【人教部编版小学语文】动物儿歌课文分析4
小学语文_动物儿歌教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_动物儿歌教学设计学情分析教材分析课后反思一年级下册第五单元5《动物儿歌》教学设计教学目标：1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、藏、造、食、粮、网”12个生字；会写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个字；2、正确、流利、有节奏的朗读儿歌；通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性；3、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重点：认识“蜻蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。
教学难点：培养观察小动物的兴趣。
教学准备：多媒体课件，小动物头饰，当堂测试题教学时间：一课时教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、老师发现同学们穿的衣服越来越单了，因为天气越来越热了，因为夏天就要到了。
小动物们也来凑热闹了，那小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！2、看图说话，（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？请你尝试用一句话来说一说。
二、预习反馈幻灯片展示两名同学的预习作业，表扬他们认真预习的同时，要求其他同学跟这两位同学学习。
三、成果展示，精讲点拨（一）生字词语成果展示1、课件出示学生易读错的字和本课学生积累的多音字，让学生个人展示朗读。
其他学生评价并补充。
2、小组合作学习，交流识字方法并汇报，其他小组补充。
3、教师引导学生发现本课的6个形声字，复习相关的知识点。
4、教师点拨：通过猜谜语的方法识字：幻灯片出示几则字谜，让学生猜一猜。
通过做动作的方法识字：展运造字法：“网”是个象形字，甲骨文字形像一张渔网的样子。
5、生字我会写（1）观察课本田字格中的生字，写的时候要注意什么？指名说一说。
（2）出示学生预习时出错最多的两个字：造、网，教师范写。
（3）生描红一个练习写两个，教师巡回指导，6、总结写字秘诀：写字不靠四条边，横平竖直撇捺展，字体摆在格中间，观察再写最好看。
7、展示对课文词语的理解：宫殿：高大而漂亮的房子。
8、通过齐读、指名读的方式学习课后习题中的词语：蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网（1）引导学生观察这类词语的规律：动物名称+在干什么（2）让学生再举几个这样的例子。
小学语文_动物儿歌教学设计学情分析教材分析课后反思
《动物儿歌》教学设计教学目标1、认识“蜻、蜓”等12个生字。
2、正确、流利地朗读儿歌，了解动物的生活习性。
3、了解虫字旁字的特点，掌握形声字的特点。
4、学着创编儿歌。
教学重难点1、认识“蜻、蜓”等12个生字。
2、创编儿歌。
教学过程一、图片导入，激趣说话1．多媒体课件出示一幅图片，图片中有六位老师请来的小客人，你能找到它们，并说出它们的名字吗？生回答。
2．这些小客人给我们带来了一首儿歌，你们想去读读吗？ (板书课题：动物儿歌)【设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，从而抓住契机，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。
】二、初读儿歌，识记生字1．学生自由读儿歌，要求读准字音，读通句子，不会读的字借助品拼音多读几遍。
2、出示带拼音的词语，自由拼读，小老师领读。
3、出示带拼音生字，同位互读，小老师领读。
4、出示词语卡片，齐读去拼音词语。
5、抢读去拼音生字。
6、交流识字方法：(1) 课件出示虫字旁的六个生字，教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。
(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。
这几个字都是形声字。
)(2)课文中还有几个这样的字，你能找到并读出来吗？(3) 同学交流其他虫字旁的字。
(4) 教师出示虫字旁的动物图片和名字，齐读。
（5）出示实物图片——铁丝网，和网这个字对比，认识“网”。
7、开火车读字卡，帮助小猴子过河。
【设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。
借助游戏，巩固识记生字。
这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。
】三、诵读儿歌生字宝宝回到儿歌里面了，你能熟练的读儿歌吗？1、多种形式读儿歌（1）师生合作读儿歌，学生读红色字。
(2)男女生合作读儿歌。
(3)同位拍手读儿歌。
(4)全体起立做动作读儿歌。
2、只出示图片和动物名称，让学生根据课文内容诵读课文。
3、创编儿歌。
(1)出示图片，让学生尝试按照课文句式补全句子。
动物儿歌课文讲解
动物儿歌课文讲解一、识字写字。
1. 生字认读。
- 课文中的生字有“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛”等。
这些生字大多是形声字，可以利用形声字的特点来帮助学生认读。
- 例如，“蜻”和“蜓”都是虫字旁，右边的部分表示读音。
“蚂”“蚁”“蜘”“蛛”也是如此，虫字旁表示这些字都与昆虫有关。
2. 生字书写。
- 在书写方面，要注意每个字的笔画顺序和字形结构。
- 像“迷”字，是半包围结构，先写“米”，再写走之底。
走之底的写法要注意横折折撇的弯度和捺的伸展。
- “粮”字，左右结构，左边的“米”字旁最后一笔变成点，右边的“良”字要注意笔画的布局，横画之间间距均匀。
二、课文内容。
1. 内容概括。
- 儿歌以轻松活泼的语言介绍了六种小动物的活动。
“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中快活游，蜘蛛房前结网忙。
”- 每一句都描绘了一种动物的典型活动场景，充满了童趣。
2. 语言特色。
- 句式整齐。
每一句都是“谁哪里干什么”的结构，如“蜻蜓半空展翅飞”，这种整齐的句式便于学生朗读和记忆。
- 用词生动形象。
“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“结网忙”等词语，把小动物们的活动描写得栩栩如生。
- 韵律感强。
儿歌押“ei”“ang”等韵，读起来朗朗上口，富有节奏感，非常适合一年级学生朗读。
三、教学目标与重难点。
1. 教学目标。
- 知识与技能目标：学生能够正确认读、书写课文中的生字；能够有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。
- 过程与方法目标：通过图文结合、联系生活实际等方法理解课文内容，了解小动物的生活习性。
- 情感态度与价值观目标：激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生观察小动物的兴趣。
2. 教学重难点。
- 教学重点：识字写字和朗读背诵儿歌。
一年级学生识字量有限，要让学生准确认读和书写生字是基础任务；而朗读背诵儿歌能够帮助学生积累语言，感受语言的韵律美。
- 教学难点：理解“造宫殿”“运食粮”等词语的意思，以及体会小动物们活动的有趣之处。
部编版小学语文《动物儿歌》课文原文及赏析
部编版小学语文《动物儿歌》课文原文及赏析
《动物儿歌》课文原文：
小蚂蚁，排队走，找到食物大家搬。
小鸟儿，枝头叫，飞来飞去捉虫忙。
小兔子，草里跳，爱吃萝卜和青菜。
小鱼儿，水里游，摇摇尾巴吐泡泡。
小猴子，树上荡，摘下桃子哈哈笑。
赏析：
《动物儿歌》是一篇富有童趣和生活气息的课文。
通过描绘五种常见的小动物——蚂蚁、小鸟、兔子、鱼和猴子的生活习性和特征，让孩子们在轻松愉快的阅读中了解和认识这些动物。
首先，课文的语言简洁明了，富有韵律和节奏，易于诵读和记忆。
每种动物的行为和特性都用简单而生动的语言描绘出来，如“小蚂蚁，排队走，找到食物大家搬”、“小鱼儿，水里游，摇摇尾巴吐泡泡”，这些形象的语言既符合儿童的认知特点，又能激发他们的想象力。
其次，课文通过描绘动物的生活场景，寓教于乐，让孩子们在感受动物世界的奇妙和多样性的同时，也学习到一些基本的生活知识和价值观。
例如，“小兔子，草里跳，爱吃萝卜和青菜”教育孩子们要健康饮食，“小猴子，树上荡，摘下桃子哈哈笑”则传递出乐观开朗的生活态度。
最后，课文中的动物形象各具特色，既有勤劳的小蚂蚁，又有活泼的小鸟，既有温顺的小兔子，又有自由自在的小鱼和机灵的小猴子。
这些形象丰富多样，既满足了孩子们对动物的好奇心，又让他们感受到大自然的生机和活力。
总的来说，《动物儿歌》是一篇非常适合小学低年级学生的课文，它以生动有趣的语言和形象，引导孩子们观察和了解自然界的动物，培养他们热爱大自然、尊重生命的情感和态度。
小学语文_一年级语文下册《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思
《动物儿歌》教学设计一：教学目标：1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
二：教学重难点：1.有节奏地朗读儿歌。
2.归类认识带有虫子旁的生字。
3.了解小动物的一些生活习性。
教学准备：课件教学课时：1课时。
一、激趣导入，板书课题。
1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？生1：我喜欢小狗。
因为小狗很可爱。
生2：我喜欢小猴子。
因为小猴子爬树很灵活，很机灵。
生3：我喜欢老虎。
因为我属虎。
生4：我喜欢狮子，因为狮子是百兽之王。
生5：我喜欢小白兔，因为它很可爱。
2，师：看来同学们都很喜欢小动物，那你们今天一定很喜欢要学的这首儿歌——《动物儿歌》，板书课题，齐读课题。
师：写的时候要注意：字要写端正。
伸出你的小手来，书空一下。
二，初读课文，交流识字。
师：相信大家都迫不及待的想要赶紧读读这首儿歌了，那就让我们挺直身子坐端正，轻轻打开课本54页。
自己先来读读这首儿歌。
读完了，老师还有个问题呢，听好啦：大自然有成千上万种动物，课文中写的是哪几种？请你找到之后悄悄的用“——”画出来，不要惊动他们哦！（课件出示儿歌。
）1.学生自由读课文，画线2.师：好，谁来说说你画了哪些小动物？生：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
师：小动物的名字，谁能喊出他们的名字（1）课件出示一个，学生读一个，指名字读。
（2）学生读小动物名字。
（3）去掉图片，留下动物名称，（4）师：小动物都回家了，可他们却把自己的名字留下来，你还会读吗？小老师领读；男女生比赛读；指名读……（5）去掉拼音读，开火车读，指名读，齐读3.师：看着这些字，你发现了什么？生：这些字都有虫字旁。
师：为什么这些小动物都有虫字旁？生：这些字都和虫子有关。
师：是的，这些字大多都和虫子有关。
那么，把虫子旁去掉，你还发现了什么？生：去掉虫字旁，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌 教材分析
《动物儿歌》教材分析
1.课文采用儿歌的体裁，运用结构基本相同的句式，向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况，为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解一个最基本常用的句式——谁在哪里做什么，还让学生了解到这些小动物的某生活习性。
这些小动物是学生基本知道的，这有利于学生学习了解课文内容。
2.课文插图展示了这六种小动物的活动状况，形象有趣，色彩引人，为学生以识字写字为重点的综合学习提供了很好的媒介，有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解课文内容。
小学语文_识字五《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版一年级语文下册品童趣，书童真，育童心——识字五《动物儿歌》教学设计课题：《动物儿歌》课型：识字课课时：一课时【设计理念】：《语文课程标准》中对于识字与写字的目标要求首先是：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。
识字是阅读和写作的基础，是提高学生语文素养的基本要求，同时又是低年级语文教学的重点。
我依据教材特点，着力体现识字教学的多样化，将归类识字与随文识字紧密结合。
在教学中引导学生自主发现汉字特点，引导学生运用形声字的规律，有效识记生字；通过字理学习，让孩子领略汉字的趣味与精妙；借助生动有趣的语言环境，引导学生在情境中识字，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
这首儿歌诗句工整，运用结构相同的句式，巧妙地让学生了解一个最基本最常用的句式——谁、在哪里、做什么，为学生提供了一个轻松愉快的语言实践环境，因此在教学中我加强了学生感悟语言、积累语言、运用语言的训练。
创设了“编儿歌送给不会唱歌的动物朋友”这一情境，引导学生展开想象，在学习儿歌语言的同时进行再创作，引导学生准确表达自己的见闻、体验和想法，落实“发展书面语言运用能力”的课程目标，提高学生的语文素养。
【教材分析】：《动物儿歌》是新部编版一年级语文下册第五单元集中识字单元的第一课，是一首充满童趣的儿歌，运用学生熟悉的小动物的名字和生活习性带出生字。
儿歌中小动物的名字都是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，适合在教学中引导学生运用形声字的规律，有效识记生字。
“迷”和“造”的偏旁相同，“食”和“粮”也有相同的部件“良”，这两组字可以归类识记；“藏”字字形复杂，可引导学生整体识记；“网”是象形字，可以通过字理学习，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。
这首活泼生动的童谣易读易懂易记，贴近学生生活，以简洁生动的语言，向孩子们介绍了六种小动物的生活习性，展现了大自然美好快乐的画面。
2024年部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册５动物儿歌教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思第【1】篇〗教材分析：《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。
在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。
而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。
课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。
课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。
课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
学习目标1.会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字。
2.了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方法。
3.正确、流利地朗读儿歌。
教学内容：1、“一主”教材：《动物儿歌》；2、《新主题阅读》：《我家的大花园》。
教学过程：一、课前导入环节小小模仿秀可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！（板书课题，观察左右结构书写的要领）二、“一主”教材自主识字环节1、识字攀登晋级表，初测。
2、指名读课文（读的特别好的学生，当小老师）3、我读你指读（老师范读课文）伸出你的小手指，老师读到哪儿，你就指到哪儿4、出示自学提示：自读课文，读准字音读通句子，圈出文中隐藏的小动物。
5、名称重重读6、师生承接读。
（有拼音）师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞，师：什么花间捉迷藏？生：蝴蝶花间捉迷藏。
师：什么土里造宫殿？生：蚯蚓土里造宫殿，师：什么地上运食粮？生：蚂蚁地上运食粮。
师：什么池中游得欢？生：蝌蚪池中游得欢，师：什么房前结网忙？生：蜘蛛房前结网忙。
7、我问你答读。
（加大难度，无拼音）问：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飞。
问：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花间捉迷藏。
问：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宫殿。
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mǎ yǐ dì shànɡ yùn shí liánɡ
蚂 蚁 地 上 运 食 粮。
【新教材小学语文】动物儿歌课文分 析人教 部编版4
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蝌 蚪 池 中 游 得 欢,
zhī zhū fánɡ qián jié wǎnɡ mánɡ
蜘 蛛 房 前 结 网 忙。
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家庭作业：
请你做小老师，搜集几个形 声字，再教给你的同学认识。
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hú dié huā jiān zhuō mí cánɡ
蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。
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蚯 蚓 土 里 造 宫 殿,
mǎ yǐ dì shànɡ yùn shí liánɡ
蚂 蚁 地 上 运 食 粮。
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蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓
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蜘蛛
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我的发现
蜻蜓蝴 蝶 蚂蚁蝌蚪 蚯蚓蜘蛛
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蜻 蜓 半 空 展 翅 飞,
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7.环境美的根本性质是家园感，家园 感主要 表现为 环境对 人的亲属 感。
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【新教材小学语文】动物儿歌课文分 析人教 部编版4
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蜻 蜓 半 空 展 翅 飞,
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蜻蜓
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蝴蝶
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zhī zhū 蜘蛛
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5.动物儿歌
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蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。
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蚯 蚓 土 里 造 宫 殿,
mǎ yǐ dì shànɡ yùn shí liánɡ
蚂 蚁 地 上 运 食 粮。
kē dǒu chí zhōnɡ yóu de huān
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2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
•
3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。
•
4.中华饮食文化不仅在物质层面上体 现了人 对世界 和自然 的深刻 认知与 利用， 更在精 神层面 上表达 了人对 美好事 物不懈 追求的 愿望。 在全球 化时代 ，中华 饮食文 化并不 会失去 自我， 而将在 人类普 遍的文 化价值 认同之 下进一 步为世 界各国 所认同 。
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再见
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1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。
蝌 蚪 池 中 游 得 欢,
zhī zhū fánɡ qián jié wǎnɡ mánɡ
蜘 蛛 房 前 结 网 忙。
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蜻 蜓 半 空 展 翅 飞,
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蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。
【新教材小学语文】动物儿歌课文分 析人教 部编版4
5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位， 与人无 关。而 自然作 为环境 ，它就 失去了 自己的 本体性 ，成为 人的价 值物。 一方面 ，它是 人的对 象，相 对于实 在的人 ，它外 在于人 。
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6.对于当今人类来说，重要的是要将 自然看 成我们 的家。 家，不 只是物 质性的 概念， 还是精 神性的 概念。
蝌 蚪 池 中 游 得 欢,
zhī zhū fánɡ qián jié wǎnɡ mánɡ
蜘 蛛 房 前 结 网 忙。
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蜻 蜓 半 空 展 翅 飞,
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蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。
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