如何激发教师工作的积极性

对提高教师工作积极性的一点思考

南寨镇中心小学王峰

关键词：提高教师工作积极性

内容摘要：如何充分激发和提高教师的工作积极性是当前需要教育管理者认真思考和解答的一个重要课题。一、加强领导班子建设，充分发挥模范带头作用。二、知人善用与各尽其才相结合。三、从教师的需要入手，调动教师的积极性。四、以心换心，关爱教职工。五、刚柔并济，推行人文制度管理六、完善教代会制度，彰显教职工的主人翁地位。总之，办好一所学校的关键在于教师，只有充分调动教师工作热情，发掘教师潜能，才能实现学校的教育教学管理目标，从而促使学校教育教学工作又好又快发展。

管理的关键是管理人、完善人、发展人，如何充分有效调动教师的积极性是是衡量教育管理的试金石。教师充分发挥了工作的积极性，树立强烈的主人翁意识，就能够自觉的和学校同呼吸共命运，爱校如家，有利于学校教育教学质量和管理水平的提高，有利于学校的稳步发展。因此，如何充分激发和提高教师的工作积极性是当前需要教育管理者认真思考和解答的一个重要课题。

一、加强领导班子建设，充分发挥模范带头作用。

一所学校仅凭校长一人难以管理，并且一定管理不好。因此，必须建设一支团结、务实、高效的领导班子集体。把政治素养好、教学质量高，管理能力强，严于律己，处事公正的教师推荐进入学校领导

班子，充分发挥他们各自的优势，共同承担学校发展重担。班子内各成员分工明确、各负其责、各尽所能。校长要充分相信各成员的能力，充分调动他们工作的热情，充分发挥班子成员的能动性，积极性和创造性。另外，一名好校长应当是教师的好公仆、好勤务员。对每一位教师都应该以诚相见、以礼相待；校长自身要严以律己，以身作则，不感情用事。在工作上踏踏实实、兢兢业业，实事求是。如此可在教师中树立威信，令人敬仰，教师才会心悦诚服，学校就能形成和谐、宽松、团结向上的人际关系。校长在自律的同时，还要协调好班子内各成员之间的关系，使领导班子精诚团结，给教师以潜移默化的影响。要强化民主意识，要充分认识到教师是学校的主人，切实推行校务公开制度，尤其是教师职称晋升、评优选先等方面应做到及时、公开、公平、公正。此外要求中层管理人员深入教学一线，和同志们一起上课，相互比较，互相带动，有意竞争。要求教师做到的，管理人员首先做到，要求教师达到的各项标准，班子成员首先应达到，这样才具有说服力，才能服众，从而使整个教师队伍热情高涨，积极主动，形成良好的教风。

二、知人善用与各尽其才相结合。

邓小平同志指出:所谓管理得好，就是做好人的工作。显然只有用好人，才能打开学校较好的工作局面。在战场上，出色的指挥官运筹帷幄，屡战屡胜，取决于指挥官知己知彼，科学地调兵遣将，果断正确的决策。在实际工作中，只要做到知人善任，各尽其才，就能得心应手，富有成效。那么怎样才能够做到知人善任，各尽其才呢? 首

先是扬其长，避其短。俗话说 :"尺有所短，寸有所长。"学校领导在分配教师工作之前，应对全校每个教师的思想、性格、学识、能力、创新精神等诸多方面进行深人地分析，然后着眼于教师的长处、特长，将其分配到能够最佳发挥自身长处、特长的岗位上。有一定难度的工作最易发挥人的长处与特长，合理地调配这些有难度的工作不仅可增长从事这项工作者的才干，而且可以诱发其工作的积极性与创造性。对于有一定成就意识与创新精神的教师来说，尤其欢迎并乐于接受具有一定挑战性难度的工作，要多给他们创设机遇，提供机会，使他们在拼搏奋斗中发展自己。对于那些缺乏创造性的教师，也要注意安排一些有一定难度的工作，鼓励他们去克服困难完成工作任务，使他们领略到"跳起采摘果子"的愉悦，从而激发他们的工作积极性。因此，综合各个教师的特长、能力、学识并安排适当难度的工作，使教师在完成任务的过程中接受锻炼与考验，既可以发挥教师的专长又可以增长他们的知识与才干，而且有利于教师工作积极性的激发。其次是不认亲疏，做到惟才是举。在实际工作中，应本着对事业负责的态度。重视政治思想表现、专业知识水平、业务能力和工作实绩突出的教师的培养与提拨 ;不能凭借人际关系的亲疏用人，更不可嫉贤妒能。

三、从教师的需要入手，调动教师的积极性。

心理学认为人的行为受感情、理智、欲望和需要的支配，未满足的需要是人的行为起点，是积极的源泉。因此，管理者必须从教师工作的特点出发，利用教师的社会和个人的心理因素来激励他们的行为，全面分析教师的各种未满足的需要，包括：自尊荣誉、创造成就、

进修提高等精神需要和物质需要，诱发积极的动机，采取有效的措施，正确的调节处理精神的需要，合理的满足精神的正确需要，激发他们产生更高层次的精神需要，从而焕发精神的积极性，并保证他们积极性的正确方向和持久性。

四、以心换心，关爱教职工

关心和严格要求是一个问题的两个方面。首先，要在日常生活、工作的大大小小事情关爱教职工，关注教职工身心健康，全面发展、辩证地看待教职工，处处体现对教职工的尊重爱护。对爱提不同意见或有小毛病的教职工，不求全责备；对教职工有要求但学校一时难以解决的问题，应及时耐心地做出解释，切实帮助教职工解决实际困难，如工作受挫、生重病、遭遇意外、家庭矛盾、婚姻问题等等，解决他们的后顾之忧。其次，沟通中的激励。通过沟通产生激励效果，渴望获得尊重、欣赏是人的共性，在沟通中对教职工适当赞美，不仅是对其工作的肯定，促进人际关系的和谐，更重要的是能激发其自觉发挥其才能。第三，关心爱护教职工也要明确责任、严格要求，压担子，促使教职工忠于职守、敬岗爱业，全身心地投入教育教学工作中，形成的团队理想和“校兴我荣、校衰我耻”的主人翁意识，实现自我、学生、学校发展的有机统一。如，利用教职工节、三八节等节日举办一些丰富多彩的文体活动，组织教职工每年体检、建立“教职工生日关爱工程”等，让教职工时时感受到学校大家庭的温暖，以诚想见，沟通心灵，呈现出一个人人争先进、奋发向上的良好局面。

五、刚柔并济，推行人文制度管理

只有把制度管理的“刚”与人文管理的“柔”有机融合，刚柔并济，才能形成既有制度约束又有人文关怀，既有个人心情舒畅又有整体生动活泼的工作局面，从而最大限度地激发和调动教职工的工作热情和积极性，达到学校管理的理想境界。一是要让最了解学校和学生情况的教职工真正成为建章立制的“主人”。学校规章制度出台前，要充分征求广大教职工，甚至是学生的意见；制度出台后应有个试行期，试行期间应根据学校、教职工、学生的实际情况和反应作恰当的调整后最终实施。这种“取之于师，用之于师”的规章制度不仅具有科学性、权威性，而且更易于为广大教职工所接受，也是教职工自我教育、自我管理的有效手段。二是制度管理要以人为本。面对丰富多变的教育生活、教育实践，制度管理要以人的发展为本，为人的发展服务，其价值取向是人文。学校各项规章制度内容都必须以人为本，与人的尊严、自由、情感、发展联系起来，使其真正成为“人性化”的制度，成为能激发和调动教职工的工作热情和工作积极性的制度，而不是束缚人发展的“牢笼”。如，我校的《教职工考勤制度》充分考虑了教职工生活中的“私”事，又兼顾了制度的平衡。

六、完善教代会制度，彰显教职工的主人翁地位。

教代会制度的实施是依法治校的重要体现，也是发挥教职工主人翁地位的重要载体，教代会为教职工的参政议政提供了舞台，对于提高教职工的工作热情有着十分重要的意义。当然，教代会制度应与学校的发展同步，不断完善，例如，教职工代表应由全校教职工投票选出，兼顾年龄、性别，有广泛的代表性。坚持每学期至少召开一次