一轮复习染色体变异

如：21三体综合征
（染色体数为：45+XX或XY）
21三体综合征（先天愚 型），患者比正常人多 一条染色体--21号染色 体是三条，其症状表现 为智力低下，身体发育 缓慢等。
21三体综合征的异常染色体 课本P91
②个别染色体的减少： 如：性腺发育不良 （染色体数为：44+X）
性腺发育不良（Turner综合征），女性 患者少了一条 X 染色体，外观表现为女性， 但性腺发育不良，没有生育能力。
b cΒιβλιοθήκη 移接k la g
b h
c
i j d e f 夜来香的变异
辨析提问：
“易位”和“交叉互换”的区别？
二者本质区别：
“易位”发生于两条非同源染色体上，属于染色体变异； 属于基因重组。
“交叉互换”发生于一对同源染色体的非姐妹染色单体上，
4、倒位： 染色体的某一片段位置颠倒 也可以引起变异 （颠倒180°）
２、剪取诱导处理的根尖约０．５－１cm，放 入卡诺氏液中浸泡０．５－１h，以固定细胞的 形态，然后用体积分数为９５﹪的酒精冲洗２次。
冲洗附着在根尖表面的卡诺氏液
３、制作装片，包括：解离、漂洗、染色和制片 ４个步骤。
解离：解离液（体积分数为15%HCl和体积分数为95% 酒精1：1混合；目的是使组织中的细胞相互分离开；时 间3~5min 漂洗：清水；洗去解离液，防止解离过度，便于染色； 时间10min 染色：改良苯酚品红染液；使染色体（质）着色，便于 观察染色体（质）的形态、数目、行为；时间3~5min 制片：镊子取根------放在载玻片上，滴一滴清水-----镊子尖弄碎根尖------盖上盖玻片------再加载玻片------用拇指轻压载玻片 目的使组织细胞分散开来，有利于观察
秋水仙素处理幼苗 染色体数目加倍
获得单倍体
正常纯合体
思考：
在育种过程中，秋水仙素可处理单倍体植株的幼 苗，那能否处理萌发单倍体植株萌发的种子呢？
——不能，因为单倍体植株高度不育，无法形成种子。
③、优点： 明显缩短育种年限
注：是与常规杂交育种获得纯系品种的时间相比。
思考：
1、单倍体生物的体细胞中一定只有一个染色体组，对吗？
二倍体
多倍体
单倍体
a b c b d e f
a c
d e f
果蝇缺刻翅的形成
２、重复：染色体中增加某一片段而引起 的变异现象。例果蝇棒状眼形成。
a
b c
d e f
b
b
重复
果蝇棒状眼的形成
a
b b
c
d e f
3、易位： 染色体的某一片段移接到另一
条非同源染色体上引起的变异
a g b c d e f
h
i j k l
a
（四）染色体数目以 染色体组的形式成倍 的增加或减少 请思考：
1:果蝇体细胞有几条染色体？ 8条 2:Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系?Ⅲ号和Ⅳ号呢? 同源染色体 非同源染色体 3:雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体? 4对同源染色体 Ⅱ和Ⅱ、Ⅲ和Ⅲ、Ⅳ和Ⅳ、X和Y
4：如果将果蝇的精子的染 色体看成一组，那么果蝇的 体细胞中有几组染色体组？
2.二倍体
(1)、概念： 由受精卵发育而来，体细胞中含 两个染色体组的个体 几乎全部动物，过半数的高等植物。 (2)、实例：
人、果蝇、玉米
思考：
人是二倍体生物，那么人的体细胞、处于有丝分裂 后期的细胞以及生殖细胞中各有多少个染色体组？
2个 4个 1个
3.多倍体
(1)、概念： 由受精卵发育而来，体细胞中含 三个或三个以上染色体组的个体
染色体）有几条，则含有几个染色体组。
3个染色体组
4个染色体组
请判断下列细胞中各有多少个染色体组？
2个
3个
4个
1个
2个
4个
2、根据基因型判断：
控制同一性状的相同或等位基因出现 几次，就含有几个染色体组； 即：一种字母（大小写）有几个就为 几组
Aaaa
b b b b
如图：基因型为Aaaabbbb
的细胞中有 4 个染色体组 基因型为AAabbb的细胞中有 个 3 染色体组
两组
1.染色体组：（课本P86最后一段）
细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不 相同，但又互相协调，共同控制生物生长、发育、遗 传和变异，这样的一组染色体，称为一个染色体组。 强调：一个染色体组中无同源染色体
1. 看形：细胞中形态相同的染色体（即同源
难点突破：染色体组数量的判断 （大本P118）
优点： 植株茎秆粗壮，叶片、果实和种子都较大， 糖类和蛋白质等营养物质含量较多 (2)、特点
缺点： 结实率低，发育较迟缓
多倍体
多倍体育种 (3)、应用：
①、原理： 染色体变异 ②、方法： 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 ——是最常用且最有效的方法，但不是唯一方法。 ③、作用机制：秋水仙素能抑制纺锤体的形成，使染色体数目加倍
一、染色体变异
1.概念： 在自然条件或人为条件改变的情况下， 染色体结构的改变或染色体数目的增减导 致生物性状的变异,叫染色体变异。
染色体结构变异
2.类型:
染色体数目变异
提 问：
染色体结构变异有哪些类型？
二、染色体结构的变异
1、缺失：指染色体中某一片段缺失引起变 异的现象。 例：果蝇缺刻翅的形成以及“猫叫综合症” 是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病。
每条染色体上含有许多基因，染色体变异会引起 多个基因的变化，所以引起的性状变化较大一些
三、染色体数目的变异
（一）概念： 在某些特定的环境条件下，生物体的染色体数 目会发生改变，从而产生的可遗传的变异。 细胞内的个别染色体增加或减少 （二）类型 细胞内的染色体数目以染色体组的 形式成倍的增加或减少
（三）个别染色体的增加或减少 ①个别染色体的增加：
复习提问
1. 2. 3. 4. 5. 6. 基因突变的概念？ 基因突变一定遗传给后代吗？为什么？ 说说基因突变对性状的影响？ 基因突变的特点有哪些？ 基因突变的意义有哪些？ 基因重组的类型有哪些？
染色体变异
复习课
回忆：可遗传变异的三种来源？
——基因突变、基因重组、染色体变异 思考： 阅读课本第85页第一段，回答基因突变和染色 体变异之间的区别？ ——因为基因突变是分子水平的变化。不能直接观察， 染色体变异是在细胞水平上的变化，我们可直接利用 显微镜观察到染色体变异的情况！
４、先用低倍镜寻找染色体形态较好 的分裂相。视野中既有正常的二倍体 细胞，也有染色体数目发生改变的细 胞。确认某个细胞发生染色体数目变 化后，再用高倍镜观察。
染色体变异
染 色 体 变 异 结构变异 ： 缺失、重复、易位、倒位 个别增减 数目 变异 成倍 增减 分类 染色体组
概念 特征
概念 特点 成因 应用
a b c d e f
e
f
a
颠倒
c b f
e
d
练习： 判断下图类型：
缺失: 重复 倒位
易位
阅读课本第86页第一段思考1：为什么染色 体结构的改变会导致性状的改变?
染色体结构上的缺失、重复、易位和倒位 导致 染色体上基因数量、排列顺序的改变
导致 生物性状的改变（变异）
思考：
2：染色体结构变异对生物是否都有利？ 大多数染色体结构变异对生物体是不利的，甚至 导致死亡。少数有利。 3：染色体变异与基因突变相比，哪一种变异 引起的性状变化较大一些？ 染色体变异影响大
思考：
a、秋水仙素主要作用于细胞分裂的哪个时期？ ——前期(因为纺锤体在前期形成)
③、实例：三倍体无子西瓜的培育
5.单倍体 (1)定义： 体细胞中含本物种配子染色体数目的个体 (2)成因： 直接由配子发育而来的个体 (3)特点： 植株弱小、高度不育
(4)应用： 单倍体育种
①、原理： 染色体变异 ②、方法： 花药离体培养
A Aa b b b
练习：下列细胞中各有几个染色体组? 每个染色体组有几条染色体?
染色体组 染色体
1、Aa
2、AABb 3、AaBbXWY 4、AAa
2个
1条
2个
2个 3个
2条
3条 1条
3、看数目和形态： 染色体组数=染色体数/染色体形态数 如：雌果蝇体细胞中有8条染色体，分为4种形态， 则染色体组的数目为 2 个。
(如由六倍体植株所产生的配子直接发育而来)
如何判断某生物是多倍体还是单倍体呢？
单倍体与多倍体的判断
(1)如果生物体是由受精卵或合子发育形成， 生物体细胞内有几个染色体组就叫几倍体。
(2)如果生物体是由生殖细胞—卵细胞或花粉直
接发育而成，不论细胞内含有几个染色体组，
都不能叫几倍体，而只能叫单倍体。
实验:低温诱导植物染色体数目的变化
实验原理：低温处理植物分生 组织细胞,能够抑制纺锤体的形成,以 致影响染色体被拉向两极，细胞也 不能分裂成两个子细胞，于是，植 物细胞染色体数目发生变化．
方法步骤：
１将洋葱（或大葱、大蒜）放在装满清水的广口 瓶上，让洋葱的底部接触水面。待洋葱长出约１ Cm左右的不定根时，将整个装置放入冰箱的低 温室内（４℃），诱导培养３６h。
如：香蕉(三倍体)、马铃薯(四倍体)、 思考： a、四倍体生物、六倍体生物所形成的配子中各有 3个 多少个染色体组？ 2个
b、三倍体生物、五倍体生物呢？
它们都无法形成配子。
因为它们的染色体组都是奇数，在进行减数分裂时，联 会过程无法正常进行即“联会发生紊乱”，而导致减数分裂 不能正常进行，所以无法形成配子。
——不对，只有二倍体生物，它的单倍体中才只有一个染色体组； 但若是多倍体生物，如普通小麦是六倍体，则小麦的单倍体植株体 细胞中有3个染色体组。