人文社科类课程综合性全程考试模式构建研究——以《行政管理学》为例

页开 卷 考 ” “ 信 考 场 ” “ 、诚 、 口试 ” 改 革 ， 等 但
考试 制度 的设 计 仍 没 有 转 变 到创 新 教育 的轨 道
育优先发展 ， 全面实施素质教育 ， 深化教育体制改 革 ， 高高等教 育质量 ， 强 高校学 生 的创 新和实 提 增 践能力 … 。 因此 ， 教 学 改 革 的 发 展 趋 势 来 讲 ， 从
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文章编号 ：０ ６ ４ ０ （０ ０ ０ — １ ８ ０ １０ —３ ３ ２ １ ） ２ ０ ３ — ５
人 文社 科类 课 程综 合 性全 程 考试 模 式 构建 研究
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以《 行政管理学》 为例
杨 逢 银
（ 浙江工业 大学 政治 与公共管理学院 ， 浙江 杭州 ３ ０ ２ ） １０ ３
第 ９卷第 ２期
２１ ０ ０年 ６月
浙 江 工 业 大 学 学 报 （ 会科 学版 ） 社 Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ Ｈ Ｊ Ｎ ＮＶ ＲＩＹＯ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ Ｓ ＣＡ ＣＥ Ｃ ） Ｏ Ｒ Ａ Ｆ ＥＩ ＧＵ ＩＥ Ｓ ＦＴ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ （Ｏ ＩＬＳＩＮ Ｅ Ｚ Ａ Ｔ
Ｖ １９ Ｎ ． ｏ． ｏ ２
摘 要 ： 对 当前人 文社科 类课 程 考试 存在 的有悖 于创 新教 育的 问题 ， 文 以《 政 管理 学》 针 本 行 课 程考 试为例 ， 在借鉴 已有 改革研 究成果和 总结课程教 学实践 的基 础上 ， 建 了一 个综合性 全程 构 考 试新模 式。 关键 词 ： 创新教 育 ； 新型人 才 ； 创 综合性全 程考试
育理念、 教育方式、 教育方法 、 教育手段、 教育管理 等方面的要求都应渗透并落实到高等教育过程的
类课程考试而言 ， 综合性全程考试代表着考试制
度 改 革 的 新趋 向 ， 目前 相 关 研 究 还 非 常有 限 。 但 笔者 通过 中 国期 刊 网 ， 索 到 从 １９ 检 ９５年 到 ２０ ０８
容指向来看 ， 主要有三个研究维度 ： 一是从考试的 内容 、 方式等 综合性 的维 度来改 进考试 制度 ； 二是
从 平 时、 中和期 末 等学 习过 程 的维 度 来 改进 考 期 ຫໍສະໝຸດ Baidu 制度 ； 三是 融合综合 性 和全程 性考试 的特点 ， 倡 导建立综 合 性 全 程 考 试 制 度 ｊ 。对 于人 文 社 科
年发表的相关研究文献共 ５ 篇。 综合性全程考试是其木格首先提出的一种考 试模 式 。强 调高 等学 校考试 应根据 不 同课 程 的教 学特点， 合理应用多种形式进行全过程、 多形式、
作者简介 ： 杨逢银（ ９７ ） 男 ， １ ． ， 山东泰安人 ， ７ 讲师 ， 博士研究生 ， 从事公共管理与政治发展研究。
各个环节中去。在高等教育教、 、 学 考三个基本环 节中， 考试是评估教师教学效果和学生学习效果、 改进教学工作、 促进教育 目 标落实的重要手段 ， 考
试制度的制度效用很大程度上决定着高校人才培 养模式的成败。然而 由于长期受 “ 应试教育” 模
收 稿 日期 ：０９１ －６ ２０ —ｉ０
建立 以人 的内在素质 全面提 高和创 新能力 不断提
升 的新 型教育 体系 ， 养创 新 型 人 才正 逐 步成 为 培
上 ， 能很好 地适 应人 才培养 的新 要求 。为此 ， 不 积 极开 展人文社 科 类 课 程考 试 制 度 改革 ， 建适 应 构 创新 教育 和创新人 才培 养要求 的考 核体 系 已成 为
我校 新一轮 教学 改革 的重要 内容 。
一
我国高等教育改革的基本价值取 向。近年来 ， 为 适 应创新 教育要 求 ， 彻落 实 浙 江 省委 省 政府 提 贯 出的教育强省的发展战略 ， 培养建设创新型国家
所 需 要 的创 新 型 人 才 ， 江 工 业 大 学 紧 紧 围 绕 浙
、
综 合 性 全 程 考试 研 究述 评
当前 ， 界对 我 国 高校 人 文社 科 类 课程 考 试 学 制度 改革 已进 行 了广 泛 的研究 ， 已有 的研 究 内 从
“ 聚精会神 抓质量 ， 科学发 展 建 名校 ” 一 实践 载 这 体， 深化 教 育教 学改 革 ， 着力 提 高人 才 培养 质 量 ， 注重对 学生 的创新 能力和 实践能 力 的培 养 。 创 新教 育是 一个 系统 化 的庞 大工 程 ， 在 教 其
性 的探 讨 ， 操作性 和针对性 不 强 Ｊ 。
人 文社 科类 课程 考试 制度 的改 革是 一个 非 常
复杂 的 系统 工 程 ， 不仅 涉 及 到 学科 、 业 、 程 它 专 课
门类 的 问题 ， 同一 学科 、 就 同一 专 业 、 同一课 程 而
言 还会 涉及 到考试 的指 导理 念 、 则 、 原 目标 、 内容 、
中图分类号 ：４ ４ ７ Ｇ ２ ．４ 文献 标识码 ： Ａ 式 的影 响 ， 我校 的人 文 社 科 类课 程 虽 然 推行 了像
“
一
在知识 经济 、 息化时 代 的背 景下 ， 信 为适应经
济社会 发展 的需要 ， 中共 中央 和 国务 院先 后 提 出 并 实施 了科 教兴 国 战略 和人 才 强 国战略 ， 持教 坚
第２ 期
杨逢银 ： 人文社科类课 程综合 性全 程考试模 式构建研究
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立体式 、 动态化 的考核 。特别值 得肯定 的是 ， 其木格 首先 针对 现有 高等教 育考 试 的存 在 的诸 多
问题 ， 出高等 学校综合 性 全程动 态考 试模 式 ， 提 还 对 不 同学科 门类 的综合 性全 程动 态考 试模 式提 出 了一些 设想 。作 为综合 性全程 考试 模式 的 开 山之
作， 其木格的研究缺乏个案性课程教学实践的支 撑， 并且 全程动态考察 的特点体现得并不 明显 。 惠 泱河 等人 的研究 提 出当前要认 识 到高校 考 试 改
革 的必要 性 ， 而 提 出如 何深化 考试 改革 ， 建全 进 构