作文起步教学初探

作文起步教学初探

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是对学生听说读写等能力的训练。小学语文教学大纲指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”那么，在三年级学生开始学写作文的时候，如何做好作文的起步教学呢？我认为可以从以下几个方面入手：

一、激发学生的写作兴趣，让学生“乐写”

兴趣是最好的老师，兴趣对学习效果能产生很大影响，有了兴趣，学生就有了学习的热情，就会变被动为主动，变无心为有心。因此，作文的起步教学应充分发挥学生的主体作用，激发学生的作文兴趣。学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有良好的基础。在指导学生写一种课间活动时，首先，我让学生说有哪些课间活动，他们有的说丢手帕，有的说踢毽子，有的说丢沙包，有的说跳绳……然后，我要求学生先想想这些活动的规则或玩法,再有条理地说，要使别人听了就想玩，谁说得最好，老师就带全班同学玩一次谁说的活动。如此一来，全班同学情绪高涨，纷纷争着说，每个人都极力想说清楚。一位女同学把丢沙包的活动规则说得很清楚，于是，我带着学生出去玩了一次丢沙包的活动，学生们开心极了，最后，我叫他们把这次活动过程写下来，学生高高兴兴地动笔作文，效果很好。

二、日积月累，丰富学生语言，让学生有话可写

没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，为了帮助他们积累语言，提高语言的储备量。我布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。并利用班队课、读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动来提高学生自觉积累的兴趣和积极性。经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

三、适当教给学生写作方法，让学生“会写”

让学生掌握一定的写作方法，很有必要。如：让学生知道，观察物体的顺序，可以由远到近或由近到远，从上到下或由下往上，由整体到局部或由局部到整体；写植物主要从它们的形状、大小、颜色、气味、味道等方面去写；写人物主要从他们的外貌、神态、语言、动作、心理活动等方面去写；写动物主要写它们的外形、生活习性等。写作文前先要确定中心即你的作文要告诉别人什么道理，然后再根据中心列出提纲，也就是先写什么再写什么，最后再围绕中心选材。懂得了这些概括写作的方法，就能使学生改变原有的视而不见、熟视无睹的观察习惯，用赏识的眼光精细地观察身边的事物，从而提高学生的写作能力。在指导学生写一种水果时，我让学生准备了他们最爱吃的水果，让学生按照介绍水果的名称———描写水果的外形（大小、颜色、外形等）———描写水果的特点（味道、果树生长的环境）———这种水果的用途几方面来写，尽

管学生每一部分描写的语句不是很多，但也能把一种水果说得很形象了。

四、指导学生反复修改作文，培养学生良好的习惯

传统作文教学中，一直都是学生作文老师改，其实，学生“养成自己修改作文的能力，才是终生受益的。”所以，在作文起步阶段，就必须养成学生自己修改作文的习惯和能力。指导学生修改作文，首先要充分肯定文章的优点，哪怕是一个词一个句子。然后再指出存在的问题，并告诉学生修改作文的方法，让学生反复修改，直到满意为止。我每次给学生布置作文后，都是让学生先交草稿纸，然后指导学生在草稿纸上反复修改好后再抄写在作文本上。久而久之，学生就学会修改作文了。例如：我让学生写《难忘的一件事》时，有一位学生从早晨起床写起，写到穿衣、洗脸、刷牙、梳头、吃饭……写了整整两三百字，语句通顺流畅，可是写到难忘的那件事情时，只是寥寥几十字就打发了。我看后首先肯定他的作文语句通顺流畅，然后告诉他这篇作文没有抓住主要的了内容去写，这篇文章的中心是“难忘的一件事”，就应该重点去介绍那件难忘的事，还要写出那件事为什么难忘，你从中受到什么启发或教训。结果，他经过修改后，作文写得还真不错。

五、多种形式鼓励

1.利用评语进行鼓励。

作文教学中，教师对作文的评语是不可缺少的环节，是与学生

沟通的桥梁。责难、嘲讽、挖苦的否定式评语，往往会激发抵触情绪。作文批语中，应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气。使学生读后，既能感受到老师的关心，信任和期望，同时，又能认识到自己的不足与缺点，在老师评语的引导下积极纠正认识，修改缺点。尤其是对后进生的一点进步，都要及时肯定，让他们品尝成功的喜悦，使学生感到作文并不难，从而对作文产生莫大兴趣。

2.班内范读进行鼓励。

用欣赏的眼光看学生作文，努力将学生作文中的亮点找出来，用符号标出，然后在班内读给学生听。如：一个好词，一个好句，一个精彩的题目，一个漂亮的开头，一个出色的结尾，一个独特的构思……每次作文从每个学生的具体情况出发，找出其亮点，给予大力肯定, 使其产生成就感，进而激发兴趣。

3.办好班级的习作园地，把优秀的篇段张贴在上面，供全班学生学习、品尝。

作文教学难，难就难在学生写作文难；学生写作文难，难就难在没有东西可写，不敢、不愿下手去写。只要解决了这两个问题，我们的作文教学就会变得更轻松、更愉快。

（作者单位：湖北省钟祥市磷矿实验学校）