部编版八年级语文上册9三峡优秀PPT课件
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前天早上还是一样，我准备好坐下，正在写文同时，听到房间里女儿在大声叫着爸爸。我心想有老婆和女儿在房间，就没有过多理睬，继续打字。 过了一会，房间门打开，女儿一脸微笑几乎是小跑着从房间里出来。刚刚从睡梦里醒来的缘故，头发还没来得及梳，睡眼惺忪的双眼瞪着我，笑着向我跑来。
女儿还不到两岁，表达心情最直观的就是面部的微笑以及不那么娴熟的小跑。尽管小跑起来有些歪歪扭扭，还是可以看出非常激动。 这时候老婆也出来了，最近老婆在准备一项考试，所以应该是早上很早就起来在房间里看书。现在老婆看到女儿出来，自己拿着书到客厅里看。 女儿跑到我跟前，好奇的看着电脑屏幕，双手在键盘上双管齐下，拍打键盘的声音噼里啪啦，非常清脆，也非常高兴。我写文刚好一半，被女儿打断了，就希望她先去客厅自己玩会，我写完再陪她玩。 于是我没有过多和女儿互动，只是机械性的把女儿的小手从键盘上拿开，随便从角落里捡到一个小玩具递给她，把她抱到客厅，然后我就继续坐下来，写文。 期间我发现她可能发现我的冷淡反应，就干脆拿着我刚才递给她的玩具，围到老婆身边，嘴里不那么连贯地说着：“妈妈，看”。时而又自己笑起来，时而把玩具在地上弄出声音，想引起老婆的注意。 当时老婆一边在看书，一遍象征性的回应一下。女儿干脆起来，把双手放在脸上，舌头伸出来收回去。之前女儿看动画片自己学会的这个调皮的动作，每当她做出这个动作，我和老婆都会立刻也做出这个动作回应她，逗她。 但今天，老婆只简单点点头，眼睛还没离开书本。我看到女儿一个人原地走了一圈，然后停在客厅中央，突然间大哭起来。我立刻跑到女儿身边，抱起她，刚才还挂着微笑的脸蛋此刻由于委屈变得扭曲通红。刚才还有一点激情的双眼此刻不断涌出泪水。 老婆也过来了，我们俩不断的安慰着她，和她说话，为刚才我们俩的态度向她道歉。然后女儿转向老婆，喊了一句妈妈，又转向我喊了一句爸爸，立刻开心的笑起来。 孩子们的幸福开心，远比我们想象中要简单的多。幸福的含义或许每个人理解不同，给出的定义不同。我们总觉得，要拼命的赚钱，赚更多的钱，给孩子更多的玩具，更一流的居住环境，更好的营养，这样才是给孩子创造幸福。
课文解析 整体感知
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• 根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景 物特征，体会文章整体布局的巧妙。
第1自然段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两 岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群 山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午 夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭 壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半 夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄 ，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出 峰峦重迭，雄峻险拔的山势。
为父母者，其心都是相似的，谁都希望自己的孩子穿的好，吃的好，快乐，开心。只不过我们自己强加定义的幸福，真的是孩子需要的吗？ 我经常在路上看到这样的父母，一边拿着手机，一遍心不在焉的回答着孩子的各种提问，甚至还会表现不耐烦。回老家，更是看到很多年轻父母对孩子的各种“无理取闹”变现的极其厌烦，恨不得孩子一整天都睡觉不吵不闹。
课文解析 精研细读
• 4. 学生明确：第4自然段写三峡秋景。“每至清 初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜 的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，充满 凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异， 空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音 鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山 谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失 。写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲 染了秋天的萧瑟气氛。
课文解析 拓展延伸
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3.品读课文，说想像性的话：三峡的美哪里 是文字能穷尽的！它还存在于我们的想像之 中。同学们，下面我们来展开想像，感受心 中的三峡美景，说一句想像的话。
学生品读课文，展开想像。如：
三峡的云美，你看，那漂浮在十二峰上的白 雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情， 多么幽深秀丽。
课文解析 精研细读
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1.品读课文，说描述性的话：同学们，三峡很美， 那你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的___ 美，你看（听）____ 。”的句式说一说吗？
学生品读课文，然后发言。如：
三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连 绵的高山，几乎没有中断的地方。重重的悬崖， 层层的峭壁，遮蔽了天空，挡住了阳光。
看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着 郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略 三峡的无限风光吧。
作者档案
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郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州 刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻， 为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰《水经 注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》 一书所作的注释。
字词清单
1.读准字音： 阙 曦 襄陵 沿溯 御 素湍 飞漱 属引 哀转 2．默读，对照注释，借助工具书，读懂文意。 重岩叠嶂（山崖和峰峦一层一层的。） 夏水襄陵（夏季，江水漫上两岸的丘陵。） 乘奔御风（骑着快马，驾着疾风。） 素湍绿潭（雪白的急流，碧绿的深潭。） 绝山献（极高的山峰。） 飞漱（急流冲荡。） 清荣峻茂（水清，树荣，山高，草盛。）
课文解析 精研细读
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2.品读课文，说理解性的话：同学们，三峡很美，文 章分四段为我们展现了三峡的山，三峡的水，三峡 的春夏秋冬。你能各用一个词概括出每一段所体现 出的美的意境吗？
学生品读、讨论、发言。如：
第1自然段大笔勾勒，总写雄峻壮美的山势，体现的 是一种“雄壮”美。
第2自然段写夏，描写凶猛的水势，体现的是一种 “奔放”美。
写作背景
《水经》是一部记载全国水道的地理书，记录 得非常简略。郦道元收集了有关全国水道的记 载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》 作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和 补充，引书达四百多种。它叙述了两岸各地的 地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽 的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有 很高的科学价值和文学价值。课文所选《三峡》 节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》 中最著名的一篇。
9三 峡
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课时目标
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1. 朗读课文，落实字词。 2.理解文意，熟读成诵。
3.品析课文，引导学生领略三峡景色之美。 4.欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。
情境导入
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著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾 经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我 最值得去的一个地方吗？请只说一个。” 同学们猜 是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅 力呢，请看：(播放三峡风光片)
我们到底有多少时间，是专门留给孩子的，专门用心放下手里的一切去好好陪陪孩子的。 我们都太忙了，手机里的朋友圈还没有浏览一遍呢，刚出的新剧还没看完呢。新的项目要上线，必须加班加班。周末还要和老朋友聚会呢，带着孩子多不方便。我们感叹，时间咋都不够用呢。
很多人和我说，上班累成狗，回到家还要被小祖宗折腾，身心疲惫。 我记得看过一篇文章，大概是说，孩子对不起，我没有那么爱你，至少不如你那么爱我。孩子仅仅是我们人生世界里的一部分，但是我们却是孩子的整个世界。我想孩子们的幸福没有我们心里规划的那么复杂，仅仅是想多一点我们的陪伴，多一点和我们的互动。这点时间里，请保证是专注的，是专门留给孩子的。
网上和书店里育儿书籍，视频一大堆。究竟什么样的育儿理念才是最好的，每个父母都要根据自己孩子情况进行摸索学习。我偶尔也看这些育儿经验，但更多的是和女儿实际接触中学习成长。 孩子的童年就这么几年，最需要父母陪伴，参与的时候。每每看到电视上播放的留守儿童那种期盼的眼神，我都非常难受，我理解那些父母们不得已的苦衷，但我更同情那些留守在家里，整天见不到父母的孩子。
课文解析 整体感知
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1.学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。 （1）教师分发文字资料，指导学生积累词语。 读准字音： （2）以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。 2.教师指导学生朗读 （1）教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读， 把握节奏、韵律及情调。 （2）教师提示朗读需要注意的地方： （3）教师领读，学生跟读。 （4）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。
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课堂小结
• 郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景 观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景 色，语言精美，描写生动。大家要反复诵 读，在诵读中体会文章的意境和作者的思 想感情。
随堂练习
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1.文章第一段写山，第二段写水，这样安排的目的是 什么？ 2.作者是如何从不同季节景象来描写江水的特点的？ 3.结合文章内容，用一句话写三峡景色特点 4.作者先写夏水的目的是： 5.为什么后写秋天？ 6.文章结尾用了歌词，有何作用？
一份没有父母守候陪伴的成长，必定是残缺的，缺乏安全感的，是没有温度的成长。这种残缺，缺乏安全感将会伴随孩子一生。 所以，有些早上女儿起的早，我就没有更文，这和我之前每日一文的决心有点背离，但我还是想有机会的时候，把这点专注的时间，给女儿。 如果你也是一个父亲或者母亲，无论你每天的时间里，三分之一，五分之一，甚至十分之一时间是用来陪孩子的，请做到这一点时间的专注性，全身心的和孩子融在一起，暂离手机，暂离电视，暂离平板。 一份专注的陪伴，是给孩子幸福的基础。或是寒风料峭，或是身子每况愈下，时序渐近严冬，阵阵寒意从脚底直往上窜， 我回家从门后取下尘封已久的布鞋，掸掉蛛网，拍去灰尘，穿在脚上，顿觉舒适、温暖，股股暖流遍布全身。穿上布鞋，一桩桩往事涌上心头。 上个世纪七、八十年代，是经济落后、物资匮乏的年代。人们的生计难以保障，著衣穿鞋更难以讲究，不能讲究。华丽的衣裳，漂亮的鞋子是我们孩子梦中的奢望，我的母亲却能想方设法，把我们兄弟姐妹装扮得漂漂亮亮。家中上有年迈的祖父母，下有嗷嗷待哺的孩子，虽然每天的劳作很辛苦，但是母亲总是在昏暗的煤油灯下缝缝补补。我每每在半夜梦中惊醒时，总看到母亲还在熟练敏捷地运针拉线，嘴里哼着小曲，没有一丝倦意。 母亲年轻时是方圆几个村落有名的针线活能手，年轻情侣赠送情物往往是布鞋、鞋垫，大多出自母亲之手，寿酒上的礼物，也有我母亲的杰作。那时一到天黑，母亲在忙完家务后，就在油灯下做针线活，乐此不疲。我们几个村落有嫁女娶媳的人家，从十多里的地方，提着火把，赶到我家里求我母亲，不上两天就乐呵呵地拿走布鞋、鞋垫，在人家赞不绝口声中，母亲退下人家的重礼。
课文解析 整体感知
• 3.学生明确：第3自然段写三峡春冬之景。“素湍 绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪白的 急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景 物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光 。“绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在 极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在 山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞 、柏怪、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面。“清 荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛 ，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物 ，总结全段。
课文解析Hale Waihona Puke Baidu拓展延伸
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4.为什么作者能把三峡描写的如此美丽多 情，因为:
抓住景物特点，从各种不同角度写景。
抓住不同的季节，以动物、静物相结合的 方法来写景。
凝聚自己深厚的感情来写景。
结构图示
三峡
山 连、叠、绝、肃
夏： 襄、绝、疾 水 春冬：清、漱
秋： 凄、冷
描写美 炼字美 结构美 语言美 情感美
课文解析 整体感知
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• 明确：第2、3、4自然段写水，描绘不同季节的不同 景象。
• 第2自然段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝 ”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只 都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣 ，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔 御风，不以疾也。”是说有时皇帝的命令要急速传达 ，才会有航船，只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便 可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾 着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特 点。
主题概括
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作者按游览的顺序记叙了游三峡 的全过程.形象具体地描绘了三峡雄伟 壮观、幽深秀丽和急流险滩等神奇风 光,表达了对三峡的热爱之情。
每天早上五点半，我一般都会自动醒来，起床，洗漱，坐在阳台前，打开电脑，深吸一口早晨的空气，写文。 几乎这已经成为我生活的一部分，所以我将早上这一点时间看的非常重要，不希望被打扰。
女儿还不到两岁，表达心情最直观的就是面部的微笑以及不那么娴熟的小跑。尽管小跑起来有些歪歪扭扭，还是可以看出非常激动。 这时候老婆也出来了，最近老婆在准备一项考试，所以应该是早上很早就起来在房间里看书。现在老婆看到女儿出来，自己拿着书到客厅里看。 女儿跑到我跟前，好奇的看着电脑屏幕，双手在键盘上双管齐下，拍打键盘的声音噼里啪啦，非常清脆，也非常高兴。我写文刚好一半，被女儿打断了，就希望她先去客厅自己玩会，我写完再陪她玩。 于是我没有过多和女儿互动，只是机械性的把女儿的小手从键盘上拿开，随便从角落里捡到一个小玩具递给她，把她抱到客厅，然后我就继续坐下来，写文。 期间我发现她可能发现我的冷淡反应，就干脆拿着我刚才递给她的玩具，围到老婆身边，嘴里不那么连贯地说着：“妈妈，看”。时而又自己笑起来，时而把玩具在地上弄出声音，想引起老婆的注意。 当时老婆一边在看书，一遍象征性的回应一下。女儿干脆起来，把双手放在脸上，舌头伸出来收回去。之前女儿看动画片自己学会的这个调皮的动作，每当她做出这个动作，我和老婆都会立刻也做出这个动作回应她，逗她。 但今天，老婆只简单点点头，眼睛还没离开书本。我看到女儿一个人原地走了一圈，然后停在客厅中央，突然间大哭起来。我立刻跑到女儿身边，抱起她，刚才还挂着微笑的脸蛋此刻由于委屈变得扭曲通红。刚才还有一点激情的双眼此刻不断涌出泪水。 老婆也过来了，我们俩不断的安慰着她，和她说话，为刚才我们俩的态度向她道歉。然后女儿转向老婆，喊了一句妈妈，又转向我喊了一句爸爸，立刻开心的笑起来。 孩子们的幸福开心，远比我们想象中要简单的多。幸福的含义或许每个人理解不同，给出的定义不同。我们总觉得，要拼命的赚钱，赚更多的钱，给孩子更多的玩具，更一流的居住环境，更好的营养，这样才是给孩子创造幸福。
课文解析 整体感知
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• 根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景 物特征，体会文章整体布局的巧妙。
第1自然段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两 岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群 山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午 夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭 壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半 夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄 ，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出 峰峦重迭，雄峻险拔的山势。
为父母者，其心都是相似的，谁都希望自己的孩子穿的好，吃的好，快乐，开心。只不过我们自己强加定义的幸福，真的是孩子需要的吗？ 我经常在路上看到这样的父母，一边拿着手机，一遍心不在焉的回答着孩子的各种提问，甚至还会表现不耐烦。回老家，更是看到很多年轻父母对孩子的各种“无理取闹”变现的极其厌烦，恨不得孩子一整天都睡觉不吵不闹。
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• 4. 学生明确：第4自然段写三峡秋景。“每至清 初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜 的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，充满 凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异， 空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音 鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山 谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失 。写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲 染了秋天的萧瑟气氛。
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3.品读课文，说想像性的话：三峡的美哪里 是文字能穷尽的！它还存在于我们的想像之 中。同学们，下面我们来展开想像，感受心 中的三峡美景，说一句想像的话。
学生品读课文，展开想像。如：
三峡的云美，你看，那漂浮在十二峰上的白 雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情， 多么幽深秀丽。
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1.品读课文，说描述性的话：同学们，三峡很美， 那你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的___ 美，你看（听）____ 。”的句式说一说吗？
学生品读课文，然后发言。如：
三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连 绵的高山，几乎没有中断的地方。重重的悬崖， 层层的峭壁，遮蔽了天空，挡住了阳光。
看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着 郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略 三峡的无限风光吧。
作者档案
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郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州 刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻， 为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰《水经 注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》 一书所作的注释。
字词清单
1.读准字音： 阙 曦 襄陵 沿溯 御 素湍 飞漱 属引 哀转 2．默读，对照注释，借助工具书，读懂文意。 重岩叠嶂（山崖和峰峦一层一层的。） 夏水襄陵（夏季，江水漫上两岸的丘陵。） 乘奔御风（骑着快马，驾着疾风。） 素湍绿潭（雪白的急流，碧绿的深潭。） 绝山献（极高的山峰。） 飞漱（急流冲荡。） 清荣峻茂（水清，树荣，山高，草盛。）
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2.品读课文，说理解性的话：同学们，三峡很美，文 章分四段为我们展现了三峡的山，三峡的水，三峡 的春夏秋冬。你能各用一个词概括出每一段所体现 出的美的意境吗？
学生品读、讨论、发言。如：
第1自然段大笔勾勒，总写雄峻壮美的山势，体现的 是一种“雄壮”美。
第2自然段写夏，描写凶猛的水势，体现的是一种 “奔放”美。
写作背景
《水经》是一部记载全国水道的地理书，记录 得非常简略。郦道元收集了有关全国水道的记 载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》 作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和 补充，引书达四百多种。它叙述了两岸各地的 地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽 的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有 很高的科学价值和文学价值。课文所选《三峡》 节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》 中最著名的一篇。
9三 峡
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课时目标
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1. 朗读课文，落实字词。 2.理解文意，熟读成诵。
3.品析课文，引导学生领略三峡景色之美。 4.欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。
情境导入
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著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾 经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我 最值得去的一个地方吗？请只说一个。” 同学们猜 是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅 力呢，请看：(播放三峡风光片)
我们到底有多少时间，是专门留给孩子的，专门用心放下手里的一切去好好陪陪孩子的。 我们都太忙了，手机里的朋友圈还没有浏览一遍呢，刚出的新剧还没看完呢。新的项目要上线，必须加班加班。周末还要和老朋友聚会呢，带着孩子多不方便。我们感叹，时间咋都不够用呢。
很多人和我说，上班累成狗，回到家还要被小祖宗折腾，身心疲惫。 我记得看过一篇文章，大概是说，孩子对不起，我没有那么爱你，至少不如你那么爱我。孩子仅仅是我们人生世界里的一部分，但是我们却是孩子的整个世界。我想孩子们的幸福没有我们心里规划的那么复杂，仅仅是想多一点我们的陪伴，多一点和我们的互动。这点时间里，请保证是专注的，是专门留给孩子的。
网上和书店里育儿书籍，视频一大堆。究竟什么样的育儿理念才是最好的，每个父母都要根据自己孩子情况进行摸索学习。我偶尔也看这些育儿经验，但更多的是和女儿实际接触中学习成长。 孩子的童年就这么几年，最需要父母陪伴，参与的时候。每每看到电视上播放的留守儿童那种期盼的眼神，我都非常难受，我理解那些父母们不得已的苦衷，但我更同情那些留守在家里，整天见不到父母的孩子。
课文解析 整体感知
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1.学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。 （1）教师分发文字资料，指导学生积累词语。 读准字音： （2）以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。 2.教师指导学生朗读 （1）教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读， 把握节奏、韵律及情调。 （2）教师提示朗读需要注意的地方： （3）教师领读，学生跟读。 （4）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。
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课堂小结
• 郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景 观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景 色，语言精美，描写生动。大家要反复诵 读，在诵读中体会文章的意境和作者的思 想感情。
随堂练习
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1.文章第一段写山，第二段写水，这样安排的目的是 什么？ 2.作者是如何从不同季节景象来描写江水的特点的？ 3.结合文章内容，用一句话写三峡景色特点 4.作者先写夏水的目的是： 5.为什么后写秋天？ 6.文章结尾用了歌词，有何作用？
一份没有父母守候陪伴的成长，必定是残缺的，缺乏安全感的，是没有温度的成长。这种残缺，缺乏安全感将会伴随孩子一生。 所以，有些早上女儿起的早，我就没有更文，这和我之前每日一文的决心有点背离，但我还是想有机会的时候，把这点专注的时间，给女儿。 如果你也是一个父亲或者母亲，无论你每天的时间里，三分之一，五分之一，甚至十分之一时间是用来陪孩子的，请做到这一点时间的专注性，全身心的和孩子融在一起，暂离手机，暂离电视，暂离平板。 一份专注的陪伴，是给孩子幸福的基础。或是寒风料峭，或是身子每况愈下，时序渐近严冬，阵阵寒意从脚底直往上窜， 我回家从门后取下尘封已久的布鞋，掸掉蛛网，拍去灰尘，穿在脚上，顿觉舒适、温暖，股股暖流遍布全身。穿上布鞋，一桩桩往事涌上心头。 上个世纪七、八十年代，是经济落后、物资匮乏的年代。人们的生计难以保障，著衣穿鞋更难以讲究，不能讲究。华丽的衣裳，漂亮的鞋子是我们孩子梦中的奢望，我的母亲却能想方设法，把我们兄弟姐妹装扮得漂漂亮亮。家中上有年迈的祖父母，下有嗷嗷待哺的孩子，虽然每天的劳作很辛苦，但是母亲总是在昏暗的煤油灯下缝缝补补。我每每在半夜梦中惊醒时，总看到母亲还在熟练敏捷地运针拉线，嘴里哼着小曲，没有一丝倦意。 母亲年轻时是方圆几个村落有名的针线活能手，年轻情侣赠送情物往往是布鞋、鞋垫，大多出自母亲之手，寿酒上的礼物，也有我母亲的杰作。那时一到天黑，母亲在忙完家务后，就在油灯下做针线活，乐此不疲。我们几个村落有嫁女娶媳的人家，从十多里的地方，提着火把，赶到我家里求我母亲，不上两天就乐呵呵地拿走布鞋、鞋垫，在人家赞不绝口声中，母亲退下人家的重礼。
课文解析 整体感知
• 3.学生明确：第3自然段写三峡春冬之景。“素湍 绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪白的 急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景 物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光 。“绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在 极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在 山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞 、柏怪、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面。“清 荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛 ，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物 ，总结全段。
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4.为什么作者能把三峡描写的如此美丽多 情，因为:
抓住景物特点，从各种不同角度写景。
抓住不同的季节，以动物、静物相结合的 方法来写景。
凝聚自己深厚的感情来写景。
结构图示
三峡
山 连、叠、绝、肃
夏： 襄、绝、疾 水 春冬：清、漱
秋： 凄、冷
描写美 炼字美 结构美 语言美 情感美
课文解析 整体感知
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• 明确：第2、3、4自然段写水，描绘不同季节的不同 景象。
• 第2自然段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝 ”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只 都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣 ，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔 御风，不以疾也。”是说有时皇帝的命令要急速传达 ，才会有航船，只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便 可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾 着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特 点。
主题概括
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作者按游览的顺序记叙了游三峡 的全过程.形象具体地描绘了三峡雄伟 壮观、幽深秀丽和急流险滩等神奇风 光,表达了对三峡的热爱之情。
每天早上五点半，我一般都会自动醒来，起床，洗漱，坐在阳台前，打开电脑，深吸一口早晨的空气，写文。 几乎这已经成为我生活的一部分，所以我将早上这一点时间看的非常重要，不希望被打扰。