国外心理学史2课件15

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国外心理学史2课件Hock2

Results

Rotter found a correlation found between I-E Scores and life situations such as:
Gambling
Political
Activism Persuasion Smoking Achievement Motivation Conformity

Question 2
Becoming
a success is a matter of hard work; luck has little or nothing to do with it. Getting a good job depends mainly on being in the right place at the right time.
Julian Rotter
Rotter, J. B. (1966). Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement. Psychological Monographs, 80,1-28.
Locus of Control

Locus of Control Study

Wanted to demonstrate two main points:
A
test could be developed to reliably measure the extent to which individuals possess internal or external locus of control People will display individual differences in interpretations of causes of reinforcement when facing the same situation

西方心理学史课件

（二）方法
整体史论善于比辩证把握结合法较分析分析法
二、研究对象：研究西方心理学的起源，产生发展的规律
▪ （一）时限 ▪ （二）地域 ▪ （三）基本内容
（一）时限
▪ 哲学心理学时期 ▪ 科学心理学的创立和发展
（二）地域
▪ 古希腊罗马：发源地 ▪ 欧洲：实验心理学发源地 ▪ 美国：世界心理学发展中心
▪ （二）中世纪和文艺复兴时期（5 世纪—16世纪）
▪ （三）近代哲学心理学时期（17 世纪—19世纪）
荣耀归于希腊
二、古希腊早期自然哲学中的心理学思想
▪ （一）古希腊早期的哲学是一种自然哲学
▪ （二）米利都学派的心理学思想 ▪ （三）毕达哥拉斯学派 ▪ （四）埃弗斯学派与爱利亚学派
古希腊的早期宗教
素论者的心理学思想 ▪ 四、古希腊医学中的心理学观念 ▪ 五、智者的兴起 ▪ 六、柏拉图与亚里士多德的心理学思想
人类文明以前的世界
▪ 泛灵论和拟人论
泛灵论 ——把自然界的一切都看做有生命的
拟人论 ——把人的属性投射于自然界
▪ 魔法
一、心理学的哲学起源
▪ （一）古希腊罗马时期（公元前6 世纪——公元5世纪）
▪ “数”是万物的本源，认为“数” 先于具体事物而存在，是构成事物的基本单元，“数”是万物形成的“元素” 与“范型”
▪ 双重宇宙：思想经验和感官经验
“数”是万物的本源
▪ 数是构成事物的基本单元
▪ 具体事物是对数的模仿
▪ 十对范畴：
奇数与偶数一与多静与动善与恶右与左直与曲有限与无限阳与阴明与暗正方与长方
2.逻各斯
▪ “【神就是】永恒的流转着的火，命运循着那相反的途程创生万物的“逻各斯””

心理学史第二章西方心理学的起源ppt课件

精选ppt
20
理念世界与现实世界
个别的马与马的“形式” 真正不变的是某种物质还是组成各种事物模样的模式？现实世界：现实的自然事物和社会现象，事物的影子和肖像；理念世界：数量的、本质的和自然规律的世界。
精选ppt
21
不朽的灵魂
人是具有双重性质的生物身体：流动的，现实世界以身体为基础，不可靠灵魂：不朽的，在栖居身体内之前就已经存在。
2-西方心理学的历史渊源
本章内容共分三节： ——古代西方的哲学心理学思想 ——近代西方的哲学心理学思想 ——西方近代的科学心理学思想
精选ppt
1
第一节古代西方的哲学心理学思想
前科学时期，西方哲学心理学思想阶段划分：（一）古希腊早期（二）古希腊繁荣时期（三）古希腊晚期（四）中世纪（5世纪-14世纪）（五）文艺复兴时期（14世纪—17世纪）（六）近代哲学心理学时期（17世纪—19世纪）
精选ppt
2
一古希腊早期的哲学心理学思想
（一）古希腊早期的哲学是一种自然哲学（二）米利都学派的心理学思想（三）毕达哥拉斯学派（四）埃弗斯学派（五）原子论
精选ppt
3
古希腊早期自然哲学中的心理学思想
（一）古希腊早期的哲学是一种自然哲学（二）米利都学派的心理学思想（三）毕达哥拉斯学派（四）埃弗斯学派与爱利亚学派
精选ppt
11
（1）恩培多克勒
多样的变化的万物是由四种不变的物质，即他所谓的四根组成。四根是土、水、火、空气。
人的身体由四根构成。固体的部分是土根，液体的部分是水，维持生命的呼吸是空气，血液主要是火根；思维是血液的作用。
各人心理的不同是因为四根的配合比例的不同。生物进化的初步思想

国外社会心理学2课件15

Menu
LO 15.7
Humanistic therapy today
Today’s View of Humanistic Therapy
• Humanistic therapies are not based in experimental research and work best with intelligent, highly verbal persons.
Menu
LO 15.2
How psychological disorders treated in past
Treatment in the Past
• Mentally ill people began to be confined to institutions called asylums in the mid-1500s. • Treatments were harsh and often damaging. • Philippe Pinel became famous for demanding that the mentally ill be treated with kindness, personally unlocking the chains of inmates in France.
LO 15.1 Two ways to treat psychological disorders
Therapy
• Therapy - treatment methods aimed at making people feel better and function more effectively. • Psychotherapy - therapy for mental disorders in which a person with a problem talks with a psychological professional.

国外心理学史2Hock7 PPT课件

– No reconditioning took place
Little Emotional Albert
• Significant Findings:
– Watson’s theory can explain human emotions in simple terms
– Freud criticized as too complex to accurately explain behavior
• White rat, rabbit, dog, monkey, mask with and without hair, and white cotton wool
• Albert did not show any fear to any of the situations he was presented with
Little Emotional Albert
• Tested reaction to loud noises by hammering a steel bar
• The noise startled him and he cried
• This is an unconditioned stimulus
– Emotional disturbances can not always be contributed to childhood trauma
– Phobias and sexual fetishes could be developed from similar conditioning
Little Emotional Albert
because the fear does not have to be learned

国外心理学史2Hock6 PPT课件

tendency toward collectivism vs. individualistic beliefs and behaviors
• Five scenarios-hypothetical social
situations
Findings
• 50% of variation in responses explained
own self than for the group
Study # 2
• 91 students from U. of Chicago • 97 Puerto Rican students • 150 Japanese students • 106 older Japanese individuals
THE ONE; THE MANY…
Individualism and collectivism: Crosscultural perspectives on self-ingroup
relationships
Triandis, et. Al
Leah Brown, Elizabeth Flockhart, Denise Rye, Celeste Smith, Amy Sturm
Study #2
• 144 item questionnaire measuring
collectivist characteristics
• Items from questionnaire show previous
studies deal with three collectivist-related tendencies
– Concern for in-group – Closeness of self to in-group – Subordination of own goals to in-group goals

外国心理学简史 PPT课件.ppt

第一讲外国心理学简史
意识与构造心理学机能心理学
行为主义心理学格式塔心理学精神分析心理学
2021/3/15
1
意识与构造主义心理学
这个学派的奠基人是冯特，著名的代表人物和集大成者为铁钦纳。这个学派认为心理学是一门经验的科学，主张心理学应研究意识经验的内容或构造，心理学的任务在于把意识内容分析为各个元素。人的意识经验包含感觉、意象、情感三种状态。感觉是知觉的元素，意象是观念的元素，而情感是情绪的元素。所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。在研究方法上，意识与构造主义学派大力倡导心理学的实验研究方法，强调实验内省法。认为心理学研究的意识经验是与间接经验相对立的直接经验，要了解它，只有依靠实验者对自己经验的2观021/察3/15和描述，因而该学派又被称为“元素内省主义2 ”。
2021/3/15
4
行为主义大致可以分为三代（1）早期行为主义，又称
古典行为主义。其主要人物包括第一代行为主义心理学
家华生、霍尔特、魏斯、拉施里等人，他们基本上都主
张放弃意识而改以行为作为心理学的研究对象，抛弃内
省法而改以客观法作为心理学的研究方法。（2）新行
为主义。其主要人物包括赫尔、托尔曼、斯金纳等人。
二、似我效应
三、第一印象
四、优先效应
五、近因效应
六、定型作用
2021/3/15
20
社会知觉研究在管理中的应用
一、员工绩效评估二、录用面试中的印象管理三、企业形象塑造
2021/3/15
21
成就归因理论
四个因素
努力能力任务难度机遇
三个维度
内外因稳定性可控制性
2021/3/15
22
管理学习

西方心理学史西方心理学的历史与体系教学课件(共47张PPT)

一、研究对象(duìxiàng)和体系
研究范围
在西欧和北美等国家中作为主流心理学存在和开展的历史。
格局的变化：19C.后期，德国美国
20C.以后，
西方心理学史所包括的时期
1、前科学心理学时期：古希腊、罗马时期----1879年主要特点
这一时期又包括：
官能心理学阶段〔6B.C.—14C.〕代表人物探讨灵魂(línɡ hún)的功能
因〕
布朗；穆勒父子；培
第十八页，共47页。
经验主义与理性主义(lǐ xìnɡ zhǔ yì)的两位鼻祖
培根〔Bacon，Francis，1561--1626〕
英国哲学家、政治家、科学家。“英国唯物主义和
整个现代实验科学的真正始祖〞。针对亚里士多德?工具?
的逻辑思想，出版?新工具 ?，倡归纳法奠立实验科学根底；
佩第四章实用主义心理学：詹姆斯第五章构造主义和机能主义：铁钦纳；霍尔、鲍德温；杜
威、安吉尔、卡尔；卡特尔、桑代克、武德沃斯第六章早期行为主义：华生；梅耶；魏斯；霍尔特；拉施
里第七章新行为主义：古斯里；赫尔；斯彭斯；托尔曼；斯
金纳第八章新的新行为主义：班图拉；罗推尔；米契尔
知识是人的理性中固有的，教育只是
把人所固有的知识引出来。灵魂与肉体是根本不同的东西。
第十五页，共47页。
柏拉图〔Plato,427—347 B.C.〕
大哲学家，政治家，教育家，近代大学形态最早的设计者，哲学心理学思想中理性主义思想的远祖，对以后两千多年心理学思想开展影响最大的人物之一。著有?理想国?、?对话集?。
只受过中学教育而成为世界著名心理学家，个人经历了自我统合危机，提出人格开展理论的新弗洛伊德代表者。〔艾里克森〕

国外教育心理学课件2-概念概念概述CassiePPT课件

2020/10/13
6
Three Essential Conditions for Operant Conditioning
➢ The individual must make a response.
➢ Behaviorists say that little is accomplished when the students just sit and listen to their teacher.
Operant Conditioning
Cassie Tobin
2020/10/13
1
What is Operant Conditioning?
➢ The form of learning where a response increases in frequency as a result of it being followed by a reinforcement.
Example: A teacher who praises her students only when they behave appropriately.
➢ The reinforcer should never occur when the response does not occur.
➢ Students are more likely to learn when they are making active responses within the classroom.
• Example: Students will learn their cursive letters more easily by writing them.
Example: A teacher who laughs at inappropriate behavior of her students.

--国外心理学史2Hock6PPT课件

tendency toward collectivism vs. individualistic beliefs and behaviors
• Five scenarios-hypothetical social
situations
Байду номын сангаас
Findings
• 50% of variation in responses explained
– Collectivist Cultures: individual needs, desires, etc. are secondary to those of the group (Asia)
– Individualistic Cultures: Higher value on the needs and accomplishments of the individual rather than the group (United States)
own self than for the group
Study # 2
• 91 students from U. of Chicago • 97 Puerto Rican students • 150 Japanese students • 106 older Japanese individuals
Study #3
• Attempt to restrict and sharpen research
focus
• Extending previous findings • 72 items, 100 subjects • Comparison between U. of Chicago and U.
Background

国外心理学史2课件Hock8

Intelligence, Cognition and Memory
Teachers were given the names of the students that had scored in the top 20% of the Harvard test. Key to the Study: Students’ names were purely chosen at random for this sample (experimental group). Only difference between these children and the others (control group) is that they had been identified by the teachers as ones that would show unusual intellectual gains.
Percentage of 1st and 2nd Grade Students with Major Gains in I.Q. Scores
60 Percentage of children 40 20 0 10 points 20 points 30 points Amount of gain Experimental Group (Identified Bloomers") Control Group
I.Q. Score Gains: Grades 1-6
30 25 20 I.Q. Increase 15 (points) 10 5 0 First Third Fifth
Grade Level
Control Group
Experimental Group (identified "bloomers")

国外心理学史2Hock3 PPT课件

Conclusions
Bonding appears to be more important than food.
Went against what was thought of at the time
Harlow theorized that because the key to successful parenting is contact comfort, then males are just as able to care for a child as women.
Do you feel attachment as a child is a predictor of how you will love later in life?
Do you side with the Freudian perspective of attachment as a child due to oral fixation?
Separated for a short period of time and then reunited
Monkeys placed in a small unfamiliar room containing various objects.
Wooden blocks, blankets, folded piece of paper Things monkeys like to play with and manipulate
Amount of time they spent in direct contact with each mother was recorded for the first five months of their lives.

《西方心理学史》课件

从古希腊哲学家到文艺复兴时期的思想家，对心理学的研究和思考逐渐萌芽。
经验主义
以英国哲学家经验主义为代表，强调观察和实验在心理学研究中的重要性。
理性主义
以德国哲学家理性主义为代表，强调推理和演绎在心理学研究中的重要性。
冯特与实验心理学的建立
冯特的生平与贡献
威廉·冯特是科学心理学的奠基人，他建立了世界上第一个心理学实验室，为心理学成为一门独立的学科奠定了基础。
人本主义心理学的基本观点
强调人的尊严和价值
提倡关注人的主观经验、情感和意愿
认为人有自由意志和自我实现的能力
人本主义心理学的应用与评价
应用领域
心理咨询、教育、组织管理、市场营销等
评价
对人性有积极的认识，但过于理想化，忽视人的社会性和文化背景。
06
CATALOGUE
精神分析心理学
精神分析心理学的起源与代表人物
实验方法
内容心理学派
冯特提出了内容心理学派，强调对意识内容的分析研究。
冯特在心理学研究中引入了实验方法，通过实验控制和观察来研究心理现象。ຫໍສະໝຸດ 科学心理学的其他学派机能主义
以美国心理学家机能主义为代表，强调心理学的应用和对心理功能的探讨。
行为主义
以美国心理学家行为主义为代表，强调对行为的研究和实验分析。
文艺复兴时期的人文主义思潮
强调人的价值和尊严，对心理学的发展产生了深远影响。
西方心理学的发展历程
19世纪初的生物学化倾向
以冯特为代表，将心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的科学。
20世纪初的机能主义倾向
以詹姆斯为代表，强调心理学的应用性和实用性。
西方心理学的主要流派