课堂观察记录与分析(作业样例) (2)

学员姓名
沈修丽
学员单位
镇康凤尾完小
观察时间段
2013年9月
24日
观察对象
二年级语文课
授课内容
8.难忘的一天
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
引导学生回忆，导入。
1.同学们还记得邓小平爷爷植树的身影吗？今天我们将进一步的了解邓爷爷。
2.出示邓小平图片，简介邓小平。再出示邓小平参加一些重大社会活动的图片，做简介。
3.今天我们来学习一篇与邓小平爷爷有关的文章，板题，
读题。
.优点：教师关注学生已有的知识经验，从学生已有知识经验出发，利于学生认知的
链接。学生比较感兴趣。
不足：邓小平资料介绍比较复杂，在学生完全没有了解的情况下，教师虽然说了一遍，但多数学生一脸茫然。。。。。
不足：听老师范读时，老师可以让学生带着问题来听。读完课文后突然提问，学生有些措手不及。
建议教师：
1Baidu Nhomakorabea抓住题眼“难忘”，引导学生走进文本，理解为什么这一
天是难忘的？通过引导学生对文本的理解感悟，从而走进小作者的内心世界。
2.指导读第一自然段相关句子。可以重点理解一下“计算机”一词。避免一些学生把“计算机”和“计算器”等同。因为本校学生中绝大部分家庭没有计
4．听老师读读一遍课文。
5.教师提问：难忘的一天指的是那一天？是什么事让我难忘?指导读相关句子。
5.自读课文，画出描写“我”心情的句子，汇报交流，理解感悟。指导感情朗读。提出读课文时碰到的疑惑，师生交流。
6.朗读最后一个自然段，评价
邓小平爷爷。
优点：认字识词是教学的难点，老师引导学生在预习的基础上，从读准生字词入手，到读准带生字词的句子，再读课文。教师将教学难点层层分解，降低学习难度。学生大多都能顺利通过。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
教师已经知道学生预习充分，已经能熟练读出“会认字”，课堂上，在认字这个环节一带而过，重点放在指导学生读准句，段的理解感悟上。
教学实施的落实已充分考虑到了学生的学去情。
建议教师少一些词句分析,多给学生一些朗读的
机会。
算机。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
教师引导学生通过谈感想来展示学生的内化情况：
1.学了这篇课文，你想说点什么？
2.积累邓小平名言。
学生的学习由文本的领悟延伸到文本之外的拓展，为学生创建了一个课外积累的平台。学生感到
很新奇。
布置学生：课外自己读
读课外书，搜集更多邓小平事迹，举办一次展示交流展示交流。以此为学生创建一个课外阅读的平台，激发学生的课外阅读欲望。
建议把邓小平参加社会活动的图片放到后边“评价人物”这一环节，让学生结合课文，再看补充图片进一步感受邓小平的伟大。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
检查生字词预习，抓住描写“我”心情的词句做重点交流理解。
1.检查预习：齐读生字词。
2.指导读准带生字词的句子。
3.指名分段读课文，教师相机指导读准字音。