利用乡土资源

《利用乡土资源，开展农村幼儿园综合实践活动的研究》学习心得在课程多元化的今天，幼儿园的课程也呈现出多样性模式。幼儿园提倡形成师生共同建构的、具有本地本园特色的园本课程，因此，园本课程应关注本园幼儿及教师的发展状况，充分挖掘周边资源，确立以幼儿发展为本的理念，多元整合课程，致力于为幼儿终身的发展奠定基础，为每一个幼儿的健康成长提供条件，构建具有启蒙性、整合性、开放性的园本课程模式。

一、幼儿园与社区相结合开展综合实践活动

（1）．大自然、大社会是实地参观的好场所

在儿童生活的社区中，也存在着大量的教育资源，如果利用恰当，其教育功能无疑也是积极有效的。

（2）．大自然、大社会是良好品质发展的阵地

教育要培养、造就符合社会需要的人才，就必须走向社会、融入社会。我们通过“节日生活”，引导孩子观察、讨论，来了解与自己生活有关的各行各业的人，萌发对劳动者的热爱，也使他们懂得生活的含义。

二、幼儿园与家庭相结合开展综合实践活动。

在“安全小卫士”活动中，为充分调动家长的积极性，我们请家长和孩子一起了解安全与我们生活的关系，如遇到火灾应该怎样及时进行急救的处理？平时应该从哪些方面注意安全用电、用火；还组织家长聆听关于消防安全的讲座……从幼儿生活经验出发，帮助幼儿了解和感受环境与人类生活的密切关系。活动不仅使幼儿掌握了多种学习方法，而且初步培养他们保护环境的意识。家长们说，在活动中，受到教育的不仅仅是孩子，还有他们自己。

通过幼儿园综合实践活动的开展，培养了幼儿的劳动服务意识，激发了幼儿热爱家乡的情感；促进了幼儿基本劳动技能的掌握和实践活动的能力；有利于幼儿全面的发展和主动的发展；提高了幼儿园教师综合实践活动；促进了幼儿园的整体发展。

我深刻的体会到作为教师要时时刻刻从“幼儿发展为本”的角度去考虑问题，使自己成为幼儿学习的参与者、讨论者，而不是仅仅是教学活动的执行者。教师要为幼儿创设多样的、可选择的学习环境，确保幼儿能够自由的活动和自由的游戏。社会是世界上最有趣的老师，她的教益无穷无尽。社会向幼儿展示了具体形象、生动的认识内容，这对培养幼儿的探索和认识兴趣，获得对周围世界的感性认识，提供了天然的材料。幼儿是社会生态环境的一分子，周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会。教育要培养、造就符合社会需要的人才，必须走向社会，融入社会。