《小学语文的幼小衔接教育研究国内外文献综述》2200字

小学语文的幼小衔接教育研究国内外文献综述

目录

小学语文的幼小衔接教育研究国内外文献综述 (1)

1语文教育幼儿衔接内容方面的研究 (1)

2语文教育幼儿衔接主体方面的研究 (2)

3语文教育幼儿衔接策略方面的研究 (2)

参考文献 (3)

幼小学教育的衔接问题是当前教育领域关注的一个热点问题，而研究乡村振兴背景下的农村语文教育的幼小衔接更引人注目。因此，国内外在实践和科学理论方面都有很丰富的研究成果。我国关于幼小衔接的研究最早出现在50年代。后来，受文化大革命的影响，关于幼小衔接的研究曾一度中断，但随后，相关研究又陆续地出现。其中影响最大的一次是由朱慕菊主持的全国范围内的“幼儿园与小学衔接的研究”，且取得了相当丰硕的成果。但关于具体某一学科的幼小衔接方面的研究并不是很多。比如，在文献研究方面，通过学校电子阅览室对中国知网的搜索发现，自1980年至今，与“幼小衔接”相关的研究文献有2131篇，而关于“幼小语文教育衔接”的研究文献却很少。

由于教学的衔接会受到许多因素的影响，比如说衔接主体、衔接的内容、衔接方法以及周围环境等，因此，笔者在对相关文献进行分析的同时，根据研究的侧重点不同，将国内外研究放在一起进行比对，除了总结幼小语文课的研究概况以外，对其他与之相关方面的因素也进行了分析，以下就是国内外关于幼小语文教育衔接的研究综述。

1语文教育幼儿衔接内容方面的研究

从文献中可以看出，在对幼小语文教育衔接问题进行研究时，大多是从幼儿园和小学一年级这两个衔接场所着手进行的。幼儿园作为儿童学前教育的重要场所，主要是针对如何让儿童在入学前具备语文学习能力、做好入学准备等方面加强与小学教育间的联系，从而了解幼儿园与小学之间存在的差异，从影响语文教育衔接的各影响因素方面去帮助儿童适应小学语文的学习和生活环境；小学阶段

面临的主要是初入学儿童语文学习的适应性问题，根据问题探寻多方面原因，并提出相应的建议和对策。

国外关于儿童学习适应性问题的研究也很多，主要侧重于对影响因素如家庭环境、社会动机、气质类型、同伴关系等方面的研究。Fonzi和Tassi的研究主要以同伴关系为切入点，对儿童的竞争与适应性之间的关系展开研究，结果显示，以任务为导向的竞争与同伴排斥和学习成绩呈负相关，而与同伴接受成正相关。其他研究者也发现，儿童若是受侵害，将对其人际关系和学习成绩等有很大的负面影响，长期受到侵害的儿童，对学习和人际关系的适应能力都很差。也有国外相关研究表明，由于环境差异大，初入学儿童心理发展很不稳定，容易出现自信心缺乏、学习兴趣不高、成绩下降等各种不适应问题。比如美国教育工作者的研究表明，儿童的入学适应能力取决于心理、生理和智力等多方面的综合因素。澳大利亚研究者也指出，儿童的个性特征、家庭教育方式、学校生活和学习环境等会对儿童的入学适应能力产生很大的影响。

2语文教育幼儿衔接主体方面的研究

关于幼小衔接的研究，在初始阶段，国内外研究者都将解决问题的关键放在了学前教育也就是幼儿园教育身上，其中很大一部分的研究，都是关于幼儿园如何做好入学准备工作，幼儿园如何进行语言课教学、培养儿童的阅读能力、口语交际能力等，大多是由幼儿园老师发起的研究，只关注其单方面的准备工作，主动地向小学靠拢，因此出现了在幼小语文教育衔接中幼儿园“一头热”的现象。与幼儿园研究相比，小学方面关于幼小衔接的研究少之又少，他们主要将焦点放在某一学科的教学方法等的改进上，很少关注幼小双方，共同改进教学方法，促进语文教学衔接。由于幼儿园与小学之间的沟通非常少，因此给幼儿园的衔接工作带了很大的困扰，也造成了幼儿园在幼小语文教育衔接问题上的盲目性、超前性和幼儿园教育小学化倾向等不良现象的出现。随着对衔接工作的深入研究，专家和学者们在总结经验和教训的同时开始呼吁幼儿园和小学这两个主体间的沟通与合作，他们更多的指出，作为衔接双方的幼儿园和小学，应该加强沟通与合作，相互调适，共同努力搞好幼小教育衔接工作。

3语文教育幼儿衔接策略方面的研究

对于如何做好幼小语文教育衔接工作，国内外学者从各个角度运用各种理论

来进行探讨，虽各抒己见但观点都大同小异，基本上都是从幼儿园、小学等各个影响幼小衔接的因素中提出的一些有针对性的措施。从以上内容来看，国内的幼小语文教育衔接主要是一些零散的衔接活动，缺少相对系统的衔接体系，且研究成果不多；而国外的教育衔接则大多从教育学制上入手，课程设置也相对系统化。这在很大程度上为我们提供了参考，我们可以在借鉴国外衔接经验的同时融入本土化的特色，探索出适合我们自己国家的幼小衔接措施。

参考文献

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