评课报告【观评记录】音乐会_音乐_小学听课评语

策略二
乐曲欣赏时，采用柯达伊手势教学法，引导学生通过手势，感受旋律的音高、节奏和情绪特点，学生兴趣盎然。
歌曲学唱时引导学生用对口形模唱、轻声学唱、师生合作学唱的方法，为
学唱降低了难度，增加学生的学习信心，在师生互动、生生互动中，指导学生有感情地演唱歌曲，用歌声表现歌曲的优美意境。
优
纪老师把音乐学习与音乐审美教育紧密结合，通过三首音乐作品引导学
课记录
策略二
在教学中，多采用了启发引导法、谈话法、示范法、情境创设法等来激发学生学习兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，并使它贯穿于音乐教学的整个过程，以调动学生的积极性、主动性，培养学生的想象力、创造力。并通过多媒体技术与音乐教学的有效结合，提高音乐课堂的教学有效性。
优
化
通过音乐素材、生动的图片等，引导学生在音乐聆听、音乐感受、音乐表现中展开丰富的想像力。
生感受体验童年生活的幸福和快乐，柯达伊手势教学和阶梯式歌曲教学为学
化
生用音乐表达自己的情感奠定了基础。
《音乐会节课，教师对学生积极发言都能给予及时的肯定和鼓励，做到关注全体学生。在歌唱表现中，教师深入到学生当中，和学生一起拍手，一同体验
音乐带给大家的快乐，拉近了师生间的距离。
《音乐会》观课表
《音乐会》观课表
时间
地点
课题
《音乐
会》
讲课人
观课人
课型
唱综课
观察
中心
促进小学生音乐素养形成教学策略的研究
某教学流程
策略一
“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。在教学本课时，选用了顺口溜、柯达伊手势教学法等趣味性的教学方法来激发学生的兴趣，效果不错。
时间
地点
课题
《音乐
会》
讲课人
观课人
课型
唱综课
观察
中心
促进小学生音乐素养形成教学策略的研究
某教学流程观
策略一
音乐课程标准提出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。教学内容应该重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会的联系。教师在教学中选用趣味性的教学方法来激发学生兴趣。教师通过柯达伊手势教学，激发学生表现音乐的欲望，通过对口形学唱的方式，引导学生在歌曲学唱中关注“音乐聆听”，阶梯式歌曲教学，为学生学会歌曲做好了铺垫。
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《音乐会》观课表
时间
地点
三年级
一班
课题
《音乐
会》
讲课人
观课人
课型
唱综课
观察
中心
促进小学生音乐素养形成教学策略的研究
某教学流程观课记录
策略一
在本节课的教学中，纪老师牢牢抓住低年级学生的年龄特征，根据教学内容，通过动作模仿、媒体演示、音乐渲染等多种形式，激发学生学习的强烈兴趣，从而更好地感受、体验和创造音乐的美。为减少学生学习歌曲的困难，老师把听觉体验贯穿于音乐教学的全过程，采用聆听—对口形—轻声唱—合作唱等丰富的学习形式。