23、三个儿子集体备课1

23、三个儿子（第二课时）
教学目标：
1.通过搭建思维支架，学会用“一个……一个……另一个……”的句式把话说清楚。

2.读懂故事，能对老爷爷的说法进行判断，初步表达自己的想法。

3.写好“胳、膊、聪、桶”4个字，能注意到左窄右宽和多横笔画的书写特点。

教学重点：目标1 、3
教学难点：目标1
教学准备：ppt 磁力贴
教学过程：
一、谈话导入
孩子们，这节课我们继续学习第23课《三个儿子》。

上节课我们知道了三个妈妈去打水，打完水他们拎着水桶回家去，(课文插图)这桶水可重啦！水直晃荡，(出示水桶装满水的图)三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

这个时候迎面跑来三个孩子，(三个孩子的图片)他们在干什么，干得怎么样，怎么干的呢？接下来我们学习9-11自然段。

请看自学提示！
二、达成目标1
（一）主问题：三个孩子分别在干什么，干得怎么样，怎么干的呢？
1、自学提示：（录音）
小声读9-11自然段，在9和10自然段里勾出两个孩子在干什么，干得怎么样？在11自然段里勾出另一个孩子是怎么干的？
2、互学要求（录音）：请说说9和10自然段里两个孩子在干什么，干得怎么样？说说11自然段里另一个孩子是怎么干的？1号同学问，2号同学回答。

意见不统一时互相商量，尽量达成一致。

（老师相机举例解释互学要求，例如：1号同学问：一个孩子在干什么？2号同学就回答。

1号同学接着问：他干得怎么样？2号同学接着回答。

就这样一问一答，意见不统一时互相商量，尽量达成统一意见。

）
3、展学
（预设：1号问“一个孩子在干什么”2号答“一个孩子在翻跟头”1号问“他干得怎么样”2号答“像车轮在转”……有人举手，请发表不同意见。

）
展学后出示“一个孩子……提着走了”这段话。

小结：我们把同学们刚才的一问一答变成了一段话，（幻灯片：这一段话下面打出5个问题）带着这些问题我们来读一读这一段话吧。

（读）我们用上“一个……一个……另一个……”（板书一个一个另一个）这样的句式就把三个孩子在干什么，干得怎么样，怎么干的说清楚了。

（二）句式训练
（出示图片）现在我们也用这个句式把这幅图上的内容说一说。

（两张幻灯片呈现：一张是在上一张ppt基础上只留下句式和5个主问题，其余内容隐去，变成横线。

第二张把上一张的内容缩小，再补
充一张图片。

）
场景1：下课了，操场上真热闹!一个孩子飞快地跑着，像风一样，真快呀！一个孩子踢着球，动作真灵敏。

另一个孩子双手握绳，不停地向前摇动，一个接一个，真连贯。

同学们先想一想，待会老师再请同学来说一说。

（评价指向说清楚）
预设评价：（1）两个小朋友一起合作，把这段话说得多清楚啊！
（2）你们仔细听了吗？他把这个小朋友干得怎么样说得真清楚！
（目的引导学生去努力说干得怎么样）
同学们真能干，我们再来用“一只……一只……另一只……”的句式来说说这一幅图。

小结：同学们真能干，带着问题把这样的句式（教师手指黑板）说得真清楚！
三、达成目标2
（一）过渡：下面老师还有一个问题想要考考你们，课文中明明写了三个儿子，老爷爷为什么说他只看见一个儿子呢？
（二）主问题：老爷爷看见的儿子是谁？理由是什么？
1.自学要求：
想一想，再用下面的句式自己试着说一说。

我认为老爷爷看见的是________,我的理由是_____________。

2.互学要求：
小组交流，表达自己的想法。

（巡视听取，引导，我听到你们
两位同学的意见不一致……如果两位同学意见一致，抓理由是否一致，是否充分。

）
3.展学：
2号同学先说，1号同学补充。

（预设：帮妈妈做事，孝敬妈妈。

）
小结：在老爷爷眼里，帮妈妈提水比唱歌、翻跟头更加重要。

老爷爷看到了一个有孝心的孩子。

四、达成目标3
1.出示“胳膊”（第一课时将胳膊读音讲解）
（1）我们先来读一读两个字。

（读）我们再来看看这两个字是什么结构？哪边宽哪边窄？（左窄右宽）今天我们要来玩一玩摆字游戏。

我给大家10秒钟的时间，仔细观察这两个字在田字格里的位置。

待会我请同学上台来摆一摆这两个字。

（生摆，用投影投在大屏幕观察，引出：左窄右宽要谦让）
（2）我们再来观察这两个字，哪种笔画最多？（师用虚线标出各横的位置，让学生感受多横之间的距离）（引出：字中多横距离等）（3）学生写“胳膊”，展示再评一评。

（借助评价标准对展示的生字进行评价：“左窄右宽”一颗星，“字中多横距离等”加一颗）同学们，你们按照这个评价标准给他评一评，满足一条一颗星，两条都满足得两颗星。

（给展示的同学评星）按照这两条标准给自己评星。

2．这一课中左窄右宽的字还有聪和桶，按照我们的书写标准写
一写吧。

写好的孩子请同桌评一评。

板书23、三个儿子
一个。

左窄右宽要谦让一个。

字中多横距离等另一个。