技术创新方法与TRIZ理论专题培训课件
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、
第一部分 形势与任务 第二部分 创造性人才 第三部分 创新的理论和工具
1
第一部分
形势与任务
2
胡锦涛在纪念中国科协50周年大会上指出：
、
“掌握基本的科学方法，树立正确的科学思想， 崇尚崇高的科学精神，提高创新能力。”
3
一、创新能力建设已成我国发展的当务之急
• 2007年三月，三位
老科学家向温总理写 信，温总理批示“自 主创新, 方法先行。”
4
科技部刘燕华部长指出
《孙子兵法》总结 集成了打仗的谋 略、技巧和套路， 是集军事方法之 大成的杰出成果。
科学重大发现与科 技进步也蕴涵着丰 富的谋略、技巧与 套路，即“创新方 法”— 科学思维、 科学方法、科学工 具。
5
我国创新方法存在的问题
• 刘燕华部长指出： • 科学思维培育不够 • 科学方法研究与应用不够 • 具有自主知识产权的科学仪器设备匮乏 • 创新政策环境还不完善
6
科学诺贝尔奖获奖人次排行榜
7
8
犹太人成功之谜
自1901到2000年，华人获诺贝尔奖的只有8人，其中获诺 贝尔科学奖的6人；但犹太人获诺贝尔奖的人数超过250人， 是世界各民族平均数的28倍，是华人获奖人数的40倍。”
2004年十名诺贝尔奖获得者中有三名犹太人。各种数据 表明，全世界最有钱的企业家中犹太人占近一半，福布斯美 国富豪榜前40名中有18名是犹太人，美国名牌大学中1/5的 教授是犹太人，犹太人几乎在所有的领域都取得了令人瞩目 并改变世界的成就。
9
2005年8月8日美国商业周刊：
知识经济时代
创新经济时代
时代特征
创意的想象力
主宰
创新力（创造力） 世界经济潮流
创造性思维 创新方法 创新工具（CAI)
应对办法
10
效益
微笑曲线
资源消耗 环境污染
资源消耗
环境污染
20世纪90年代 知识经济
21世纪 创新经济
制造前端 研发、咨询
生产制造
20世纪60～70 年代工业经济
制造后端 售后服务
11
效益
微笑曲线
资源消耗 环境污染
资源消耗
环境污染
向价值链的高端和低污染、少投入的方向发展
21世纪 创新经济
制造前端 研发、咨询
生产制造
制造后端
售后服务
12
第二部分
创造性人才
13
我们能创新吗？
v 创新是人人都有的一种能力
人的创新能力在12~14岁达到顶峰，因受应试教育的摧 残，后天被逐渐埋没
v 创新是可以激发和提升的一种能力 v 应试教育将早慧的高智商儿童培养成低创造力的考试
机器，并让众多的具有创造潜力的儿童成为低考分的 失败者，严重影响中华民族的创造力。
14
人脑的创造创新能力9-11
大脑是人的智慧之府，是人的创造创新之源。 人脑类似由100~140亿台微型计算机所组成的庞 大的电子计算机信息网络处理系统。一个正常人的 大脑可储存1000万亿信息单位，相当于一般电子计 算机储量的100万倍，如果全部用来储备知识，人脑 的记忆容量相当于5亿本书籍的知识总量。人脑的功 能非常强大，俄罗斯学者伊.尹尔菲莫夫研究指出： 人的大脑可以同时学习40种语言，默记一套大英百 科全书所容纳的全部内容，还可以有余力去完成十 门大学课程的教研活动。
15
日本学者春山茂雄认为 ：
❖ 左脑是自身脑，只储存个人毕生经验；而右脑是 祖先脑，储存了人类500万年在进化中所积累的智 慧，赋予人以直觉、创意等，右脑的信息量为左 脑的十万、百万乃至千万倍以上，是人思维的 “基础软件”。当前的应试教育只是以考核左脑 的能力为主，忽视了功能强大的右脑的能力，既 不公平，更不科学。
❖ 因此，注重开发儿童右脑潜力是促进中华民族创 造力走向世界前列的关键！！！
16
创造性人才和创造力
❖ 创造性人才： 具有高度创造力的人才
❖ 创造力(创意、创造性）： 产生新创意/想法（Idea)或构想
创造新产品（作品）的能力具有发 现问题、分析问题、和创造性解决 问题的能力
17
培训与提升创造力关系示意图 新1－9 创造力
经培训，创造力可提高70％～300%；顶峰向右上方转移
18
知识水平和创造力
❖ 科学发现对已有知识具有依赖性，适当的知识可 以促进科学发现。世界科学大师牛顿：“如果说 我看得远，那是由于我站在巨人们的肩上”。
❖ 知识水平越高，创新思维越加活跃，创造力就越 强，知识和创造力之间呈正比关系。
❖ 高水平发明问题的解决需要知识，而这些知识又 超过了发明者所拥有的专业领域的界限
19
、
❖ 解决高水平课题要求人们具有技术、 物理、化学和几何效应知识，但是一 个人的知识却不到人类知识总量的几 百万分之一，在解决课题时，人们需 要善于正确“重构”知识和信息，以 有效地为创造发明服务。
20
创新技能与创造力
❖ 创新技能包括观察能力、注意力、记忆力、理解力、 发现问题能力、开发选题能力、抓住机遇能力、操 作能力、工程能力、智能技术运用能力、破译黑箱 能力、系统分析和系统决策能力及信息的获取和利 用能力等。其中信息能力和操作能力尤其应予以关 注。对于我国的大学生和科技人员，实际操作能力 偏弱，应加强锻炼。
❖ 创新技能与创新的关系，犹如摩天大楼与坚固地基
的关系一样，创新者应努力学习和开发自己的创新
技能，为创新奠定坚实的基础。
21
良好个性品质（1） -追求卓越的奉献精神
❖ 立志奉献予事业、社会 ❖ 意志坚强 ❖ 勇往直前，百折不绕 ❖ 永不半途而废 ❖ 管好自己的情感，不断自我激
励。 ❖ 胡锦涛总书记提出的“八荣八
耻”是奉献精神的高度概括 22
良好个性品质（2） 科学理性的独立精神
、
• 不盲从 • 敢怀疑 • 不迷信 • 思维上的独立性将
导致行为上的独立
23
良好个性品质（3） 热情洋溢的合作精神
树立正确、积极、主动的 沟通意识：
❖ 宽容他人 ❖ 注意赞美 ❖ 保持微笑 ❖ 尊重他人 ❖ 以“诚”待人
24
良好个性品质（4） 坚持不懈的学习精神
❖ 用勤奋的精神致力于学习，持续地提 高创造者能力
25
良好个性品质（5） 创造性人才的心理特性
❖ 希望打破“常规”的创造意识 ❖ 深究事物机理的强烈好奇心 ❖ 多视角认识问题和解决问题的灵活性 ❖ 不怕批评，不怕失败，敢于坚持，敢于冒险
坚持到底的精神 ❖ 心理特性主要在14岁以前形成。
26
创造性人才的能力结构
❖ 感情智力（Emotional Intelligence EI ) 人的一生20%由智商决定，80%由感情智力
第一部分 形势与任务 第二部分 创造性人才 第三部分 创新的理论和工具
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第一部分
形势与任务
2
胡锦涛在纪念中国科协50周年大会上指出：
、
“掌握基本的科学方法，树立正确的科学思想， 崇尚崇高的科学精神，提高创新能力。”
3
一、创新能力建设已成我国发展的当务之急
• 2007年三月，三位
老科学家向温总理写 信，温总理批示“自 主创新, 方法先行。”
4
科技部刘燕华部长指出
《孙子兵法》总结 集成了打仗的谋 略、技巧和套路， 是集军事方法之 大成的杰出成果。
科学重大发现与科 技进步也蕴涵着丰 富的谋略、技巧与 套路，即“创新方 法”— 科学思维、 科学方法、科学工 具。
5
我国创新方法存在的问题
• 刘燕华部长指出： • 科学思维培育不够 • 科学方法研究与应用不够 • 具有自主知识产权的科学仪器设备匮乏 • 创新政策环境还不完善
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科学诺贝尔奖获奖人次排行榜
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8
犹太人成功之谜
自1901到2000年，华人获诺贝尔奖的只有8人，其中获诺 贝尔科学奖的6人；但犹太人获诺贝尔奖的人数超过250人， 是世界各民族平均数的28倍，是华人获奖人数的40倍。”
2004年十名诺贝尔奖获得者中有三名犹太人。各种数据 表明，全世界最有钱的企业家中犹太人占近一半，福布斯美 国富豪榜前40名中有18名是犹太人，美国名牌大学中1/5的 教授是犹太人，犹太人几乎在所有的领域都取得了令人瞩目 并改变世界的成就。
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2005年8月8日美国商业周刊：
知识经济时代
创新经济时代
时代特征
创意的想象力
主宰
创新力（创造力） 世界经济潮流
创造性思维 创新方法 创新工具（CAI)
应对办法
10
效益
微笑曲线
资源消耗 环境污染
资源消耗
环境污染
20世纪90年代 知识经济
21世纪 创新经济
制造前端 研发、咨询
生产制造
20世纪60～70 年代工业经济
制造后端 售后服务
11
效益
微笑曲线
资源消耗 环境污染
资源消耗
环境污染
向价值链的高端和低污染、少投入的方向发展
21世纪 创新经济
制造前端 研发、咨询
生产制造
制造后端
售后服务
12
第二部分
创造性人才
13
我们能创新吗？
v 创新是人人都有的一种能力
人的创新能力在12~14岁达到顶峰，因受应试教育的摧 残，后天被逐渐埋没
v 创新是可以激发和提升的一种能力 v 应试教育将早慧的高智商儿童培养成低创造力的考试
机器，并让众多的具有创造潜力的儿童成为低考分的 失败者，严重影响中华民族的创造力。
14
人脑的创造创新能力9-11
大脑是人的智慧之府，是人的创造创新之源。 人脑类似由100~140亿台微型计算机所组成的庞 大的电子计算机信息网络处理系统。一个正常人的 大脑可储存1000万亿信息单位，相当于一般电子计 算机储量的100万倍，如果全部用来储备知识，人脑 的记忆容量相当于5亿本书籍的知识总量。人脑的功 能非常强大，俄罗斯学者伊.尹尔菲莫夫研究指出： 人的大脑可以同时学习40种语言，默记一套大英百 科全书所容纳的全部内容，还可以有余力去完成十 门大学课程的教研活动。
15
日本学者春山茂雄认为 ：
❖ 左脑是自身脑，只储存个人毕生经验；而右脑是 祖先脑，储存了人类500万年在进化中所积累的智 慧，赋予人以直觉、创意等，右脑的信息量为左 脑的十万、百万乃至千万倍以上，是人思维的 “基础软件”。当前的应试教育只是以考核左脑 的能力为主，忽视了功能强大的右脑的能力，既 不公平，更不科学。
❖ 因此，注重开发儿童右脑潜力是促进中华民族创 造力走向世界前列的关键！！！
16
创造性人才和创造力
❖ 创造性人才： 具有高度创造力的人才
❖ 创造力(创意、创造性）： 产生新创意/想法（Idea)或构想
创造新产品（作品）的能力具有发 现问题、分析问题、和创造性解决 问题的能力
17
培训与提升创造力关系示意图 新1－9 创造力
经培训，创造力可提高70％～300%；顶峰向右上方转移
18
知识水平和创造力
❖ 科学发现对已有知识具有依赖性，适当的知识可 以促进科学发现。世界科学大师牛顿：“如果说 我看得远，那是由于我站在巨人们的肩上”。
❖ 知识水平越高，创新思维越加活跃，创造力就越 强，知识和创造力之间呈正比关系。
❖ 高水平发明问题的解决需要知识，而这些知识又 超过了发明者所拥有的专业领域的界限
19
、
❖ 解决高水平课题要求人们具有技术、 物理、化学和几何效应知识，但是一 个人的知识却不到人类知识总量的几 百万分之一，在解决课题时，人们需 要善于正确“重构”知识和信息，以 有效地为创造发明服务。
20
创新技能与创造力
❖ 创新技能包括观察能力、注意力、记忆力、理解力、 发现问题能力、开发选题能力、抓住机遇能力、操 作能力、工程能力、智能技术运用能力、破译黑箱 能力、系统分析和系统决策能力及信息的获取和利 用能力等。其中信息能力和操作能力尤其应予以关 注。对于我国的大学生和科技人员，实际操作能力 偏弱，应加强锻炼。
❖ 创新技能与创新的关系，犹如摩天大楼与坚固地基
的关系一样，创新者应努力学习和开发自己的创新
技能，为创新奠定坚实的基础。
21
良好个性品质（1） -追求卓越的奉献精神
❖ 立志奉献予事业、社会 ❖ 意志坚强 ❖ 勇往直前，百折不绕 ❖ 永不半途而废 ❖ 管好自己的情感，不断自我激
励。 ❖ 胡锦涛总书记提出的“八荣八
耻”是奉献精神的高度概括 22
良好个性品质（2） 科学理性的独立精神
、
• 不盲从 • 敢怀疑 • 不迷信 • 思维上的独立性将
导致行为上的独立
23
良好个性品质（3） 热情洋溢的合作精神
树立正确、积极、主动的 沟通意识：
❖ 宽容他人 ❖ 注意赞美 ❖ 保持微笑 ❖ 尊重他人 ❖ 以“诚”待人
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良好个性品质（4） 坚持不懈的学习精神
❖ 用勤奋的精神致力于学习，持续地提 高创造者能力
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良好个性品质（5） 创造性人才的心理特性
❖ 希望打破“常规”的创造意识 ❖ 深究事物机理的强烈好奇心 ❖ 多视角认识问题和解决问题的灵活性 ❖ 不怕批评，不怕失败，敢于坚持，敢于冒险
坚持到底的精神 ❖ 心理特性主要在14岁以前形成。
26
创造性人才的能力结构
❖ 感情智力（Emotional Intelligence EI ) 人的一生20%由智商决定，80%由感情智力