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论”，因其“本体”例如“实践”，已非某种实体，而是某种存在“状态”。6、《马克思恩格斯全 集》，第42卷，第178页。7、海德格尔所谓“上手的”，与此义近。8、美国总统林肯的名言： “governmentofthepeople，bythepeople，forthepeople”（“民有，民治，民享的政府”）。出自 “AFewAppropriateRemarks”，1863。9、现今教科书中的马克思主义实践观普遍带有某种经验主义的 性质，这是一种值得检讨的倾向。10、理性主义，例如胡塞尔现象学，以先验意识为原初所与，只 是片面地体现了科学的另外一个方面的原则：逻辑原则。但从发生学角度看，逻辑其实也是经验的
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所与。“实验教学”与“创新”_生物论文-生物论文-中国教育文摘 二十一世纪是科技高度发达的世纪，本世纪最大特点是科学技术的日新月异，社会竞争异常激烈。 我国要想在竞争中立于不败之地，就要培养高素质、高水平、高能力的人才。因此，培养创造型的 新一代应当成为现代教学的主旋律。如何在生物实验教学中培养学生的创新能力，我在教学中做了 如下尝试： 1实验前设疑，培养创新意识 谈到创新，学生往往有一种神秘感和可望不可及的 惧怕心理，认为那是科学家的事，自己没有资格、也没有能力去创新。其实，人人都有创新的潜能， 教师在教学过程中适当的加以引导，就能使学生在获得知识的同时，培养了创新意识。如介绍种子 萌发时，课前向学
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