望庐山瀑布(1)

一、谜语激趣，导入课题

师：老师这里有一则谜语——（出示幻灯1“一条银链挂高空，奔流飞泻裹雷声”）

谜底是——

生：瀑布（幻灯放大呈现，突出“瀑”字）

师：见过瀑布的同学请举手，（指名）你说说看，瀑布是什么样子的？

生：许许多多的水一起从山的高处落到低处，形成瀑布。

生：瀑布的面很宽，水流很高很急。

师：能用一个词语概括一下吗？

生：雄伟壮观（板书）

生：气势庞大

师：全是赞誉之词！也许正因为瀑布的这些特点，引得古往今来许多文人墨客为它吟诗作赋，课前让大家搜集了描写瀑布的诗句，谁能说说你都知道哪些呢？生：我知道王安石曾写过一首《绝句》：拔地万里青嶂立, 悬空千丈素流分。共看玉女机丝挂, 映日还成五色文。

生：“瀑布半天上，飞响落人间。”

师：这是明代文学家李梦阳《开先寺》中的名句，你记得不错。还有谁想说？生：“今古长如白练飞，一条界破青山色。”

生：“九层峭壁划青空，三级鸣泉飞暮雨。”

生：叶圣陶说过，瀑布是“一座珍珠的屏”。

师：呵！同学们个个出口成章，可见课前准备真充分，老师为你们点赞！刚才姜天仪背诵的那首诗你们知道描写的是什么瀑布吗？你知道吗？

生：庐山瀑布。师板书

今天，我们再来学习一首描写庐山瀑布的古诗——《望庐山瀑布》，板书课题。

二、知诗人。

同学们知道这首诗是谁写的呢？

师：我们还学过他的什么诗？

生：《赠汪伦》

师：回忆一下，关于李白，你了解哪些？

生1：李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”

生2：被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“大李杜”

生3：其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜欢交朋友。

生5：李白的代表作品有《行路难》、《将进酒》、《望庐山瀑布》等

师：李白生平游历好多名山大川，他想象丰富，感情奔放，似江河奔腾，又自然清新，似云卷风清。因此，他也是浪漫主义诗人的典型代表。庐山乃天下名山，景色秀丽无双，李白观察日久，爱之深切，写下不少诗篇赞美庐山美景。《望庐山瀑布》便是最有代表性的一首。今天就让我们一同跟随诗仙，欣赏庐山瀑布之美吧！齐读课题：

生：学生齐读课题

三、从课题入手，总领全诗

师：从课题中，你知道了什么？

生：从“望”字上，我知道李白是远远地看到瀑布后写下了这首诗。

生：我知道了这首诗描写的是庐山的瀑布。我还知道庐山是一座名山，那里的云雾也很有名。

师：对于这庐山，苏轼有一首诗说得好——

生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

从课题中，你还想知道什么？

生：庐山到底是什么样子的？

师：好的，满足一下你和同学们的好奇心，请看——（播放幻灯片2，庐山风光）师：庐山这么美，瀑布这么美，李白是怎样描写的呢？

四、对照画面初读课文，读准字音

（出示课件3，请学生对照画面，自由读，要求认清加点的字“瀑”、“庐”、“炉”“疑”，读准字音。）

师：请同学们打开课文，自由朗读望庐山瀑布，反复读，一直到把这首诗读清爽了，读顺口了为止。

生读。

师：不用听，只是看，就特别感动，你们每个人脸上都写了两个字---投入。真好！读书就要这种状态！谁来读一读这首诗？

A、指名读。

师：听了你的读，老师想送你四个字：声情并茂！真好！

师：读的更是十分准确。我们来看看本课的四个生字。大家认识吗？能否为大家读读，并且交流下识字方法呢？出示“瀑”、“庐”、“炉”“疑”四个生字，交流识字方法，让学生用喜欢的方式记住。

师：还想读诗吗？

师：都想读，我们一起读！来，抬头，坐正，然后深深地吸一口气，气沉丹田。怎么读呢？诗的前四个字你们读，后三个字我读。

师：好，味道出来了，现在我们调换顺序读。

师：味道更浓了。我们把整首诗连起来读，保持刚才的那种节奏和感觉，揣摩你读这首诗时心底泛起的那种情绪。

师：我们把这首诗反反复复读了很多遍，读古诗，特别是经典古诗，我们不但要注意它的节奏、韵律，更要注意你在读这首诗时那种切切实实的体会和感受。假如现在老师让你用一个词来形容你读完后的感受，你想到哪个词语？

生：震撼

六、合作探究古诗内容

师：北宋文豪苏东坡对李白的这首诗也是十分的震撼，曾写道：“帝遣银河一脉垂，古来唯有又号谪仙词”，意思是说这首诗是写瀑布的诗中最好的。请同学们拿出笔找找画画，哪些地方写得好，好在哪？有什么问题可以记下来。（在巡视过程中注意学习方法的渗透，如看到学生拿起笔来记问题，及时评价：你瞧XXX，深深地懂得“不动笔墨不读书”的道理。）

A、交流重点词，如“遥”、“挂前川”、“飞流”“三千尺”等。（根据学生回答适时板书）

生：“遥”字用得好，我知道了李白是远远地看着瀑布，跟题目中的“望”相呼应了。

生：“挂”字用得好，让人感觉瀑布很雄伟，很壮观。

师：挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。

生：从“飞”字上，我知道了瀑布的水流很急，水流得很快。

生：我觉得瀑布根本没有三千尺，是李白用了夸张的手法写的。

师：多么细心的孩子！你说得很对，夸张是李白一向喜欢的手法，他的诗中动不动就“千”啊“万”啊，你能举个例子吗？

生背《秋浦歌》：白发三千丈，缘愁似个长。

《赠汪伦》：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我行。

师：带着对这些字词的进一步理解，谁愿意再来读读这首诗？请其他同学听听他读，并且思考一下还有没有不懂的地方。

Ｂ、质疑：哪些地方没读懂，提出来，大家一起解决。

生：为什么不用升国旗的“升”，而用生气的“生”？

师：结合看到的画面，想一想，谁来解答？

生：刚才我看到了紫色的烟雾慢慢地从山顶冒出来，像刚出生的小娃娃，是不是因为这样，所以才用“生”？

师：她的答案让你信服吗？（生肯定）好，我们继续！

生：老师，我不明白烟是从哪来的？

师：这里的“烟”实际上是水雾，是瀑布喷溅时形成的。

生：为什么是“紫烟”而不是白烟？

生：这是光的折射造成的，就像我们看到的彩虹一样，实际上是光穿透白色的水雾后形成的。