班集体的培养优秀课件

案例：
一个年轻的班主任金老师因为不认同学生喜爱的 “酷”，而被学生在背后说成是“21世纪的老古董”， “唠唠叨叨的老婆婆”。为了勇敢地跨过自己与学生 之间的“酷沟”。她扎起了马尾辫，穿上了牛仔体恤， 脚蹬耐克，出现在学生面前。她让学生讨论什么是 “酷”,学生炸锅似地开展了讨论，有的认为是“拥有 时髦的衣服”，“头发有个性”，还有的说，“酷就 是和别人不一样”等等。她还让学生讨论什么是“酷 老师”，她问学生，“和前面你们说的一样吗？”， 学生一个个把头摇得像拨浪鼓似地表示否定。有的说， “酷老师应该穿着很青春的”；有的说“酷老师也应 该赶流行追时髦。”也有人说，“酷老师要从我们的 角度考虑事情，和我们有共同语言”；“酷老师应该 懂得一些高科技，比如熟练地运用电脑啦，这样上课 才生动有趣”。
情景描述：在乔小雪老师的班里，有一名语文 课代表，每次都把不交作业或抄袭作业的名单 原原本本汇报给老师，一名同学背地叫他“叛 徒”。如果你是班主任，该怎么办？
创设班内良好的人际交往环境
❖ 热爱关心同学，建立民主平等的师生关系 ❖ 努力倡导同学之间建立团结友爱的关系 ❖ 正确引导学生中的非正式群体
努力倡导同学之间建立团结友爱的关系
❖ 团结友爱的同学关系的重要性 ❖ 具体措施
正确引导学生中的非正式群体
❖ “非正式群体”是相对于学校的班级小组、 班委会、团组织以及各种兴趣小组等正式群 体而言的。班级的非正式群体之间有可能相 互交叉，群体内成员之间的联系或松散或紧 密，它的存在满足了一部分学生在社交、精 神、情感等方面的需求。
班集体的培养
培养班集体正确ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ舆论和良好的班风
集体舆论是指在集体中为多数人 所赞同的言论和意见。
班风是一个班集体舆论持久地发 生作用而形成一种风气。
班风的内容： （1）良好的纪律。 （2）勤奋的风气。 （3）正确的集体舆论。
正确的集体舆论就是指根据是非标准 对各种事件进行褒贬。
培养班集体正确舆论和良好班风的方法
班主任经常注意组织学生学习道德规范，提高学生 的思想认识。
树立先进榜样，运用评价机制。对学生评价要善于 进行表扬和批评
结合社会时尚、班级具体活动，教给学生分辨是非、 善恶、美丑的标准，并引导学生在班级日常活动中 践行这些标准。
建立集体舆论阵地。
班主任要善于抓住时机，引导全班学生对不正确的 舆论进行评论，推动正确舆论的形成，进而形成良 好的班风。
由于酷的讨论，金老师和学生的共同语言越来越 多了。经过金老师和学生的进一步的沟通和交流，金 老师班的学生的酷论大大丰富了：酷可以是考试得了 100分；可以是做了好事不留名；可以是义正辞严地 指正别人的错误；……真正的酷是需要奋斗的汗水和 美好的心灵。
问题：案例中的班主任为取得学生的认同做了哪些努 力？
❖ 非正式群体是一种正常现象
正确引导学生中的非正式群体
u根据非正式群体的特点进行指导 u组成多种富有吸引力的班级正式群体