【教学设计】《明天要远足》(部编)

《明天要远足》

合肥市桂花园学校西区 郭萍

《明天要远足》是一首诗歌，描述了小主人公因为明天要远足而翻过来翻过去睡不着，表现了主人公掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。大部分学生有过与主人公相似的生活体验，

因此，他们能够容易地体会到主人公的心情。教学本课时，教师应从学生的生活实际入手，引导学生走进课文，与课文对话，有所感悟。

【知识与能力目标】

认识“睡、那”等11个生字，会写“才、明”等4个字。认识3个偏旁“目、

、冂”。 【过程与方法目标】

正确、流利、有感情地朗读课文。

【情感态度价值观目标】

体会小主人公期待的心情，激发学生热爱自然、向往自然的情感。

【教学重点】

会认11个生字，会写4个生字；认识3个偏旁“目、

、冂”。朗读课文。

【教学难点】

体会小主人公期待的心情，激发学生热爱自然、向往自然的情感。

多媒体课件、图片、音频、视频。

第一课时

一、了解远足，导入新课：

1．齐读课题。理解“明天”的意思。

2．质疑：什么是远足？（比较远的徒步旅行，我们一般叫踏青或郊游。）

3．学唱歌曲《一起去郊游》。

4．讨论交流：明天就要去远足了，在远足之前，大家的心情如何？

二、初读课文，整体感知：

1．教师播放课文录音，学生欣赏。

2．学生借助拼音，自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍，不会的向同学或老师请教。

3．同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。

4．作者简介。

5．教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。

（1）学习“老、师、同”。指名读生字，齐读。

（2）学习“那、海、真、吗”。出示大海的图片，学生认识“海”，指名读生字，齐读。指名将生字带进课文读，小组读，齐读。

（3）学习“睡、真、什、才、亮”。

①教师出示句段：翻过去，唉—睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？翻过来，唉—到底什么时候，才天亮呢？

②指名读生字，齐读。引导学生认识目字旁，强调“着”在本课读zháo。

6．指名分节朗读，读后评议。

7．小组合作读，要求读正确、流利。

三、指导书写：

1．学生观察“才、明、同、学”的书写顺序、以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“从左到右”“由里到外”的笔顺规则。

2．学生先描红，临写，教师巡视指导。

3．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

四、课堂小结：

课文的小主人公晚上躺在床上翻过来翻过去睡不着，因为什么？

第二课时

一、复习巩固：

1．学生开火车读生字。

2．学生正确、流利朗读地课文。

二、理解课文，感情朗读：

1．教师出示课文插图，要求学生说说图上的内容。

2．想一想：课文哪些地方说明她睡不着？

出示句子：翻过来，翻过去，唉—到底什么时候，才天亮呢？

（1）指名读。

（2）交流：你有睡不着的时候吗？为什么？学生汇报。

（3）学生一边朗读，一边体会主人公的心情。

3．教师：课文的主人公为什么睡不着？

（1）提问：她睡不着时想到了哪些美景？

（2）学生汇报后，教师追问：那地方指的是哪里？她亲眼见过这些景色吗？。

5．读了文字，请同学们用自己的话来赞美一下大海和白云吧！

6．学生一边表演一边朗读。

三、拓展延伸，讨论交流：

1．教师：主人公因为明天要远足，激动得睡不着。你有过这样的经历吗？

2

．学生在小组内说一说。

3．学习出游安全知识。

4.播放学生视频，课外阅读方素珍的书。

略。