小学语文三年级下册：2. 古诗两首【教案】
三年级语文下册《古诗两首》教案
三年级语文下册《古诗两首》教案教案是教师根据教学内容和教学目标编写的一种教学计划。
下面是一个关于三年级语文下册《古诗两首》的教案，包括课程目标、教学内容、教学方法、教学过程等部分。
【教案】教材：三年级语文下册《古诗两首》教学目标：1. 知识目标：通过学习《古诗两首》，了解古代诗歌的韵律、押韵等特点，能正确朗读和理解诗歌的意思。
2. 能力目标：通过分析诗歌内容，培养学生的想象力和表达能力，学会用自己的话描述、解释诗歌的内容。
3. 情感目标：培养学生对古代文化的兴趣和热爱，让学生感受诗歌的美和魅力。
教学内容：《古诗两首》1. 《登鹳雀楼》2. 《静夜思》教学方法：1. 观察法：通过观察诗歌的字、句、词，欣赏诗歌的美，理解诗歌的含义。
2. 听说法：通过朗读诗歌，让学生模仿朗读，培养学生的语感和朗读能力。
3. 组织学生进行诗歌创作，培养学生的想象力和表达能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张《登鹳雀楼》的图片，请学生观察图片中的内容，引导学生猜测这是一首怎样的诗歌。
2. 引导学生回顾上节课学习的《咏鹅》和《悯农》，了解古代诗歌的特点。
二、呈现（10分钟）1. 教师朗读《登鹳雀楼》。
2. 学生听读。
3. 学生回答问题：这首诗主要写了什么？用自己的话说说。
三、分析理解（10分钟）1. 教师引导学生分析诗歌的字、句、词，让学生感受诗歌的美。
2. 学生进行交流讨论，互相解释诗歌的内容。
3. 教师总结：《登鹳雀楼》通过描写环境、景物，表达了对长城和祖国的赞美之情。
四、练习（10分钟）1. 学生模仿教师的朗读，按照诗歌的韵律和语调进行朗读练习。
2. 学生分组朗读，进行集体朗读比赛。
五、巩固提高（10分钟）1. 教师朗读《静夜思》。
2. 学生听读。
3. 学生回答问题：这首诗主要写了什么？用自己的话说说。
六、创作达标（10分钟）1. 教师出示一张《静夜思》的图片，请学生观察图片中的内容，调动学生的想象力。
小学三年级下册语文《古诗两首》教案三篇
小学三年级下册语文《古诗两首》教案三篇导读：本文小学三年级下册语文《古诗两首》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教材分析本课收集了《四时田园杂兴》《小儿垂钓》两首田园诗。
是本单元的教学重点。
《四时田园杂兴》是诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。
首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线。
“耘田”即除草。
初夏，水稻田里秧苗需要除草了。
这是男人们干的活。
“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。
这句直接写劳动场面。
次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。
“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。
第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。
这是农村中常见的现象，却颇有特色。
结句表现了农村儿童的天真情趣。
诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
《小儿垂钓》也是七言绝句。
作者是唐代诗人胡令能。
题目“小儿垂钓”，即小孩钓鱼的意思。
在这首诗里，诗人逼真地描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景，孩于认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。
“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓草映身。
”蓬头稚子，即头发散乱没有梳理的小孩儿。
垂纶，这里指钓鱼。
纶，钓鱼用的丝线。
侧坐，身体歪斜着坐，带有随意坐下来的意思。
莓苔，长在僻静阴湿地方的植物，这里泛指生长在河边的草丛。
映，遮蔽。
这两句是说，一个头发蓬乱的小孩儿在河边学钓鱼，侧身坐在草丛中，绿草遮蔽着他的身体。
“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
”路人，过路的人。
借问，访问，就是向别人询问打听的意思，这里指问路。
人教版小学语文三年级《古诗两首》教案
《古诗两首》教案一、教学目标1.学生能够准确认识“促、忆、异”等7个生字，规范书写“促、深、忆”等10个生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读两首古诗，深入体会诗中的情感，并熟练背诵。
3.引导学生理解古诗内容，懂得热爱家乡，珍惜亲情。
二、教学重难点重点●理解诗句意思，感受诗人的思乡之情。
●掌握生字的书写和读音。
1.难点●体会古诗意境，领悟诗人的情感表达。
三、教学方法诵读法、讲解法、情境教学法、小组合作法四、教学准备1.课文挂图、多媒体课件。
2.生字卡片。
3.相关拓展古诗：《舟夜书所见》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《杂诗》（唐·王维）。
五、教学过程第一课时《夜书所见》（一）旧知导入，激发兴趣1.学生自由背诵已学或课外读过的古诗，营造古诗学习氛围。
2.板书课题，引导学生理解“书”的含义。
（二）观察图画，感知诗意1.展示挂图，让学生仔细观察，描述所看到的情景。
2.教师根据学生的描述，适当补充，引导学生初步感受诗中的画面。
（三）自主朗读，初步感知1.学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音。
2.同桌互相朗读，互相检查纠错。
3.教师出示生字卡片，检查学生生字认读情况，重点指导难记生字。
4.教师示范朗读，指导学生把握朗读节奏。
5.学生借助字典和注释，理解诗中词语意思，标注疑问。
（四）深入理解，体会情感1.教师再次范读，学生边听边思考画面与诗句的对应关系。
2.学生讨论交流，发表对诗句与画面关系的见解。
3.教师重点讲解“动客情”的含义，引导学生体会诗人的思乡之情。
4.学生带着感情再次朗读古诗。
（五）趣味活动，巩固记忆1.“我说你读”：教师描述诗句内容或点指挂图上的景物，学生读出对应的诗句。
2.“字条连诗”：教师出示诗句字条，学生接续后面一句诗。
3.“情境背诗”：学生自由下位，向好朋友背诵古诗。
（六）课堂练习，书写生字1.出示生字，指名组词朗读。
2.师生交流写字技巧，强调易错点。
三年级语文下册 第一单元 2 古诗二首教案1 小学三年级下册语文教案_1
2.古诗二首教学导航【教学目标】1.学习古诗中的五个生字，会读、会写、会用。
2.正确、流利有感情地朗读、背诵古诗。
3.通过创设情境，理解“含〞“泊〞“怜〞“鸣〞等字以及“东吴〞“幽草〞等词语，了解诗句的意思，想象诗句所描绘的景象，感受诗的意境，体会作者所要表达的思想感情。
4.培养学生学习古诗的能力，激发学生对古诗的兴趣。
【教学重难点】通过反复诵读古诗，领悟诗句的内容，体会作者表达的思想感情。
【教学课时】2课时【教学准备】多媒体【教学过程】第一课时一、导语揭题，激发兴趣谈话交流：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙〞的美称，是----李白，另一位那么被称为“诗圣〞，他是谁啊？〔学生齐声答复杜甫〕。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
〔齐读课题〕二、自主读文，初读感知，培养自主学习能力1、讲解课题、背景：绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。
这一首诗是一首几言绝句？〔七言绝句〕这首七言绝句是杜甫在公元763年，唐王朝的叛乱被平息之后，重返草堂时所作的<绝句四首>中的第三首。
朝叛乱被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到百姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗篇，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。
下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。
2、学生自读。
3、全班齐读古诗。
4、课件出示需要注意读音和写法的词语：黄鹂翠柳白鹭青天5、指读：读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读呀？〔1〕指名朗读〔2〕课件出示：两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。
窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。
〔3〕自由练习朗读。
6、学生自学古诗，小组讨论，探究古诗的大意。
三、细读感悟，深入探究1、听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。
三年级下册语文古诗两首教案
三年级下册语文古诗两首教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的意思，体会诗中的意境和情感。
（3）学会生词和词语，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）培养学生对古诗的欣赏能力和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然景物的感知和欣赏能力。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解诗文内容。
难点：体会诗中的意境和情感，学会生词和词语的运用。
三、教学准备：1. 教师准备两首古诗的文本和相关的图片或多媒体资料。
2. 学生准备课本和笔记本。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，巩固记忆。
（2）向学生介绍本节课要学习的两首古诗。
2. 朗读与理解：（1）引导学生朗读第一首古诗，注意语音语调和停顿。
（2）学生自读第二首古诗，并尝试理解其意思。
（3）教师讲解生词和词语，帮助学生理解诗文内容。
3. 讨论与欣赏：（1）学生分组讨论，分享对诗中意境和情感的理解。
（2）教师引导学生欣赏诗中的自然景物描写，培养对自然美的感知能力。
4. 应用与拓展：（1）学生尝试用自己的话解释诗中的意境和情感。
（2）学生进行小组合作，创作以古诗为主题的简短故事或绘画。
五、作业布置：1. 学生回家后朗读和背诵两首古诗，家长签字确认。
2. 学生选择一首古诗，用自己的话写一篇简短的赏析文章。
六、教学评估：1. 在课堂上，观察学生的朗读和背诵情况，确保他们能够正确地朗读和背诵两首古诗。
2. 通过小组讨论和学生的赏析文章，评估学生对诗中意境和情感的理解程度。
3. 检查学生的作业，评估他们对于生词和词语的掌握情况以及对于古诗的应用能力。
七、教学反思：在课后，教师应该反思教学效果，看学生是否掌握了古诗的内容和理解了其中的意境和情感。
教师还应该反思自己的教学方法和教学内容是否适合学生的实际情况，是否能够激发学生对古诗的兴趣和热爱。
三年级下册语文古诗两首教案
三年级下册语文古诗两首教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。
（3）学会生词和词语，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
（2）培养学生通过古诗感受自然美、生活美的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古诗的兴趣，培养他们对古典文化的热爱。
（2）引导学生体会古诗中的思想感情，提升审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。
2. 教学难点：（1）生词和词语的学习与运用。
（2）通过古诗感受自然美、生活美的能力。
三、教学准备1. 教材：三年级下册语文课本。
2. 课件：两首古诗的图片、生词和词语的卡片。
3. 教学工具：黑板、粉笔、录音机、课件播放设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课的内容，引导学生进入学习状态。
（2）简介本节课要学习的两首古诗，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读两首古诗，注意生字的读音和词义。
（2）学生通过课本注释和工具书，自主学习生词和词语。
3. 合作探讨（1）分组讨论，让学生通过讨论理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂讲解（1）讲解两首古诗的背景和作者。
（2）详细讲解生词和词语的意思及用法。
（3）分析两首古诗的韵律、节奏和修辞手法。
5. 实践环节（1）让学生进行古诗朗读和背诵练习。
（2）运用所学生词和词语，进行情景对话或小作文创作。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固学生所学知识。
（2）强调古诗的学习方法和重要性。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选择一首自己喜欢的古诗进行背诵，下一节课分享。
3. 观察周围的自然景物，尝试用古诗的形式表达出来，下一节课交流。
三年级下册语文《古诗两首》教案3篇
三年级下册语文《古诗两首》教案3篇Teaching plan of two ancient poems三年级下册语文《古诗两首》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：三年级下册语文《古诗两首》教案2、篇章2：三年级下册语文《古诗两首》教案3、篇章3：三年级下册语文《古诗两首》教案篇章1:三年级下册语文《古诗两首》教案一、教学目标：知识：1、会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
二、教学重难点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
三、教学时数：2课时第一课时一、导入回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。
二、检查预习1、自读生字，在文中为生字注音。
2、抽读。
3、小老师教写生字。
易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4、抽读、齐声读三、学习《咏柳》1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。
齐读课题：咏柳：咏即赞美3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。
（结合注释读），不懂的作上记号。
4、交流汇报1、2句（1）、碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
三年级下册语文古诗两首教案
三年级下册语文古诗两首教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵古诗。
2. 能够理解古诗的大意和主题。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和合作意识。
2. 运用图片、音乐等辅段，帮助学生更好地理解古诗的意境。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。
2. 培养学生对自然景物和人生情感的感知和表达能力。
第二章：教学内容2.1 古诗《春晓》诗人：孟浩然大意：描述春天的早晨，雨后的清新和宁静，以及鸟儿的歌唱。
2.2 古诗《静夜思》诗人：李白大意：描述作者在寂静的夜晚，思念家乡和亲人的情感。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点能够正确地朗读和背诵两首古诗。
理解两首古诗的大意和主题。
3.2 教学难点理解古诗中的意境和情感。
运用古诗中的词语和句式进行表达。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用朗读、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过图片、音乐等辅段，帮助学生更好地理解古诗的意境。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示古诗的图片和背景音乐。
提供古诗的注释和翻译，帮助学生更好地理解古诗的内容。
第五章：教学步骤5.1 导入通过问题引导，让学生思考他们知道的春天和夜晚的特点。
引入两首古诗的题目和诗人，激发学生的兴趣。
5.2 朗读与背诵让学生朗读两首古诗，注意发音和节奏的准确性。
指导学生如何正确地背诵古诗，注意语调和情感的表达。
5.3 理解与讨论通过图片和音乐的辅助，帮助学生理解古诗的意境。
引导学生讨论古诗中的关键词语和句子，理解其意义。
5.4 应用与拓展让学生尝试用自己的语言表达古诗中的意境和情感。
引导学生思考如何将古诗中的意境和情感应用到自己的生活中。
对学生进行课堂小结，回顾所学的古诗和内容。
鼓励学生反思自己在学习过程中的进步和收获。
三年级下册语文古诗两首教案第六章：教学评价6.1 形成性评价在学习过程中，通过学生的朗读、背诵和讨论，观察学生的理解程度和表达能力。
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2.《古诗两首》教案
《咏柳》教案
１.会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
２.背诵两首古诗。
３.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。
让学生大致了解诗句的内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
体会诗歌描绘的意境，感受诗人的情感。
布置学生课前观察初春的柳树，收集有关《咏柳》和《春日》的资料。
２课时
第一课时
一、创设情境，导入新课
１课前歌唱《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。
师：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首描写春天的诗———《咏柳》。
２全班齐读课题。
３我们以前还学过一首古诗，叫《咏鹅》。
咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？
（赞美柳树的意思。
）
４这首诗的作者是贺知章。
（板书：贺知章）
师：诗人贺知章你们知道吗？根据收集的资料，谁来向大家介绍一下？你们还读过他的哪首古诗？
（提示：《回乡偶书》）
５（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？
（诗人正看着柳树，赞美柳树。
）
６过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。
（出示诗歌）
二、初读古诗，认读生字
１诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把生字画出来，多读几遍，读准音。
２学生自由读，认读生字。
３检查自读生字情况。
（１）指名读。
读得好的当小老师带读。
（２）开火车读。
（３）全班读。
４学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
５指名读，请其他学生正音。
６教师相机指导学生读出节奏。
咏柳（贺知章）
碧玉／妆成／一树／高，
万条／垂下／绿／丝绦。
不知／细叶／谁／/裁出，
二月／春风／似／剪刀。
７全班齐读。
（过渡）同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家把这首诗再朗读几遍，读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。
三、朗读全诗，初知大意
１学生自由朗读。
２指名检查朗读情况。
３检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？“碧玉”是什么？“妆”怎么理解？“丝绦”指什么？“似”是什么意思？
４说说句意。
（高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉妆扮的一样。
从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月的春风这把剪刀啊！）５看来大家通过预习，都能大致理解词语跟句子的意思。
学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？
（树高、枝多、叶绿、叶细。
）
６小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？（学生齐读）
四、交流朗读，体会课文比喻句的精妙
１交流朗读：（让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻
句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美）
（１）出示第一句诗，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳叶颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美。
（２）出示第二句诗，体会用“绿丝绦”来比喻柳条，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽，颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。
（３）出示第四句诗，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。
２指导朗读，齐读全诗。
小结过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢？（学生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，后两句用设问的形式，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。
接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
五、想象意境，熟读成诵，欣赏美
１学生闭目想象意境，然后让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。
２出示本诗配乐诵读课件，让学生欣赏诗境的美。
３吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下
来的同学还可以背一背。
４学生吟诗，背诗，互相评价。
六、拓展延伸，感悟春天的美
１春风剪出了这么美的细叶，还剪出了什么？
（示例：嫩嫩的草，各色鲜艳的花……）
２诗人用这么美的诗句赞美柳树，你能用自己的话来赞美柳树吗？（以小组为单位进行交流。
）
《春日》教案
一、复习导入
１复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》。
２回顾学法。
二、解题
１朱熹：南宋思想家、教育家、文学家。
２春日，即在春天里。
三、初读，初通诗意
１自己试着读全诗，再抽读。
２根据学生朗读的情况，教师进行示范性朗读。
３学生再进行反复朗读，要注意读正确，读流利。
胜日／寻芳／泗水／滨，无边／光景／一时／新。
等闲／识得／东风／面，万紫／千红／总是／春。
４齐读《春日》。
５分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解
的词。
６交流：提出不懂的问题，相互讨论交流。
胜日：晴日，天气晴朗的好日子。
寻芳：游览、赏玩美好的风景。
泗水：水名。
滨：水边。
光景：风光景色。
一时：形容时间很短。
新：新鲜、奇丽。
７思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。
８整理出前两句的意思：在天气晴朗的日子里，诗人到泗水边上观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
９说说你从一、二句中体会到了什么？再指导朗读。
10运用同样的方法学习三、四句。
（１）自读、勾出不懂的词，讨论、交流解词，再解意。
等闲：平常、随便。
识得：认识。
东风：春风。
万紫千红：形容百花争艳的景色。
总是：都是。
（２）诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？
只有在见到了万紫千红的景色后，才明白是春风带来了这无边的景色。
（３）指导朗读三、四句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。
四、再读，感悟诗境
１学习了《春日》这首诗后，你有什么感想？你从中感悟到了什么？
２自由读诗，独立思考。
３说一说，读一读。
４师生共同交流。
提示：感悟到“春风”是万紫千红的春天的源头的道理。
五、指导朗读、背诵
六、小结
《春日》这首诗是朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天的景色。
表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及对春天到来的欢喜。
七、延伸拓展
（1）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
（3）春风又绿江南岸，明月何时照我还？
作为古诗教学，尤其要注意以读带讲、多读多悟，这样才能让诗情在学生心中产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的兴趣，体会诗中
的意境和作者的情感。
这样学生才不会满足于仅仅当一个听众，会更自主去读，也会读得更动听，读得更动情，读得更感人。
所以整节课大部分时间教师都让学生有感情地朗读感悟，体会作者所要表达的情感。