知识助我成长教学设计与反思
《知识助我成长》教学设计 初中八年级思想政治下册教案教学设计教学反思 人教版
《知识助我成长》教学设计永春一中尤文财一、教材分析<一>本框的地位和作用《知识助我成长》是人教版八年级下册第三单元第六课第一框题的内容。
依据新课程标准：我们的文化、经济权利的相关部分，知道“教育是一首永远没有休止符的进行曲，受教育与我们每个人息息相关，它不仅是我们应该享有的重要权利，而且是我们必须履行的法定义务”。
因此，《知识助我成长》这框题是第六课整个链条上不可缺少的一环，具有不可替代的地位和作用。
<二>教学目标1、知识目标：懂得教育的含义、教育的作用、受教育权的含义、义务教育的地位，知道受教育权受到侵害时要采取各种合法的方式予以维护；明确履行受教育义务的主要内容。
2、能力目标：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。
3、情感态度价值观目标：培养学生珍惜自己受教育的机会，履行自己受教育义务的意识和决心；帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。
<三>教学的重点和难点教学重点：受教育权的基本含义，公民受教育权利和义务的规定，我国公民享有受教育权的基本内容。
教学难点：初步具备对有关是否合乎教育法的判断能力。
二、学情分析现在社会上存在着一些侵犯学生受教育权的行为，有的家长不让子女上学，有的学校随意开除学生等等，学生应该学会如何保护自己的受教育权。
三、教学方法根据八年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体电化教学、活动探究、情感激励法。
案例分析等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力四、教学准备和教学手段（1）学生准备：收集生活中关于教育的故事。
（2）教师准备：多媒体教学课件；收集与教育有关的法律法规，特别是根据本地区学生享有受教育权和履行受教育义务的情况，五、教学过程：环节一：热身观看短片《今天你快乐吗》，希望同学们带着快乐心情来学习本课。
环节二：课堂导入观看图片故事，想一想：什么改变了他们的生活？是学习改变了他们的命运，知识促进了他们的成长。
知识助我成长
《知识助我成长》教案一、教材分析(一)教材的地位和作用:《知识助我成长》是人教版教材《思想品德》八年级下册第六课的第一节。
本节主要依据初中《思想品德课程标准》内容标准部分：“我与他人的关系”中“知道公民有受教育的权利和义务,学会运用法律维护自己受教育的权利,自觉履行受教育的义务。
”的内容而设计。
是第二节的铺垫,对整个教材的连贯性起到承前启后的作用。
通过本节的教学,帮助学生掌握：教育的涵义和作用,义务教育的地位、涵义和特征等知识点,明确“作为公民享有法律赋予的受教育权”。
(二)教学目标:根据课标中的“二、我与他人关系”中:“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定,能够正确行使权利,履行义务”的目标和本教材的结构和内容,结合八年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:1、知识目标:(1)通过学习,学生懂得教育的涵义和作用;受教育权的涵义。
(2)通过学习,学生懂得义务教育的地位、涵义和特征。
2、能力目标：（1）提高学生依法维护自己受教育权的能力。
（2）增强学生履行受教育义务的自觉性。
3、情感、态度、价值观目标:(1)学生树立终身学习的观念,培养自觉学习的态度,珍惜自己的受教育机会。
(2)学生认识到接受教育,即对个人成长和家庭有利,更对国家和社会有利。
(三)教学重点、难点:1、教学重点:教育对个人、国家的作用。
确立依据:当今社会正步入知识经济时代、学习型社会。
学生只有对教育的重要作用有足够的认识,才能更好的接受教育,掌握知识本领,更好的丰富和完善自己,学会学习,打造自己在未来社会的生存和发展能力,更好的迎接时代的挑战。
2、教学难点:义务教育的涵义、特征。
确立依据:八年级学生正处于义务教育阶段,对义务教育的法律意义认识不足。
他们只有明确义务教育是法律赋予公民的责任,才能学会保护自己的受教育权,更好的行使受教育的权利,履行受教育的义务。
义务教育的三大特征是强制性、公益性、统一性，它是对义务教育涵义的进一步丰富,它可帮助学生更全面、更深入地理解义务教育,并让学生将义务教育和自己的实践相结合,进一步地理解受教育权的意义。
《知识助我成长》教学设计
《知识助我成长》教学设计泰来县江桥中心学校常丽君教学目标知识目标：从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件，了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定，知道受教育权利的实现是有条件的，即国家、社会、家庭、学校有义务为公民受教育权利的实现提供必要条件，从而帮助学生树立维权意识。
能力目标：运用多种方法收集发生在自己身边的事例，理解教育与人的幸福生活的关系，从而培养观察能力。
通过对有关受教育权的典型案例的讨论交流，培养合作能力和分析能力。
通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较能力。
情感态度与价值观目标：体会教育给人们生活带来的变化，通过对教育作用的分析，为以后树立“科学技术是第一生产力”的观念作好铺垫，并由此增强我们热爱学习的意识，以及自觉运用所学的知识在生活中发现、创造的意识。
教学重点和难点本框包括两部分：一，教育为人的幸福生活奠基；二，我们享有受教育权利。
其中第一部分是重点，第二部分是难点，同时它也是第二框内容的铺垫。
课前准备教师：收集相关资料、图片，制作成课件。
学生：收集“知识改变生活”或“学习成就未来”的典型事例。
板书设计一、知识助我成长知识改变生活学习成就未来教学过程一、创设情境，导入新课（播放课件）：例子——在西北昏黄的天幕下，有这样一段学者和放羊娃的对话：“你放羊做什么？”“挣钱”“挣钱做什么？”“娶媳妇”“娶媳妇做什么？”“生娃”“生娃做什么？”“放羊”短短的一段对话，述说了放羊娃的一生，从放羊到放羊的轮回中间只有简单的挣钱、娶媳妇、生娃三个环节。
我们不去考究这个轮回在此之前已经轮回了多少个轮回，以后还要轮回多少个轮回，单纯从生存的意义上来讲，这给我们有什么启发？刚刚听到这个故事的时候，给人的第一印象是一种悲哀，一种对生存的厌倦。
难道我们的生活就那么简单？我们不甘心那么简单的轮回，却又无法为自己找到一个更好的轮回。
这种轮回对于正处于对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说，是一种生存的悲哀。
人教版思想道德八年级下册知识助我成长教案及教学反思
人教版思想道德八年级下册知识助我成长教案及教学反思课题人教版思想道德八年级下册第三单元第六课终身受益的权利一、知识助我成长作者及工作单位李军滁州市南谯区腰铺低级中学教材分析1.新课标“我与他人的关系”中的“权利与义务”部份：“明白公民有受教育的权利与义务，学会运用法律保护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
”2.本框题由“教育为人的幸福生活奠基”“咱们享有受教育权利”两目组成，别离介绍什么是教育，教育的作用和受教育的重要性，义务教育的含义、地位和特点，熟悉到同意教育是自己享有的一项大体人权。
学情分析1.整体分析：讲课对象为八年级学生。
他们中大多数来自条件比较好的家庭，为独生子女，能有明确的学习目标，也拥有较为平等的受教育机遇，但学习的主动性、踊跃性、制造热情还不够高。
2.个体分析：个体状况良莠不齐，因为少数学生厌学、逃学乃至停学，缺乏学习的意识。
教学目标一、知识目标：一、从知识和学习两个方面来论述教育是享受和制造文明生活的必要条件；二、了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定；3、明白受教育的权利的实现是有条件的，及国家、社会、家庭、学校有义务为公民受教育权利的实现提供必要条件，从而帮忙学生树立维权意识。
二、能力目标：一、运用多种方式搜集发生在自己身旁的事例，明白得教育育人的幸福生活的关系，从而培育观看能力；二、通过对有关受教育的典型案例的讨论交流，培育合作能力和分析能力；3、通过对照是不是受教育对个人进展和社会进步所造成的不同结果，培育学生的比较能力。
三、情感态度与价值观目标：体会教育给人们生活带来的转变，通过对教育作用的分析，为以后树立“科学技术是第一生产力”的观念作好铺垫，并由此增强咱们酷爱学习的意识，和自觉运用所学的知识在生活中发觉、制造的意识。
教学重点和难点1.重点：第一目：教育为人的幸福生活奠基解决方法：展现图片、动手演练、自由论坛、理性探讨2.难点：第二目：咱们享有受教育权利解决方法：质疑交流、导引知识、展现材料、总结归纳课题人教版思想道德八年级下册第三单元第六课终身受益的权利一、知识助我成长作者及工作单位李军滁州市南谯区腰铺低级中学教材分析1.新课标“我与他人的关系”中的“权利与义务”部份：“明白公民有受教育的权利与义务，学会运用法律保护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
人教版思想品德八年级下册知识助我成长教案及教学反思
人教版思想品德八年级下册知识助我成长教案及教学反思课题人教版思想品德八年级下册第三单元第六课终身受益的权利一、知识助我成长李军滁州市南谯区腰铺初级中学教材分析1新课标“我与他人的关系〃中的“权利与义务〃局部：“了解公民有受教育的权利与义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
〃2.本框题由“教育为人的幸福生活奠基〃“我们享有受教育权利〃两目组成，分别介绍什么是教育，教育的作用和受教育的重要性，义务教育的含义、地位和特征，认识到接受教育是自己享有的一项根本人权。
学情分析1整体分析：授课对象为八年级学生。
他们中大多数来自条件比拟好的家庭，为独生子女，能有明确的学习目标，也拥有较为公平的受教育时机，但学习的主动性、积极性、制造热情还不够高。
2.个体分析：个体状况参差不齐，因为少数学生厌学、逃学甚至辍学，缺少学习的意识。
教学目标一、知识目标：1、从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和制造文明生活的必要条件；2、了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定；3、了解受教育的权利的完成是有条件的，及国家、社会、家庭、学校有义务为公民受教育权利的完成提供必要条件，从而援助学生树立维权意识。
二、能力目标：1、运用多种方法搜集发生在自己身边的事例，理解教育育人的幸福生活的关系，从而培养观察能力；2、通过对有关受教育的典型案例的商量交流，培养合作能力和分析能力；3、通过比照是否受教育对个人开展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比拟能力。
三、感情态度与价值观目标：体会教育给人们生活带来的变化，通过对教育作用的分析，为以后树立“科学技术是第一生产力〃的观念作好铺垫，并由此增强我们热爱学习的意识，以及自觉运用所学的知识在生活中觉察、制造的意识。
教学重点和难点1重点：第一目：教育为人的幸福生活奠基解决方法：展示图片、动手演练、自由论坛、理性探究2.难点：第二目：我们享有受教育权利解决方法：质疑交流、导引知识、展示材料、总结归纳教学过程教学反思依据的理论:启发式教学，在做中学，带问题学，寓教于生活中，让教育回归生活，探究性教学，引导式教学。
知识助我成长教学设计_共10篇
★知识助我成长教学设计_共10篇范文一：《知识助我成长》教学设计学习目标:知识目标:1、懂得教育对自己、对国家和民族的重要性；２、明白自己享有受教育的权3、知道义务教育的特征。
能力目标:1、培养学生自觉学习的良好习惯。
2、培养学生正确行使和维护受教育的权利的观念；情感态度和价值观目标:激发学生的学习兴趣，使他们为了今后的,为了国家和民族的富强而努力学习；重点难点：本框包括两部分：一，教育为人的奠基;二，我们享有受教育权利。
其中第一部分是重点,第二部分是难点,同时它也是第二框内容的铺垫。
课时安排：一个课时教学方法：先学后教,当堂训练,目标教学教学流程：一、先学１、导入：观察两幅图片，题目是《我要上学》。
图中的大眼睛女孩名叫苏明绢。
下面是她在的自述：“照片上的我，正上小学一年级。
那时，我家全年的收入仅仅够全家吃三个月，父亲每天起早贪黑,上山砍柴、下河抓鱼,用换来的钱，买点口粮，维持生计。
1990年9月，我上学了.当父亲把100多元学费交到老师手里的时候，我心里很不是滋味，我不知道这是父亲砍了多少柴、卖了多少鱼才挣来的钱，我更不知道以后父亲是否都能给我拿出钱来交学费。
1９92年,“大眼睛"的照片在国内外**种报刊上刊发，引起了社会的强烈反响，我也成了希望工程的“名人”.此后，在希望工程的资助下，我顺利完成了小学、初中、高中学业，并于2０02年考入**大学金融管理系，“我要上大学”的梦想终于实了旁白：从**大学职业技术学院金融专业毕业的她，已顺利进入XX**分行工作。
如今，昔日希望工程“大眼睛"女孩被已成银行白领。
那么，她靠什么改变了自己的生活呢?今天,老师就带领同学们去探究这位“大眼睛”姐姐的成长历程。
板书课题:知识助我成长1、知道受教育是宪法赋予公民享有的基本权利，也是公民应尽的义务。
2、理解教育对个人成长和社会的意义.3、知道义务教育的含义,理解其特征。
请同学们一起大声朗读本节的学习目标.４、诵读课文，感知课文：（时间5分钟)老师：学们要注意教材中的插图,并出示自学指导。
《道德与法治》七年级 知识助我成长 教案 教学设计 优质
知识助我成长教学目标知识目标：懂得教育的涵义、作用；受教育权的涵义；义务教育的地位、含义和特征能力目标：能自觉接受教育，学习知识；提高依法维护自己受教育权的能力情感、态度、价值观目标：认识到接受教育，既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；珍惜自己受教育的机会，履行自己受教育义务的意识和决心；树立终身学习观，培养自觉学习的态度重点、难点重点：懂得教育的作用；义务教育的涵义难点：受教育既是权利又是义务；义务教育的特征。
课时安排：一课时教学方法：活动探究法体验教学法教学过程：一、导入新课1、歌曲导入2、名言接龙有关“知识作用”的名言二、讲授新课（一）教育为幸福生活奠基1、两个故事:放羊娃的故事：在西北昏黄的天幕下，有这样一段学者和放羊娃的对话：“你放羊做什么？”——“挣钱”——“挣钱做什么？”——“娶媳妇”——“娶媳妇做什么？”——“生娃”——“生娃做什么？”——“放羊”放牛娃的故事：小组讨论交流：①分别评价一下他们的生活，并说说，你向往和追求哪一种生活？②是（）改变了聂海胜的命运。
2、教育的含义3、结合聂海胜的故事和你的成长过程，说说教育对个人的成长发展所起的作用。
归纳：从个人角度：知识改变命运。
还可列举知识改变个人命运的成功例子。
4、列举两段材料，分析概括归纳：从国家角度：教育成就未来。
今天的教育，明天的科技，后天的经济。
5、受教育权的含义引导分析受教育既是权利又是义务。
（二）我们享有受教育的权利1、播放视频，了解我国早期教育现状观看完视频后，你有什么感受？2、展示我校校园的图片小组讨论探究：①上段视频和这组照片有哪些变化？②发生这么巨大变化的原因有哪些？学生回答，老师适时引导。
3、义务教育含义：4、义务教育的显著特征：强制性，公益性，统一性通过材料辨析义务教育的三个特征。
（三）练习拓展：三、课堂小结2017年5月11日。
知识助我成长教案
知识助我成长教案一、教学目标：1. 让学生理解知识的重要性，认识到知识对个人成长的作用。
2. 培养学生热爱学习、主动探索知识的兴趣和能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，明白知识就是力量。
二、教学内容：1. 知识的定义及其重要性2. 学习的方法与技巧3. 个人成长与知识的关系4. 成功的案例分享三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识到知识的重要性，激发学生学习的兴趣。
2. 教学难点：培养学生正确的学习方法和习惯，使学生能够自主学习。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解知识的定义、重要性以及学习方法。
2. 案例分析法：分享成功的案例，让学生直观地感受知识的力量。
3. 小组讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学过程：1. 导入：提问学生对知识的认识，引导学生思考知识的重要性。
2. 讲解：讲解知识的定义、重要性以及学习方法。
3. 案例分享：分享成功的案例，让学生直观地感受知识的力量。
4. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享彼此的学习方法和经验。
7. 作业布置：让学生结合自己的实际情况，制定学习计划，运用所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与情况，了解他们对知识重要性的认识。
2. 学习计划：检查学生制定的学习计划，评估他们运用知识的能力。
3. 作业完成情况：评估学生对知识应用的理解，通过作业的完成质量来衡量。
七、扩展活动：1. 参观图书馆或学术机构，让学生亲身感受知识的环境。
2. 组织学术讲座或研讨会，邀请专家分享知识的经验和见解。
3. 开展知识竞赛，激发学生的学习热情，检验他们的知识掌握情况。
八、家庭作业：1. 请学生收集一位成功人士的故事，分析其知识对个人成长的影响。
3. 设计一份个人学习计划，设定短期和长期的学习目标。
九、课程回顾：2. 讨论如何将所学知识应用到实际生活中，提升自己的生活质量。
3. 分享在学习过程中的心得体会，以及未来继续学习的计划。
知识助我成长教学设计
知识助我成长教学设计学问助我成长教学设计一【教学目标】情感、看法、价值观目标：相识到承受教育对个人、国家和社会的重要作用，树立终身学习的观念，造就自觉学习的看法, 珍惜自己的受教育时机。
实力目标：提高依法维护自己受教育权的实力，增加履行受教育义务的自觉性。
学问目标：懂得教育的涵义和作用;受教育权的涵义;义务教育的涵义和特征。
【教学重难点】重点：教育对个人、国家的作用;难点：义务教育的特征。
【教法学法】情境创设、案例分析。
【教学过程】一、导入新课召开以后，中国梦成为了每个中国人谈论的话题。
请大家随着视频来看看这些学生们的幻想。
(看视频)不同的孩子各自怀揣着不同的幻想，我们青少年更是有梦、追梦的人。
那么我们班的同学们呢?大声的说出我的幻想。
(同学们说幻想)有幻想就应当努力去实现，那么同学们，作为中学生的我们实现幻想的阶梯是什么呢?──是学习学问。
没错，今日我们就来学习学问助我成长。
二、新课教学(一)教育的涵义、教育的作用分析材料本是同根生，命运却迥异，请同学们思索：你认为导致两兄弟命运迥异的干脆缘由是什么?1.思索什么是教育。
(落实学问点1)2.比照哥哥和弟弟的命运，结合教材，谈谈教育对个人的作用。
3.看报告，总结教育对国家开展的作用。
(落实学问点2)4.联系我们所学的科目(语文、英语、历史、绘画、物理学问)，说一说通过学习，你驾驭了哪些学问?学习学问对我们以后的开展有什么影响。
设计意图：联系学生的切身体会，加强学生对教育作用的理解，以突破重点。
(二)受教育权、义务教育的含义、特征同学们可以正常的上学、学习，可有些孩子的求学路却很坎坷。
看材料《小丽的坎坷求学路》。
第一幕小丽是八年级学生，开个体饭馆的爸爸缺人手，要小丽退学到饭馆干活(思索：1.你认为小丽爸爸的行为侵扰了她的什么权利?通过思索，同学们相识到受教育的含义。
)其次幕小丽的班主任刘教师了解状况后，找到她的爸爸，劝他让小丽回学校上学。
小丽的爸爸对前来劝他的刘教师说，孩子上不上学是我家的私事，别人管不着! 刘教师说：(思索：2.假如你是刘教师会怎么劝告小丽的爸爸?从而相识九年义务教育的含义。
《知识助我成长》教学设计
《知识助我成长》教学设计[教学目标]1．知识目标：懂得教育的含义、教育的作用、受教育权的含义、义务教育的地位、含义和特征2．能力目标：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。
3．情感态度价值观目标：培养学生珍惜自己的受教育机会，履行自己的受教育义务的意识和决心；帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。
引导学生认同自觉履行受教育的义务。
使学生认识到，接受教育，既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任，也是法律义务。
[教学重点]1．教育的作用2．义务教育的含义、特征[教学难点]1．教育的作用2．受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务[教学方法]以多媒为手段，通过事例、案例、活动引导学生自主学习[课前准备]设计多媒体教学课件[教学过程]〈导入新课〉以培根语：“知识就是力量”，提问、解读，激发学生热情，进入新课学习。
〈感知新课〉第八课终身受益的权利（板书）第一框知识助我成长（板书）活动一：这个幽默故事的寓意是什么？学生讨论，教师点拔：末成年人如果丧失受教育的机会，就会变得愚笨，跟驴没有两样。
因此，未成年人必须及时接受教育。
归纳：知识使人健康成长，教育为人的幸福生活奠基。
一、教育为人的幸福生活奠基（板书）设问：什么是教育？多媒体展示：教育学家蔡元培、秦文君的解读，让学生增强感性认识，然后引导学生从课本中明确教育的含义。
1．教育的含义（板书）教育是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。
活动二：小小游戏规则：教师手上握有长短不一的两支粉笔，请两位同学选取一支，如能抽到长的，即代表胜利。
活动完后，教师指出：我们这里仅仅是游戏而已，现实生活中有人的命运就是这样决定的。
多媒体展示案例：一根稻草，两种命运。
引导学生讨论问题①姐妹的命运将发生怎样的变化？②这则故事给我们什么启示？（学生回答，教师点拨）2．教育的作用（板书）（1）教育对个人的成长起着重要作用。
《知识助我成长》精品示范课(视频实录+配套课件+配套教案+教学反思+教学建议)
教学设计（一）课题：知识助我成长蒋梅芳【学习目标】1、情感、态度、价值观：感受教育为人的幸福生活奠基，关心自己的受教育权，珍惜自己的受教育的机会，积极完成规定年限的义务教育。
2、能力：理解教育的作用和受教育的重要性，认识到接受教育是自己享有的一项基本人权。
3、知识：懂得教育的含义，教育的作用，受教育权的含义，义务教育的地位、含义和特征。
【学习重点】教育的作用——对个人以及对国家的作用【学习难点】对义务教育的理解——义务教育的含义、地位以及特征【问题导学】1、俗话说：“玉不琢，不成器；人不学，不知义”对于每个人来说，教育起着至关重要的作用，那么，你知道什么是教育？教育的作用有哪些吗？2、作为每一个公民都有受教育的权利，什么是受教育权呢？3、同学们现在接受的教育是九年制义务教育。
你知道什么是义务教育，义务教育有什么特征吗？【自主学习】1、教育，是以为目的，以为经验为手段，培养人的社会活动。
2、对于一个人的成长，教育起着至关重要的作用。
一方面，教育是的生活准备；另一方面，它又唤起人的，不断，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。
3、教育能为人们的未来的幸福生活。
4、教育对于个人一生的成败至为关键，从这个意义上说，。
5、对于民族、国家来说，教育成就。
6、所谓受教育，是指公民有从国家接受文化教育的，以及获得教育的物质帮助的。
7、义务教育是国家统一实施的的教育，是国家必须的公益事业。
8、义务教育的特征：（1）义务教育具有性，由国家强制力保证其推行和实施。
（2）义务教育具有性，即不收学费、杂费。
（3）义务教育具有性，在全国范围内实行统一的义务教育。
【达标训练】一、单项选择题1、教育是（）A、以促进人的发展，社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动B、灌输给人们知识的一种活动C、每个人生活的准备D、人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介2、农民张某，让正在读初二的女儿辍学回家务农，学校领导、老师几次上门劝说张某让女儿返校无效。
《知识助我成长》教学反思
.
《知识助我成长》教学反思
《知识助我成长》教学反思
本堂课理论性较强，要理解教育的作用难度较大，如何通过素材的呈现和问题的设置帮助学生理解知识，需要教师仔细筛选素材，在舌吻上便于学生的回答，从而实现教学目标。
本节课的成功之处：
1、导课以刚发生的日本地震为素材，提出问题：如果你在地震现场，你有哪些自救方法？这些方法你从哪里获得的？这两个问题的设置，使学生有话可说，乐于参与课堂，从而引导学生认识到教育就在身边，教育对我们的成长有作用。
2、板块一的设置，目的是引导学生从生活实际出发，寻找身边的教育。
学生从学校、家庭甚至社会去寻找教育的影子，从而得出教育的涵义。
学生的回答说明问题的设置符合学生的认知水平，问题的切入点较为准确，能够引起学生的思考。
3、以大眼睛苏明娟的故事为素材，目的是为了让学生明白教育对个人的作用。
从课堂效果来看，学生能体会到教育改变命运。
尽管这个素材时间上有点久，但它很真实，具有强烈的震撼力，反而让学生有所触动。
这也说明引用的素材更真实会引起学生的共鸣。
不足之处：
给学生思考的时间应更充分一些，使学生在讲与思的过程提升情感，落实行动。
1。
6.1知识助我成长教案doc
6.1 知识助我成长教学设计
张智慧
教学目标：1.指导教育的含义、作用、受教育权的含义，明确义务教育的含义、地位及特征；
2.提高依法维护自己受教育权的能力；
3.认识到接受教育，即对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；对于国家、民族来说教育成就未来。
重点：教育对个人和国家的作用。
难点：义务教育及特征。
教学过程
板书设计
6.1 知识助我成长
一、教育为人的幸福生活奠基
1.教育的含义
2.教育的作用
对个人和国家的意义
三、我们享有受教育权利
1.受教育权的含义
2.义务教育的地位、含义、特征。
《知识助我成长》教学反思
《知识助我成长》说课稿陆远志一、教材本课是初中八年级思品下册第三单元《我们的文化、经济权利》的第一框，依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分，也是教材是第一单元“权利义务伴我行”的拓展和延伸。
本课具体内容标准是：“知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自学履行受教育的义务。
”设计目的是培养依法维护权利，积极履行义务，对于学生的成长和适应社会生活，具有重要意义。
本框由“教育为人的幸福生活奠基”和“我们享有受教育的权利”两目组成。
二、学情分析本班学生基本上对教育有初步的认识和判断，知道读书的作用和意义，能对接受教育的目的和意义有初步的认识，但对教育的真正内涵还缺乏系统的理解和把握，还不能自觉将对教育的作用的理解内化为促进自我完善和进步的内驱力。
在国家对教育的重视和理解上，目前的学生是基本上不明白和理解的，更谈不上对国家未来的影响和民展。
八年级学生对受教育权的理解还处于一知半解的层面，只知道读书是自己的权利，还没有真正把握自己的权利是靠什么来保障，也就是法律依据是什么。
三、目标设计与分析1、理解教育的涵义、教育的作用、受教育权的涵义、义务教育的地位、涵义和特征；2、认识到接受教育，既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有得；3、提高依法维护自己受教育权的能力。
四、设计思路以故事和案例为载体，引导学生在自主学习的基础上，教师参与、引导、评价、强调和点拨，从而让学生理解和把握教育的涵义、作用，受教育权的涵义和特征，更深层次地理解教育对人及国家的影响，增强学习意识和维权意识，从而达成教学目标。
五、教学过程1、以故事设置情境导入，激发学生的学生热情，体会教育带给人的变化，为学生理解在人成长展过程中的作用和意义奠定基础。
2、先让学生自主学习，因为本册教材涉及一些法律基础知识，基础知识从理解层面难度不大，所以要求学生自主学习完成，并进行必要的识记。
3、通过以案例为载体，让学生展开想象。
知识助我成长
《知识助我成长》教学设计蔡山一中王新敏一、教学目标：1、知识目标:(1)通过学习,学生懂得教育的含义和作用;受教育权的含义。
(2)通过学习,学生懂得义务教育的含义、特征。
2、能力目标:(1)理解受教育对个人及国家的重要作用，公民有受教育的权利和义务。
(2)初步具备对有关现象是否侵害受教育权的判断能力。
3、情感态度、价值观目标:(1) 深刻认识到，无论是个人的成长还是国家的繁荣昌盛，都离不开教育，珍惜受教育的机会，端正学习态度。
(2) 培养学生自觉履行受教育义务的意识和决心。
二、教学重难点：教学重点——受教育既是公民的权利，也是公民的义务。
教学难点——教育的作用，义务教育的含义（受教育是公民的义务）。
三、教学方法点拨法——帮助学生理解“教育、受教育权、义务教育”的涵义；探究法——自主学习探究，小组合作探究，师生互动探究；讨论法——以学生生活中遇到的与自己受教育权有关的现象为热点话题，引导学生讨论；案例分析法——通过事例和案例引发学生的学习兴趣，激发学生的积极性，帮助学生实现自主学习。
四、教学过程故事导入：放牛娃的故事一：放羊——攒钱——娶媳妇——生娃——让娃接着放羊……放牛娃的故事二：聂海胜从放牛娃到实现航天梦想。
交流：两个放牛娃的不同命运告诉我们什么？（以故事形式引出课题激发学生的求知欲望，通过对比将教育对人的作用生动化，为后继学习做好铺垫。
）活动一：我来下定义观看图片，学生以小组为单位，结合自己的经历，从目的、手段、对象等方面探究，概括教育的内涵。
（观看各种受教育的图片，激活学生的情感体验，拓宽学生的知识视野，由形象到抽象，由浅入深，引导学生自主学习，概括教育的特点。
）活动二：畅谈真感受1、同学们为什么要来上学？你比较喜欢哪门课程？请你谈一谈受教育给你带来哪些好处?小组交流讨论，代表发言。
2、你还知道身边哪些学有所成的例子？教育对他们的成长发展起到了怎样的作用？小结：古人云“玉不琢，不成器；人不学，不知义。
知识助我成长教学反思
知识助我成长教学反思《知识助我成长》教学反思（1）学生面临的问题：当今社会正步入知识经济时代，学习型社会。
人人都要受教育，人必须终生受到教育。
在科技迅猛发展，人类科学知识急剧减少形势下，一个人如果不拒绝接受教育，就不可能将掌控现代科学知识，很难找出不好的工作岗位，甚至很难在社会上立足。
只有拒绝接受教育，掌控科学知识本领，就可以赢得较好的就业机会，就可以多样和健全自己，享用现代文明。
因此，受到教育就是学生的一项基本权利。
一方面，现在社会上存有着一些侵害初中生受到教育权的犯罪行为，做为学生就必须学会如何维护自己的受到教育权。
另一方面，国家、社会和家庭为学生拒绝接受义务教育缔造了条件，学生须履行职责受到教育的义务。
而现在初中生存有一些不全然履行职责受到教育义务现象，自觉履行职责受到教育的义务，既对个人成长和家庭不利，也对国家和社会不利。
（2）教学目标：通过教学，帮助学生了解教育的含义、作用，义务教育的含义、特征，认识到拒绝接受教育就是自己拥有的一项基本人权，从而提升学生依法保护自己受到教育权的能力，减少学生履行职责受到教育义务的自觉性，最终体会教育给人们生活增添的变化。
（3）教学重点：教育为人的幸福生活奠基；教学难点：我们享有受教育的权利。
（4）课时精心安排：一课时。
以“小小游戏”——抽签（抽到长的为胜利，抽到短的为失败）形式开场引入“一根稻草两种命运”的故事，在轻松愉快的氛围中以期激发学生学习兴趣，导入正题，启发思考：一根稻草真的能决定两姐妹的命运吗？从而自然地让学生明白：是知识|、是教育改变命运。
再结合课文笛福的信和“阿韦龙野人”的故事，让学生理解：不受教育对于个人意味着什么？接受教育又有什么益处？通过现实生活中学有所成的案例，使学生了解教育对个人成长发展所起的作用。
此内容欲通过“小组讨论——代表发言——教师小结”形式完成，但没有达到预设的效果。
第二步：通过视频的播出：“神舟六号升空精彩总结”，国内外人士对“神六”顺利升空的评价，使学生从中感悟到：国家必须强悍，经济必须发展，科技就是关键，教育就是显然；百年大计，教育为本；对民族、国家来说，教育、自学就可以成就未来等等理念。
知识助我成长教学反思
知识助我成长教学反思
在本课教学中，我采用了小组合作探讨与交流展示的方式，调动了学生学习的积极性。
但是，在处理个别问题是，我发现，有的学生自觉性较强，能主动参与其中，而有的学生则参与意识不强，有待于提高。
另外，在教学中，有个别知识点落实不够到位，需要进一步加强。
例如，在讲解教育的作用时，我应该让学生适当的讲一些有关的实例加以说明，这样教学效果就会更好一些。
在以后的教学中，我会在这些方面有所加强。
在学生的板书中，如果，让学生精写，简写，会大大减少时间，这样学生交流的时间就会多一些，互动的效果就会更好一些。
学生在交流的过程中，语言组织上也有待加工，使得学生的书面语言更规范，更精确。
在本课的教学中，从整体上来说，学生的表现还是不错的，从学生的投入状态，参与情况，参与人数上都有很大的进步，对知识的巩固情况也较好。
总之，对于本课的教学还有很多有待于提高的地方，在今后的教学中，我会更加努力，提高自己的业务水平。
第1页共1页。
《知识助我成长》教学设计及教学反思
《知识助我成长》教学设计一．教材分析本框由“教育为人的幸福生活奠基”和“我们享有受教育权利”两目组成。
通过教学，能够使学生在三维目标上达到如下要求：1、知识目标：明确教育、受教育权、义务教育的涵义了解教育对个人成长的作用，教育对个人、国家的意义，掌握义务教育的特征和地位。
2、能力目标：通过提问，发展学生的口头表达能力。
通过小组合作培养学生合作学习能力。
3、情感和价值观目标：树立“知识改变命运”的理念。
培养接受义务教育的自觉性。
二、教学重点：受教育既是公民的权利，也是公民的义务。
三、教学难点：教育的作用。
义务教育的涵义、特征。
四、教学方法：“点拨法”——帮助学生理解“教育、受教育权、义务教育”的涵义“探究法”——自主学习探究，小组合作探究，师生互动探究“讨论法”——以课本中的案例和现实生活中遇到的问题为话题展开讨论。
五、教学准备：整理与教育密切相关的法律法规以及本地区学生享有受教育权的情况和多媒体资料，更好地帮助学生理解问题。
六、课型：新授课七、教学过程：（一）、出示情景，导入新课：1、讲述故事《放羊娃的故事》，思考问题：（1）放羊娃的生存最终依靠什么？（2）你认为放羊娃的这种生活幸福吗？2、教师小结，设问导入新课：作为21世纪的青少年，我们应怎样为自己创造一种幸福的生活呢？本课将给我们指出一条捷径。
（板书：知识助我成长）（二）“教育为人的幸福生活奠基”1、设问启思，引导学生探讨，探究“教育的作用与意义”：（1）、续写放羊娃的故事（通过学生活动让学生认识教育对个人成长的重要作用）A放羊娃的这种生存方式能促进其全面发展吗？B如果人们都像他那样，人类社会能进步吗？C如果放羊娃挣钱上学接受良好的教育，他今后的人生可能出现哪些变化？（2）、结合有关事例，说明教育对个人的重要意义，引导学生要努力学习，树立“知识改变命运”理念。
国家重视教育使国家发达的事实，引导学生从国家高度来认识“教育成就未来”的道理。
2、设问导航：探究教育涵义及其理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
知识助我成长教学设计与反思贵州省遵义县团溪镇初级中学周全刚教学目标1．知识目标懂得教育的含义、教育的作用、受教育权的含义、义务教育的地位，知道受教育权受到侵害时要采取各种合法的方式予以维护；明确履行受教育义务的主要内容。
2．能力目标提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。
3．情感态度价值观目标培养学生珍惜自己受教育的机会，履行自己受教育义务的意识和决心；帮助学树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。
教学重点和难点：本框包括两部分:一，教育为人的幸福生活奠基；二，我们享有受教育权利。
其中第一部分是重点，第二部分是难点，同时它也是第二框内容的铺垫。
教学过程：一、创设情境、引入新课1、例子：挣钱在西北昏黄的天幕下，有这样一段学者和放羊娃的对话：“你放羊做什么？”“挣钱”“挣钱做什么？”“娶媳妇”“娶媳妇做什么？”“生娃”“生娃做什么？”“放羊”讨论：（1）放羊娃的生存最终依靠什么？（2）你认为放羊娃的这种生活幸福吗？2、教师小结，设问导入新课：短短的一段对话，述说了放羊娃的一生，从放羊到放羊的轮回中间只有简单的挣钱、娶媳妇、生娃三个环节。
我们不去考究这个轮回在此之前已经轮回了多少个轮回，以后还要轮回多少个轮回，单纯从生存的意义上来讲，这给我们有什么启发？作为21世纪的青少年，我们应怎样为自己创造一种幸福的生活呢？本课将给我们指出一条捷径。
板书：知识助我成长二、新课教学刚刚听到这个故事的时候，给人的第一印象是一种悲哀，一种对生存的厌倦。
难道我们的生活就那么简单？我们不甘心那么简单的轮回，却又无法为自己找到一个更好的轮回。
这种轮回对于正处于对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说，是一种生存的悲哀。
那么，我们怎样才能为自己创造一种幸福的生活呢？课本给我们提出了一个新思路。
引导学生讨论得出以下结论。
1、教育为人的幸福生活奠基进一步让学生了解：（1）教育的含义教育，是以促进人的发展、社会进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。
教育是人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介。
（2）教育的重要作用①对个人来讲，它对于一个人的成长，起着至关重要的作用。
一方面，教育是每个人生活的准备。
它通过向个人传递文化帮助人超越一己之见去掌握前人的经验，分享人类世代积累的知识财富，获得独立的必要前提。
另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。
总之，教育获取知识、知识改变命运。
②对国家来说，教育能提高整个中华民族的科学文化素质，能成就我们的未来。
创设情境：《中华人民共和国义务教育法》第五条规定：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。
条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。
引出：2、我们享有受教育的权利但是，每位少年儿童受教育的权利都得到保障了吗？请看以下事例——北京市丰台区南苑乡槐房村是外来打工人员的聚居地，来自河南农村12岁的孙小燕和8岁的弟弟孙向阳随着父母两年前来到了北京。
小燕的父母在工厂里打工，十天半个月才能回家一次，小燕的奶奶就带着姐弟俩挤在这间不足10平方米的小屋里。
早上6：00点钟，姐弟俩便起了床，洗漱之后，小燕便不停的向外张望。
过了一会，一个女孩子匆匆来到小燕家中。
来找小燕的女孩叫小娟，是小燕的同学。
小燕把自己头天晚上写好的作业交给了小娟，拖她带到学校让老师批改。
看着好朋友能背着书包去上学，小燕心里很难受。
今年2月16号，也就是新学期开学的第一天，小燕就读的打工子弟学校槐房实验小学被丰台区教委查封了，而小娟随着实验小学搬迁到了十几里外的大兴县。
因为路途远，学生们每天都要乘坐班车去上学。
小燕姐弟俩因为交不起每学期增加的200元车费失学在家。
姐姐小燕正在读四年级，弟弟向阳今年读二年级。
失学以后，姐弟俩每天在家坚持自学，按照课文的要求写作业。
虽然他们对课文的内容似懂非懂，但他们仍然读的非常认真。
（师过渡）：小燕和弟弟虽然失学在家，但仍坚持自学，她的经历令人心痛。
但是，是谁剥夺了小燕上学的权利，谁又应该在失学少年的遭遇中承担责任呢？带着这些问题，让我们走进今天的热点辩论。
热点辩论：1、辩题：少年失学谁之过？[教师事先把学生分为五组，分别代表国家、社会、学校、家庭、个人]（师）：请同学们结合提供的信息，利用手中的材料、教材，对其进行加工重组，要求：1、寻找对方的责任2、尽力为自己开脱记住：你给对方找的过失越多，你的责任越小，为自己开脱的越好。
同学们，展示自己的时候到了，让我们赶紧行动吧。
第一阶段：学生看书、资料，自由讨论，第二阶段：自由辩论，教师应随时调控、并适时转移矛盾，挑起战争。
此环节是本节课最重要的部分，通过学生的看书、交流、整合知识、自由辩论，使学生对本节课的知识有一个整体的把握，并能从中找到对方的责任，从而为己开脱。
本环节能充分体现学生的主体地位，也为本节课掀起了第一个高潮。
]（师小结）：同学们的辩论很激烈，也很会为自己开脱。
但我们知道，在失学儿童问题上，国家、社会、学校、家庭均负有不可推卸的责任，只不过是责任大小而已。
为了保护我们的受教育权，下面我们来学习——我们享有受教育的权利(1)受教育权的含义：所谓受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。
面对向小燕一样的失学儿童，我们来帮助他们重新走上复学之路呢？2复学之路共探讨：[学生讨论、交流，陈述各自的职责、措施]国家：加大教育投入，兴办学校，培养师资，提高教师待遇社会：捐资助学，尊师重教，拒招童工，维护教学秩序和场地设施学校：按时接纳学生入学，不得开除未成年学生，保质保量，按时进行教学活动家庭：家长应及时送子女入学，不得使在校接受义务教育的学生辍学你们各方的措施都很好，关键是付诸行动，挽救失学儿童。
（师小结）：从大家的发言中可以看出，义务教育要实施，不仅涉及到儿童少年，还需要国家、社会、学校、家庭予以保障，请同学们根据刚才的辩论总结义务教育的含义：(2)义务教育含义：所谓义务教育，是依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。
从义务教育的含义中可看出义务教育包含两方面：适龄儿童少年必须接受；国家、社会等都有责任，而《义务教育法》对义务教育的保障作用也正体现在这两方面。
由此可见，在义务教育上，无论是教育者，还是受教育者，都有法律义务。
（师过渡）另人欣慰的是，失学儿童的遭遇已经引起了社会各界的广泛关注，从国家的加大教育投入，增加教育经费，到全社会的捐资助学、希望工程、春蕾计划，无不象一股股暖人的春风，点燃了失学儿童心中的希望。
但有些人想得更远，提出了修改《义务教育法》，让我们关注来自两会的最新报道：时事追踪：3月5日，全国人大代表、成都卷烟厂厂长程佳华向十届全国人大二次会议提交了《修改义务教育法，实行义务教育全免费》的议案。
他指出：对贫困地区的学生来说，即使是象征性的学杂费和书本费，也可能成为他们读书的障碍，因此实行义务教育全免费是他们受教育机会的根本保障。
请回答：程佳华代表为什么要提出这一议案？[学生充分讨论、交流，后教师分析、总结]师分析：1、提出全免费，说明目前的义务教育不是全免费，而仅仅是免除学费，这是义务教育的一个特征。
随着国家的发展，我们一定能够实现全免费，真正体现义务教育的免费性。
2、如果议案能够实施的话，所有的适龄少年儿童都能享受义务教育，这体现了义务教育的普遍性。
3、他提出修改法律，想依靠法律来保障义务教育的实施，而法律又对全体社会成员有普遍约束力，这体现了义务教育的强制性。
(3)义务教育的三个特征：①强制性，由国家强制力保证其推行和实施；②普遍性，所有适龄儿童、少年都要入学接受规定年限的义务教育；③免费性，在义务教育阶段，对学生免收学费。
以上就是义务教育区别于其他教育的显著特征。
我们希望：农村的孩子和城市的孩子能够站在同一起跑线上，共同迎接祖国美好的未来。
我们期待着义务教育全免费这一天早日到来。
三、课堂小结：通过本课的学习，我们了解到知识对我们的重要性，知道了我们享有受教育的权利，以及我们现在所处的义务教育阶段的典型特征。
我们应该珍惜这个给我们带来终生受益的权利。
四、课堂小结与拓展延伸：根椐本课的学习，请谈谈对下列观点的认识：1、判断：（1）受教育既是我们的权利，也是我们的义务。
（2）义务教育的免费性是指上学不用交费。
（3）“识改变命运，教育成就未来”在今天已成为一个不争的事实。
2、探讨教材P61页两个案例。
（小丽、小淘的故事）五、课后练习：谈谈“知识改变命运”对你的启示。
六、教学反思在本课教学中，我采用了小组合作探讨与交流展示的方式，调动了学生学习的积极性。
但是，在处理个别问题是，我发现，有的学生自觉性较强，能主动参与其中，而有的学生则参与意识不强，有待于提高。
另外，在教学中，有个别知识点落实不够到位，需要进一步加强。
例如，在讲解教育的作用时，我应该让学生适当的讲一些有关的实例加以说明，这样教学效果就会更好一些。
在以后的教学中，我会在这些方面有所加强。
学生在交流的过程中，语言组织上也有待加工，使得学生的书面语言更规范，更精确。
在本课的教学中，从整体上来说，学生的表现还是不错的，从学生的投入状态，参与情况，参与人数上都有很大的进步，对知识的巩固情况也较好。
总之，对于本课的教学还有很多有待于提高的地方，在今后的教学中，我会更加努力，提高自己的业务水平。