的试卷可以看到，高考试卷从命题形式、试题难度及所涉及的内容看，都发生了一定的变化，从这些变化我们可以看出未来高考的发展趋势，并对2007年高考内容和命题方式做出准确的预测。
从2006年的广东高考命题分析我们发现主要特点：1.依据《考试大纲》和教材考查基础、联系实际出活题、做到高考以试题为载体，全面考查考生的学生的综合能力。
2.源于课本、高于课本、演变于课本、演变于历界高考试卷的试题占了2006年广东卷1整份试卷的相当比例。
【样题9】（广东11）某同学设计了一个研究平抛运动的实验。
实验装置示意图如图2所示，A是一块平面木板，在其上等间隔地开凿出一组平行的插槽（图2中'PP、'11PP……），槽间距离均为d。
把覆盖复写纸的白纸铺贴在硬板B上。
实验时依次将B板插入A板的各插槽中，每次让小球从斜轨的一同位置由静止释放。
每打完一点后，把B板插入后一槽中并同时向纸面内侧平移距离d。
实验得到小球在白纸上打下的若干痕迹点，如图3所示。
（1）实验前应对实验装置反复调节，直到_______________。
每次让小球从同一位置由静止释放，是为了_____________________。
（2）每次将B板向内侧平移距离d，是为了______________________ 。
【点评】本题源于课本又有所创新，较全面的考查了平抛运动的实验原理、数据采集、处理实验基础知识的技能。
本题对实验“过程与方法”的叙述较简捷，其中“每打完一点后，把B板插入后一槽中并同时向纸面内侧平移距离”暗示点迹之间时间相等，这就是该题的切入点，找到了切入点，问题就变得简单了。
本题命题者的创新在于把传统实验中的竖直与运动方向平行板改成了垂直的平面，这是对传统思维方式的一种颠覆。
本题从文字叙述和图形描绘两个方向给出了解题的信息，但学生对其中图形的解读能力较差，甚至个别教师在讲解此题时，还没发现此信息。
本题是2006年广东物理高考试题，从2006年全国各种版本的试卷可以看到，高考试卷从命题形式、试题难度及所涉及的内容看，都发生了一定的变化，从这些变化我们可以看出未来高考的发展趋势，并对2007年高考内容和命题方式做出准确的预测。
3.充分体现新课程改革的理念，为2007年高考起到引领的作用。
体现在高考命题中就是新题辈出。
【例2】（广东18）在光滑绝缘的水平桌面上，有两个质量均为m ，电量为q +的完全相同的带电粒子1P 和2P ，在小孔A 处以初速度为零先后释放。
在平行板间距为d 的匀强电场中加速后，1P 从C 处对着圆心进入半径为R 的固定圆筒中（筒壁上的小孔C 只能容一个粒子通过），圆筒内有垂直水平面向上的磁感应强度为B 的匀强磁场。
1P 每次与筒壁发生碰撞均无电荷迁移，1P 进入磁场第一次与筒壁碰撞点为D ，θ=∠COD ，如图12所示。
延后释放的2P ，将第一次欲逃逸出圆筒的1P 正碰圆筒内，此次碰撞刚结束，立即改变平行板间的电压，并利用2P 与1P 之后的碰撞，将1P 限制在圆筒内运动。
碰撞过程均无机械能损失。
设R d π85=，求：在2P 和1P 相邻两次碰撞时间间隔内，粒子1P 与筒壁的可能碰撞次数。
【点评】“新”可以更加有效地考查分析问题的能力，区分度也很明显。
其实这类题型仍然以基础知识为依据，只不过在新的背景、新的命题方式下考查。
物理高考是对思维能力的一种检验，新课标更是如此，因此在复习时要努力培养分析问题、解决问题的思维习惯，这样才能应付层出不穷的“新”题。
我们关注到在新课标理念下的命题趋势是难题可能更难，简单题更简单。
3.稳中求变将成为2007年高考命题的主旋律从2006年《考试大纲》同2006年《考试大纲》比较我们会发现高考的平稳发展和过渡，在反应物理学的主干知识的各知识点虽然略有删减，但高中物理知识的科学性、系统性、整体性没有发生变化。
稳定和平稳发展是近年高考命题的主题，稳表现在整体上，高考总题量、各部分题数、各部分分值及各知识点所占的比例上基本保持不变；注重考查考生各方面能力的评价目标也不会改变，这符合选拔性考试的规律和要求。
变则通达，变体现在局部。
对考生五大能力的要求《考试说明》更为细化和具体，细化了理论联系实际，有利于引导考生关注社会、关注生活与实际。
另外，在能力要求上的分层考查在高考命题中也有所体现，这使高考更的选拔工作更利于操作。
2007年高考命题的变化趋势是我们最关心的问题，对首批使用课改新教材的考生来说，面对的高考必须体现在传统高考模式向新课程改革的过渡。
因此，在新的高考试题编制方面将有很大的创新。
新课标背景下的高考形式不会不变，也不会突变，我们面对的高考将是在《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》有机结合理念下的变革，这种变化在近几年高考的试题中我们已经看到了新课程标准的雏形，许多命题都不同程度体现了新课程改革的理念，其中注意理论联系实际，高考同现代科技、同生活、生产实际相结合已经成为近年命题变化最大的转变，2007年的高考这一命题趋势不会变。
自由选考是新高考的最大亮点：新的《考试说明》最大的亮点就是在考试范围和要求中增加了“指定选考”和“自由选考”的内容，虽然这部分所占比例分别是5%，但在高考中给学生更多的选择权，让学生有选择的机会，这也是落实新课改理念的重要举措，是高考领航新课程改革的重大变革。
高考由过去唯我独尊的霸主地位下凡了，自由选择的引入使高考与考生之间有和情感听交流和自由选择的机会，这也使高考更具有人性化。
自由选择的引入即地现了新课改理念，对推动新课程全面深入开展有推波助澜的作用，也有利与我国的基础教育同国际上发达国家接轨。
碰撞与动量守恒部分的变化必须引起注意：在《考试说明》把碰撞与动量守恒定律列入必考内容完全是为了命题的方便，这也意为着这部分内容不受选考指定选考5%的限制，其命题动量部分包括“验证动量守恒定律实验”的比例不受任何限制，在高考命题中怎样命题都不超纲。
实验与探究能力：《考试说明》在内容比例中描述为（包含在以上各部分内容中）约16%。
实验能独立完成表2、表3中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。
4.对探究性考查将在2007年高考命题中有所体现对探究能力的考查是新课程改革对教学和实验提出的新的要求，也是新课标理念下的教学与传统教学的最大区别之一。
在物理学的发展过程中，探究能力是科学工作者必须具备的能力，也是物理学大师成功的重要方法之一。
《新课程标准》要求提高探究能力，新课标理念下的教学更注重探究能力的培养，但2007年的高考如何考查探究能力，这是高三师生们普遍关心的问题。