浅谈音乐课堂中的合唱教学
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ｉ 合 唱 教 学 的 “ 中楼 阁 ” ． ２ 空
都 有较好 的训 练 。尤 为重要 的是 。 唱可 以更好 地 培养学 合
生 团结合 作 的精 神 。但 如何 更好地 开展 合唱 教学 ， 是一 却
个值 得讨 论 的问题 。下 面进 行具体 论述 。
１ 教 学 中存在 的 问题
第１ ０卷 第 ３期
２ １ 年 ９ 月 ０１
浙 江 工 商职 业 技 术 学 院 学 报
Ｖ １１ ． ｏ ． ０ Ｎｏ３ Ｓｐ ２ １ ｅ ． ０１
Ｊｕｎ ｌｏ Ｚ ｅ ａｇ Ｂ ｓ ｅｓＴ ｃｎ ｌ ｙ Ｉｓｔｔ ｏｒａ ｆ ｈｊ ｎ ｕｉ ｓ ｅｈ ｏ ｇ ｎｔｕｅ ｉ ｎ ｏ ｉ
生 的合 唱水 平 ． 实并 非 如此 。 校合 唱队 只能 代 表一个 事 学 学校 最高 的合 唱水 平 ， 而不 是学校 整体 的合 唱水平 。为 了 能在 各级 比赛 中取 得成 绩 ， 音乐教 师们把 合 唱教学 的重点
放 在 学 校 合 唱 队 的 教 学 上 ，而 忽 视 了 平 常 的 课 堂 教 学 ， 导 致 合 唱 成 为 学 校 极 少 部 分 同 学 的 专 长 ， 大 多 数 学 生 因 为 “ 乐 素 质 太 差 ” “ 材 太 难 ” 诸 如 此 类 的理 由被 合 唱 教 音 、教 等 学 “ 之 门 外 ” 拒 。
郭
璞 ： 谈 音 乐 课 堂 中的 合 唱 教 学 浅
Ｓ ｐ．２ １ ｅ ０１
基 础 训 练 ．要 想 在 高 年 级 让 学 生 唱 两 声 部 的 合 唱 歌 曲 ， 对 学 生 来 说 就 等 于 让 他 们 建 造 没 有 地 基 的 “ 中 楼 阁 ” 实 在 空 ， 是 太 有 难 度 。 因此 ， 师 只 有 课 堂 教 学 实 践 中 稳 扎 稳 打 地 教 进 行 合 唱 教 学 Ｔ 作 ， 序 渐 进 地 合 唱 教 学 普 及 到 每 位 学 生 循
１１ 合 唱教 学 的 “ 支独 秀 ” ． 一
音乐 教师 们往 往会 有 高年 级 的学 生 无法 很好 地 进行
教学 的经 验 ． 其原 因 ． 究 就在 于低 年级 时 没有 为学 生 奠定 扎实 的音乐 基础 。若没 有在节 奏 、 听音等 领域 对学 生进行
目前 ， 多人认 为学校 的合 唱 队可以代 表一 个学 校学 很
收 稿 日期 ：０ １ ０ —２ ２１—８ ５
作 者简 介 ： 璞 （９ １ ）女 ， 江 宁波 人 ， 郭 １８ 一 ， 浙 宁波 幸福 苑 实验 学 校 小 学 高级教 师 ， 主要 从 事 音 乐教 学方 面研 究 。
・
７７ ・
第 １ ０卷 第 ３期 ２１ 年 ９ 月 ０１
Ｖｏ ．０ Ｎｏ３ １１ ．
Ｋ ｅ ｗｏ ｄ ｙ ｒ ｓ：ｍｕ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｈ ｒ ｓ ｒ ｉ ｉ ｇ ｓｃ ｔ ａ ｈ ｎ ；ｃ ｏ ｕ ；ｔａ ｎ ｎ
合 唱是一 种高雅 的音乐 艺术 表演形 式 ， 它越 来越 被人 们 所喜 爱 。 能使人 得到感 情 的满足 。 它 获得 美 的熏陶 ． 进而
培 养 良好 的 音 乐 感 知 能 力 和 高 尚 的 艺 术 情 操 ． 具 有 很 强 还 的 表 现 力 ，是 一 种 内 涵 丰 富 的 演 唱 形 式 ，无 论 从 音 色 、 音 准 、 奏 、 部 、 绪 、 演 等 各 个 方 面 对 参 加 合 唱 的 孩 子 节 声 情 表
浅谈 音乐课 堂 中的Hale Waihona Puke Baidu 唱教 学
郭 璞
（ 福 苑 小 学 ，浙 江 宁波 幸 ３ ５０ ） １０ ０
摘 要 ： 唱作 为 一 种 高雅 的 音 ｉ 艺 术 ， 直 为 学校 所 重视 。在 进行 合 唱 教 学 时 ， 合 ｆ ， 一 应从 节奏 练 习 中培 养 多声 意识 、 聆 听 欣 在
Ａｂ ｔ ａ ｔ： Ａｎ ｅ ｅ ａ ｔ ｒ，ｃ ｏ ａ ｍｕ ｉ ｉ ａｔ ｃ ｅ ｇ ｅ ｔ ｍｐ ｒ ｎ ｅ ｏ ｙ ｃ ｏ ｌ ．Ｂａ ｅ ｏ ｔ ｅ ｕ ｈ ｒＳ ｗ ｓｒ ｃ ｌ ｇ ｎ ａ ｔ ｈ ｒ ｌ ｓ ｃ ｓ ｔ ｈ ｄ ｒ ａ ｉ ｏ ａ ｃ ｔ ｂ ｓ ｈ ｏ ｓ ａ ｔ ｓ ｄ ｎ ｈ ａ ｔ ｏ ｏ ｎ ｔ ａ ｈ ｎ ｐ ａ ｔｃ ， ｔ ｉ ｐ ｐ ｒ ｏｎ ｓ ｕ ｔ ａ ｓｕ ｅ ｔ ｃ ｏ ｕ ｌ ｖ ｌ ａ ｂ ｐ ｏ ｔ ｄ ｙ ｅ ｅ ｏ ｉ ｇ ｄｙ ｈ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｃｉ ｅ ｈ ｓ ａ ｅ ｐ ｉ ｔ ｏ ｔ ｈ ｔ ｔ ｄ ｎ ｓ ｈ ｒ ｓ ｅ ｅ ｃ ｎ ｅ ｒ ｍｏ ｅ ｂ ｄ ｖ ｌ ｐ ｎ ｐ ｐ ｏ ｙ ａ ｒ ｎ ｓ ｈ ｏ ｇ ｈ ｔ ｍ ｐ ａ ｔ ｅ ｏ ｙ ｈ ｎ ｃ ｎ ｅ ｔ ｔ ｒ ｕ ｈ ｌｓｅ ｉ ｇ ｓ ｕ ｄ ｅ ｅ ｈ ｏ ｇ ｖ ｉｅ ｔａ ｎ ｎ ， ｃ ｏ ａ ｗａ ｅ ｅ ｓ ｔ ｒ ｕ ｈ ｒ ｙ ｈ ｒ ｃ ｉ ，ｐ ｌ ｐ ｏ ｙ ｏ ｃ ｐ ｈ ｏ ｇ ｉｔ ｎ ｎ ， ｏ ｎ ｌｖ ｌ ｔ ｒ ｕ ｈ ｏｃ ｒ ｉ ｉ ｇ ｈ ｒ ｌ ｃ ｐ ｔ ｈ ｗｉ ｕ ｃ ｏ ｉ ｎ ｎ ｐ ｉ ｚ ｔ ｎ ｏ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｅ ｎ ． ｉ ｔ ｔ ａ ｃ ｍｐ ｍｅ ｔ ａ ｄ ｏ ｔｍｉａ ｉ ｆ ｔ ａ ｈ ｎ ａ ｓ ｃ ｏ ｏ
文 献 标 志码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ １ ９６ （０ １０ — ７ — ３ １７ — ５ ５ ２ １ ）３ ０ ７ ０
Ｏｎ Ｃｈｏ ａ Ｍ ｕ ｉ Ｃｌ ｓ ｒ ｏ ａ ｈｉ ｒｌ ｓｃ ａ ｓ ｏ ｍ Ｔｅ ｃ ｎｇ
ＧＵ０ Ｐｕ
（ ｎｕｕ ｎ Ｐｉ ｒ ｃ ｏｌ Ｎｉ ｂ １ ０ ￣ Ｃ ｉａ Ｘｉ ｙ ａ ｒ ｙ Ｓｈ ｏ ｎ ｏ ３ ５ ０ ｆ ｍａ ｇ ｈｎ）
赏 中 建立 和 声概 念 、 发 声 训 练 中形成 声 部 层 次 、 无伴 奏 状 态 下训 练 合 唱音 准 、 器 乐辅 助 下优 化 教 学 手段 ， 序 渐 进 在 在 在 循 的提 高学 生 的合 唱 水 平 。
关 键 词 ： 乐教 学 ；合 唱 ；训 练 音
中图 分 类 号 ： ６ ３ １ Ｇ ２． ７
都 有较好 的训 练 。尤 为重要 的是 。 唱可 以更好 地 培养学 合
生 团结合 作 的精 神 。但 如何 更好地 开展 合唱 教学 ， 是一 却
个值 得讨 论 的问题 。下 面进 行具体 论述 。
１ 教 学 中存在 的 问题
第１ ０卷 第 ３期
２ １ 年 ９ 月 ０１
浙 江 工 商职 业 技 术 学 院 学 报
Ｖ １１ ． ｏ ． ０ Ｎｏ３ Ｓｐ ２ １ ｅ ． ０１
Ｊｕｎ ｌｏ Ｚ ｅ ａｇ Ｂ ｓ ｅｓＴ ｃｎ ｌ ｙ Ｉｓｔｔ ｏｒａ ｆ ｈｊ ｎ ｕｉ ｓ ｅｈ ｏ ｇ ｎｔｕｅ ｉ ｎ ｏ ｉ
生 的合 唱水 平 ． 实并 非 如此 。 校合 唱队 只能 代 表一个 事 学 学校 最高 的合 唱水 平 ， 而不 是学校 整体 的合 唱水平 。为 了 能在 各级 比赛 中取 得成 绩 ， 音乐教 师们把 合 唱教学 的重点
放 在 学 校 合 唱 队 的 教 学 上 ，而 忽 视 了 平 常 的 课 堂 教 学 ， 导 致 合 唱 成 为 学 校 极 少 部 分 同 学 的 专 长 ， 大 多 数 学 生 因 为 “ 乐 素 质 太 差 ” “ 材 太 难 ” 诸 如 此 类 的理 由被 合 唱 教 音 、教 等 学 “ 之 门 外 ” 拒 。
郭
璞 ： 谈 音 乐 课 堂 中的 合 唱 教 学 浅
Ｓ ｐ．２ １ ｅ ０１
基 础 训 练 ．要 想 在 高 年 级 让 学 生 唱 两 声 部 的 合 唱 歌 曲 ， 对 学 生 来 说 就 等 于 让 他 们 建 造 没 有 地 基 的 “ 中 楼 阁 ” 实 在 空 ， 是 太 有 难 度 。 因此 ， 师 只 有 课 堂 教 学 实 践 中 稳 扎 稳 打 地 教 进 行 合 唱 教 学 Ｔ 作 ， 序 渐 进 地 合 唱 教 学 普 及 到 每 位 学 生 循
１１ 合 唱教 学 的 “ 支独 秀 ” ． 一
音乐 教师 们往 往会 有 高年 级 的学 生 无法 很好 地 进行
教学 的经 验 ． 其原 因 ． 究 就在 于低 年级 时 没有 为学 生 奠定 扎实 的音乐 基础 。若没 有在节 奏 、 听音等 领域 对学 生进行
目前 ， 多人认 为学校 的合 唱 队可以代 表一 个学 校学 很
收 稿 日期 ：０ １ ０ —２ ２１—８ ５
作 者简 介 ： 璞 （９ １ ）女 ， 江 宁波 人 ， 郭 １８ 一 ， 浙 宁波 幸福 苑 实验 学 校 小 学 高级教 师 ， 主要 从 事 音 乐教 学方 面研 究 。
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７７ ・
第 １ ０卷 第 ３期 ２１ 年 ９ 月 ０１
Ｖｏ ．０ Ｎｏ３ １１ ．
Ｋ ｅ ｗｏ ｄ ｙ ｒ ｓ：ｍｕ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｈ ｒ ｓ ｒ ｉ ｉ ｇ ｓｃ ｔ ａ ｈ ｎ ；ｃ ｏ ｕ ；ｔａ ｎ ｎ
合 唱是一 种高雅 的音乐 艺术 表演形 式 ， 它越 来越 被人 们 所喜 爱 。 能使人 得到感 情 的满足 。 它 获得 美 的熏陶 ． 进而
培 养 良好 的 音 乐 感 知 能 力 和 高 尚 的 艺 术 情 操 ． 具 有 很 强 还 的 表 现 力 ，是 一 种 内 涵 丰 富 的 演 唱 形 式 ，无 论 从 音 色 、 音 准 、 奏 、 部 、 绪 、 演 等 各 个 方 面 对 参 加 合 唱 的 孩 子 节 声 情 表
浅谈 音乐课 堂 中的Hale Waihona Puke Baidu 唱教 学
郭 璞
（ 福 苑 小 学 ，浙 江 宁波 幸 ３ ５０ ） １０ ０
摘 要 ： 唱作 为 一 种 高雅 的 音 ｉ 艺 术 ， 直 为 学校 所 重视 。在 进行 合 唱 教 学 时 ， 合 ｆ ， 一 应从 节奏 练 习 中培 养 多声 意识 、 聆 听 欣 在
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文 献 标 志码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ １ ９６ （０ １０ — ７ — ３ １７ — ５ ５ ２ １ ）３ ０ ７ ０
Ｏｎ Ｃｈｏ ａ Ｍ ｕ ｉ Ｃｌ ｓ ｒ ｏ ａ ｈｉ ｒｌ ｓｃ ａ ｓ ｏ ｍ Ｔｅ ｃ ｎｇ
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（ ｎｕｕ ｎ Ｐｉ ｒ ｃ ｏｌ Ｎｉ ｂ １ ０ ￣ Ｃ ｉａ Ｘｉ ｙ ａ ｒ ｙ Ｓｈ ｏ ｎ ｏ ３ ５ ０ ｆ ｍａ ｇ ｈｎ）
赏 中 建立 和 声概 念 、 发 声 训 练 中形成 声 部 层 次 、 无伴 奏 状 态 下训 练 合 唱音 准 、 器 乐辅 助 下优 化 教 学 手段 ， 序 渐 进 在 在 在 循 的提 高学 生 的合 唱 水 平 。
关 键 词 ： 乐教 学 ；合 唱 ；训 练 音
中图 分 类 号 ： ６ ３ １ Ｇ ２． ７