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《折扣问题》说课稿

一、说教材

教学内容

《折扣》是六年级上册数学课本中第五单元中的一节课。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的。

教学目标

（一）知识与技能

1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣和

分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。

2、复习“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分

之几是多少”的知识，学会解答“降价百分之几”这一类型问题，能

应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。

（二）过程与方法

培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1、鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。

2、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。

教学重点：

在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求

一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。

教学难点：

能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生

活的密切联系，体会到数学的应用价值。

二、说学情

六年级的学生仅仅十二三岁，对市场经济有一定的感性认识，也有着浓厚的兴趣，但他们对这方面的知识知之甚少，所以“打折销售”一

课的概念及它们之间的等量关系将会成为学习的难点，但现在的六年级学生有一个共同的特点：喜欢与生活实际相联系的事物，直观认知能力较好。在课前的调查了解中，我发现几乎所有学生都经历过打折

的事情，有这样的生活经验，因此，在教学过程中，我尽量多采用学

生熟悉的情境，让学生亲身体会，多让学生动口讨论等方式来进行教学。这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数

学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。

三、说教法

“打折”这个概念，在我们日常的社会生活和生产实践中，经常要用

到。“打折”应用于很多商品经济领域。可以说，学生对这个概念并

不陌生，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等多少有所接

触与了解。但学生的这些认识还只是停留于感性认识，如打折，学生

都知道是便宜了，比原价少了，但真正能够解释清楚的并不多，对折

扣的知识并未真正理解。因此，本人在设计教案时，从学生熟悉的日

常购物行为引入，通过实际的例子，在师生的互动与讨论中，帮助学

生逐步修正对“折扣”的认识，从日常的感性认识上升为科学的理性

认识。沟通折扣与百分数知识之间的联系，进一步完善百分数的知识

体系。

在进行教学设计时。我针对本班现在六年级学生的认知特点，本着培

养学生的能力，调动学生的学习兴趣的宗旨，我采用“指导——自主

——合作”的教学方法，让学生在讨论中学到知识、在练习中巩固知

识。

四、说学法

教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，

合作为桥梁” 的教学思想进行学法指导，采用了小组讨论、合作交流、

学生演示、练习等学习方法。使学生成为课堂的主人，活跃了课堂气

氛，提高了学生学习数学的兴趣，调动了学生课堂学习的积极性和主

动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。

五、说教学过程

为了使学生更好地掌握本节课的知识点，突破重点、难点。我把本节

课的教学分成四大环节：

1、联系实例，导入“打折”情境

从老师创设的情境，从我星期天逛商场看中一个包引入新课——打折。

（板书课题：折扣）

设计意图：购物学生都经历过，从学生感兴趣的事情入手，用拉家常

式的谈话方式展开全课的教学，在平淡之中见真实。

2、尝试交流，巧解“打折”内涵

师：其实“打折”在我们的生活中非常的常见，比如我的上衣就是打

五折买到的，谁知道这个五折是什么意思？（是原价的十分之五，

50% ）

我的鞋子是打七五折的时候买的，这个七五折又是什么意思呢？（原价的四分之三， 75% ）

我的夹克是在打三折的时候买到的，这个六折又是什么意思呢？（原价的十分之三， 30% ）

看来大家都对打折不陌生，那么你们能不能结合自己的生活经验，来说说什么叫做打折呢？

打几折就是按原价的十分之几，也就是百分之几十出售

设计意图：利用学生在日常生活中触手可及的购物这一事例，创造教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活。

师在此时追问：比如说打六折就是（原价的十分之六，60%）打四五折呢？（原价的 45% ）

设计意图：学生理解了折扣的含义后，立刻对什么是折扣这一新知进

行巩固，为后面的复习和练习打下一个坚实的基础。

3、分析比较打折技能

其实这样的打折，在我们的生活中还有很多。比如刚刚过去的“五一黄金周”，很多商家都为了争取顾客而进行了各种各样的打折让利

活动。

设计意图：将学生熟悉的生活情景引入课堂作为教学切入点，引导学生进行知识迁移，学生便能迅速地进入最佳的学习状态，掌握学习的主动权，身临其境地去观察、去分析、去思考，并在理解折扣的意义

上生发不同的解题方法，进行方法的优化。

4、组织群议，再悟打折策略

打折啊，不仅仅是一种降价措施，还是一种广告手段，比如大家看情

境：

（ 1）有两家商店卖同款“米奇书包”,却打着不同的招牌:A 店八折 ,B 店九折。如果是你,会上哪家店买?为什么 ?

（ 2）、出示：两家店同款“米奇书包”的原价 A 店 :100 元 ;B 店 :80 元 , 再次选择 ,你会怎么选 ?

（ 3）东方商厦搞促销 ,服饰类满 300 元减 120 元现金 ,时代广场服饰类打六五折 ,如果妈妈想买一件相同的标价400 元的外衣 ,请你帮助她选择从哪个商场买呢 ?

（ 4）如果爸爸想买一件相同的标价600 元的外衣 ,请你再帮助爸爸选择从哪个商场买呢 ?