(一语上)一年级语文上册10《升国旗》教案

朋友尊敬国旗，热爱祖国）你们热爱祖国吗？（热爱）那我请小朋友读一
读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情。
①指名生读；
②齐读。
三、配乐齐朗诵 四、师总结、引背全文
白板 21—22
学习了今天的课文，我们知道，五星红旗是（我们的国旗），在国
歌声中，（徐徐升起），升国旗时，我们要（立正，向您敬礼）
五、说话练习
4.指导学生在描红、临写。
人肩，第三、四 笔像两条腿，最 后一笔像大地。
八、布置作业
1.把课文背诵给你的爸爸、妈妈听；
2.画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红
旗画下来。
板书设计
2、升国旗
立正 敬礼
爱国旗
教学思路
1.谈话导入引出课题，板书课题，齐读课题。2.出示词语：国旗 国歌 升起 我们 立正 敬
教学重难点
1.掌握“中、五、立、正”正确的笔画笔顺； 2.流利、有感情的朗读课文和背诵课文； 3.读准生字的字音；以正确的写字姿势，执笔、运用方法正确、规范地书写； 4.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；
教学活动
教法
白板使用
学法
说明
第一课时
一.导入新课: 情境导
1.小朋友，我们每个星期一的早上都会排着整齐的队伍到操场上做什么？
②齐读。
5. 指导看图，学习第三句：
（1）面对徐徐升起的国旗，我们应该怎么做呢？（出示：我们立正，
向您敬礼。（ “立正”“敬礼”变红）
（2）指名生读句子。
（3） “您”指的是什么？（“您”指的是国旗）
为什么用“您”，不用“你”（因为用“您”表示对国旗的尊敬）。
（4）进一步体会句子感情：为什么要向国旗立正、敬礼呢？（表示小
（伟大）那人对它是一种什么样的感情呢？（热爱它，感到很自豪、骄 傲）你能带着热爱、自豪的感情读读这句话吗？
白板 15
①指名学生读，比一比谁读得更好；
②全班齐读。
3、国旗代表着国家，它每一次升起都让我们激动不已。（播放升国旗的视
频）
4. 指导看图，学习第 2 句：
（1）在升国旗的时候我们还听到了什么？
(升国旗）
入
2.今天我们就将学习课文第 2 课《升国旗》
（1）多媒体出示课题，同时板书课题：2.升国旗 （2）指名学生课题；（提醒：“升”后鼻音、翘舌音）
白板 1—4
（3）齐读课题；
二.初读课文：
1.学生初读课文（要求：轻声读读课文，要先读拼音，再看拼音下的字，
遇到难读的字多读几遍。） 2.检查自读情况
六、拓展延伸
《国旗国旗真美丽》指名读、齐读、唱一唱。
七、学习生字词
八、布置作业
教学反思
《升国旗》一课仅仅三句话，却饱含了浓浓的爱国之情，如何通过这三句话来感悟文情，激
发生情，无疑是本课教学的重点，也是难点。我在设计这一课时从学生的年龄特点出发，依据阅
读教学的规律来设计教学过程。具体表现在这样三个特点：
白板 5—7
（1）出示词语：国旗 国歌 升起 我们 立正 敬礼
（2）指名读，正音。 （3）去掉拼音认读。 3.将生字宝宝送回课文，再读课文。
自主探 究学习
（1）指名读。
（2）评价讨论。
（3）齐读课文，将文字读正确，读通顺。 三. 学习生字词:
白板 8—13
1.多媒体出示生字:升、我、们、中，一个一个出示其笔画笔顺；
9. 指导看图，学习第三句：
（1）面对高高升起的国旗，我们应该怎么做呢？（出示：我们立正，向您敬礼。指名生读句
子。
（2） “您”指的是什么？ 为什么用“您”，不用“你”？
（4）进一步体会句子感情：为什么要向国旗立正、敬礼呢？指导朗读。
四、师总结、引背全文
五、说话练习
学完了课文，你想对五星红旗说些什么？
学完了课文，你想对五星红旗说些什么？
六、拓展延伸
《国旗国旗真美丽》指名读、齐读、唱一唱。
七、学习生字词
白板 23
提醒学生回忆， 升国旗的同时还 要奏国歌，我国 国歌的歌名是 《义勇军进行
曲》。
“立”有五笔。 第一笔点像人的 头，第二笔横像
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1.多媒体出示生字:立、正、向，一个一个出示其笔画笔顺； 2. 师范写，并讲明在田字格中位置: 3.指导学生书写。
（2）提问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？（在国歌声中，五
星红旗徐徐升起）；
（3）出示第二句：国歌声中，徐徐升起（ “徐徐”变红）； （4）指名生读； （5）体会句子感情：小朋友们看，五星红旗升得多高啊！飘扬在祖国
有感情 朗诵
白板 16—20
的蓝天上。多么让人激动啊！
①分男、女生读；
师指导提醒：men 是轻声，没有声调！（3）让生描述：五星红旗又是什么样？（4）师进一步介
绍五星红旗。（5）体会感情，指导朗读。
8. 指导看图，学习第 2 句：
（1）在升国旗的时候我们还听到了什么？ （2）提问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来
的？
（3）出示第二句：国歌声中，徐徐升起，指名生读；（4）体会句子感情，指导朗读。
（1）出示课文第一句话:五星红旗,我们的国旗。
让学生自己读一读,告诉大家:我们的国旗是什么旗?
（2）指名生读句，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：men 是轻声，没
有声调！
（3）让生描述：五星红旗又是什么样？
（4）师进一步介绍五星红旗。
（5）体会感情：五星红旗既然代表的是我们的国家，那它伟大不伟大？
果，学生对文本的独特理解得到有效的尊重，学生学习状态积极，氛围浓厚。
实践性：阅读活动是心智的内在实践活动，外在表现于学生诵时的语调、语速、表情等，本
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教学设计，教师让学生从读准每一个字词入手，再到朗读感悟文中之情，每一环节教师都让学生 在读书实践中完成。实践出真知，学生在朗读中，语文能力和人文精神都得到了很好的培养。
2. 师范写，并讲明在田字格中位置:
3.指导学生书写。
4.指导学生在描红、临写。
第二课时
一．复习检查
1.听写：升、我、们、中
二、细读课文：
二次备课
“正”既是翘舌 音又是平舌音。
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1.听课文朗读，看看文中一共几句？（这首诗一共三句话பைடு நூலகம் 2.指导看图，学习第一句:
白板 14
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年级 单元 课题名称 教学目标
升国旗教学设计
一年级
主备人单位、姓名
第 5 单元
修改人单位、姓名
升国旗
授课时数
2 课时
1. 能正确流利，有感情地朗读课文和背诵课文； 2. 复习巩固汉语拼音，学会本课 13 个生字。认识两种笔画，理解生字组成的词语； 3. 知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情；
情境性：由创设情境入题，到精读感悟，诵读升华，每一环节都不忘对教学情境的渲染，诵读升
华，自始至终都将学生置于这样浓浓爱国的“课场”之中，学生阅读说话，在不知不觉中感悟了
文体，爱国之情得到了很好的培养。
主体性：学生是阅读的主体，读书学习的主人。本教学设计丝毫没有生硬灌输、机械训练的
迹象。教师自始至终都能先让学生自主读书、自主感悟。在此基础上，让学生练习、展示读书成
礼；指名读，正音。去掉拼音认读。3.将生字宝宝送回课文，再读课文。4.学习生字词:“升、
我、们、中”。5.复习导入，听写“升、我、们、中”。6.听课文朗读，看看文中一共几句？ 7.
指导看图，学习第一句:
（1）出示课文第一句话:五星红旗,我们的国旗。
让学生自己读一读,告诉大家:我们的国旗是什么旗?（2）指名生读句，并比一比谁读得好，同时