浅谈导语的作用和设计

影， 在 我 们 面 前 转 瞬 即逝 ， 丝 毫 没 一 点 印 概 念 。 先让 学 生 说说 对 福 寿 螺 和 水 葫芦 的 遭 到 残 酷 迫 害 。 可 以 说 十 年 浩 劫 是 我 国 历
象， 而 有一个 “ 背影 ” 在作者 的眼里 如“ 雕 认 识 ， 再 介 绍 它们 的 来 历 。 水葫 芦原 产 于 南 史 上 一 块 不 忍 触摸 的 疤 痕 ， 给 作 者 的 家 庭
括， 并 围 绕 课题 提 出一 系 列恰 当 的 问题 ， 尽 快使 学生的思 维定向 ， 迅 速 进 入 对 所 学 内 容的探求 。 如 在 教 学 《背 影 》 时， 为 了 让 学 生 更 好 文题进行导语设计 ： “ 背影 ” 在 今 天 看 来 是 多么 的 微 不 足 道 ， 来 来 往 往 有 很 多 人 的 背 更 好 的理 解课 文 就 必 须 通过 教 师的 讲 解使 如在讲授 《 紫藤 萝瀑布》 一 文时 ， 应 先 其 内 容 完 整起 来 。 所 以教９ 币 在 上 这 类 课 时 把 当 时 的写 作 背 景介 绍 一 下 。 紫藤萝瀑布，
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科 教 论 坛
浅 谈 导 语 的作 用和 设 计
黄 少 琦 （ 福建省 沙县 第六中学 福建三 明 ３ ６ ５ ５ ０ ０ ） 摘 要 ：好的教 学开场是 提 高４ ５分 钟的教 育效 率的 关键 。 教 学“ 导语 ” 就 是开 扬 白， 它在 教 学中极其魅 力。 好 的导语 能起 到谩疑 布障 、 温故知新 、 承 上启下、 渲染课堂 气氛 设 置情境等作 用， 能激发学生的兴趣和求知欲 望， 是 训练学生思堆 ， 掌｜ Ｉ 课文知识 ， 培养学生阅读 能力 发展 智 力的 有 效 途 径 。 所以， 一 节课 的“ 导语 ” 质量如何 ， 直 接 关 系 到这 节课 的 成 败 。 关键 词 ： 教 学导语 抓住“ 题 眼” 注重联 系 增添常识 设置 悬念 了解 背景 中图分 类号 ： Ｇ６ ４ ２ 文 献标识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ｏ ８ （ ｃ ） － ０ １ ９ ２ － ０ １
洛夫 。 ） 再 问 奥 楚 蔑 洛 夫 的性 格 是 什 么 ？ 如 积 极性 调 动 起来 ， 很 自然 地 引入 新 课 ， 为学 人 案 件 处 理 的 反复 无 常 、 变 来变 去 表现 出
很快 进 入 新 课 呢 ？ 我 认 为 不 仿 可 以 从 以 下 何表 现 出来 的 ？ 他 的 性 格是 通 过 他 对 “ 狗咬 生 学 好 《 斜塔上的实验 》 奠 定 了基 础 。 来的。 ） 这 样 就 调 动起 学 生 探 求 奥 楚 蔑洛 夫 ５ 了解背景 ， 展示课文 中心 态度变化的兴趣。 许多文章 ， 要学 生 很 好 地 了解 中心 ， 就 导 语 是 吸 引学 生 注 意 、 激 发 学 生 兴 趣 必 须 把 相 应 的 写作 时 代 背景 告 诉 给 学 生 ，
像” 般的“ 背影 ” ： 慈 爱与 迂执 、 艰 难 与 努 力、 困顿 与挣 扎 ， 都 凝 聚在 这 一 点 上 ； 它意 蕴丰
美洲 ， ２ Ｏ世 纪３ ０ 年 代 作 为 生 猪 饲 料 引入 我
带 来 巨大的 磨 难 ， 就 连 家 门外 的 紫 藤 萝 花 ，
国。 由于 水葫 芦 繁 殖快 ， 易在 生 长 区 内形 成 也 随 之 遭 难 。 粉碎“ 四人帮” ， 拨乱 反正 ， 开
那 么 如 何 恰 当地 设 计 极 富 魅 力 的 教 学 《 变 色 龙》 的 主人 公是 谁 ？ （ 学 生 回答 ： 奥 楚 蔑 是 同 时 落 地 。由此 把 学 生 急 于 解 开 谜 底 的
导语， 以此 来 激 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 让 学 生 几 方面 入 手 。
１ ９ ６ ６ 年至１ ９ ７ ６ 年， 是十年浩劫 ， 党、 国
如在教学《 生物入侵者 》 一文时 ， 学 生 家 、 人 民遭 受 了一 场 史 无 前例 的浩 劫 。 文化 对 外 敌 人 侵 比较 熟 悉 ， 而 没“ 生 物 入侵 ” 的 发 展 受 到 了无 法弥 补 的 破 坏 ， 知 识 分 子 更
学 生是 否 了 解时 代背 景 ， 对学 生 学 好 文 章 ，
１抓住 “ 题眼” ， 定 向学生思维
的 引语 ， 并 非 教 师 传授 新 课 的 主要 内容 。 文 ３增添常识 ， 弥补课 内不足 章 的标 题 是 文 章 的 眼 睛 与 窗 口 ， 往 往 能 直
现 在 的 语 文课 文 内 容 对 于 未 知领 域 介 正 确 理 解 课 文 中心 至 关 重要 。 所 以 有 些 文
接 反 映 出 文 章 的 主题 中心 ， 因此 ， 所 设 计 的 绍 的 文 章 是 不 够 充 分 的 ， 课 文 并 没 有 把 课 章 在 教 学 中 要 先 把 时 代 背景 告 诉 给 学 生 ， 导语要 紧紧抓 住文 题 ， 做 到语言 简练 、 概 文 所 涉 及 的 内 容 充 分 展 示 出 来 ， 为 了学 生 让 他 们 从 中 领 会 主 题 。
先 要 找 出 相 关 知识 的 介 绍 ， 在 上 新 课 之 前 是 新 时 期 之 初 枯 木 逢 春 的 写 照 ， 作 者 的 心 把 这 些 常 识 告 诉给 学 生 ， 让 学 生 有 个 大 致
曲正 是 那 时 候 人 们 的 心 声 。
地理解父子之 间的真挚感情 ， 教 师 可 抓 住 印 象 ， 为学生更好的理解课文服务。