【人教部编版小学语文】动物儿歌课文分析4
小学语文_动物儿歌教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_动物儿歌教学设计学情分析教材分析课后反思一年级下册第五单元5《动物儿歌》教学设计教学目标：1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、藏、造、食、粮、网”12个生字；会写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个字；2、正确、流利、有节奏的朗读儿歌；通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性；3、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重点：认识“蜻蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。
教学难点：培养观察小动物的兴趣。
教学准备：多媒体课件，小动物头饰，当堂测试题教学时间：一课时教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、老师发现同学们穿的衣服越来越单了，因为天气越来越热了，因为夏天就要到了。
小动物们也来凑热闹了，那小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！2、看图说话，（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？请你尝试用一句话来说一说。
二、预习反馈幻灯片展示两名同学的预习作业，表扬他们认真预习的同时，要求其他同学跟这两位同学学习。
三、成果展示，精讲点拨（一）生字词语成果展示1、课件出示学生易读错的字和本课学生积累的多音字，让学生个人展示朗读。
其他学生评价并补充。
2、小组合作学习，交流识字方法并汇报，其他小组补充。
3、教师引导学生发现本课的6个形声字，复习相关的知识点。
4、教师点拨：通过猜谜语的方法识字：幻灯片出示几则字谜，让学生猜一猜。
通过做动作的方法识字：展运造字法：“网”是个象形字，甲骨文字形像一张渔网的样子。
5、生字我会写（1）观察课本田字格中的生字，写的时候要注意什么？指名说一说。
（2）出示学生预习时出错最多的两个字：造、网，教师范写。
（3）生描红一个练习写两个，教师巡回指导，6、总结写字秘诀：写字不靠四条边，横平竖直撇捺展，字体摆在格中间，观察再写最好看。
7、展示对课文词语的理解：宫殿：高大而漂亮的房子。
8、通过齐读、指名读的方式学习课后习题中的词语：蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网（1）引导学生观察这类词语的规律：动物名称+在干什么（2）让学生再举几个这样的例子。
小学语文_动物儿歌教学设计学情分析教材分析课后反思
《动物儿歌》教学设计教学目标1、认识“蜻、蜓”等12个生字。
2、正确、流利地朗读儿歌，了解动物的生活习性。
3、了解虫字旁字的特点，掌握形声字的特点。
4、学着创编儿歌。
教学重难点1、认识“蜻、蜓”等12个生字。
2、创编儿歌。
教学过程一、图片导入，激趣说话1．多媒体课件出示一幅图片，图片中有六位老师请来的小客人，你能找到它们，并说出它们的名字吗？生回答。
2．这些小客人给我们带来了一首儿歌，你们想去读读吗？ (板书课题：动物儿歌)【设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，从而抓住契机，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。
】二、初读儿歌，识记生字1．学生自由读儿歌，要求读准字音，读通句子，不会读的字借助品拼音多读几遍。
2、出示带拼音的词语，自由拼读，小老师领读。
3、出示带拼音生字，同位互读，小老师领读。
4、出示词语卡片，齐读去拼音词语。
5、抢读去拼音生字。
6、交流识字方法：(1) 课件出示虫字旁的六个生字，教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。
(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。
这几个字都是形声字。
)(2)课文中还有几个这样的字，你能找到并读出来吗？(3) 同学交流其他虫字旁的字。
(4) 教师出示虫字旁的动物图片和名字，齐读。
（5）出示实物图片——铁丝网，和网这个字对比，认识“网”。
7、开火车读字卡，帮助小猴子过河。
【设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。
借助游戏，巩固识记生字。
这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。
】三、诵读儿歌生字宝宝回到儿歌里面了，你能熟练的读儿歌吗？1、多种形式读儿歌（1）师生合作读儿歌，学生读红色字。
(2)男女生合作读儿歌。
(3)同位拍手读儿歌。
(4)全体起立做动作读儿歌。
2、只出示图片和动物名称，让学生根据课文内容诵读课文。
3、创编儿歌。
(1)出示图片，让学生尝试按照课文句式补全句子。
动物儿歌课文讲解
动物儿歌课文讲解一、识字写字。
1. 生字认读。
- 课文中的生字有“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛”等。
这些生字大多是形声字，可以利用形声字的特点来帮助学生认读。
- 例如，“蜻”和“蜓”都是虫字旁，右边的部分表示读音。
“蚂”“蚁”“蜘”“蛛”也是如此，虫字旁表示这些字都与昆虫有关。
2. 生字书写。
- 在书写方面，要注意每个字的笔画顺序和字形结构。
- 像“迷”字，是半包围结构，先写“米”，再写走之底。
走之底的写法要注意横折折撇的弯度和捺的伸展。
- “粮”字，左右结构，左边的“米”字旁最后一笔变成点，右边的“良”字要注意笔画的布局，横画之间间距均匀。
二、课文内容。
1. 内容概括。
- 儿歌以轻松活泼的语言介绍了六种小动物的活动。
“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中快活游，蜘蛛房前结网忙。
”- 每一句都描绘了一种动物的典型活动场景，充满了童趣。
2. 语言特色。
- 句式整齐。
每一句都是“谁哪里干什么”的结构，如“蜻蜓半空展翅飞”，这种整齐的句式便于学生朗读和记忆。
- 用词生动形象。
“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“结网忙”等词语，把小动物们的活动描写得栩栩如生。
- 韵律感强。
儿歌押“ei”“ang”等韵，读起来朗朗上口，富有节奏感，非常适合一年级学生朗读。
三、教学目标与重难点。
1. 教学目标。
- 知识与技能目标：学生能够正确认读、书写课文中的生字；能够有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。
- 过程与方法目标：通过图文结合、联系生活实际等方法理解课文内容，了解小动物的生活习性。
- 情感态度与价值观目标：激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生观察小动物的兴趣。
2. 教学重难点。
- 教学重点：识字写字和朗读背诵儿歌。
一年级学生识字量有限，要让学生准确认读和书写生字是基础任务；而朗读背诵儿歌能够帮助学生积累语言，感受语言的韵律美。
- 教学难点：理解“造宫殿”“运食粮”等词语的意思，以及体会小动物们活动的有趣之处。
部编版小学语文《动物儿歌》课文原文及赏析
部编版小学语文《动物儿歌》课文原文及赏析
《动物儿歌》课文原文：
小蚂蚁，排队走，找到食物大家搬。
小鸟儿，枝头叫，飞来飞去捉虫忙。
小兔子，草里跳，爱吃萝卜和青菜。
小鱼儿，水里游，摇摇尾巴吐泡泡。
小猴子，树上荡，摘下桃子哈哈笑。
赏析：
《动物儿歌》是一篇富有童趣和生活气息的课文。
通过描绘五种常见的小动物——蚂蚁、小鸟、兔子、鱼和猴子的生活习性和特征，让孩子们在轻松愉快的阅读中了解和认识这些动物。
首先，课文的语言简洁明了，富有韵律和节奏，易于诵读和记忆。
每种动物的行为和特性都用简单而生动的语言描绘出来，如“小蚂蚁，排队走，找到食物大家搬”、“小鱼儿，水里游，摇摇尾巴吐泡泡”，这些形象的语言既符合儿童的认知特点，又能激发他们的想象力。
其次，课文通过描绘动物的生活场景，寓教于乐，让孩子们在感受动物世界的奇妙和多样性的同时，也学习到一些基本的生活知识和价值观。
例如，“小兔子，草里跳，爱吃萝卜和青菜”教育孩子们要健康饮食，“小猴子，树上荡，摘下桃子哈哈笑”则传递出乐观开朗的生活态度。
最后，课文中的动物形象各具特色，既有勤劳的小蚂蚁，又有活泼的小鸟，既有温顺的小兔子，又有自由自在的小鱼和机灵的小猴子。
这些形象丰富多样，既满足了孩子们对动物的好奇心，又让他们感受到大自然的生机和活力。
总的来说，《动物儿歌》是一篇非常适合小学低年级学生的课文，它以生动有趣的语言和形象，引导孩子们观察和了解自然界的动物，培养他们热爱大自然、尊重生命的情感和态度。
小学语文_一年级语文下册《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思
《动物儿歌》教学设计一：教学目标：1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
二：教学重难点：1.有节奏地朗读儿歌。
2.归类认识带有虫子旁的生字。
3.了解小动物的一些生活习性。
教学准备：课件教学课时：1课时。
一、激趣导入，板书课题。
1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？生1：我喜欢小狗。
因为小狗很可爱。
生2：我喜欢小猴子。
因为小猴子爬树很灵活，很机灵。
生3：我喜欢老虎。
因为我属虎。
生4：我喜欢狮子，因为狮子是百兽之王。
生5：我喜欢小白兔，因为它很可爱。
2，师：看来同学们都很喜欢小动物，那你们今天一定很喜欢要学的这首儿歌——《动物儿歌》，板书课题，齐读课题。
师：写的时候要注意：字要写端正。
伸出你的小手来，书空一下。
二，初读课文，交流识字。
师：相信大家都迫不及待的想要赶紧读读这首儿歌了，那就让我们挺直身子坐端正，轻轻打开课本54页。
自己先来读读这首儿歌。
读完了，老师还有个问题呢，听好啦：大自然有成千上万种动物，课文中写的是哪几种？请你找到之后悄悄的用“——”画出来，不要惊动他们哦！（课件出示儿歌。
）1.学生自由读课文，画线2.师：好，谁来说说你画了哪些小动物？生：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
师：小动物的名字，谁能喊出他们的名字（1）课件出示一个，学生读一个，指名字读。
（2）学生读小动物名字。
（3）去掉图片，留下动物名称，（4）师：小动物都回家了，可他们却把自己的名字留下来，你还会读吗？小老师领读；男女生比赛读；指名读……（5）去掉拼音读，开火车读，指名读，齐读3.师：看着这些字，你发现了什么？生：这些字都有虫字旁。
师：为什么这些小动物都有虫字旁？生：这些字都和虫子有关。
师：是的，这些字大多都和虫子有关。
那么，把虫子旁去掉，你还发现了什么？生：去掉虫字旁，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌 教材分析
《动物儿歌》教材分析
1.课文采用儿歌的体裁，运用结构基本相同的句式，向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况，为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解一个最基本常用的句式——谁在哪里做什么，还让学生了解到这些小动物的某生活习性。
这些小动物是学生基本知道的，这有利于学生学习了解课文内容。
2.课文插图展示了这六种小动物的活动状况，形象有趣，色彩引人，为学生以识字写字为重点的综合学习提供了很好的媒介，有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解课文内容。
小学语文_识字五《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版一年级语文下册品童趣，书童真，育童心——识字五《动物儿歌》教学设计课题：《动物儿歌》课型：识字课课时：一课时【设计理念】：《语文课程标准》中对于识字与写字的目标要求首先是：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。
识字是阅读和写作的基础，是提高学生语文素养的基本要求，同时又是低年级语文教学的重点。
我依据教材特点，着力体现识字教学的多样化，将归类识字与随文识字紧密结合。
在教学中引导学生自主发现汉字特点，引导学生运用形声字的规律，有效识记生字；通过字理学习，让孩子领略汉字的趣味与精妙；借助生动有趣的语言环境，引导学生在情境中识字，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
这首儿歌诗句工整，运用结构相同的句式，巧妙地让学生了解一个最基本最常用的句式——谁、在哪里、做什么，为学生提供了一个轻松愉快的语言实践环境，因此在教学中我加强了学生感悟语言、积累语言、运用语言的训练。
创设了“编儿歌送给不会唱歌的动物朋友”这一情境，引导学生展开想象，在学习儿歌语言的同时进行再创作，引导学生准确表达自己的见闻、体验和想法，落实“发展书面语言运用能力”的课程目标，提高学生的语文素养。
【教材分析】：《动物儿歌》是新部编版一年级语文下册第五单元集中识字单元的第一课，是一首充满童趣的儿歌，运用学生熟悉的小动物的名字和生活习性带出生字。
儿歌中小动物的名字都是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，适合在教学中引导学生运用形声字的规律，有效识记生字。
“迷”和“造”的偏旁相同，“食”和“粮”也有相同的部件“良”，这两组字可以归类识记；“藏”字字形复杂，可引导学生整体识记；“网”是象形字，可以通过字理学习，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。
这首活泼生动的童谣易读易懂易记，贴近学生生活，以简洁生动的语言，向孩子们介绍了六种小动物的生活习性，展现了大自然美好快乐的画面。
2024年部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册５动物儿歌教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思第【1】篇〗教材分析：《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。
在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。
而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。
课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。
课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。
课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
学习目标1.会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字。
2.了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方法。
3.正确、流利地朗读儿歌。
教学内容：1、“一主”教材：《动物儿歌》；2、《新主题阅读》：《我家的大花园》。
教学过程：一、课前导入环节小小模仿秀可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！（板书课题，观察左右结构书写的要领）二、“一主”教材自主识字环节1、识字攀登晋级表，初测。
2、指名读课文（读的特别好的学生，当小老师）3、我读你指读（老师范读课文）伸出你的小手指，老师读到哪儿，你就指到哪儿4、出示自学提示：自读课文，读准字音读通句子，圈出文中隐藏的小动物。
5、名称重重读6、师生承接读。
（有拼音）师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞，师：什么花间捉迷藏？生：蝴蝶花间捉迷藏。
师：什么土里造宫殿？生：蚯蚓土里造宫殿，师：什么地上运食粮？生：蚂蚁地上运食粮。
师：什么池中游得欢？生：蝌蚪池中游得欢，师：什么房前结网忙？生：蜘蛛房前结网忙。
7、我问你答读。
（加大难度，无拼音）问：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飞。
问：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花间捉迷藏。
问：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宫殿。
小学语文_部编版一年级下册识字五《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版小学语文一年级下册《动物儿歌》教学设计教学目标：1.利用形声字的特点归类认识“蜻、蜓”等带有虫字旁的生字，借助汉语拼音、课文彩图和生活经验等，认识“迷、藏”等6个生字；会写“网”这个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，产生观察小动物、了解小动物的兴趣。
教学重点：1.归类认识带有虫字旁的生字。
2.有节奏地朗读儿歌，通过朗读、表演，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性。
教学过程：一、谈话导入，偏旁归类同学们，你喜欢小动物吗？今天有两只小动物也来到了我们的课堂，看看是谁呀？（出示小鸟和小狗图片）它们想考考大家呢，敢不敢接受挑战？认读：鸭、鸡、鹅狗、猫、猴师：读得真不错，以前学过的字大家都记得很清楚。
再仔细看一看，你有什么发现吗？生说。
师：你发现了它们的共同点，眼睛真亮。
这样一说，好像小鸟带来的字都是一个家族的，小狗带来的字——都是一个家族的。
是的，不同的偏旁就代表了不同种类的动物，今天，我们也要学习一篇与动物有关的儿歌，跟老师一起板书课题。
齐读课题。
（指导读自然，不拖音）【设计意图】没有选择动物图片导入，而是采用了同偏旁的字归类导入，直接把学生带入语言文字的世界，让学生初步树立通过偏旁来归类识字的意识，同时为下面认识虫字旁的字做铺垫，学生有了注意偏旁的意识，这也很好地为后面的教学服务。
二、形声字识字，认识带有虫字旁的动物名字1.那么，这首儿歌中，什么偏旁的字最多呢？（虫字旁）非常明显，（带拼音出示）可真不少，自己试着读一读。
指生读。
2.这些字其实就是六种小动物的——名字，你能在课本上找到它们并圈出来吗？圈好后再读一读，把小动物的名字断开读，不连在一起，指生读。
（指导读干脆、清晰）像他这样，我们一起来读一读。
读得真不错，这些小动物都不陌生，所以同学们对它们的名字都比较熟悉。
3.微视频了解虫字旁：都带有虫字旁，就说明它们——（生说）都是昆虫吗？有不同意见吗？我们还是问一问汉字小百科吧！（播放微视频）现在明白了吧，古人没有我们现在对动物的分类这么细致，所以都用了虫字旁，其实有三种是不属于昆虫的，你还记得吗？（蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪），这样一说，难怪我们这首儿歌的题目叫——动物儿歌，而不叫——昆虫儿歌，道理都在这里呢！4.分享识字方法：这六种动物里藏着我们今天要学的六个生字，你有什么好办法记住它们吗？生分享识字方法。
小学语文_动物儿歌教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教材分析：《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。
在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。
而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。
课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。
课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。
课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。
学情分析：一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识，这有利于对儿歌内容的理解。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。
教学目标：1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。
利用形声字的规律识字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
教学重点：识字、写字；朗读儿歌。
教学难点：理解字词的意思。
教学准备：教学课件、小动物的图片教学流程：一、谈话交流，激趣导入1、师：同学们：我们知道一年有四个季节（春、夏、秋、冬），提起春天，你都想起哪些词语？2、生：春暖花开、春回大地、草长莺飞......3、师：一个词语就是一副美丽的画面。
夏天的风景又如何呢？（欣赏几幅图片）一些小动物也喜欢夏天，它们在一起还编写了一首动物儿歌。
今天我们就一起学习5《动物儿歌》。
（贴上提前写好板书课题：动物儿歌，“物”单读四声，在课题中读轻声，请跟老师一起读课题，齐读课题。
）二、初读儿歌，圈画小动物名字1、师：自由朗读儿歌，注意读准字音，读通句子，说说这首儿歌里讲了哪些小动物，圈出它们的名字。
小学语文_动物儿歌教学设计学情分析教材分析课后反思
5.动物儿歌教学设计教学目标：1.借助拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重点：有节奏地朗读儿歌。
归类认识带有虫子旁的生字。
教学难点：通过表演，了解小动物的一些生活习性。
教学准备：教学课件、小动物的图片、词语卡片。
教学流程：一、看图交流，激趣导入。
（课件出示图片）同学们，夏天马上就要来临了，今天老师带大家来到夏天的池塘，请同学们认真观察图片，说一说，你看到了哪些小动物？它们在做什么？结合学生交流，教师将蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种小动物的图片贴在黑板上。
同学们观察的真仔细，作者开动脑筋，把这些小动物，编成了一首儿歌，今天我们一起来学习《动物儿歌》。
师板书课题，生书空，齐读课题。
【设计意图】低年级的学生活泼好动、思维敏捷，图画、颜色会引起他们的注意，令他们产生浓厚的学习兴趣。
二、图文结合，识字学词。
（一）认识六种小动物1.同学们能够认识这六位动物朋友，你们知道这些小动物的名称怎样写吗？（课件出示图片和动物名称）（1）开火车认读蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的名称。
（2）结合图片，自由认读六种动物名称。
2.找朋友游戏，巩固识记六种动物名称。
（找六名同学把六张动物的词语卡片贴在黑板上六种动物图片的下方。
）【设计意图】图文并茂，令各种动物形象、名称更直观地呈现在孩子们眼前。
同时可以创造更加吸引孩子们注意力、激发学习兴趣的板书。
3.课件出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六个词组，引导学生仔细观察，说一说，你发现了什么？预设：生1：所有的字都是虫子旁。
生2：它们都是小动物。
生3：蜻、蚂、蚁、蜘、蛛等字都是形声字。
4.师结合学生的交流，讲解什么是形声字。
5.结合形声字，形旁表意，声旁表声的识字规律，进入“识字加油站”。
引导学生识记“蝈蝈、蛐蛐、蜈蚣、蚜虫、蚊子”五组词语。
小学语文_5动物儿歌教学设计学情分析教材分析课后反思
5动物儿歌教学设计教学目标：1、会认“蜻、蜓、迷”等12个生字,并读准字音。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3、了解夏天一些小动物的生活习性，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学重难点：重点：正确、流利、有韵律地朗读儿歌。
难点：运用形声字的规律识字。
教学准备：课件、生字卡片。
教学过程第一课时一、激趣引入1、现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）2、还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，我们一起把它们找出来吧！3、教师出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的图片，并让学生说出动物的名字。
4、师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。
这节课就让我们一起来学习《动物儿歌》--板书课题。
二、学习字词1、师：请你再仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字和其他生字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
2、读字音：听到你们的呼唤，小动物们都纷纷从儿歌里跑出来了。
（出示生字卡，认读字音。
）3、记字形：小动物们说光会叫他们名字还不行，想要与它们成为朋友，还得记住它们的，名字长得是怎样子的。
4、出示“蜻、蚂、蜘”，让学生观察这几个字，说说自己的发现。
预设生：（1）这些字都有一个虫字旁。
（2）这些字都是写动物的。
（3）这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同或相似。
师小结：是的，这几个字都是虫子旁，一看到虫字旁，就会想起它们的样子，一看到另一半的字，就知道这个字的读音，这样的字就叫形声字，汉字里还有许多这样的形声字，请你们再睁大眼睛观察一下今天要学的其他生字，还有哪些也是形声字？5、同桌一组合作学习，完成老师布置的学习生字的任务。
6、生汇报，师出示生字：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛。
7、猜字游戏:猜一猜“蜓、蚁、蛛”这几个字右边的字应读什么音。
小学语文_识字5.动物儿歌教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版小学语文一年级下册识字5动物儿歌《动物儿歌》教学设计教学内容:《动物儿歌》部编版小学语文一年级下册的一篇识字课文。
教学目标：1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，正确认读“蜻、蜓”等12个生字；正确书写“网”。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重、难点：1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2、通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察小动物的活动。
教学课时：第一课时一、视频导入，激趣说话师：天气渐渐暖和了，小动物都出来活动了。
今天，老师把小动物们请到了咱们的课堂。
你们看！（播放视频）师：你看到了哪些小动物啊？师：有一位作家把这些小动物的活动编成了一首儿歌，也就是我们今天要学习的《动物儿歌》。
伸出小手，和老师一起板书课题。
（板）齐读课题。
二、多种方式识字1、自读课文师：请同学们打开书，翻到第54页，自己读儿歌。
注意（出示要求）：①大声朗读儿歌。
②把字读准确，句子读通顺。
③如果有不认识的字借助拼音多读几遍。
师：请6位同学为大家朗读，一人读一行。
其他同学认真听。
2、找到动物，识记虫字旁的生字（1）师：儿歌中有哪些小动物呢？拿起笔来在文中把他们圈出来吧。
指名答。
师：那我们一起喊出这些小动物的名字吧！（出示动物名称和图片）（2）带拼音读师：再来拼一拼他们的名字吧！（自己拼）开火车拼读。
强调整体认读音节。
（3）去拼音读师：老师把图片和拼音去掉，你还认识他们吗？自己读一读。
排火车读、齐读3、发现形声字规律（1）发现虫字旁生字的共同点师：仔细观察，你们发现了什么？为什么他们都是虫字旁？师：再看一看，这些字的右半部分的读音与整体的读音有什么关系？（2）引导学生领会形声字的构字规律师：来看看是这样嘛。
（出示：蜻）这个字念什么？右边也念？他们读音是一样的，也就是说青就表示这个字的读音，我们就说青是这个字的声旁。
看左边是什么呀？蜻蜓跟什么有关啊？所以虫字旁就表示这个字的含义，我们就说虫字旁是这个字的形旁。
部编版一年级下册《动物儿歌》教材分析
《动物儿歌》教材分析
一、教学内容
本课是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。
这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有6个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。
作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生的生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。
儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
二、教学目标
（一）借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。
归类认识带有虫字旁的生字。
（二）正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
（三）通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
（四）产生观察小动物、了解小动物的兴趣。
三、教学重难点
有节奏地朗读儿歌。
归类认识带有虫字旁的生字。
通过表演，了解小动物的一些生活习性。
小学语文_《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思动物儿歌教学设计教学目标：1.正确流利有感情地朗读儿歌。
2.会认12个生字，会写7个生字，会用谁在哪里干什么说话。
3.理解儿歌内容，认识6种小动物,了解常见小动物的生活习性。
4.激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。
教学重点：会认12个生字，会写7个生字。
教学难点：会用谁在哪里干什么说话，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。
教材分析：本课是人教部编版一年级下册的一节识字课，是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天的活动情况，体现了夏天的美好。
本课要求会认12个生字，会写7个汉字。
教师在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采取多种识字方法帮助学生识记。
同时，针对儿歌的特点，教师通过多种形式的朗读，让学生将儿歌读正确，读流利，读出节奏，进而在朗读中提升学生的语感。
设计理念：兴趣是最好的老师。
本首儿歌识字为重点，如何激发学生的识字兴趣是我首先要思考的。
因此本课我将采用多种识字方法，例如，阶梯性识字、加一加、认识形声字识字法等多种识字方法，激发学生的学习兴趣。
在完成识字教学后，设计仿照儿歌句式让孩子练习说话，打开学生的思维，培养学生的语言表达能力。
从而使学生感受到学习语言、运用语言的魅力，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。
学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看班级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。
一：图片导入，激趣说话1．师：同学们，知道现在是什么季节吗？生：春天师：春天过后将迎来炎热的夏季，夏季是小动物最活跃的季节，今天这节课，我们一起去动物世界走一走，看一看，去和小动物交朋友吧。
2.多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。
(精)部编版语文一年级下册《动物儿歌》教学设计及反思
部编版语文一年级下册《动物儿歌》教课方案及反省【研究团队】一年级语文教师【讲课教师】【讲课时间】【讲课内容】《动物儿歌》第一课时【讲课以前的集体商讨】在教课中，应以表演朗诵为主，让生读中知文、读中怀疑、读中感悟、读中累积，并使学生睁开丰富的想象进行说话，培育语感；经过赏识、扩展练习等增添相关动物儿歌的信息量，让学生遇到感情熏陶，产生对大自然的喜爱之情。
【教材理解】本课是部编教材识字部分内容，依据此中的生字特色，能够发现形声字识字规律特色突出。
学习本课目的是稳固形声字识字方法，再利用这个方法适合拓展识字。
【设计理念】《语文课程标准》指出：低年级的识字教课要让学生“喜爱学习汉字，有主动识字的梦想”。
由此，依照文本特色，借助生动风趣的语言环境，以形声字教课为主体，着力表现识字教课的多样化。
教课中，将分类识字与随文识字密切联合，指引学生自主发现汉字特色，顺序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在朗读中理解，在游戏活动中习得识字方法，进而激发学生识字兴趣，从喜爱汉字走向自主识字。
【学情简介】学生尚处于一年级阶段，朗诵课文和认知的水平都比较低下，读通、读懂课文难度较大。
所以在教课中，应以表演朗诵为主，让生读中知文、读中怀疑、读中感悟、读中累积，并使学生睁开丰富的想象进行说话，培育语感；经过赏识、扩展练习等增添相关动物儿歌的信息量，让学生遇到感情熏陶，产生对大自然的喜爱之情。
给学生充足的研究空间和足够的自主学习时间；学生经过带感情、开创动作的表演读，让多感官投入获得知识的过程，切合小学低年级小孩好动、以形象思想为主的年纪特色，利于学生的个性化学习，也利于培育学生的创新能力。
【教课目的】1. 借助汉语拼音，课文彩图和生活经验等多种方式，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“迷、造、运”三个字。
2.正确、流畅地朗诵儿歌。
3.经过朗诵和多种活动，认识小动物的部分生活习惯。
4.产生察看小动物，认识小动物的兴趣。
部编版小学一年级下册语文《动物儿歌》教案及教学反思
部编版小学一年级下册语文《动物儿歌》教案及教学反思一、教学背景本节课是小学一年级下册语文教材《动物儿歌》的第一课，属于儿歌教学的范畴。
而且该课的内容与学生宝贵的生活经验紧密相关，是对学生自身生活进行阅读。
通过本课的学习，可以让学生了解动物，并且能够通过歌曲的形式帮助孩子更好地学习语文。
二、教学目标在学习本节课的过程中，我们的目标是：1.学生能够正确朗读儿歌《动物儿歌》；2.能以正确发音和速度朗诵儿歌；3.理解并掌握词汇：猫、狗、老鼠、兔子、鸟、松果、糖果、香蕉、蜻蜓；4.培养学生的听、说、读能力，认识动物；5.培养学生注意听观察的能力，让学生爱上语文。
三、教学准备根据本节课内容，需要做好以下准备：1.教师要有《动物儿歌》这首儿歌的录音文件；2.粘贴发音准确的猫、狗、老鼠、兔子、鸟、松果、糖果、香蕉、蜻蜓的图片；3.用PPT呈现学生需要学习的可爱小动物图片；4.备课需要设计一些和动物相关的游戏，例如动物朗读、认动物名字等；5.音乐员准备辅助音乐设备，以使本节课变得更加生动。
四、教学过程1.引入教师要求学生听一首名为《动物儿歌》的儿歌，学生可以跟着歌曲唱，并引导学生聆听儿歌的整体意义。
2.学习重点教师现在向学生展示一些动物图片，让学生一遍遍朗读，边读边看，可以让学生更容易记住词汇。
3.情境朗读教师通过提问和爱护小动物的方式，引导学生朗读词汇。
例如，教师问：这是什么动物？（学生回答：猫）良好朗读后，教师奖励学生一小块糖果，鼓励学生更加认真朗读。
教师也可以说：“现在让猫来到你们的身边，和你们打招呼吧！”4.游戏让学生分成小组，进行一些游戏。
在第一个游戏中，教师可以通过显示动物的图片和配对游戏，来帮助学生更好地记忆。
例如，猫与猫粮、兔子与胡萝卜配对。
在第二个游戏中，教师可以指定一个学生，进行动物朗读，并在其他学生之间设置一个接力赛，最后一名学生送到他的班级。
5.结束教师与学生讨论本节课学到的动物名词，认为强调这些动物的重要性，并鼓励学生在生活中多发现自然界的美丽。
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蚯
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蚓
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土
里lǐ造zà宫o ɡō殿nɡ ,diàn
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蚂 蚁 地 上 运 食 粮。
【新教材小学语文】动物儿歌课文分 析人教 部编版4
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蝌 蚪 池 中 游 得 欢,
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家庭作业：
请你做小老师，搜集几个形 声字，再教给你的同学认识。
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蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。
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蚯 蚓 土 里 造 宫 殿,
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蚂 蚁 地 上 运 食 粮。
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蜻 蜓 半 空 展 翅 飞,
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7.环境美的根本性质是家园感，家园 感主要 表现为 环境对 人的亲属 感。
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5.动物儿歌
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2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
•
3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。
•
4.中华饮食文化不仅在物质层面上体 现了人 对世界 和自然 的深刻 认知与 利用， 更在精 神层面 上表达 了人对 美好事 物不懈 追求的 愿望。 在全球 化时代 ，中华 饮食文 化并不 会失去 自我， 而将在 人类普 遍的文 化价值 认同之 下进一 步为世 界各国 所认同 。
【新教材小学语文】动物儿歌课文分 析人教 部编版4
再见
【新教材小学语文】动物儿歌课文分 析人教 部编版4
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1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。
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蜻 蜓 半 空 展 翅 飞,
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5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位， 与人无 关。而 自然作 为环境 ，它就 失去了 自己的 本体性 ，成为 人的价 值物。 一方面 ，它是 人的对 象，相 对于实 在的人 ，它外 在于人 。
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6.对于当今人类来说，重要的是要将 自然看 成我们 的家。 家，不 只是物 质性的 概念， 还是精 神性的 概念。
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