高山流水志家国课堂教学实录 (1)

高山流水志家国》上课实录

作者单位：江苏省江阴市第一中学蒋一禾江阴市祝塘中学周正军

教学目标：1.能分辨古琴的音色、了解古琴的构造，会跟琴演唱《流水》的主要

旋律；

2.能把标题音乐的概念与古琴曲《流水》结合起来欣赏；

3.能对孔子的话：“兴于诗，立于礼，成于乐”发表独立的见解。

教学重点：聆听古琴曲《流水》，并抒发自己的感想。

教学难点：1.理解“流水”与文人情致之间的关系；

2.理解古琴与中国文化的关系。

解决方法：1.唱《流水》主要旋律；

2.分析教参中两声部乐谱；

3.紧扣“标题音乐”和“托物言志”思考问题；

4.比较欣赏乐句结束的和声音程，体会儒家“和而不同”的治国思想。

序号幻

灯

片

教师活动学生活动设计意图

一泰

山

视

频问：刚才大家看到的视频中，演奏的是什

么乐器？

学生回答（如果有

学生回答是古筝，

则出示幻灯片二，

否则就直接进入

幻灯片三）

引起学生的有意

注意

二古

筝

图

片聆听音色学生描述古筝与

古琴的区别

让学生区分古琴

与古筝

三古

琴

图

片1.聆听音色；

2.解说：古琴是我国传统人文精神的化身，

早在春秋时代，古琴就成为文人的必修乐

器。

3.请同学谈谈对古琴知识有哪些了解；（提

1.请学生描述声

音的特点；

2.学生谈与古琴

有关的文化：如琴

棋书画、对牛弹琴

利用学生的已有

知识，为建构新的

知识做准备。

示带“琴”字的成语，以及与之相关的典故）4.教师谈古代文人雅士与古琴的关系，如孔子、司马相如、蔡邕、蔡文姬、白居易、

欧阳修和苏轼等。

5.今天，我们共同来感受古代文人情致，品

味“高山流水”的琴韵

等。

四课

题通过刚才的聆听，我们感受到了古琴的音

色，下面，我们模仿古琴的深邃、含蓄的

音色来学唱一下这段旋律（见教材）

创设情境

引出课题

五简

谱1. 跟古琴学唱旋律、讲评；

2. 介绍：这就是著名的古琴曲《高山流

水》中的一段旋律，相传2400多年前，俞

伯牙弹给钟子期欣赏的就是这首乐曲，《高

山流水》与我们教材上的《流水》是同一

首乐曲。

3. 大家是否知道这首乐曲与宇宙探秘

活动有关？

4. 思考一个问题：为什么美国科学家选

用《流水》去寻找外星人？

5. 老师想与大家探讨另外一个问题：音

乐所表现的内容是实景还是臆想？

1.学生跟唱；

2.学生聆听；

3.激发学生的兴

趣；

4.学生思考；

5.学生回答。

1.熟悉《流水》的

主要旋律；

2.消除学生的疑

惑；

3.为学习《流水》

作铺垫；

4.引导学生参与

音乐学习，并为下

面的学习活动奠

定基础。

六初

听

︽

流

水

︾1.古人演奏古琴有讲究：沐浴、焚香、静心，

见教材中的插图《听琴图》；

2.现代古琴大师陈雷激说：我每次弹琴前，

都要让心静下来，达到寂静的状态，就是

那种“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的状态；

3.我们听琴也要绝对安静，才能理解乐曲，

并且要大胆想象；

4.聆听

听赏《流水》创造聆听音乐的

环境

5.请学生谈感受

七视

频

演

奏

技

巧

注意演奏技巧和音响效果。欣赏古琴演奏技

巧

通过多元表征，加

深学生对音乐的

感受

八两

声

部

乐

谱观察乐谱的特点：

1.两个声部；

2.低声部特点：⑴低音密集，音响厚重，

象征水势浩淼；

⑵固定音型，把各点连起来就是一个个圆

圈；

⑶每拍含有12个音，所以速度很快；

3.高声部渐次下行；

4.请学生谈感受。

1.引起学生关注

乐谱；

2.在教师的指引

下，学习音乐；

3.学生各抒己见

利用学生已有的

音乐知识来分析

新的作品，得出结

论：

高声部依次下行，

低声部速度很快，

音色厚重，在此基

础上产生联想。

九高

音

谱

例观察乐谱：

1.泛音记号：。

2.寻找最高音：

3.画出旋律走向；

4.表述产生的联想

引起学生有意注

意

识读乐谱

十尾

声1.什么样的感觉？

2.注意最后一小节的双音，很有特点；

3.在钢琴上比较和声音程51和5#1的音响

效果；

4.（拓展）中国传统艺术作品中，常用山水

花鸟来寄托作者的情思，这一创作手法叫

什么？（托物言志）

体会“余音绕梁三

日不绝的感觉”

感受儒家思想的

核心内容“和”：人

与人的和谐、人与

自然的和谐、君子

和而不同的境界

等。

十复 1.简介古琴谱；带着问题聆听音感受古琴文化独