浅谈对学生音乐兴趣的培养

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浅谈对学生音乐兴趣的培养

作者：冯芳芳

来源：《学习与科普》2019年第03期

摘要：兴趣是最好的老师，在多年的教学实践中，我深深体会到兴趣是推动学生积极学

习的强大动力。作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，创设饶有趣味的教学情景，提高学生的学习积极性。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种趣味性的教育方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好效果。

关键词：音乐教学兴趣培养激发引导启发

《中国音乐教育》杂志的一项调查表明，目前约有20%左右的学生不喜欢上音乐课，但80%左右以上的当代青少年都是音乐爱好者，这让音乐教育工作者十分尴尬。学生为何喜欢音乐却不喜欢上音乐课呢？这是值得我们思考的问题。那么，造成这种现象的原因可想而知：学生对音乐课没有兴提高学生对音乐的兴趣，这对培养学生的音乐素质，健全审美心理是有着重要作用的，也是音乐教学成功的首要条件。兴趣不是天生的，关键在于培养。只有在音乐学习过程中形成和发展学生的兴趣，才能培养学生对音乐的爱好，才能使学生在情感上喜欢它而使音乐学习成为一种愉快的享受。那么，作为教师该怎样起到这个主导作用，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢？

一、创造宽松有趣的教学情境和民主气氛，激发学生对音乐的兴趣

作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，必须是学生在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施的。通过实践我发现，在课堂教学中不管是歌唱也好，欣赏也好，我能根据教学内容设立情景表演。例如：在新授歌曲《小红帽》时，在学生学会歌曲歌唱的基础上，我要求学生根据歌曲的内容，进行歌曲情景的表演。于是学生们分小组进行了讨论与排练。同学们在组内按角色进行分工：有同学负责唱歌、有同学负责演歌曲中的角色、还有同学负责器乐伴奏，每个人都有自己的任務，每个人都积极投入。这样使学习的氛围更浓厚了，学生的学习情趣被激发了。

二、发挥教学引导功能，使学生寓学于乐

兴趣的培养就是培养学生对音乐学习的兴趣。低年级学生的特性是爱玩，好动，教师应根据学生的心理和身理特点，创造融合生活节奏，生活情趣的游戏来引导低年级学生的音乐兴趣，同时要学生对音乐课感兴趣，就必须找出能引发学生兴趣的音乐素材。例如：在新授《金孔雀轻轻跳》一课时，我发现歌曲本身并不能吸引学生，但我抓住学生平时喜爱猜谜和好奇的习性，所以在新授时我问学生：“同学们，老师这里有一个谜语，不知道你们敢不敢接受挑战？爱划船吗？”同学们一起回答：“敢”。我又说：“那你们可听好了。”于是我边唱出谜语边

做动作。孩子们被我深深吸引住了，一下子就说出了谜底——孔雀。被我引入了新课的学习