作文素材ppt课件

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方法一多角度深思：分析材料联系角度
一、成功的原因——给我们什么人生
启迪。
二、成功的意义——自身、他人、社
会。
三、故事或者经历——包含的精神品
质（人性的光芒）。
四、故事或者经历——给我们的精神
给养…………
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方法二放出眼光：运用材料
技巧一、把已知材料尽量往论题（命题 或分论点）上“拉一拉、靠一靠，甚至 扭一扭”，但要拉、靠得自然，不露痕迹，关键
典立例意展作示文一：雕琢心中的天使
用心雕琢心中充满坚强的天使。 史铁生十九岁因病残疾，大
半辈子坐Hale Waihona Puke Baidu轮椅上，受尽疾病的 折磨，著名的《病隙碎笔》也是 花了近四年的时间辛苦完成的。 然而身体的病痛打败他了吗？没 有，坚强的史铁生还被认为是近 代最爱笑的作家之一。只有用心
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立意作文二：忘记与铭记
当对生命失去希望的时候，史 铁生痛苦、自卑。他诘问上天为何如 此不公。他铭记痛楚与愤恨，他铭记 上天的不公因此竭力挣扎。
在轮椅上，他也不再平凡，世界
到处都有他，史铁生，一个响彻
云霄的名字。
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立意作文四：直面挫折
当命运折断了希望的风帆，当 生命凋零了美丽的花瓣，当人生的 不如意与挫折一次次涌向史铁生心 中的海洋，他并没有一味的坐在轮 椅上哀求苦叹命运的不公，而是选 择了跨越挫折，迎接新的明天。跨 越挫折，乐观对待生活；跨越挫折， 用写作摆渡人生。
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摆渡自己
生命的日子里，有晴天，也会有阴天、雨天、雪 天。 人生的路上，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡 口，没有桥的河岸。烦恼、苦闷常常像夏日里的雷雨， 突然飘过来，将心淋湿。挫折 ，苦难常常猝不及防地 扑过来，你甚至来不及发出一声叹息就被轰然击倒。 倒在挫折的岸边，苦难的岸边，四周是无边的黑暗， 没有灯火，没有星星，甚至没有人的气息。恐怖和绝 望从黑暗里伸出手紧紧地钳住可怜的生命。有的人倒 在岸边再没爬起来，有的人在黑暗里给自己折了一只 船，将自己摆渡到对岸。
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方法总结
1、用材料就观点（中心论点）进行提问 是什么？为什么？ 怎么样？意义或作用？
2、叙述时对素材适当取舍，筛选保留与话题、观点 相关的情节内容（特别是细节）。 3、叙述时做到角度吻合，突出与观点有实质性联 系和契合的内容。结论要紧扣话题，落到话题或论 点(分论点)上。
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材不在多 会用则灵
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思考：这一组高考作文都 选用了关于史铁生的材料， 同时写得各不相同。它们 有什么特点？对于我们储 备写作素材有什么启示？
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如何拓展材料的 有限空间？
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一材多用的步骤：
1、运用脑髓-----多角度深思素材。
2、放出眼光------寻找素材与观点的契 合点。
3、自己来拿------围绕中心，“材为我 用”。1、扣中心 2、会舍弃（只抓一 点不及其余）
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等。
素材解读
立意角度1 从史铁生的遭遇中，可以立 意“磨难”“挫折”“坎坷”。
立意角度2 从史铁生的创作中，可以立 意“坚持”“顽强”“意志”“命运掌 握在自己手中”
立意角度3 从史铁生的生活态度中，可 以立意“乐观”“良好的心态”“精神”
立意角度4 从史铁生给后人留下的著作 中，可以立意“贡献”“宝贵的财 7
是要找准材料与论题（命题或分论点）的契合点， 并通过合理想象和扩充来强化和突出这个契合点， 从而有力地证明论题（命题或分论点）。
技巧二、“只抓一点，不计其余”，针对
不同论题（命题或者分论点），重点突出已知材料 中的某一个方面，对材料中无关的内容大胆舍弃。 论证时，概述材料适当地加以渲染扩充，其他部分 就可忽略不计，达到一材多用目的。
然而，在地坛生生不息的生命之 歌中，史铁生开始尝试忘记不幸和痛 苦，忘记命运的不公，并开始重新审 视病魔。
史铁生，因忘记不幸而铭记满足9 ；
立意作文三： 拒绝平庸

纵使痛苦一次次的折磨着他
的身体，史铁生也不甘于平庸，
他与地坛为伴，以笔为友，用微
笑向世人展现生命的希望，微笑
是他坚强的象征，即使一生只能
“他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己
的‘写作之夜’，他用残缺的身体，说出了最为健
全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表
达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，
照亮的反而是我们日益幽暗的心。” ——华
语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖
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21岁本应是最狂傲的岁月，无情的上帝
却夺去了他的双腿。急性肾损伤又让他彻底失 去了劳动的能力，每周三次的“透析”让他痛 苦不堪，仇恨、不满、愤懑和无奈充斥着他绝 望的心。每天，轮椅便成为了家与地坛连接的 质点。日出日落，四季交替，他用十几年的光 阴思考，从地坛的一草一木、小虫飞鸟、来往 路人中，他感悟到生命的真谛，渐渐解开了心 中的绳索。他利用写作来思考生命，人生也变 得越来越阳光灿烂。主要作品有 《我与地 坛》、《秋天的怀念》、《我的遥远的清平 湾》、《插队的故事》 、《务虚笔记》 、 《法学教授及其夫人》 、《老屋小记》 、 《合欢树》 、《病隙碎笔》、 《命若琴弦》
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方法指津一：分析材料
根据不同需要从不同的角度来取用同一事例， 可谓“横看成岭侧成峰”，这是一种眼光和能力。
风景美，在于发现；人情美，在于感悟；文 字美，在于运用；材料美，在于挖掘。“观 千剑而后识器，操千曲而后晓声”。你们在 平时的写作训练中只有善于挖掘、激活思维， 方能“惊退万人争战气，衔得锦标第一归”。
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方法提示：
1.运用脑髓识材 多1 角度审视，根据命题迅速找出材料与命题的 内在联系。 2.放出眼光挖掘材料的内涵、寓意、人生启迪， 找出与命题的契合点。 3.叙述事例语言要简练，在行文的过程中要有 意识地向命题靠拢,内容要充实，可以合理想象。 4.例析：要严谨地推理与分析，运用反向假设 分析、因果分析、条件分析、类比分析等。 5.结论要紧扣命题，落到命题或论点(分论点)上。
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学习目标
1.懂得一材多用的重要意义，掌 握该种写作的思路和方法。
2.在掌握的素材有限的情况下， 能够在考场上灵活运用。
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材料有限，而论点多变， 我们怎么办？
灵活思维 一材多用
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史铁生
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史铁生：1951年生于北京。1967年 毕业于清华附中初中部。而后，于1969年 到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿 瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作， 后因病情加重回家疗养。1979年开始发表 作品。