《科学用脑》教学设计

——（武汉版）生命安全教育七年级第21课

汉南区乌金学校邹斯婷

一、教学目标

知识与技能目标：学会如何正确、科学的使用大脑。

过程与方法目标：掌握科学用脑、合理用脑的方法；改掉一

些用脑的坏习惯；通过大家经验交流获取

更好的方法，让自己更聪明。

情感态度与价值观目标：培养学生科学的用脑，开发出自己

的潜质，从而获得更大的成功。

二、教学重难点

重点：1、怎样科学用脑？

2、使学生知道怎么科学地使用大脑和应注意的问题。

难点：使学生知道怎么科学地使用大脑和应注意的问题。

三、教学过程

教学环节教学活动设计意图

首先用PPT课件展示一张图片：

测试你的用脑方式：顺时针转？逆时针转？

如果是顺时针转，说明你用的是右脑；

如果是逆时针转，说明你用的是左脑。接着PPT展示左右脑的特点：

左脑——理性的脑右脑——感性的脑

用PPT展示两张图片：通过动态图片吸引学生的注意力，同时引起同学们对大脑运行的好奇。

一、情境

导入

图一：人脑体重占身体体重的百分比示意图

图二：人脑消耗能量占身体消耗总能量百分比图

引语：大脑是人体最重要和最活跃的器官，虽然只占人

体重量的2%，但消耗的能量却占人体总能量的

20%以上，因此，科学使用和保养大脑，才能使

其发挥出巨大的潜脑。

案例分析：下面，我们来分析两个案例，请大家把课本

翻到84页，阅读课本上的事例1和2，大

家思考一下：谁比较会用脑？

事例1：李明上课时从来都是规规矩矩，下课后，也不

像其他同学那样追追打打；回家后认真做家庭

作业，总是坐在桌前读啊写啊。考试前，李明

就更加用功了，成天抱着课本和笔记本念啊背

啊。奇怪的是，李明的学习成绩却很不理想，

分数老是在及格边上打转转。李明心里着急不

说，望子成龙的父母更着急。有一天，终于沉

不住气的父母找到李明的班主任：“我们李明的

学习是怎么回事呢？看他挺用功的，为什么学

不好？是不是脑子有毛病？”

用多媒体展示问题：对于事例1:

1、李明学习很用功，可是为什么学不好呢？

2、李明学不好，与大脑的利用有关吗？

事例2：18世纪著名启蒙思想家卢梭在其自传《忏悔录》

中生动地记叙了他的亲身体验：应当承认，我

本不是一个生来就适合研究学问的人，因为我

用功的时间稍微长一些就感到疲倦，甚至我不

能一连半小时集中精力于一个问题上......但

是，我连续研究几个不同的问题，即使是不间

断，我也能够轻松愉快地一个一个地寻思下去，

这一个问题可以消除另一个问题所带来的疲

劳，用不着休息一下脑筋。于是。我就在我的

治学中充分利用我所发现的这一特点，对一些

问题交替进行研究。这样，即使我整天用功也

不觉得疲倦了。

对于事例2：

1、卢梭是不是一个天生就适合做学问的人呢？

2、他是如何消除学习疲劳的呢？

3、他是如何做学问的呢？

通过示意图

对比，让同学

们感受到大

脑的独特性。

通过对两个

事例的对比、

分析，学生认

识到不同的

人用脑的方

式不一样，获

得的成效也

不一样。结合

自己的学习

经历，明白了

学习也应该

合理、科学的

用脑，才能达

到事半功倍

的效果。

通过卢梭的

事例，能让学

生明白，任何

人都不是天

生就会学习，

都会做学问

的，也不是说

刻苦就一定

能学好的，合

理运用大脑，

科学使用大

脑，才能发挥

大脑最大的

潜力。

4、如果让你们根据自己的实际选择，你们是比

较像李明还是像卢梭呢？你们觉得谁的学

习方法更加科学呢？谁比较会用脑你呢？学生分组讨论，然后老师请学生回答自己的看法，

从而引出课题：科学用脑

二、探索

新知提问：通过以上两个事例的学习和比较，谁能说说：为

什么要科学用脑呢？

学生踊跃发言：科学用脑能够提高学习效率，使学习的

过程变得事半功倍。

老师总结：要想把成绩提高，要想学习事半功倍，我们

就应该合理、科学的用脑，提高大脑的工作效率。

提问：如何提高大脑的工作效率呢？首先我们来了解一

下大脑皮层神经活动的过程。

新知授予：人大脑皮层神经活动有两个基本活动过程：

为了提高人的脑力劳动的效率，实际上就是要使

兴奋状态占优势，这样就能在大脑皮层形成优势兴奋

灶，并将其他部位兴奋吸引过来，加强自己的兴奋度，

同时使其他部位处于抑制状态。处于优势兴奋灶的大脑

皮层活动，具有最好的应激能力，条件反射容易形成，

学习能力和效率就比较高。

提问：大家思考一下，如何使我们的大脑皮层处于兴奋

状态呢？可以参考一下李明和卢梭的精力。

提高大脑工作效率的方法：

对于中学生的我们该如何做好这三点呢？在我们

平时的生活中，我们又是如何调节大脑，使大脑处于兴

奋状态的呢？我们都知道，人与人之间是存在有性别、

个性等方面的个体差异的，每个人调节大脑的方式方法

都不一样，那么，在此，我们主要结合同学们的特点，

介绍下面具有一定共性的方法，以帮助提高学习效率。

学生自我讨

论，合作总

结，不仅认识

到了自己的

问题，同时激

发了求知欲

望，如何提高

效率呢？

通过大脑皮

层活动两个

基本方面，让

学生在理性

的层面上了

解，若要提高

大脑工作效

率，就必须使

大脑皮层活

动处于兴奋

状态。接着头

脑风暴，如何

才能使大脑

处于兴奋状

态呢？介绍

三个方法。

大脑皮层的活动

兴奋

抑制

重视饮食，注意营养

共性方法合理安排，集中注意力

整理书桌，保持安静

方法

补充能量

开发潜能

智力训练

一、重视饮食，注意营养

自主讨论一：如何从饮食方面提高学习效率呢？

1、饮食习惯：早上要吃好，中午要吃饱，晚上

要吃少。

2、补脑食物：荤菜多吃牛羊肉，少吃猪肉；多

吃硬壳食物，核桃、芝麻、花生、瓜子等。

二、整理书桌，保持安静

自主讨论二：为什么要整理书桌，保持安静？有什么好处呢？

三、合理安排，集中注意力

自主讨论三：如何做到合理安排，集中注意力？

四、文体活动，健脑益智

自主讨论四：你们平时有没有做文体活动呢？运动之后又啥感觉呢？

五、劳逸结合，保持睡眠

自主讨论五：大家知不知道中学生每天应该保持多久的睡眠时间吗?你们每天睡多久呢？

回答：充足的睡眠是保证大脑工作的重要因素，因为长时间的工作，使大脑皮层神经细胞疲劳，充足的

睡眠会消除这种疲劳，恢复脑力。睡眠时间长短

因人而异，一般来说，15～20岁的青少年，每

天至少要睡9～10个小时，成年人要保证8小时。

有条件的话，中午可以小睡，使脑细胞得到暂时

休息，以充沛精力投入下午工作。

教育部规定中学生每天的睡眠时间为9小时，高中生每

天的睡眠时间为8小时。

课外拓展（课本87页）：保护性抑制通过五个自主讨论学习，让学生联系自己的实际，自主学习探究和思考，在日常生活中，怎样提高大脑的工作效率，如何科学用脑。不仅完成了教学流程，同时达到了教学目标。

课堂小结提问：1、这节课你学到了什么？

2、这节课的学习对你学习有哪些帮助？

3、你以后打算怎么做？

学生在回顾

总结中反思、

提升

课堂练习判断以下说法是否正确？

1、色彩太多会扰乱大脑的注意力，因此大脑不喜

欢色彩。学习时应该少用有色笔或有色纸。

2、大脑集中注意力最多只有25分钟，在家学习

20分钟到半个小时就应该休息10分钟。10分钟后再回

来继续学习，效果会更好。

3、大脑像发动机，需要燃料。多食饼干、糖果、

油条、油饼、薯条、薯片、咸蛋、咸肉等食品，多喝汽

水、可乐等饮品，有助于提高大脑智力。

通过课堂练

习，及时消化

所学知识。

4、大脑喜欢整洁的空间。

5、大脑需要运动，站着学习效率更高。

6、大脑喜欢开玩笑。开心和学习效率成正比。心情越好，学习的效率就越好。家庭作业

1、完成课后习题：我的收获；

2、以小组合作的方式，办一份科学用脑的手抄报。课后练习，夯实巩固

板书设计：

第二十一课科学用脑

一、人的大脑皮层神经活动有两个基本活动过程：

使兴奋状态占优势，学习能力和效率就比较高。

二、科学用脑、提高大脑工作效率的方法：

三、具有共性的方法，帮助提高学习效率。

教育部规定中学生每天的睡眠时间为9小时。

该课课件链接：

大脑皮层的活动

兴奋

抑制方法补充能量开发潜能智力训练文体活动，健脑益智重视饮食，注意营养

共性方法

合理安排，集中注意力整理书桌，保持安静劳逸结合，保持睡眠

语文二年级上册《风娃娃》教学设计教案和精彩片段对话

课题：24 风娃娃【教学要求】 1．会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、使”等13个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。 3.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思，了解风娃娃都做了哪些事情。 2.能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。【教学难点】理解课文内容，说说生活中风还能干什么。【课时安排】二课时。第一课时课时目标 1.会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、阵”等13个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。教具准备教学课件教学过程一、出示谜语，引入课题。 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面：（出示课件 2）禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。 2.指名说谜底。(风) 3.同学们，你们有谁见过风吗 ? (指名见过风的同学说说风【设计意图：猜谜语导入课文，引起学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。】

是怎样的)风是这样的神奇，你了解它吗？我们到课文中寻找答案吧！ 4.这节课，我们就来学习第24课《风娃娃》。（板书课题 24风娃娃）二、识字解词，读顺课文。 1.学生自读课文。提出要求：（出示课件3）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。（4）给每个自然段标上序号。 2.检查自学情况。（1）出示生字（出示课件4） chē de yānɡ miáo hàn chǎnɡ shānɡ lù 车得秧苗汗场伤路Array ①各自拼读，读好前鼻音“汗”，后鼻音“秧、场、伤”，翘舌音“车、场、伤”，边音“路”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：加一加：“氵”加“干”是“汗”；“亻”加“人”加“力”是“伤”，“?”加“各”是“路”。换一换：“扬”减“扌”换“土”就是“场”。“映”减“日”换“禾”就是“秧”。“碍”减“石”换“彳”，就是“得”。猜谜语：“花底离离弄日影”是“苗”。（2）出示新词（出示课件5）帮助．使劲．．哗．啦表示．．摇摇摆．摆责．怪栽．树拉．船 ①开展读词游戏。指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。借助形声字的构字规律来识记，如“哗、秧”。

青岛版六年级科学下册6摆的秘密教学设计电子教案

表三：摆摆动的快慢是否与摆锤的重量有关系表四：摆摆动的快慢是否与摆幅的重量有关系学生分组实验，教师巡视指导。学生汇报，归纳结学生汇报，归纳结论：摆摆动的快慢与摆线的长短有关，摆线长，摆摆动的慢；摆线短，摆摆动的快。摆摆动的快慢与摆锤的重量和摆幅的大小无关。三、思考摆在摆动过程中的能量转化 1、质疑：摆为什么能长时间不停地摆动？过一段时间为什么会慢慢地停下来? 2、学生尝试运用已有知识作出解释。（鼓励学生大胆想象） 3、边演示边讲解：当摆被提升到一定高度轻轻松手时，静止的摆由于受到外力的作用开始运动起来，从最高点摆到最低点，然后再摆到另一个最高点。摆在从静止到运动，从运动到静止的往复运动中,由于能量不断转化，所以摆能长时间不停地摆动；过一段时间为什么会慢慢地停下来呢?摆在摆动过程中，由于受到空气阻力以及摩擦力的影响，能量被逐渐消耗掉，最后停止摆动。四、制作一个听话的摆 1、计时一分钟，数一数你们小组的摆一分钟摆动了多少次？学生测试后进行汇报。 2、谈话：伽利略做了一个一分钟只摆动72次的摆，你们想不想做一个听话的摆，让它一分钟只摆动50次。通过测试，很多小组的摆摆动一分钟时，都超过了50次，应该怎么办？学生提出制作方法（由于摆摆动的快慢与摆线的长短有关，加长摆线可让摆摆的慢一些）。因时间关系，同学们在课后继续进行研究，好吗？同学们的表现很精彩！今天的课就上到这儿。相同条件不同条件实验结论摆锤重量不变摆动时间 20秒长摆线短摆线次数：次数：相同条件不同条件实验结论摆线长短不变摆动时间 20秒轻摆锤重摆锤次数：次数：相同条件不同条件实验结论摆线长短不变，摆锤重量不变摆动时间 20秒摆幅大摆幅小次数：次数：

小学语文_风娃娃教学设计学情分析教材分析课后反思

《风娃娃》教学设计一、教学目标 1.运用多种方法自主识记“秧、抽”等7个字，通过情境创设等方式随文识记并理解“助”等6个字，利用口诀指导书写“秧、场”两个字，写好穿插。 2.通过情境创设、教师范读等引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读，借助提示提高复述课文的能力。 3.借助板书理解道理，感受应该怎样与人相处。重点：自主识记“秧、抽”等7个字，随文识记并理解“助”等6个字，指导书写“秧、场”两个字。难点：借助提示复述课文。二、教学过程（一）诗句导入，读好课题 1.创设情境，板书课题。 2.指导学生读好题目中的轻声。（二）初读课文，猜学字词 1.让我们跟随风娃娃去读课文。不认识的字猜一猜。 2. 语境识字第一组：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树…… （1）出示句子，反馈识字情况。

（2）出示词语，联系生活实际和做动作等巩固识字。 3.语境识字第二组：抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。（1）先读句子，再出词语，在联系生活的基础上，借助形声字的构字特点识字。（2）读好描写声音的两个词语“哗啦哗啦”“嗨哟”，为后面学习描写声音的词语做好铺垫 4.指导书写“秧”，同样方法一字带一字学习“路”：引导读帖，总结口诀。指导书写，评价反馈。秧：左收右侧齐右放笔画长横要插点下路：左收右侧齐右放笔画长撇尖插提下（三）随文识字，学讲故事 1.读好愿望，随文识“助” 风娃娃有一个愿望，请你来读。出示：风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。（1）认识“助” （2）字源理解“助” （3）指导停顿，读好句子。 2.问题引领，整体感知带着愿望，风娃娃都到了哪些地方呢？请同学们默读课文，试着不出声，用圆圈圈出来。 3.“田野”精读，学习复述（1）我们先去田野看看，风娃娃在田野做了什么。

六年级科学下册《摆的秘密》教学详案青岛版

2、摆的秘密【教学目标】 1．能应用已有的知识和经验对所观察到的现象做假设性的解释；能做控制变量的简单探究性试验，能设计简单的表格记录实验数据；能反思自己的探究过程并将探究结果与假设进行比较；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；在活动中愿意合作与交流。 3．知道影响摆摆动快慢的因素；初步认识机械能的转化。案例背景分析：活动准备提示了课堂探究所必备的典型实验材料：螺丝帽、小铁锁、橡皮泥、细线、秒表、铁架台、多媒体课件。本课设置了三个活动：即“说说生活中类似摆的现象”，“做一个摆，研究它的秘密”“摆为什么长时间不停地运动又慢慢的停下来？”课本中还设置了一个自由活动，“做一个听话的摆”。此活动放在了研究摆的秘密之后进行，目的在于学生明确了摆动的快慢跟摆线的长短有关，跟摆锤的重量无关后，学生可以控制摆线的长短制作听话的摆。活动中让学生学以致用，进行创造性的活动，充分体现了活动的自由度，从而进一步巩固实验探究的结论。拓展活动中提出了活动的内容，课后让学生自己制作一个“傅科摆”，并将摆锤做成“沙漏”，观察沙迹的路线，有什么发现？本活动让学生继续研究，摆在摆动的过程中，摆锤行走的路线，让学生将课堂探究继续进行下去。教学过程描述：一、以科学家的故事引出探究学习的主题： 1．播放音像资料。教师播放一段有关伽利略研究摆的秘密的音像资料。（学生观看音像资料）从短片中你知道伽利略发现了什么秘密？伽利略有哪些方面值得你去学习？（学生简单汇报）教师板书课题：摆的秘密【课的开始，以科学家伽利略的故事导入新课，激发学生探究的欲望。同时使学生认识到认真仔细的观察是发现问题、解决问题的重要手段，让学生从科学家身上学到养成认真观察的好习惯。】 2.认识生活中类似摆的现象。在我们的生活中有很多类似摆的现象，谁能说一下你在哪里见过这种现象。（学生简单汇报）多媒体出示荡秋千图、荡船图和教室班级牌等图片，请观察图片，这是我们经常见到的摆的现象，谁能描述他们是怎样摆动的？（学生简单汇报）【荡秋千和荡船图是大多数学生以前玩过的游戏，通过看图和提问题，勾起了学生对以前游戏场景的回忆，通过想象秋千和船摆动的过程初步了解摆的运动规律】很多同学小的时候荡过秋千，你在荡秋千的时候还记得秋千是怎样摆动的吗？ 3.认识摆的基本结构。同学们都玩过秋千，谁能说一下秋千是由哪几部分组成的？（学生自由汇报）老师告诉同学们，秋千是生活中一个典型的摆，像秋千的底座就是摆的摆锤，秋千的绳子就是摆的摆线。

《种子的秘密》教学设计

基本信息名称《种子的秘密》执教者苏玉斌课时 1 课时所属教材目录五年级《神奇的种子》教材分析植物的种子千奇百怪，种子的秘密，种子与我们生活的关系，以及优良品种扎根家乡等内容。针对农村学校的环境背景，提出了以《神奇的种子》为主题的综合实践活动，在实施过程中有良好的资源优势，亲近自然，贴近生活。每一颗种子都蕴含着许许多多的遗传信息，都孕育着新的生命，激发学生探究种子秘密的热情。学情分析眼下正是秋天种子收获的季节，经常生活在室内并且很少接近大自然的学生们对种子了解的很少，除了生活中和书上常见的种子，大自然中还有很多神奇的种子，在学生已有的基础上搜集资料拓展开来，从而激发学生的求知欲望。将生活带入课堂，将课堂融入生活。教学目标知识与能力目标通过对种子进行观察从而提高学生的观察能力。引导学生进行种子发芽实验，培养学生动手试验习惯。收集关于种子的各种信息。分组合作既培养人际交往能力、又培养学生的合作能力过程与方法目标通过组织学生讨论收集种子调查，访问，实践分析和利用种子的方法体验种子的神奇。情感态度与价值观目标通过寻找，搜集种子，亲身贴近大自然，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的强烈愿望。

教学重难点重点搜集，制作交流汇报探索种子的秘密难点指导学生探索种子的秘密具体的方法。教学策略与设计说明活动中采用了小组分工合作，教师课内外指导，课外调查、查找资料、实验、手工制作等活动方法教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图 5分钟 15分钟 15分钟 2分钟一．导入谈话经过前一阶段的学习准备，同学们已在校内外展开了广泛地资料集。将课前的准备活动载入课堂。准备资料分组课堂展示，以研究主题小组名称组长汇报二．分组互通信息、合学生拿出自己课前搜集的资料在老师的引导下分组孩子们对自己的资料进行整理，把自己搜集到的资料分类整理，再在小组内交流资料，从而筛选出有价值的信息资料。1妙趣小组搜集了种子的趣事，多种多样的种子；激发兴趣，培养合作和探

风娃娃教学设计及反思.

风娃娃教学设计及反思 2018-01-09 风娃娃教学设计及反思一【教学过程】教学过程设计思路一、猜谜导入 1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。） 2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？二、初读课文，感受课文大意 1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。 2．学生自己拼读生字，同桌互学生字。 3．检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。 4．多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。 5．自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。 6．学生汇报，教师板书：好事：（1）吹大风车（2）吹帆船坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树

三、提问设疑，研读课文 1．学习第二自然段。（1）播放课件。（风娃娃吹动风车。）（2）风娃娃做了什么？结果怎样？（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。） 2．学习第三自然段。（1）播放课件。（风娃娃吹帆船。）（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？（3）指导朗读。（理解“纤夫”，学生配动作表演。） 3．全班朗读第二、三段。 4．你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。） 5．风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？播放课件：（风娃娃做坏事。） 6．小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。四、写字指导 1．屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。 2．学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写？ 3．示范写“表”，提示下半部分不是“衣”。 4．提醒“夫”与“天”的不同；“号”的最后一笔。 5．学生先书空，再描红、临写。 6．展示学生写的生字，师生共同评议。

青岛版小学科学六年级下册《摆的秘密》教学设计

青岛版小学科学《摆的秘密》教学设计一、教学目标 1、知识与技能目标：知道同一个摆，摆动的快慢是一定的；不同的摆，摆动的快慢与摆锤轻重、摆幅大小无关，与摆线的长短有关，摆线长，摆动慢，摆线短，摆动快。 2、过程与方法目标：明确科学探究的一般步骤包括提出问题、猜想假设、设计实验、动手操作、交流汇报、得出结论等环节。 3、情感态度和价值观目标：培养学生细致观察、缜密思考、严谨实验的科学态度；培养学生注重建立融洽人际关系、注重加强团队合作交流的态度。二、教学重点、难点教学重点：同一个摆，摆动的快慢是一定的。摆摆动的快慢与摆幅的大小、摆锤的轻重无关，与摆线的长短有关，摆线长，摆动慢；摆线短，摆动快。教学难点：学生对摆在摆动过程中能量转化的认识理解。三、课前准备铁架台、线、钩码、小药瓶、水、烧杯、螺丝帽、橡皮泥、秒表，分组实验记录单。四、教学方法引导法：引导法是课堂教学的基本方法，在课堂中，引导是一种自由自在，自觉自为的师生关系。学生是学习的主体，教师是学生活动

的组织者和引导者。教师在教学过程中对孩子们适时地引导，打开学生的思维，可以激发学生的求知欲望，提高学生探究的乐趣，同时增强学生的探究能力。小组合作探究法：小组合作探究法是科学教学中最常用的一种教学方法，小组合作探究不仅可以让小组成员之间各抒己见，集思广益，还可以培养学生的组织能力，拓宽学生的学习空间，更可以培养孩子们的团结协作精神，增进孩子们之间的友谊，提高学生的人际交往能力。五、教学过程（一）导入新课 1、给同学们播放一部分关于倒霉熊的视频。让同学们提取有价值的信息。小企鹅在秋千上摆来摆去 2、像秋千这样摆来摆去的运动我们叫做摆动，摆动是生活中一种常见的运动。举出生活中摆动的例子。多媒体出示钟表的摆锤、海盗船、灯摆等图片。 3、教师讲述伽利略的故事。大约四百多年前，意大利有一位科学家，名叫伽利略。有一天他在一个大厅里看见一盏吊灯在风的吹动下不停的摆动。这件事引起了他的兴趣，于是他用右手按住自己左手的脉搏，计算吊灯摆动一个来回的时间，观察吊灯的摆动有什么规律。结果他发现了其中的秘密。

2017教学设计万能模板(各科均适用)

教学设计万能模板(各科均适用) 一、教学目标：根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：（1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____ （2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____ （3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____ 二、教学的重点和难点：本课的教学重点：通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点：通过____发展/提高学生____ 三、教学方法：主要采取的教学方法：引导启发法。在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程：（一）导入新课本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等（具体怎么导入，需要简单阐述）这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。（二）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：（讲授第一维目标）通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：（讲授第二维目标）通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。（三）巩固练习根据各科目自行设计（四）小结（五）作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。五、板书设计板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、比拟（又名比体，分为拟人、拟物）、夸张、排比、

幼儿园中班科学教案设计《水果的秘密》

教学资料参考范本幼儿园中班科学教案设计《水果的秘密》撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

幼儿园中班科学教案【活动设计背景】根据本班幼儿特点，设计本课，激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力，喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题。【活动目标】 1、通过实验、观察能分辨水果的果皮和果汁是不一样的。 2、在活动中会边实验边记录，并将同类的水果归类，养成细心观察的好习惯。 3、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。【教学重点、难点】活动中主要让幼儿通过自身的实验活动得出问题的结论，同时体验到帮助别人的快乐。【活动准备】 1、柿子、西瓜、橙子、草莓、葡萄。 2、各种水果图片、颜色标记。

3、人手一份操作卡片（上面有一些水果的图片）、白布、水彩笔、勺子。【活动过程】一、做律动，出示一封信，引起幼儿的实验兴趣. 1.律动师：小朋友们快上车我们去发了，《去郊游》汽车汽车嘟嘟响，我们快要出发了，路上小鸟喳喳喳我们出发了…….。师：老师告诉你们个好消息，红果果.绿泡泡给我们中二班小朋友来了一封信了。信里写的什么呀？我们一起来看看吧！哇！有这么多的水果卡片，还有一张信纸，看看上面写得什么？ 2、读信：中二班的小朋友，你们好！我们是红果果.绿泡泡，我们很想知道各种水果的果汁是什么颜色的，我们想请你们帮帮忙，告诉我们这些水果的果汁到底是什么颜色的，与果皮的颜色是一样的吗？小朋友们红果果.绿泡泡让我们帮什么忙呀？

3：拿起水果，说那老师就得问问了:小朋友们你们说说水果的果汁到底是什么颜色的，与果皮颜色是一样的吗？ 4、讨论：水果的果汁到底是什么颜色的？与果皮是否一样？ 5、这些水果的果汁到底是什么颜色，与他们的果皮是一样的吗？王老师也不太明白，今天我们来做次小小实验家，看看水果的果汁到底是什么颜色的，好吗？在这之前我们已经把小手洗的干干净净的了，吃东西时一定要洗手，一定要注意卫生。二、幼儿实验了解各种水果的果汁颜色，师：今天老师为你们准备了各种水果，一些白布、还有一张实验记录表和一些颜色彩笔，请小朋友实验的时候一边做实验一边将实验的结果用颜色彩笔记录到实验表上。老师分别分了柿子组、西瓜组、橙子组、草莓组、葡萄组。选好组长，（把头饰带到组长头上），让组长来分配小朋友们同时来做一样水果

统编版二年级语文上册24 风娃娃【教案】.doc

24风娃娃 1.认识“助、抽、使”等13个生字，会写“车、得、秧、苗”等8个生字，会写“田野、事情、风车”等12个词语。 2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 4.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语，说说生活中风还能做什么。重点 1.能自主认识13个生字、会写8个生字。通过学习，积累“风”的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的性格特点。难点 1.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 1.识字写字本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已学过的识字方法主动识字。教师宜先引导学生用“联系上下文”“借助生活经验和汉字的构字规律”等方式大胆猜读，自主认读，猜不出来的字可以查一查字典，再组织交流。比如，认读“秧”等形声字，可观察字形，借助字的偏旁将字形和字义结合起来记。“哗”可结合课文语境及生活经验理解，如“哗啦哗啦”，还可运用课文情境积累其他表示声音的词语，如“呼呼”等。指导写字时，因为“车、得、苗”的横画较多，要引导学生注意“多横不重”，形态要有变化，横之间间隔相当。“路”横撇笔画穿插到足字旁中。“车”是独体字，笔顺是：横、撇折、横、竖。 2.朗读课文为培养学生自主阅读的能力，可先让学生自主朗读。对于一些特别难读的句子，教师可采用阶梯式朗读的方法引导学生将句子读连贯,还可以抓住描写人物的关键句进行朗读感悟。如，文中有两处描写了风娃娃的心理活动：第4自然段和第7自然段。教学时可通过对比，让学生体会出内心独白语言和对话

小学科学_《摆的秘密》教学设计学情分析教材分析课后反思

《摆的秘密》教学设计教学目标：科学知识： 1、知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长，摆得就越慢，反之则快。 2、知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。 3、知道可以用数据分析实验结果过程与方法： 1、能够测量在单位时间内摆摆动的次数。 2、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设。 3、能够根据假设设计实验方案进行实验。 4、能够使用“控制变量”的方法搜集证据。 5、能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。情感态度与价值观： 1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。 2、认识到对待科学研究要持严谨的态度。 3、体验合作、发现摆的规律的乐趣。教学重难点：重点：探究摆动的快慢与什么因素有关。难点：在变量控制的条件下搜集证据，验证假设。教学准备：教师准备：课件、搜集有关摆的资料学生准备：铁架台、细线、螺丝帽、橡皮泥、秒表、实验记录单、量

角器等课时准备： 1课时教学过程描述：上课之前，想用两三分钟的时间跟大家分享一位英国著名的物理科学家霍金先生，霍金的一生非常坎坷，他21岁就患上了肌肉萎缩症，医生说他最多只能活三年，但他不惧死亡，凭着对科学的热爱，在黑洞理论和宇宙大爆炸上做出了突破性的贡献，被誉为继牛顿、爱因斯坦后最伟大的物理科学家。不幸的是，就在去年霍金先生去世了，享年76岁，（课件）在一次学术报告会上，一位女记者提不无悲悯（min）地问这位已经瘫痪了30多年的科学巨匠一个这样的问题：“病魔已将您永远固定在轮椅上，您不认为命运让您失去太多了吗？”霍金先生是这样回答的：我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终身追求的理想，有我爱和爱我的亲人朋友；对了，我还有一颗感恩的心……希望他对生命的顽强、对科学的热爱也能激励我们在今后的人生道路上勇往直前。上课（先板书课题）一、任务驱动，问题导入同学们，上周末的时候老师回了趟老家，并且从老家带回来一件老古董，这件老古董可是我们家的传家宝，一起来看一看？！是什么？（），严格来说我们应该叫它摆钟。我把它打开，大家来看一看，它与我们教室里的石英钟是不一样的，不一样的地方在哪？

《鸟的天堂》逆向教学设计

《鸟的天堂》逆向教学设计内容人教版小学语文四年级上册第3课《鸟的天堂》第一课时授课班级四年级授课时间40分钟教材分析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！” 作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，

采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵自己喜欢的部分； 2、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语； 3、领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会课文描写景物静态和动态的方法； 4、体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美。重点1、学习生字词； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

幼儿园中班教案《水果里的秘密》含反思

幼儿园中班教案《水果里的秘密》含反思中班教案《水果里的秘密》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿在活动中会边实验边记录，并将同类的水果归类，养成细心观察的好习惯，通过实验、观察能分辨水果的果皮和果汁是不一样的，活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。【活动目标】 1、通过实验、观察能分辨水果的果皮和果汁是不一样的。 2、在活动中会边实验边记录，并将同类的水果归类，养成细心观察的好习惯。 3、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。 4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。 5、对水果有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。【教学重点、难点】活动中主要让幼儿通过自身的实验活动得出问题的结论，同时体验到帮助别人的快乐。【活动准备】 1、柿子、西瓜、橙子、草莓、葡萄。

2、各种水果图片、颜色标记。 3、人手一份操作卡片（上面有一些水果的图片）、白布、水彩笔、勺子。【活动过程】一、做律动，出示一封信，引起幼儿的实验兴趣. 1.律动师：小朋友们快上车我们去发了，《去郊游》汽车汽车嘟嘟响，我们快要出发了，路上小鸟喳喳喳我们出发了.。师：老师告诉你们个好消息，红果果.绿泡泡给我们中二班小朋友来了一封信了。信里写的什么呀？我们一起来看看吧！哇！有这么多的水果卡片，还有一张信纸，看看上面写得什么？ 2、读信：中二班的小朋友，你们好！我们是红果果.绿泡泡，我们很想知道各种水果的果汁是什么颜色的，我们想请你们帮帮忙，告诉我们这些水果的果汁到底是什么颜色的，与果皮的颜色是一样的吗？小朋友们红果果.绿泡泡让我们帮什么忙呀？ 3：拿起水果，说那老师就得问问了:小朋友们你们说说水果的果汁到底是什么颜色的，与果皮颜色是一样的吗？

部编版二年级上册风娃娃教案

24、风娃娃教案

二、读文识字. （用时：17分钟） 1.提出自学要求：一边读一边圈画生字,借助拼音读准生字. 2.组织学生自读课文. 3.检查自读效果. （1）课件出示要求会认的字. （2）采用多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、抽读等. （3）开火车读词语. （4）出示带有词语的句子,读通读顺,巩固字词认读. 1.自读课文,一边读一边画出生字,对照生字表中的拼音读准. 2.小组合作识字：（1）有不认识的字,向同学请教. （2）同学之间介绍自己的识字方法. 3.（1）开火车认读生字. （2）自主选择生字,给生字组词. （3）读好“筝”在“风筝”中的轻声. 4.同桌互读,开火车读, 同学之间赛读,通过多种形式学会生词. 1.给下列字选择正确的读音,打“√”表示. 2.组词. 三、借助语境,识字学词.（用时：20分钟） 1.出示三幅插图,引导学生回答：风娃娃到了哪里？做了什么？ 2.观察图画,读课文后交流. 3.你从文中哪几个自然段中找到答案的,指名读第2至6自然段. 1.观察图画,读课文交流. 2.读第2至6自然段,把课文读通顺. 3.风娃娃做了哪些事呢？请照样子写一写. 吹风车

妈说的话？的.像风娃娃就好心办了坏事,它吹跑了风筝、衣服,吹折了小树,给人们帮了倒忙. 三、对话中明理.（用时：10分钟） 1.知道风娃娃做的这些事后,你能不能对风娃娃说一说,哪些事做得好, 哪些事做得不好？ 2.学生交流. 3.情景对话. 出示风娃娃想的两句话. 4.全班交流. 风娃娃凭着力气,为人们做了那么多件事,可人们还要责怪他？风娃娃想不通,我们来帮帮它. 1.全班交流. 2.齐读风娃娃想的话,分别体会风娃娃的心情. 3.全班交流.填空：风娃娃,我知道人们为什么责怪你,因为 . 7.回答问题.（只填序号）风娃娃一共做了以下这几件事： A.吹大风车. B.吹帆船. C.吹跑了风筝. D.吹跑了衣服、折断了小树. （1）好事有：（2）坏事有：板书设计教学反思 1.一封拟人化的风娃娃的求助信,让孩子们耳目一新,激起了他们学习的兴趣,唤起了他们的责任心.有了这份情感的牵引,有了这样的期待,孩子们会产生强烈的阅读愿望.最后以一封感谢信结束,明白道理的同时,使整节课结构完整,也让学生感受到学习语文的乐趣. 2.围绕“人们喜欢还是责怪风娃娃”这个问题,引导学生小组探究.在交流学习体会时,我在重点处进行适当的引导和点拨,让学生品读、想象,使他们原有的理解得到深化.

《摆的秘密》教学设计

《摆的秘密》教学设计一、教学目的 1.通过本课教学，使学生认识摆动，知道单摆摆动的规律--同一个摆摆动的快慢是一定的；摆动的快慢与摆锤的轻重无关，与摆线长短有关，摆线短的摆动得快。 2.培养学生的实验能力（应用对比实验的方法研究单摆摆动的规律）和归纳概括能力（从反复实验的数据中归纳、概括单摆摆动的规律）。 3.使学生体会到：人只有认识了自然规律，才能更好地利用自然规律。二、教学准备 1.分组实验材料：（１）支架：在铁架台固定带有刻度的量角器。（２）单摆：6个，用细线和垫片做成。细线一端系有用回型针制作的钩子，另一端打一个结，使其成为一个套，能挂在支架上。每组准备长短不同的线两条，质量相同的垫片3—6个。（３）秒表：6块，保证每组一块。 2.挂图或投影片：摆钟、杂技演员荡秋千。三、教学过程课前活动: 师:上课前咱们再来复习下秒表的使用方法.用拇指和食指分别按住秒表的上端的两个键.拇指按一下,表开始计时,再按一下,计时停止.食指按一下,秒表归零.下面大家练习一下.大家都会使用了吧!真的会了!那老师来考考大家,请你计个15秒整!准备好,开始!

师:哪个小组计的符合要求!没有吗?再个次机会!准备好,开始! 师:这次怎么样?还是没有吗?其实大家计时不准这种现象是十分正常的!我们把因计时不准确等原因给实验造成的影响称为实验的误差!误差在实验中是普遍存在的.当然我们今天的实验也不例外。所以在处理实验数据时不要忘记了误差的影响!刚才大家计时不准确，下面咱们就一起看着大屏幕来数15秒,这次可要数准了呀!(播放课件:猫头鹰钟表) 活动一:认识“摆” 师:看了大屏幕,你有什么发现?(在猫头鹰下面有个摆) 1、制作一个摆师:你发现了什么?你知道它叫什么名字吗? 师:你想不想亲手做个摆?(想)老师给大家准备了些材料,一会请大家使用它们来制作给摆.在制作前,先找个同学介绍一下你的面前都有哪些材料! 师:其他同学请认真听这个同学介绍,一方面你还可以检查你桌上的材料是否齐全.另一方面你可以边听便思考怎样利用这些材料来制作摆,(学生介绍材料) 师:下面请大家用最短的时间来做个摆.咱们看哪个组做的最快最好! (学生以小组为单位动手制作) 2、认识摆师:看来咱们的“摆”都已经制作完成了，下面咱们来认识一下摆吧！谁来说说你是怎样做的！(播放课件:摆的结构,学生边介绍教师讲解摆各

逆向教学设计(精编文档).doc

【最新整理，下载后即可编辑】逆向思维训练教学设计【教学目标】让学生学会逆向思维，培养创新意识，提高创新技能【教学重点】 1.学会逆向思维方法 2.掌握逆向思维技巧【教学方法】发现法、讨论法、竞赛法、训练法【教学过程】逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于"反其道而思之"，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化。案例一：司马光砸缸有人落水，常规的思维模式是"救人离水"，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，"让水离人"，救了小伙伴性命。案例二：有一道趣味题是这样的：有四个相同的瓶子，怎样摆放才能使其中任意两个瓶口的距离都相等呢？可能我们琢磨了很久还找不到答案。那么，办法是什么呢？原来，把三个瓶子放在正三角形的顶点，将第四个瓶子倒过来放在三角形的中心位置，答案就出来了。把第四个瓶子"倒过来"，多么形象的逆向思维啊！案例三：日本是一个经济强国，却又是一个资源贫乏国，因此他们十分崇尚节俭。当复印机大量吞噬纸张的时候，他们一张白纸正反两面都利用起来，一张顶两张，节约了一半。日本理光公司的科学家不以此为满足，他们通过逆向思维，发明了一种"反复印机"，已经复印过的纸张通过它以后，上面的图文消失了。重新还原成一张白纸。这样一来，一张白纸可以重复使用许多次，不仅创造了财富，节约了资源，而且使人们树立起新的价值观：节俭固然重要，创新更为可贵。智力思维训练题： abcde所代表的省份对地理非常感兴趣的几个同学聚在一起研究地图。其中的一个同学在地图上标上了标号a、b、c、d、e，让其他的同学说出他所标的地方都是哪些城市。甲说：b是陕西。e是甘肃；乙说：b是湖北，d是山东；丙说：a 是山东，e是吉林；丁说：c是湖北，d是吉林；戊说：b是甘肃，c是陕西。这五个人每人只答对了一个省，并且每个编号只有一个人答对。你知道abcde分别是哪几个省吗？答案：假设甲说的第一句话正确，那么b是陕西，戊的第一句话就是错误的，戊的第二句话就是正确的；c是陕西就不符合条件。甲说的第二句话正确。那么e就是甘肃。戊的第二句话就是正确的，c是陕西。同理可推出a是山东，b是湖北，c是陕西，d是吉林，e是甘肃。篇二：逆向思维训练教学设计附：教学目标：让学生学会逆向思维，培养创新意识，提高创新技能教学重点：1.学会逆向思维方法 2.掌握逆向思维技巧教学设想：分五步：第一步明理示向，第二步示例明样，第三步现演树样，第四步示范促壮，教学过程：

水果的秘密.教研

小学综合实践活动教学设计一、活动背景水果多汁且味道甜美，不但含有丰富的营养且能够帮助消化，而且有美容的功效。我国是三百多种水果的故乡，有一万多个品种，可称世界之最。本主题的确立，是让学生了解水果的营养，查找关于水果的有趣问题，会对水果进行艺术加工，科学、合理、健康的食用水果。二、活动目标 1、让学生了解水果的营养，查找关于水果的有趣问题，会对水果进行艺术加工，科学、合理、健康的食用水果。 2、在活动中，使学生明确要选择那些通过努力可以解决的问题进行研究，才能达到预期效果。 3、在实践活动中，使学生学会倾听，并在倾听中获取自己所需的知识。 4、通过提出感兴趣的问题，筛选问题，制定出本组的研究计划，培养学生的研究性学习能力和团结合作意识。三、活动内容分析重点: 是让学生了解水果的营养，查找关于水果的有趣问题，会对水果进行艺术加工，科学、合理、健康的食用水果。难点：能够根据自己所确立的课题进行有效的实践活动。方法：小组合作上网查找有关资料，图书馆找资料，阅读健康报，走访果农及水果市场。四、活动形式方法 1. 确立《水果的秘密》为活动主题。 2. 小组合作通过上网查找，图书馆找资料，阅读健康报，走访果农及水果市场等方法进行资料收集。 3. 对资料进行整理。 4. 汇报交流。五、课时分配确立主题：一课时实践阶段：二课时汇报阶段: 二课时六、活动准备幻灯片，买橘子的视频七、具体教学设计第一课时：主题确立课活动目标： 1.能在具体的环境中提出有研究价值的问题。 2.明确研究的问题，选择合适的方式研究问题。 3.在教师的指导下，通过合作学习，制定切实可行的活动计划。

《风娃娃》教学设计

人教版二年级上册《风娃娃》教学设计教材分析：风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。设计理念： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 2、要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。教学目标： 1、认识１2个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点：通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

《摆的秘密》教学设计带反思

青岛版六年级科学下册 6. 《摆的秘密》教学设计山东省潍坊市寿光市古城街道北洛小学郭月娥 6 摆的秘密教学目标： 1、能运用对比实验的方法认识单摆摆动的规律；能将自己的实验结果与猜测假设进行比较并得出准确的实验结论。 2、在小组探究实验活动中能够乐于和积极参与探究活动, 敢于大胆想象并提出问题。 3、通过合作探究实验，了解影响摆摆动快慢的因素是摆长。

教学重点：知道同一个摆，摆动的快慢是一定的。教学难点：不同的摆，摆动的快慢与摆线的长短有关，而与摆的轻重无关；摆线越短，摆摆动得越快；摆线越长，摆摆动得越慢。教学准备：不同重量的砝码、长短不同的细线、直尺、秒表、铁架台、实验记录单、多媒体课件。教学过程一、创设情境，导入新课 1．播放（伽利略研究摆的秘密）的视频，并提出问题：“看了短片后你知道伽利略对什么产生了好奇心吗？” （学生自主交流）师：那同学们想不想知道摆的秘密呢？下面我们一起走入摆的秘密的课堂。教师板书课题：摆的秘密（设计意图：以科学家伽利略的视频故事导入新课，可以激发学生探究秘密的好奇心。同时学生们还可以从伽利略身上学到认真仔细的观察是发现问题、解决问题的重要手段，从而养成认真观察的好习惯。）2．通过预习课本认识摆的组成和运动方式。学生用3 分钟的时间探究课本，从中了解摆的组成和运动方式。（学生简单交流）师小结：课件出示摆的组成。课件出示：怎样才算摆动一次？（设计意图：课本上出示的图片如荡秋千是学生们小时候都玩过的游戏，通过自主预习，可以让学生初步了解摆的组成和运动方式, 激发学生探究摆的秘密的兴趣。）二、探究实验，自主学习师：通过刚才的自我探究，同学们了解到了摆的组成及运动方式，那同学们想不想亲自制作一个摆，来探究一下它的秘密呢？（一）制作一个摆并测量摆摆动的次数。课件出示实验一： 1 ?分小组自选材料制作一个摆，测出10秒内摆摆动的次数并记录下来。温馨提示：课件出示（1）摆线拉直、自然放手。（2）摆动时，摆出去，再回来，叫做摆动一次。（3）记录10秒钟摆动的次数。（4）为确保测量数据的准确性，要连续测3次，测完填好记录表。摆摆动次数的研究

教学设计万能模板

教学设计万能模板一、教学目标：根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：（1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____ （2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____ （3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____ 二、教学的重点和难点：本课的教学重点：通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点：通过____发展/提高学生____ 三、教学方法：主要采取的教学方法：引导启发法。在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程：（一）导入新课本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等（具体怎么导入，需要简单阐述）这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。（二）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：（讲授第一维目标）

通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：（讲授第二维目标）通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。（三）巩固练习根据各科目自行设计（四）小结（五）作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。五、板书设计板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、比拟（又名比体，分为拟人、拟物）、夸张、排比、对偶（又名对仗、排偶）、反复、借代、寄寓（寄托）、互文、设问、引用、呼告、反问、顶真（又名顶针、联珠）。