语文版九年级语文下册课文

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第1课《家》学生学习活动的形成性评价练习

形成性评价是一种过程评价，及时评价，是我国新一轮基础教育课程改革中突出强调的评价类型。在诸多评价类型中,笔者认为形成性评价对于培养学生的语文素养有着极其重要的隐性作用，而且最能体现新课程功能。现以语文版九年级语文下册《家》一课设计一份学生学习活动的形成性评价练习方案。

一、积累与应用

1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

琐．屑（）休憩．（）冥．想（）

祝dǎo 陶yě xī笑

yíng绕àn然失色摇yè

2、联系全文揣摩下面比喻句的内涵。

(1)家是一只船。

（2）家是温暖的港湾。

（3）家是永远的岸。

3、创新运用，请用比喻句填空。

家是什么？家会很小很小，螺蛳壳是蜗牛的家。家会很大很大，宇宙是星星的家。家会很轻很轻，像一粒浮尘，被人一指掸掉，不留一丝痕迹。家会很重很重，像一座铅山，压在背上，寸步难行。

问孩子：家是什么？

他们回答：①

问年轻人：家是什么？

他们回答：②

问老年人：家是什么？

他们回答：家是黄昏湖边的搀扶，家是灯下互相剪去死死白发。家是一件旧风衣，风也是它雨也是它。家是虽非一见钟情，却能白头到老的漫漫旅程。家是墓前的一枝黄菊。

4、合作与探究。

“家”始终是人们关注的话题。它可以是“家庭”、可以是“集体”、可以是“家乡”、也可以是“国家”。家是诗人笔下流淌的诗篇，是游子梦萦魂牵的思念，是歌手发自内心的《常回家看看》。与同学或家人探讨对家的认识，然后写一段关于“家”的诗歌或者文章或诗歌。

二、课外阅览室

阅读下面短文，回答问题。

精神的三间小屋（节选）

毕淑敏

有一颗大心，才剩的下喜怒，输得出力量。于是，宜选月冷风清竹木潇潇之处，为自己的精神修建三间小屋。

第一间，盛着我们的爱和恨。对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发。你的一生，经历过的所有悲欢离合喜怒爱乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座堇色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你发精神悲戚压抑，形销骨立。如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。

第二间小屋，盛放我们的事业。

适合你的事业，不靠天赐，主要靠自我寻找。这不但是因为相宜的事业，并非像雨后白桦林的菌子一样，俯拾即是，而且因为我们对自身的认识，也是抽丝剥茧，需要水落石出的流程。你很难预知，将在18岁还是40岁甚至更沧桑的时分，才真正触摸到倾心的爱好。当我们太年轻的时候，因为尚无法真正独立，受种种条件的制约，那附着在事业外壳上的金钱地位，或是其他显赫的光环，也许会灼晃了我们的眼睛。当我们有了足够的定力，将事业之外的赘生物一一剥除，露出它单纯可爱的本质时，可能已耗费半生。然费时弥久，精神的小屋，也定需住进你所爱好的事业。否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。

我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。

第三间，安放我们自身。

可它又确是我们常常犯下的重大失误——在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，惟独没有我们自己。我们把自己的头脑，变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维，留下一条细细羊肠小道。我们把自己的头脑，变成搜

罗最新信息网络八面来风的集装箱，却不给自己的发现，留下一个小小的储藏盒。我们说出的话，无论声音多么嘹亮，都是别的喉咙嘟囔过的。我们发表的意见，无论多么周全，都是别的手指圈画过的。我们把世界万物保管得好好，偏偏弄丢了开启自己的钥匙。在自己独居的房屋里，找不到自己曾经生存的证据。

三间小屋，说大不大，说小不小。非常世界，建立精神的栖息地，是智慧生灵的义务，每人都有如此的权利。我们可以不美丽，但我们健康。我们不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。5、对于一个“爱”字，作者细分了尊爱、情爱、疼爱、关爱、慈爱、珍爱，请

你说一说各种爱之间的细微差别是什么？

6、“鸠占鹊巢，李代桃僵”指的是哪种现象？为什么说“我们的事业，是我们的

田野”？

7、怎样理解“三间小屋，说大不大，说小不小”中的“大”和“小”？

8、“精神的三间小屋”的顺序是否可以调换？

评价参考答案

一、积累与应用

1、suǒ qì míng 祷冶嬉萦黯曳

2、（1）家是本体，船是喻体。这个比喻的前提是“人生是一种漂流”。同时这个

比喻也是后面比喻的基点。

（2）家是本体，港湾是喻体。而港湾这个喻体是以家是一只船为前提的。航行中的船需要港湾。这个比喻是前一个比喻的深入，又是后一个比喻的

出发点。

（3）这个比喻是前两个比喻的深化，是三个比喻所传达的思想的极致和完成。

表达了家不仅是港湾，从人生的起始到终结来看，家是永远的岸——它既是每个人登临人生世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。

3、.示例：（1）家是妈妈柔软的手和爸爸宽阔的肩膀，家是一百分的奖赏和不及格的斥骂。家是可以耍赖撒谎当皇帝，也是俯首听命当奴？？的地方。家是即让你高飞又用一根线牵扯的风筝轴。

（2）家是粉红色的玫瑰，有刺更有蕾。家是热烈的拥抱’柔情似水的情话和思念的邮票。（比喻恰当即可）

4、略

二、课外阅览室

5、.都是爱，但因对象不同，爱的成分和角色也将有区别，长辈要尊敬；伴侣付

之以爱情；孩子要疼惜‘爱护；对朋友要关怀关心；对万物要体现仁慈善良之心；对唯一一次的生命要珍惜，珍重。

6、你的第二见小屋没有盛放你自己热爱的事业。我们在这块田地上播种，耕耘，

收获。

7、“大”指超过大地，海洋，天空的心胸，“小”指小小的自我的栖息地。

8、不可以。有爱有恨是做人的根本，一个没有爱的人是一个残人，谈不到事业

和完善其身。具有了人的健康属性，才能谈到事业；有了自己的事业才能谈到建设自己的思维体系，创造力。