浅谈小学语文阅读教学 蔡让

浅谈小学语文阅读教学蔡让

发表时间：2018-04-24T10:46:54.720Z 来源：《基础教育课程》2018年3月05期作者：蔡让

[导读] 阅读教学一直是语文教学的重要部分，也同样是最容易被忽视的部分。

蔡让（四川省宜宾市翠屏区牟坪镇中心小学校四川宜宾 644000）

中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）03-0027-01

阅读教学一直是语文教学的重要部分，也同样是最容易被忽视的部分。《新课程标准》对朗读的要求是正确、流利、有感情。其中的有感情绝非是老师或学生完全个性的释放以进行二度创作，而是在理性地深入了解课本内容后，尽可能地体悟作者的思想感情，还原文章的本色，通过正确处理停顿、语调、语气，再现文本内容。人们常说“读书百遍，其意自现。”这里的读书就与我们小学语文教学中的阅读教学紧密相连。从过去和现在的阅读教学来看，小学语文阅读教学仍过于古板和落后，比如：课堂上，一段感人至深的话语，经由学生口中道来，平淡无奇，甚而有念读、唱读之势，老师可能原有的一腔激情，顿遭瓢泼冰雨……针对这种语文教学的弊端，我想就此谈谈自己对小学语文阅读教学的看法。

一、培养阅读兴趣，激发学生的阅读热情

阅读应该是终生的。阅读兴趣的培养应从小学启蒙教育阶段入手，特别是对于小学阶段，他们的兴趣爱好可塑性强，阅读热情容易激发。因此，激发学生的阅读兴趣，通过阅读前的有效导入，让他们对阅读的素材产生浓厚的兴趣，全班级形成浓厚的阅读氛围，这对于小学阶段的启蒙阅读教学至关重要。比如，在阅读开始前，如果教师能够增加些对课文背景或相关知识的趣味性讲解，让他们对课文内容充满期待，积极主动地参与到阅读活动过程之中，阅读的能力会在不知不觉中得到提高。教师还可以从生活中常见的情景入手，整合即将阅读的素材，引发对课文学习的积极性，利用小学生的强烈好奇心对课文知识产生浓厚的兴趣；教师也可以结合阅读素材，让学生通过初步阅读，了解内容的梗概，让学生在讨论交流中，谈阅读感悟，形成全班参与阅读的强烈气氛，这便是阅读教学的第一步，也是提高阅读质量的关键。

二、训练朗读技巧

读是学生获得知识的主要来源，通过读，学生也同时获得了说话的样本和写作的范例。这些技巧都必须在品析词句段、体会感情中掌握。

1.选择感情浓烈的句段。课文中某些句段，比较集中地体现了作者某方面强烈的思想感情。比如《梅花》一文中“多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花和给我的手绢，就想到这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”，这句话要求学生体悟华侨老人对祖国的无限眷恋和思国之情。

2.选择含义深刻的句段。课文中部分句、段是一个重要的知识点，蕴含某方面的哲理，需要引导学生在反复的朗读中思考、讨论，才能理解、领悟。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中“从我心底知道，‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。”通过有感情地朗读体会这句含义深刻的句子，感悟作者在两个极端的爱下努力向前驶去。

三、培养学生自主阅读能力

陶行知先生有一次到武汉大学做演讲。他做了一个实验，从皮包里抓出一只大公鸡，有从口袋里掏出一把米放在桌子上。接着用左手按住鸡头逼它吃米，鸡只叫不吃，又掰开鸡的嘴，把米硬塞进去，鸡挣扎着仍不吃。当陶先生松开手，把鸡放在桌子上，鸡就吃米了。陶先生用这个深入浅出的道理批评了那些强迫学生去学习的现象。在阅读教学中也是一样的，老师若按住“头”，强迫学生去读，去创造是不成的。在如今的基础教育课程改革中，我们的教师要努力探索，设计出灵活多样的语文阅读教学模式。教师在阅读的内容上要放宽，变“要我读”为“我要读”。如何做到这一点呢？最好的做法是给予学生自由选择的权利。例如在教学《卢沟桥的狮子》时，第二自然段就放手让学生自由阅读，边读边想，把自己认为充满乐趣的地方画下来，并说说为什么有趣，然后通过朗读把自己的理解和体会表达出来。这样，学生在课堂上主动地进行读、品、评、赏、画，学习的兴趣很浓。

四、“读、写”结合法

由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。这里说的写，并不是说写写生字、写写课文，而是从大语文教学观来考虑。从低年级阅读教学中的写句子，到中年级的写片段，再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体，这并不是一日之功，需要语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法，培养他们养成勤于动手，勤于练笔的习惯，逐渐培养他们写作的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生会积极主动地参与到学习中去。因此，兴趣的激发是课堂教学的关键。这就需要教师认真钻研教材，以教材为突破口，找准聚集点，捕捉契机，依据学生特点，灵活变换角度，创设丰富的教学情景，并把学生引入情景，从而使学生对学习产生兴趣，萌发求知欲，吸引学生主动地去探索延伸。

例如，在教学人教版第五册语文《灰雀》一课时，先让学生预习课文，找出喜欢的句子或段落，并说明喜欢的原因。许多同学找了描写灰雀外型及活动的句子“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。他们在树枝间来回跳动，婉转的歌唱，非常惹人喜爱。”当我让他们说明喜欢的原因时，他们争先恐后地说开了。有的同学说：“作者不但用词用得好，还进行了详细的观察。”有的同学说：“作者的观察重点突出，重点观察了胸脯的颜色。”还有同学接着说：“我看作者太喜欢灰雀了，他把灰雀当成人来写。”最有趣的是王毅然同学的发言，他说：“老师，我认为婉转的歌唱中的‘婉转’和惹人喜爱中的‘惹’这两个词用得非常恰当、生动。婉转不仅写出了灰雀歌唱的声音，同时也引导我们把灰雀歌唱时的动作想象出来了。它不光脖子一伸头一抬，还有可能是翅膀和头很协调地扭来扭去才能发出婉转的声音。‘惹’字是在写了外型和唱歌之后你想不喜欢它都不可能……”一石激起千层浪，同学们纷纷发表自己的感想。借此机会老师充分利用课前就已经布置的作业：你回家详细观察了什么动物?重点观察了它的什么?把你观察到的用生动形象的语言写下来。不一会，有的写了小白兔、有的写了大公鸡、有的写了大白鹅……不光写了外型，还写了步态、叫声以及吃相等，许多同学写得很形象、很具体。

阅读会让一个人学习到更多的知识，扩大视野，这对日后的成长过程中有着决定性的作用，所以阅读这个好习惯要慢慢来形成，坚持与积累很重要，由质到量的改变一定要在过程中慢慢积累，逐渐完善自己，提升自己。想提高语文成绩的小学生朋友们，赶快加入阅读的行列吧，相信你阅读上花时间多的时候，你重视阅读的时候，你的语文沉积进步的时候，阅读都会带给你决定性的作用。