走近你我他初中生人际交往训练
中学学生人际交往技巧训练
中学学生人际交往技巧训练中学生人际交往技巧训练导语：中学生时期是人际交往的重要时期，培养良好的人际关系对于学生成长发展至关重要。
本文将为中学生提供一些人际交往技巧训练，帮助他们更好地与同学、老师和社会交流。
一、提升自信在人际交往中，自信是非常重要的因素。
中学生时期正是自我认同形成的关键时期，培养自信心对于建立积极向上的人际关系至关重要。
可以通过参加社团活动、展示自己的特长以及多参与课堂互动等方式提升自己的自信。
二、倾听与尊重在与他人交流时，倾听并尊重对方的观点是十分关键的。
中学生常常容易犯的错误是只关注自己的感受，忽视他人的需求。
我们应该学会倾听他人的意见，尊重他们的观点，这样才能建立起良好的人际关系。
三、沟通技巧良好的沟通技巧也是中学生人际交往的关键。
中学生应学会表达自己的意见和看法，同时也要学会控制说话的方式和语气。
在交谈中保持清晰而简洁的语言，尽量避免使用过度情绪化或侮辱性的言辞，以保持交流的有效性。
四、友善和善良友善和善良是培养良好人际关系的秘诀之一。
对待同学要友善，助人为乐，经常给予帮助与鼓励，这样才能在同学中树立良好的形象。
五、合作与分享中学生应该学会合作与分享。
在集体活动中，通过与同学合作完成任务，培养团队意识和团队合作能力。
同时，也要学会与同学分享自己的知识、经验和资源，以建立良好的互助和共享关系。
六、尊重个体差异在人际交往中，我们经常会遇到与自己性格、兴趣爱好不同的人。
尊重个体差异是保持良好人际关系的关键，应学会接纳他人的不同，并尽量避免对差异进行歧视或排斥。
七、反思与成长中学生应常常进行自我反思，并从中总结经验教训。
通过反思自己的交往方式，找到不足之处并加以改进，才能不断成长并提升与他人的交往能力。
八、建立信任建立信任是良好人际关系的基石。
中学生应该保持自己的承诺，言行一致，并且保守他人的秘密。
只有在信任的基础上，才能建立起深入而稳固的人际关系。
九、处理冲突在人际交往中，冲突是难免的。
培养七年级学生的人际交往能力
培养七年级学生的人际交往能力随着社会的发展和变迁，人际交往能力已经成为现代社会中不可或缺的一项能力。
在当今快节奏的社会中，培养儿童时期的人际交往能力显得尤为重要。
尤其对于七年级的学生来说，他们正处于适应新环境、结交新朋友的关键阶段。
本文将探讨如何有效地培养七年级学生的人际交往能力。
首先，创设积极的课堂环境对于培养学生的人际交往能力至关重要。
教师可以通过鼓励学生积极参与课堂讨论、提出问题、分享观点等方式，激发学生的兴趣和热情。
此外，倡导学生之间的互助合作，鼓励他们互相帮助、共同进步。
课堂上，教师可以组织小组活动，让学生合作完成任务，从而培养他们的合作意识和沟通能力。
其次，引导学生主动参与社交活动，拓展他们的社交圈子。
学校可以组织各类社团活动，如运动俱乐部、艺术团队等，让学生有机会结识不同背景的同学，并培养他们的合作与沟通能力。
同时，学校可以组织一些社会实践活动，让学生走出校园，与社会接触。
这样的活动可以增加学生的社会经验，培养他们的社交能力和拓展视野。
此外，为了帮助学生克服交往中可能遇到的困难，学校可以开设一些专门的课程或活动，教授学生一些人际交往的基本技巧。
例如，学校可以组织情感教育课程，教授学生如何正确地与他人沟通、表达自己的情感、解决矛盾等。
通过这些培训，学生可以学到解决问题的技巧，提升他们的人际交往能力。
此外，学校还可以通过一些游戏和角色扮演来培养学生的人际交往能力。
例如，可以组织一些团队游戏，让学生在游戏中体验到合作与竞争的紧张感，提高他们的团队合作能力。
同时，学校还可以组织一些角色扮演活动，让学生在虚拟的情境中锻炼社交技能，学会与他人合作、解决问题。
最后，学校和家长的共同努力也是培养学生人际交往能力的关键。
学校和家长可以加强沟通，共同关注学生的成长。
例如，学校可以定期举行家长会，与家长交流并了解学生的情况。
同时，学校和家长也可以共同制定一些规则和培养计划，帮助学生更好地适应社交环境。
综上所述，培养七年级学生的人际交往能力涉及到多方面的因素。
初中生人际交往技巧培养方案
初中生人际交往技巧培养方案一、明确目标初中时期是人际交往技巧培养的重要时期。
通过良好的人际交往能够提高沟通能力、培养合作意识、增强自信心等，对于成长和未来的发展都有着重要的意义。
因此，我们需要明确一个目标：培养初中生积极主动的人际交往能力。
二、提高沟通能力沟通是人际交往的基础技巧之一。
初中生可以通过以下方式提高沟通能力：1. 学会倾听：每个人都希望自己的声音被听见，而倾听是一种尊重和关心他人的方式。
初中生可以主动关注他人的话题，认真倾听，并给予回应。
这样可以建立起良好的互动关系。
2. 表达清晰：初中生在表达自己的想法时，应该尽量用简洁明了的语言，将自己的意思准确传达给对方。
这样可以避免误解和沟通障碍。
3. 控制情绪：初中生在与他人交往时，应该学会控制自己的情绪。
如果情绪过于激动或沮丧，可能会影响到交流的效果。
因此，学会冷静思考和控制情绪是非常重要的。
三、培养合作意识合作是一种重要的人际交往技巧，它可以提高初中生的团队协作能力以及解决问题的能力。
1. 分工合作：在小组活动中，初中生可以分工合作，充分发挥每个人的优势，实现更好的合作效果。
通过相互协作，他们可以培养团队意识和合作精神。
2. 学会妥协与谅解：初中生在与他人合作时，不可避免地会遇到观点不一致的情况。
他们应该学会妥协和谅解，尊重他人的意见，并寻求共同的解决方法。
3. 感谢与认可：初中生在合作中，要学会感谢和认可他人的付出和贡献。
合作是一个团队的事情，只有相互尊重，才能形成良好的合作氛围。
四、增强自信心自信心是初中生人际交往的基本保障，可以使他们更好地面对社交场合和他人。
1. 学会正面思考：初中生应该学会从正面的角度看待自己，认识到自己的优势和潜力。
只有自己对自己充满信心，才能展现出最好的一面。
2. 接受挑战：初中生应该勇于接受各种挑战，尝试去做一些新的事情。
通过不断地面对困难和挑战，他们可以锻炼自己的勇气和自信心。
3. 在社交场合中表现自信：初中生在社交场合中要学会放松自己，不要过分紧张。
初中生人际交往能力培养
初中生人际交往能力培养：建立友谊，和谐相处引言人际交往能力是初中生在成长过程中必须具备的重要素质，通过培养学生的人际交往能力，能够帮助他们建立友谊，和谐相处。
本文将探讨如何通过教育手段，帮助初中生提高人际交往能力。
人际交往能力的重要性人际交往能力关系到学生的社交能力和人际关系。
通过人际交往训练，学生能够学会如何与他人沟通和合作，建立良好的人际关系，增强社交自信。
因此，培养初中生的人际交往能力，对于他们的成长和未来发展具有重要意义。
培养人际交往能力的方法首先，组织社交活动。
社交活动是培养人际交往能力的重要途径。
学校可以通过组织各种社交活动，如联谊会、团队合作游戏等，为学生提供交往和互动的机会。
例如，可以举办一次班级联谊会，让学生在轻松的氛围中互相认识和交流。
其次，开展社交技巧训练。
社交技巧是人际交往能力的基础。
教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的社交技巧。
例如，可以在班会课上设置情景模拟，让学生扮演不同的角色，通过沟通解决问题，培养他们的表达能力和沟通技巧。
另外，提供心理支持和指导。
心理支持和指导是人际交往能力培养的重要内容。
学校应设立心理咨询室，为学生提供心理辅导和支持，帮助他们解决社交中的困惑和问题。
例如，可以组织心理咨询讲座，向学生介绍如何建立健康的人际关系和应对社交压力。
实践案例在某中学，教师每月组织一次社交活动，通过联谊会和团队合作游戏，让学生在互动中提高人际交往能力。
学生们在活动中结识了新朋友，增强了社交自信。
学校还定期开展社交技巧训练，教师通过角色扮演和情景模拟，帮助学生提高沟通技巧和表达能力。
例如，在一次班会课上，学生们通过模拟家庭会议，学习如何与家人沟通，解决家庭中的问题。
学校还设立了心理咨询室，为学生提供心理辅导和支持。
学生们通过心理咨询，解决了社交中的困惑和问题，增强了社交自信。
总结培养初中生的人际交往能力是教育的重要目标之一。
通过组织社交活动、开展社交技巧训练和提供心理支持和指导，学生能够逐渐形成社会交往能力，建立友谊，和谐相处。
提高中学生人际交往能力的训练计划
提高中学生人际交往能力的训练计划人际交往能力对中学生的日常生活和未来发展有着重要的影响。
良好的人际交往能力不仅可以帮助他们建立良好的人际关系，还有助于他们在学习、工作和社交方面取得成功。
然而，许多中学生在这方面还存在一定的困难。
因此，为了帮助中学生提高人际交往能力，制定一个训练计划是非常必要的。
一、培养自信心自信心是人际交往的基础。
中学生在人际交往时，往往会受到自卑和胆怯的影响，出现羞怯、话少或不敢表达自己的情况。
要培养中学生的自信心，可以采取以下几个方面的训练：1.积极参与课堂活动：鼓励学生提升发言能力，参与讨论和演讲等活动，提高表达自己的能力。
2.组织社交活动：鼓励学生参与学校或班级组织的社交活动，如班级聚餐、运动会等，培养他们与他人交往的经验和能力。
3.激发兴趣爱好：帮助学生找到自己的兴趣爱好，培养他们在某个领域的自信心，如音乐、运动或艺术等。
二、提升沟通能力良好的沟通能力是中学生顺利与他人交往的关键。
为了培养中学生的沟通能力，可以进行以下训练：1.设定情境角色扮演：设置不同情境，要求学生扮演不同的角色，进行对话练习。
例如：模拟面试、询问路线或解决冲突等。
2.引导学生主动交流：鼓励学生在班级或小组活动中与同学积极交流，培养他们倾听、表达和回应的能力。
3.学习非语言沟通技巧：教授学生身体语言、眼神交流和姿势的重要性，让他们学会运用这些技巧进行有效的非语言沟通。
三、培养合作意识合作能力是中学生在团队合作和人际交往中不可缺少的能力。
为了培养合作意识，可以进行以下训练：1.分组合作活动：组织中学生进行分组合作的活动，如小组项目、集体游戏和团队辩论等，让他们体验到合作的重要性。
2.培养互助精神：鼓励学生互相帮助和支持，在日常生活中培养他们的合作意识，如协助完成作业、分享学习资源等。
3.培养包容心：通过启发式教育和互相理解，帮助中学生学会接受不同观点、文化和背景的人，并尊重他人的差异。
四、解决冲突能力人际交往中难免会出现一些冲突和摩擦。
八年级学生如何培养良好的人际交往技巧
八年级学生如何培养良好的人际交往技巧对于八年级的学生来说，正处于身心快速发展的阶段，良好的人际交往技巧不仅能够帮助他们更好地适应学校生活，还对他们的未来发展有着重要的影响。
那么，八年级学生应该如何培养良好的人际交往技巧呢？首先，要学会倾听。
倾听是人际交往中非常重要的一环。
当与他人交流时，要给予对方充分的关注，眼神专注，不要随意打断对方的讲话。
用心去理解对方的观点和感受，通过点头、微笑等方式给予回应，让对方知道你在认真倾听。
例如，在同学向你倾诉烦恼时，不要急于发表自己的看法，而是先耐心听完，然后再表达自己的想法。
积极表达也是关键。
清晰、准确地表达自己的想法和感受，能够避免误解和冲突。
要注意语言的文明和礼貌，避免使用粗俗、攻击性的言辞。
同时，要根据不同的场合和对象，调整自己的表达方式。
比如，在与老师交流时，要尊重、谦逊；在与同学交流时，可以更加亲切、随意一些。
学会换位思考能够让人际交往更加顺畅。
八年级的学生在与他人发生矛盾或者意见不合时，要尝试站在对方的角度去思考问题。
理解对方的立场和需求，这样能够减少冲突，增进彼此的理解和信任。
比如，当同学因为某些原因没有完成小组任务时，不要一味地指责，而是想一想是不是对方遇到了困难。
尊重他人是建立良好人际关系的基础。
尊重他人的意见、习惯和个性，不嘲笑、不歧视。
每个人都有自己的优点和不足，要以包容的心态去对待他人。
在与同学的日常相处中，不随意给别人起外号，不拿别人的缺点开玩笑。
培养团队合作精神也是十分必要的。
学校里经常会有小组作业、班级活动等，积极参与其中，学会与他人分工合作，发挥自己的优势，共同完成任务。
在团队合作中，要学会倾听他人的意见，尊重团队成员的贡献，不独断专行。
此外，要保持真诚和友善。
用真心对待他人，关心同学的生活和学习，在他人需要帮助时，主动伸出援手。
一个真诚友善的微笑、一句温暖的问候，都能够拉近与他人的距离。
比如，同学生病时，主动关心问候；同学遇到学习上的困难，耐心给予帮助。
初中生如何培养良好的人际交往能力
初中生如何培养良好的人际交往能力在初中阶段，同学们开始更加广泛地与他人接触和交流，良好的人际交往能力成为了这个时期成长和发展的重要一环。
它不仅有助于我们在学校中建立良好的同学关系，还能为未来的生活和工作打下坚实的基础。
那么，初中生应该如何培养良好的人际交往能力呢？首先，要学会倾听。
倾听是人际交往中至关重要的一环。
当与他人交流时，要给予对方充分的关注，放下手中的事情，专注地听对方说话。
眼睛注视着对方，表现出你在认真聆听。
不要随意打断对方，耐心等待对方把话说完。
同时，通过点头、微笑或者简短的回应，让对方知道你在理解和接受他的观点。
比如，当同学向你倾诉他在学习上的困难时，你认真倾听并给予适当的安慰和建议，会让对方感到被尊重和关心，从而增进你们之间的感情。
积极表达自己也是非常重要的。
清晰、准确地表达自己的想法和感受，能够避免误解和冲突。
在表达时，要注意语言的恰当和礼貌，避免使用冒犯或过激的言辞。
比如，当你对某个小组活动的安排有不同意见时，可以说：“我觉得我们可以这样考虑，或许会有更好的效果……”而不是直接指责：“你们这样安排根本不行！”同时，要注意语气的平和，不要带着情绪去交流。
尊重他人是建立良好人际关系的基石。
每个人都有自己的个性、习惯和观点，我们要尊重这些差异。
不要嘲笑或贬低他人的想法和行为，更不能因为别人的家庭背景、外貌等因素而歧视他们。
尊重他人的隐私，不随意打听或传播别人的秘密。
当与同学发生分歧时，要学会换位思考，从对方的角度去理解问题，这样能够减少矛盾和冲突。
学会赞美和鼓励他人也是人际交往中的一项重要技巧。
真诚地赞美他人的优点和成就，能够让对方感到愉悦和自信，同时也会让对方对你产生好感。
当同学在考试中取得好成绩或者在比赛中获得奖项时，及时送上你的祝贺和赞美。
鼓励那些遇到困难或者挫折的同学，让他们感受到你的支持和关心。
比如：“你这次考试进步很大，继续保持，相信你会更优秀！”“别灰心，这次没做好没关系，下次一定可以的！”学会合作也是初中生培养人际交往能力的重要途径。
如何培养初中生的良好人际关系(培养社交能力)
如何培养初中生的良好人际关系
在初中阶段，学生们正处于青春期的成长阶段，他们面临着许多挑战和压力，其中包括建立良好的人际关系。
良好的人际关系对于初中生的成长和发展至关重要，它不仅有助于建立自信，还能够提升情商和解决问题的能力。
下面将探讨如何培养初中生的良好人际关系。
首先，要教导初中生尊重他人。
尊重是建立良好人际关系的重要基础，学生需要明白每个人都应该受到尊重，无论是同龄人、老师还是家长。
通过培养尊重他人的意识，学生能够更好地处理人际关系中的矛盾和冲突。
其次，鼓励初中生积极沟通。
良好的沟通是建立互信和理解的桥梁，学生需要学会倾听他人的意见和表达自己的想法。
老师和家长可以通过角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生提高沟通技巧，使他们更好地与他人交流。
此外，培养初中生的合作精神也是关键。
合作是团队合作和集体荣誉感的体现，通过参与团队活动和合作项目，学生可以学会尊重他人、倾听他人的意见以及共同努力实现目标的重要性。
这些经验将有助于他们在日后的工作和生活中建立良好的人际关系。
最后，要引导初中生处理人际关系中的冲突。
冲突是不可避免的，但学生需要学会以积极的方式来解决。
教育者可以教导学生如何冷静地处理冲突，借助妥协和谅解来化解矛盾，同时培养他们的解决问题的能力。
总的来说，培养初中生的良好人际关系需要从尊重他人、积极沟通、合作精神和冲突处理等方面全面考虑。
教育者、家长和社会都应该共同努力，为学生提供一个良好的人际关系培
养环境，帮助他们建立健康、积极的人际关系，促进他们的全面发展和成长。
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走近你我他初中生人际交往训练
主题：走近你我他——人际交往心理健康课
教育对象：七年级学生
心理分析：随着年龄增长，青少年与父母相处的时间逐渐减少，而与朋友相处的时间却愈来愈多。
人际交往适应是否良好，影响了青少年未来人格的发展。
因此，人际关系与沟通对青少年而言，相对变得非常重要。
良好的人际关系会令他们心情舒畅，获得安全感和自信心，从而促进身心健康发展。
如果人际交往不良，可能导致各种心理及行为问题。
上本节课之前，我对本校初一学生267人（男生141人，女生126人）进行了测验，共发放问卷267份，收回有效问卷253份，占%。
本次调查采用的是人际交往和谐度自我测量问卷和自编的调查问卷。
通过分析本次调查的结果，我得出以下四点结论。
1、80%左右的青少年在人际交往测试中人际交往“一般”。
而人际交往良好的初一学生仅占%。
2、%的初一学生明确表示：他们交往朋友“很困难”。
3、占1/3青少年学生在遇到困难时“靠自己的努力解决”或“不到万一不求人”。
4、约1/2的女生在遇到困难时会求助于朋友，但只有1/4强的男生在遇到困难时会“求助于朋友”。
针对上述测试结果，我认为要从以下方面加强学生的人际交往锻炼：
l、积极的自我暗示。
如在心里默默地对自己说:“我是一个受欢迎的人”、“我能行”，在头脑中把自己想像成一个良好的交际者。
这样的心态会使人以开放的方式走向人群，轻松坦然。
2、尊重他人。
尊重他人，能为建立良好的人际关系打下坚实的基础。
3、喜欢对方、赞美他人。
学会真心地喜欢他人，然后才能被他人所喜欢，学会赞美他人，从而建立良好的人际交往。
教育目的：1、引导学生认识人际交往的重要意义，营造积极的人际氛围。
2、了解人际交往的一些原则。
习得有效的人际沟通技巧，增强交际能力。
3、了解自身的不足，增强自我调整心态。
4、认识到优化个性特征也是增进人际吸引的重要因素。
教学重点：1、引导学生了解人际交往的原则。
2、教会学生有效的人际沟通技巧，增强交际能力。
教学难点：引导学生了解人际交往的原则。
教学形式：团体心理辅导
教学时间：40分钟
教学年级：初一学生
一、导入：
教师：老师先问大家一个很简单的问题，请问人类的“人”字怎么写？这个“人”字虽然简单，但它都有着深刻的含义。
如果把它解释为我们与朋友之间的关系，那么，这一撇就是我们自己，
这一捺就是我们的朋友。
如果没有这一捺，这个“人”就不完整了。
如果没有这一捺的支撑，没有朋友的支持、帮助，这个“人”就很难站得稳。
可见朋友在人的一生中的重要性。
出示校的调查结果（%左右的青少年在人际交往测试中人际交往“一般”。
而人际交往良好的初一学生仅占%。
2、%的初一学生明确表示：他们交往朋友“很困难”。
）这是为什么呢？我们一起来找找原因。
二、心理游戏：“友谊圈”
通过活动认识到人际交往中的“黄金法则”——要想别人怎样对待自己，就要先怎样对待别人。
让学生认识到个人的品质特征对建立良好的人际关系的重要性。
1、让一半的同学先围成一个圆圈，另一半的同学分别站在围成圆圈的同学的身后，形成一个稍大的圆圈。
2、播放音乐。
叫里圈的同学转过身来与外圈的同学相对而站。
介绍活动规则：“当我说‘剪刀石头布’时大家来做：如果你与对方都伸“石头”，表明你们互为陌生，不愿认识；如果你们伸“剪刀”，表明你们愿意相识，互相击一个掌；如果你们伸出“布”，表明愿意与对方交朋友，伸出你的双手热情地与对方击掌。
如果你与对面的同学伸的手指不一样，就不需要做动作。
”
3、叫外圈的同学向左跨一步，再次进行活动……重复活动，直到向左走了半圈。
4、游戏的最后，让同学们一起做同一动作，一起伸“石头”，然后一起伸“剪刀”，最后一起伸“布”，体验不同的感受。
5、请同学谈活动感受：1）总伸石头的同学想想：为什么我们难以交到更多的朋友？2）当我们主动都伸出“剪刀”和“布”时，我们感受怎样？我们交了多少朋友？
6、教师举例、小结：心理学家曾做过这样一个实验：让两组人员分别给一位女士打电话。
告诉第一组的人说，对方是一个冷酷、呆板、枯燥、乏味的女人；告诉第二组的人说，对方是一个热情、活泼、开朗、有趣的人。
结果发现：第二组的人与那位女士的交谈非常投机，通话时间也比较长；而第一组的参加者却很难与那位女士顺利地交谈下去，颇有点“话不投机半句多”的味道。
这究竟是为什么呢？原来是第二组的参加者把那位女士想象成一个“天使”，并以同样的态度与之交往，而前一组则完全相反，所以得出了截然对立的结论。
这就告诉我们：你怎样看待别人，别人也怎样看待你。
我们总是在抱怨自己得到的太少，可是我们又付出了多少呢？大家回头看一看，有多少人就因为你的舍不得付出而与你擦肩而过，也许等到你愿意付出时，已经没有机会了！人际关系就是这样一种互动关系：你敬人一尺，人敬你一丈。
“要想别人怎么对待你，你就要怎样对待别人”是我们在人际交往中的“黄金法则”。
三、认识人际交往中的“三宝”：微笑、赞美、聆听
通过活动教会学生人际沟通中最重要、最有效的技巧，增强交际能力。
教师导入：关于人际交往的技巧有很多，是我们人际交往中的法宝，由于时间原因我们不能一一道来，这里就送给大家“两宝”。
第一宝——“微笑”
1、观看两组陌生人的图片，一组为表情冷漠的，一组为面带微笑，问学生更愿意与谁交朋友。
直观感受，引入“微笑”。
2、让学生用真诚的微笑向周围的同学打招呼。
第二宝——“赞美”
1、一分钟之内，让学生写出坐在前面（或后面）的那位同学的优点或值得赞美的地方。
然后把卡片赠送给赞美的那位同学。
2、学生谈谈得到赞美的感受。
3、教师小结：渴望被人赏识是人最基本的天性。
不要以为赞美别人是一种付出，不会赞美别人的人，往往也失去了激励自我的机会。
让我们从现在开始，不要吝惜自己的赞美之语，真诚地赞美别人，让赞美具体化。
把赞美别人当成一种积极的生活态度去享受吧！
第三宝——“聆听”
1、做一个小实验，让学生推举一位班上演讲能力强的同学做关于人际交往的即兴演讲。
教师先让这演讲者到室外去准备，然后要求全体学生都要装出一副漫不经心的模样，或看窗外，或看天花板，或与同桌聊天。
教师、学生观察演讲者的情绪变化，突出聆听技巧的重要性。
2、教师把演讲学生带到室外，鼓励她再来一次演讲，同时到室内告诉全班同学要：注视说话者，身子稍稍前倾，面部保持自然的微笑，表情随对方谈话内容有相应的变化，恰如其分地频频点头。
3、及时对刚才演讲的学生说清楚刚才活动的真相，及时进行心理调节，同时请学生谈谈自己的感受，让同学们在知道聆听方法的同时，进一步理解到人际交往中的关键是自己的态度和行动。
四、活动：我能交到更多的朋友。
给学生一分钟，让学生在班内结交新朋友，新旧朋友手牵手，鼓励学生在人际交往中积极行动。
（学生在周华健的《朋友》中手牵手结束课程）。