2019年《开天辟地》教学设计精品教育.doc
《开天辟地》教学设计(精选5篇)
《开天辟地》教学设计(精选5篇)《开天辟地》教案篇一教学目的1．发扬与自然作斗争的献身精神。
2．培养改写神话的能力。
重点难点1．重点：理解文章的结构和内容。
2难点：（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。
（2）改写神话的方法。
教学时间：一课时。
教学过程一、预习1．查字典，给下列加点字注音。
浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2．查工具书．解释下列词语．（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。
（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。
因此用“开天辟地”指有史以来。
（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。
（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。
也叫落雷。
（5）冉冉：本课指慢慢地。
（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。
（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3．朗读课文，思考自读提示。
二、导人1．作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。
四川人，现为四川省社会科学院研究员。
论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
2关于神话。
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
3．导语。
创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的'神话。
创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
天地开辟神话，大体可以分为由神来开辟天地，由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。
《开天辟地》教学设计【优秀4篇】
《开天辟地》教学设计【优秀4篇】开天辟地教学设计篇一教学目标1.认识沌、孕、拢等9个生字，会写创、孕、氏等12个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。
4. 培养想象力，积累课文中用得准确的词句。
教学重点、难点体会神话的神奇特点，抓住重点词语和想像神奇画面去概括课文内容。
【教学过程】一、激趣导入，了解文题1、大家喜欢神话故事吗？你们都知道哪些神话故事？2、今天我们就来学习一篇神话故事，请大家先看动画。
（播放课件）大家知道这个神话故事吗？（板书课题：开天辟地）二、初读课文，感受神奇1、自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。
（课件出示初读要求）2、检查字词。
（课件出示）3、那么课文讲了一个什么？（播放课件）4、汇报，课文写了一件什么故事呢？（把时间、人物、事件原因、经过、结果说清楚；抓住文中的词语。
）三、细读课文，探究解疑1.导学第1自然段。
（1）师范读1自然节同学们，《开天辟地》是一个神话故事，充满了神奇的想象。
读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一副又一副的画面。
请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。
（2）刚才你仿佛看到了怎样的画面？（生交流）（3）自由读1节。
同学们，这画面太神奇了，就让我们带着这样的画面去读一读1自然段，读出它的神奇，一会儿请同学读一读。
（4）指名读1自然节。
（播放课件指导朗读：读出神奇）2.自学第2、3、4自然段。
（1）默读课文2、3、4自然段。
我们继续往下读，看看天地发生了什么样的变化，也象刚才一样，一边读，一边在脑子里画出神奇的画面。
（默读课文第2、3、4自然节）（2）谁来，把你看到的画面读出来。
（指名读文）（3）师生配合读。
引出重点句子：轻而清的阳气，逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。
（课件出示开天辟地视频）（4）同学们请看屏幕，这就是盘古顶天立地的画面。
《开天辟地》教学设计
《开天辟地》教学设计课程名称：《开天辟地》探索古代开拓者课程时间：2周，每周5节课，每节课50分钟课程目标：1.了解古代开拓者的精神和行为，并掌握他们开拓探险的方法和技巧；2.认识古代开拓者在地理、人文、经济和政治方面的影响；3.提高学生的独立思考能力和团队合作能力，培养他们的探索精神和实践能力。
教学内容及活动安排：第一周第一课：开拓者的定义及特点（10分钟）-通过图片和视频介绍古代开拓者的定义和特点，引导学生思考开拓者的勇气、智慧和毅力。
第二课：世界著名开拓者简介（15分钟）-介绍世界著名开拓者如哥伦布、麦哲伦、马可·波罗等人的开拓历程和贡献，让学生了解开拓者的不同背景和经历。
第三课：开拓者的地理探险（15分钟）-分组讨论古代开拓者的地理探险行动，了解他们面临的挑战和突破，培养学生的分析和解决问题能力。
第四课：开拓者的文化交流（15分钟）-介绍开拓者在文化交流中的重要性，让学生了解他们如何传播知识、技术和文化，促进人类社会的发展。
第五课：班级讨论及总结（15分钟）-组织班级讨论，总结本周学习内容，鼓励学生分享自己的观点和感受，提高他们的表达和交流能力。
第二周第一课：开拓者的经济探索（10分钟）-介绍开拓者在经济领域的探索活动，让学生了解他们如何带动经济发展和贸易往来。
第二课：开拓者的政治影响（15分钟）-分组讨论古代开拓者的政治影响，了解他们如何建立殖民地和王国，影响当时的政治结构和秩序。
第三课：开拓者的精神力量（15分钟）-通过名人事迹和实例，让学生认识开拓者的精神力量和创新能力，激发他们对未来的探索和实践。
第四课：模拟开拓者的行动（20分钟）-设计模拟活动，让学生分组扮演开拓者，模拟他们的行动和决策，培养学生团队合作和领导能力。
第五课：总结与展示（15分钟）-让学生总结本周学习内容，展示他们的成果和收获，鼓励他们将所学知识和经验运用到实际生活中。
评价方式：-参与度评价：根据学生的课堂表现和活动参与情况给予评分；-作业评价：布置相关作业，包括课堂笔记、小组讨论和模拟活动等，根据完成情况评分；-期末考核：设立期末考试，包括选择题、填空题和简答题，考查学生对开拓者知识的理解和运用能力。
《开天辟地》教案（精选9篇）
•••••••••••••••••《开天辟地》教案《开天辟地》教案（精选9篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《开天辟地》教案，希望对大家有所帮助。
《开天辟地》教案篇1课时目标：1、指导学生认识生字，理解词语。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。
教学过程：一、激趣导入1、游戏“看图猜故事”，出现四个神话故事：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日2、引导学生初步说说神话故事的特点3、揭示课题：开天辟地二、初读课文，学习生字词语1、读准读通课文2、带领学生学习6组词语（1）合拢、裂开、崩裂、破碎（混沌一团、黑暗混沌）（2）劈、凿、撑（3）精疲力竭（疲惫不堪）（4）光芒万丈、皎洁明媚万顷良田（良田万顷）（5）巍峨三、再读课文，学习概括主要内容的方法1、分节读文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？2、指名回答，教师归纳，相机板书：黑暗混沌开辟天地顶天立地化生万物3、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容4、在文中找出能概括主要内容的一句话5、小结概括主要内容的两种方法四、识记生字1、出示本课9个生字，默记2、完成看拼音写词语3、校对五、布置作业用两种方法概括文章的主要内容《开天辟地》教案篇2设计思路：《盘古开天辟地》是我国古代非常有名的神话故事。
这个故事充满了人们美好的想象，读起来非常引人入胜。
我们以这个故事慢慢切入“了不起的中国人”这个站点，让孩子们充分体会中国古代人民的想象和智慧。
本节活动共分为三个环节：第一环节，让孩子们自由想象天和地的由来，在孩子们的猜想中引出故事；第二环节，让孩子们完整欣赏故事，并帮助幼儿理解故事中的内容；第三环节，让幼儿讨论中国古代还有哪些英雄，拓展经验。
让孩子们在神话故事中，对中国的文化产生进一步的认知。
《开天辟地》教学设计精选3篇
《开天辟地》教学设计10教材简析：《开天辟地》是六年制教科版教材第八册第四单元的一篇神话故事，讲述的是盘古开辟天地的故事，意在赞颂盘古无私的奉献精神。
课文充满了神奇的想象，显得十分生动精彩。
课文的脉络非常清晰，文字叙述具体而生动。
学生喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。
本课的.设置就是想通过孩子们的好奇心，在探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。
通过积累和体会课文中的词语及精彩句段来培养学生的语感，训练语文意识，体会盘古为征服自然，自我牺牲的献身精神。
设计理念：本课教学将以《小学语文课程标准》中年段的学段目标为准则，以培养学生语感，全面提高学生的语文素养为宗旨，遵循四年级学生身心发展规律和语文学习规律，多方面培养和调动学生学习语文的兴趣，尊重学生在学习过程中的情感体验。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地的神勇并用身体化生万物的伟大，使学生从中受到熏陶感染。
3、引导学生了解神话故事想象丰富的特点，了解对偶句式。
教学重、难点：1。
感悟课文中的关键词语及精彩句段，理解盘古开辟天地的故事内容。
2。
体会盘古坚强的毅力和自我牺牲的献身精神。
教学时间一课时教学流程：课前交流：同学们，上课之前，让我们做点热身运动，大家喜欢猜谜吗？我给大家带来了几个谜语：一加一做起来不是二（打一姓氏）站在你们面前的老师就姓王，大家应该怎么称呼我……谜面：请大家注意老师的动作和行为，黑板写一“天”字，以一手遮住（猜一成语：一手遮天）最长的腿——（猜一成语：一步登天）最高的人——（猜一成语：顶天立地）一、激情引趣，导入新课同学们，现实生活中，你见过顶天—立地的人吗？（加动作）但是在我国古代神话故事中，却不乏其人，盘古便是一个不折不扣的顶天立地的神话人物，下面就让我们通过一个恢弘壮美的神话故事，来了解盘古其人其事，这个故事就是——开天辟地。
（师板书课题）二、初读梳理，整体感知1、自由读课文，（要读准字音，读通句子。
开天辟地教学设计
《开天辟地》教学设计教学目标：1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。
2、通过对课文第6、7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情朗读，熟记成诵。
3、认识“对仗”的写作手法，初步感受对仗的特点。
第一课时（简案）教学过程：一、课前预热，七嘴八舌说成语二、初读课文，感知大意1、认读生字。
2、梳理概括。
老师引导用词语归纳：昏天黑地开天辟地顶天立地改天换地分段朗读课文，再概括段意，理解词语。
三、品读课文第一自然段。
1、谁能用一个词来形容一下天地没有分开前是什么样子的？2、将这种混沌一团的天地通过朗读表现出来。
（生齐读）。
四、布置作业：熟读课文。
第二课时教学内容：1、通过品读文字感受盘古的神力无比和献身精神。
2、了解对仗的写作方法。
3、初步感受中国神话的魅力，鼓励阅读中国古代神话故事书籍。
教学过程：一、复习导入。
1、上节课我们初读了《开天辟地》这篇课文，今天我们继续学习这一课。
板书：开天辟地。
生齐读课题。
师明确：开和辟的意思是一样的，所以开天辟地又可以说成开辟天地。
2、根据四个词语概括课文内容。
二、品读文字，感受盘古的伟大精神。
1.开天辟地a.读：“一天......变成了地。
”读了这一段文字，盘古给你留下了怎样的印象？为什么？(预设) （1）力大无穷。
（感受宇宙的变化）（2）对光明的渴望和追求。
试着表演读这部分。
b.出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
观察这两句，有什么特点？（字数相等，句式相近，意思相对。
）这种句子就叫作对仗句。
让我们一起来有节奏地读读。
2、顶天立地a.电光火石间，天和地分开了，你看到了什么？（出示图片）找出文中相应描述的语句。
根据学生概括，板书：顶天立地。
b. 情境朗读，感悟“顶天立地”的内涵：（1）盘古头顶天，脚踏地，随着天地的变化而变化。
几百年过去了，这个巍峨的巨人……（2）天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。
开天辟地教案
开天辟地教案
一、教学目标
1. 了解中国古代神话故事《开天辟地》的主要内容。
2. 分析故事中的人物形象和主题，理解其所蕴含的文化内涵。
3. 培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
二、教学重难点
1. 重点：理解故事中人物的形象和主题，体会其中的文化内涵。
2. 难点：引导学生从故事中领悟到勇于创新、无私奉献的精神。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
讲述一些中国古代神话故事，引起学生的兴趣。
提问：你们知道哪些关于天地起源的神话故事？
2. 作者及作品介绍
介绍《开天辟地》的作者及相关作品。
讲述《开天辟地》的创作背景及主要内容。
3. 整体感知
学生自读全文，概括文章的主要情节。
分析文章的结构，梳理故事发展的脉络。
4. 人物分析
引导学生分析文中主要人物的性格特点，如盘古等。
讨论主要人物的性格特点及其在故事中的作用。
5. 主题探讨
分析《开天辟地》所蕴含的主题，如创新、奉献等。
引导学生思考如何在现实生活中践行这些精神。
6. 课堂总结
总结本节课所学的内容。
布置作业：写一篇短文，谈谈自己对《开天辟地》的理解和体会。
五、教学总结
通过本次教学，学生了解了中国古代神话故事《开天辟地》的主要内容，分析了故事中的人物形象和主题，并体会到其中所蕴含的文化内涵。
希望学生能够在日常生活中更加注意观察和分析身边的人和事，并通过不断练习提高自己的写作能力。
开天辟地教案
开天辟地教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《开天辟地》的故事背景、主要人物和情节。
（2）使学生掌握本课文中的重点词汇、短语和句型。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读、讨论等方式，引导学生深入理解文本内容，培养学生的阅读能力和表达能力。
（2）通过分析人物性格、动机等，培养学生的思辨能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生认识到勇敢、智慧、团结等品质的重要性。
（2）通过对盘古、女娲等人物的分析，引导学生思考如何在现实生活中树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事背景、主要人物和情节。
（2）重点词汇、短语和句型。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解文本内容，培养学生的阅读能力和表达能力。
（2）如何通过分析人物性格、动机等，培养学生的思辨能力和批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过讲述中国古代神话传说，引出盘古、女娲等人物。
（2）通过提问，激发学生对《开天辟地》的兴趣。
2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事梗概。
（2）合作探究：分组讨论课文中的人物性格、动机等问题。
（3）教师讲解：针对学生提出的问题进行讲解，重点讲解课文中的重点词汇、短语和句型。
3. 深入理解（1）让学生分析盘古、女娲在开天辟地过程中的表现，思考他们的性格特点和动机。
（2）让学生讨论开天辟地对于人类历史的影响，以及盘古、女娲等人物在中国传统文化中的地位。
4. 拓展延伸（1）让学生结合现实生活中的例子，谈谈勇敢、智慧、团结等品质的重要性。
（2）让学生思考如何在现实生活中树立正确的价值观。
5. 课堂小结（1）总结本课的重点词汇、短语和句型。
（2）总结本课的主要观点和看法。
《开天辟地》教学设计精品3篇
《开天辟地》教学设计1教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语3、感受盘古伟大的献身精神教学重点：1、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段2、感受盘古伟大的献身精神教学难点：感受盘古伟大的献身精神。
教学过程：一、师：上节课，我们学习了练习4的8个成语，同学们还记得吗？（）天（）地（每个学生说完后，老师都请他把成语板书在黑板上。
）1、其实，这四个成语概括了我们整篇课文，可是这样太乱了，谁来给它们重新安排位置。
张老师读了这篇神话故事后，觉得这个故事太精彩了，就按照这四个部分想把它拍成一部四集电视连续剧，同学们你们能帮帮我吗？怎么帮？（生快速浏览课文，划分段落）2、同学们，要想拍处好片子，导演是关键，首先，导演要能读懂剧本，要能走进人物内心，让我们一起读剧本，读懂盘古。
3、学习第一部分：昏天黑地自由朗读课文的第一自然段，说出你的感受。
（有趣、惊讶、难受）指导朗读4、学习第二部分：开天辟地师：是的。
自己读读这一段，一边读一边在脑子里想像盘古开天辟地的情形。
（生读书想像）师：读完了？你看到盘古是怎么开天辟地的？出示："他一使劲翻身坐了起来"，随手拿起身边的板斧和凿子，"左手持凿，右手握斧"，"一阵猛劈猛凿"，大鸡蛋破碎了。
师：哦，这是盘古开天辟地的过程。
你看见他左手持凿，右手握斧，你们知道"凿"和"斧"是什么样子的吗？谁能简单画画。
师："凿"是干什么的？（戳穿东西，打开一个洞的。
）师："斧"是干什么的？（可以重重地劈，劈坚硬的东西。
）谁来做做动作，表演一下。
师：很好。
你们听我读这一句话，想像盘古开天辟地的画面，要让画面动起来，像电影一样，有形象，有颜色，有声音的。
《开天辟地》教案
《开天辟地》教案
一、教学目标
1. 辅导学生认识11个生字，会写8个生字。
2. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
二、教学重难点
1. 通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。
2. 通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。
三、教学过程*
1. 导入新课：
- 播放相关视频，引导学生说出对盘古的印象。
- 揭示课题，板书课题。
2. 初读课文：
- 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考课文主要讲了什么内容。
- 检查学生的自学情况，出示生字卡片，相机正音。
指导学生书写“盘”“劈”等生字。
3. 精读课文：
- 引导学生找到文章中心句：“就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
”
- 提问：盘古是怎样开天辟地的？引导学生找到相关段落，画出关键词句。
- 指导学生有感情地朗读重点段落，体会盘古的伟大。
4. 总结升华：
- 引导学生回顾全文，谈谈对盘古的认识。
- 教师总结：盘古是一个伟大的神，他以自己的神力和身躯开辟了天地，为我们创造了这个美丽的世界。
我们应该学习盘古的精神，勇敢面对困难，为他人和社会做出贡献。
5. 布置作业：
- 抄写生字词。
- 有感情地朗读课文，背诵第7自然段。
- 发挥想象，把盘古开天辟地的过程画下来，并配上文字说明。
《开天辟地》教学设计
《开天辟地》教学设计开天辟地教学设计篇一教材分析：这是一个古老的神话故事，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古伟大无私的献身精神。
本文一共8个自然段，以丰富的想象，优美的语言，讲述了盘古开天辟地创造世界的过程。
故事十分生动精彩，尤其是第二自然段描写盘古开天辟地的过程和第七自然段描写盘古身躯的变化，十分传神。
教学意图：喜欢神话，想探索宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。
因此，本课教学，我以学生为主体，发挥学生的主体地位，给学生充分探索、发现的机会。
主要采用了以读为主，读悟结合，直观辅助，体会感悟的原则，让学生通过积极主动地对话文本，感受盘古的力大无穷和伟大无私的奉献精神。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第68自然段。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古的力大无穷和伟大无私的献身精神。
教学重难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古的力大无穷和伟大无私的献身精神。
教学准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题二、检查预习，整体感知1、检查字词。
2、指名分自然段朗读课文。
3、那么学生自渎课文，思考：盘古为什么开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？相机板书：混沌一团、开天辟地、化生万物4、找出课文中能概括课文主要内容的一句话。
5、小结：这就是两种概括课文主要内容的方法。
（1、按照故事的先后顺序简要地概括课文主要内容；2、用文中的语句来概括文章的主要内容。
）三、学习第1自然段1、解决盘古为什么要开天辟地？在课文中的第一自然段中找到答案。
2、指名读第一自然段。
注意混沌一词的读音，以及在课文中的意思。
3、想象，理解昏天黑地。
四、总结五、布置作业第二课时一、复习导入1、板书课题，理解课题。
2、复习主要内容用上混沌一团、开天辟地、化生万物这三个词语，简要地说说这篇课文的主要内容。
《开天辟地》教学设计优秀6篇
《开天辟地》教学设计优秀6篇《开天辟地》教学设计篇一教材分析：这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。
课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段2、从课文中感受盘古的。
伟大之处。
2、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学过程：一、导入1、这节课我们继续学习中国古代神话故事《开天辟地》。
（板书）2、看这些成语，你能用上它们讲一段话，说说这个神话的内容。
出示：混沌不分开天辟地顶天立地与日俱增精疲力竭化生万物生联系课文，练习说话。
3、师评价，全文主要围绕开辟开地和化生万物两部分具体叙述的。
（出示自学提纲）二、合作探究自主阅读提纲：（1）自由读2—5段，概括盘古开辟天地分了几个步骤？画出重点句子，与同伴读一读，谈一谈自己的理解。
（2）读6—7段，与同伴说说盘古是怎样化生万物的？抓住重点词、句，带着自己的感情给小组同学读一读，体会表现了盘古怎样的精神？（3）你还知道哪些神话故事？想一想人类为什么要编这样的故事呢？《开天辟地》教学设计篇二教学目标：1、了解对称句式的好处，有感情地朗读课文。
2、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
3、想象写话，学习作者抓住相似特征进行想象的方法。
教学重点：从字里行间感受盘古伟大的献身精神。
教学过程：一、直接导入1、师生共同叙述故事的开头2、知道混沌一团在这篇课文中是什么意思吗？传说中，天和地搅在一起，浑然一体的状态就叫混沌一团。
《开天辟地》教学设计精品2篇
《开天辟地》教学设计4教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、凭借课文的语言文字让学生感受盘古对光明的向往，以及他开天辟地的决心。
3、感悟中心句的作用及对偶修辞手法的运用。
教学重难点：重点：凭借课文的语言文字感受神话故事中盘古的这位人物形象。
难点：中心句的作用及对偶修辞的运用。
教学准备：课件课前：同学们，你们肯定读过许多的神话故事，谁来告诉大家你曾经读过哪些神话故事，如果能用一个四字词语说说故事的名字更好。
你最喜欢故事中的谁？为什么？（精卫填海、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日、大禹治水、哪吒闹海、八仙过海、女娲补天…….）这些都是神话故事中了不起的人物。
一、导入，直奔课题谈话：在中国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古，这节课我们就来学习盘古开天辟地的故事。
（板书课题，生书空）。
读课题。
“辟”组词二、整体感知课文主写了一件什么事呢？请同学们自由朗读课文，做到读正确、读流畅。
1、我看同学们都读得很投入，这些词语肯定难不倒你，来，试试看！出示词语：A、混沌一团黑乎乎（混沌是什么意思？遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是请教词典老师，我们看看词典上对混沌是怎么解释的，选词，1、古代传说中指天地未分开之前浑然一体的状态。
2、形容糊里糊涂、无知无识的样子。
）你认为哪一个更适合课文中的理解？有心的同学肯定已经感受到这两词是写什么的？B、猛劈猛凿巍峨长柱子巍峨都是什么部首？都以山为部首的字，让人感觉——（再读读这几个词，你知道这几个词语是描写谁的？通过这几个词语，盘古给你留下了怎样的初步印象？）C、冉冉上升慢慢下沉加厚一丈重新合拢（“上升”和“下沉”是一对反义词，冉冉和慢慢呢？这两个词都表示动作很慢，你还能说一个这样的词吗？（徐徐、缓缓）?一丈有多长？一丈大约3.3米，和咱们教室的高度差不多。
书上说天地什么不会“重新合拢”？中间力量在支撑？你们发现了吗？这几个词语其实描写了一种变化，一种什么的变化？自己再读读看。
开天辟地教学设计（通用5篇）
开天辟地教学设计（通用5篇）开天辟地教学设计篇1（一）教学目标：1、引导学生关注课文的语言特点，带领学生在学习过程中领略其中的“神话味”，充分感受盘古的神力和无私奉献，以及神话故事想象丰富的特点。
2、通过朗读，体会文中对偶句相反相称、句式整齐的特点，感受作者的语言魅力。
3、重点学习第7自然段，学习作者工整的排比、合理的想象、生动的语言，进行仿写。
（二）教学重难点：1、背诵课文六、七、八自然段。
2、了解对偶、排比的修辞手法，感受盘古的神力和无私奉献。
3、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力。
（三）教学过程：一、宇宙混沌1、还记得《开天辟地》这个神话的第一句话吗？（是的，这个故事发生在很久很久以前。
）《神笔马良》的故事发生在？《西游记》的故事发生在很久很久以前吗？《西游记》的故事最多发生在很久以前，而《开天辟地》的故事发生在？过：是啊，很久很久以前，久到天地都还没形成，久到人都还没有出现，那时候的世界可以用一个词来形容——2、混沌的世界你是怎样理解的？指名说。
3、混沌的世界究竟是怎样的，有过很多比喻，同学们看一看。
出示:鸡卵中之黄白未分，是混沌也。
卵中之黄白既分，是开辟也。
初烹时，茶叶乱浮，清浊不分，此混沌象也。
少顷，水在上，叶在下，便是开辟象也。
4、能看懂吗？谁来试着理解一下？5、你看，这些比喻让我们更好地理解了“混沌”。
这两句话里有一个和“混沌”相对应的词——（开辟）。
天地是如何被开辟的，你们知道吗？二、开天辟地1、据《三五历记》载，教师朗读一遍。
出示：天地混沌如鸡子，盘古生其中，万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。
盘古在其中，天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。
2、出示自学要求：（1）默读小古文，圈画出不懂的地方；（2）对照课文，自读寻求解释；（3）小组交流存在疑难。
3、全班交流（先汇报已解决的问题，再提出疑问）4、相同的故事情节，古今的表达方式却不一样，你觉得古文在语言表达上有什么特点？（对，很凝练，读起来朗朗上口。
小学四年级上学期语文《开天辟地》教案
小学四年级上学期语文《开天辟地》教案教学目标：1. 了解《开天辟地》这篇古代神话故事的内容。
2. 理解神话故事中的人物形象和故事情节，培养学生的想象力和创造力。
3. 培养学生热爱阅读、爱国爱家的情感和意识。
教学重点：1. 理解《开天辟地》这篇故事的主要内容。
2. 掌握重要词语的意思，如“顶天立地”、“盘古开天地”等。
3. 培养学生通过阅读神话故事，了解人类文明的起源和发展，并引导他们思考其中的意义。
教学难点：1. 理解神话故事中的抽象概念，如“混沌”、“天地”等。
2. 分析《开天辟地》故事中的人物形象及事件发展，并进行评价和感悟。
教学准备：1. 课文《开天辟地》。
2. 音频或视频设备。
3. 教学课件或板书工具。
4. 学生练习本。
教学过程：Step 1: 导入利用课前准备好的图片、音频或视频等资源，激发学生的兴趣，介绍《开天辟地》这篇故事是什么类型的故事，并让学生猜测故事的主要内容。
Step 2: 阅读理解播放或朗读课文《开天辟地》，让学生跟读，并边读边理解。
“混沌初开，天地初分”，“盘古开天地，他用巨斧砸开了头顶的天，迈步而出，他一个足踩在地上，而立”等重要词语和句子，教师可以进行解释和讲解，确保学生理解。
Step 3: 分析和讨论让学生回答关于故事内容的问题，如：“什么是混沌？”，“盘古是怎样开天地的？”，“这个故事告诉我们什么？”等，引导学生分析故事中的人物形象和事件发展，并进行评价和感悟。
Step 4: 拓展延伸通过讨论和分析，引导学生思考一些问题，如：“人类是如何知道天地的起源和发展的？”，“为什么人们要创造和传播神话故事？”，“你知道其他的古代神话故事吗？”等，让学生了解古代神话故事对人类文化和传统的影响。
Step 5: 小结和复习总结故事的主要内容和学到的重要词语，复习学生的阅读理解技能和思考能力。
Step 6: 作业布置要求学生写一篇关于《开天辟地》故事的读后感，或做一幅相关的插图，展示自己对故事的理解和想法。
《开天辟地》教案(优秀7篇)
《开天辟地》教案（优秀7篇）《开天辟地》教学设计篇一教材简析这是一个古老的神话传说，讲的是盘古开天辟地孕育万物的故事，赞颂了盘古无私的奉献精神。
本文一共5个自然段，以丰富的想象，优美的语言，讲述了盘古开天辟地创造世界的过程。
设计理念以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”为原则，发挥学生的主体作用，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想象和无穷的智慧。
教学目标1、认识“沌、孕、拢”等9个生字，会写“创、孕、氏”等12个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。
4、培养想象力，积累课文中用得准确的词句。
教学重、难点体会盘古勇于献身的奉献精神。
教学准备1、搜集中国古代神话故事。
2、多媒体课件。
教学时间2课时。
教学过程第1课时一、激趣导入，了解文题1、大家喜欢神话故事吗，你都知道哪些神话故事呢？（课前收集的资料，学生汇报）今天我们就来学习一篇神话故事《开天辟地》。
（板书课题）2、齐读课题。
能说说你对“开天辟地”这个词的理解吗？二、初读课文，感知内容1、自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。
再读课文，标出自然段。
思考：课文讲了一件什么事？汇报，课文写了一件什么事？（把时间、人物、事件说清楚）2、指名读课文。
检查读课文情况。
三、细读课文，探究解疑1、导入课文，学习第一自然段。
（1）盘古为什么要开天辟地呢？指名读第1自然段，想象一下当时的情况。
学生自由回答，教师从中总结出开天辟地前的情况——“天地不分，一片混沌”（2）理解“混沌”“孕育”的意思。
（3）什么是“传说”？传说的事是真的吗？（回忆对“传说”的理解）2、自学第2、3、4自然段。
（1）默读课文2、3、4自然段。
想一想盘古到底是怎样开天辟地的？认真读一读、画一画、想一想这几个自然段是怎样写盘古开天地的过程的，都用了哪些句子？句子：他发现眼前？？随着？？盘古只得？？支撑着？？盘古已经变成了？？死了。
《开天辟地》教学设计
《开天辟地》教学设计教学目标：1.读课文，发挥想象力，描述文中的情景。
2.能正确、流利有感情地朗读课文。
3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学重点：1.有感情地朗读课文。
2.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：理解文中的重点词句，培养学生的想象能力。
教学准备：挂图教学流程：一、激趣导入：1.游戏（猜人物）。
2.导语：在中国的古代神话故事里，有这样一位巨人，它被称为人类的老祖宗，他就是顶天立地的“盘古”。
今天我们来一起学习盘古《开天辟地》的故事。
3.板书课题。
二、初读课文，感知内容。
1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
2.标出自然段序号。
3.学生思考，这篇课文讲了一个怎样的故事？三、细读课文，探究解疑。
1. 老师读课文第一段，学生体会并描述远古时代当时的情景。
2. 盘古是如何开天辟地的？（1）找出这段课文中的几对反义词。
( 2 ) 指出文中一个叠词，并举例。
（3）老师指导朗读“天地分开”的过程。
3. 感受盘古“支撑天地”的过程。
（学生模仿）4. 天和地分开以后，盘古是不是高枕无忧的睡大觉去了呢？（学生自由读第三自然段）5. 天地分开以后，盘古又是怎样做的？6. 盘古倒下了，想象一下在他倒下之前他说出了怎样的心里话？7. 盘古的身躯都化作了什么？8. 用一句话来概括盘古在你心中的形象。
四、拓展延伸。
（1）你们的朗读让我深深地感受到盘古创造的伟大。
大家来猜一猜：世界屋脊“珠穆朗玛峰”是盘古的什么变成的？（鼻子、头）（2）让学生进行创作性的编写。
同学们，神话神奇，人们的想象力更是神奇。
神话中的人物了不起，人们的智慧更了不起。
盘古的身体除了发生这些变化，还会有哪些变化呢？请你们展开想象的翅膀来说一说。
五、小结：开天辟地是一个神话故事，演变到现在已经成为一个成语，比喻有史以来的第一次，也比喻事业的空前宏伟。
祝愿同学们也学习盘古敢于创新勇于奉献的精神，长大成人以后也能开天辟地干一番大事业！六、板书设计：开天辟地顶天立地奉献化生万物。
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4A期末复习2 1. ★★请熟记以下单词:M1U1eleve n 十一twelve thirteen十二十三i fourtee n十四fiftee n sixtee n classmate desk mask十五十六同伴同学课桌面具M1U2paint draw read write swim用颜料画画1 绘画阅读写字游泳jump fast picture very well 跳快速照片非常好fly high wasp crisps飞在咼处黄蜂薯片M1U3happy hungry thirsty sad快乐的饥饿的口渴的难过的full tired new back饱的累的新的回来biscuit the n toast postma n 饼干那么烤面包片邮递员lamp post路灯柱M2U1uncle aunt叔叔、舅舅、姨夫、姑父姑母，姨母，舅母，婶婶coat 外套shirt衬衫blouse女式衬衫skirt 短裙子sweater 毛衣jea ns 牛仔裤pink 粉红色frie nd 朋友bite 咬net 网sharp锋利的skate 溜冰、滑冰tooth牙齿wear 穿着bread 面包T-shirt T 恤shorts 短裤grey 灰色stro ng强壮的ice cream冰激凌Class Name N0. cousin police officer表兄妹，堂兄妹警察fish wash鱼洗M2U2doctor nurse teacher student医生护士老师学生cook bus driver dress prin cess 厨师公车司机连衣裙公主M2U3firefighter 消防员M3U1canteen 食堂office 办公室building 大楼、建筑物lesson 课bookshelf 书架busy 忙碌的cupboard 橱柜first 第一rabbit 兔子think 认为the UK 英国，是the United Kingdom 的缩写M3U2supermarket 超市next to 紧邻；在近旁street街道n ear在…附近some 一些centre 中心letter 信other 其他的road 道路swing 秋千watch手表M3U3 section 部分；部门panda 熊猫doggie 小狗M4U1visit 参观、拜访grass 草、草地pick 采，摘all 全部、全体feed 喂养swing 摆动、摇动M4U2 aviary 鸟舍fountain 喷泉take 乘坐；拍照map 地图watch 观看M4U3sunny 晴朗的windy多风的wet 湿的Australia 澳大利亚come 来，来到shine 照耀，发光why 为什么post office 邮局between 在（两者）之间shop 商店city 城市around 在…周围corner 街角；拐角light （灯）光pleasure乐事、快乐的事glasses 眼镜spider 蜘蛛forest 森林camera 照相机pond 池塘beside 在…旁边ready 准备好的rainy 多雨的warm 暖和的dry 干的China 中国fall 落下snowy 下雪的year年；年度;restaurant 餐馆bookshop 书店many 很多bakery面包房hotel 旅馆bright 明亮的post邮寄farm 农场meat 肉throw 扔duck 鸭子pen 圈、畜栏小方块gym 体育馆noon 中午clea n干净的floor tidybehind 在…后面lunch 午饭computer 计算机楼层forest森林整洁的try 尝试slide 滑梯then 那时way 路；路线bin 垃圾箱hay 干草rubbish 垃圾children 孩子们hen 母鸡with 用corn 谷物litter 乱扔（垃圾）stone 石头cow 母牛、奶牛outside 在… 外面dice骰子；掷骰游戏;snake 蛇thing 东西；物品neighbourhood 邻近；邻里关系magic有魔力的mole鼹鼠too太worry 担心bookshop 书店cap （有帽舌的）帽子sketchbook 写生薄；素描簿class 班级sleep 睡觉cloudy 多云的hot 热的alwaysChristmas 圣诞节path 小路，小径weather天气，气象receive接到；收到；接待ballo on 气球rat 鼠2.★★请朗读以下划线发音相同的单词:[br] bread brightbrow n brother bringbreakfast[kr] cream cray on cry crisps [fr ] frog fruit friend[gr] gran dpa gran dfather gran dmother grass gree n [tr]] train tree trouserstria ngle[sl] slide sleep slowly[sn] snow sn ake[sw ] sweater sweet swimswi ng[sm ： |smoke small smell smooth[sp]spider spri ng spo on[st]sta nd star stickstop storystude ntstart[sc] scarfschool[sk] skateboard skip ski sky skirt[th]this thatthey there thesethosethemtheir the nsmooth the[th]thin path n orthmouth think thirstythree tha nk3.* ★请朗读以下句子： M2U3I have a frie nd.She has a frie nd.He has a frie nd.M3U11. There is a playgro und.2. There is a garde n in front of it.3. There are many flowers and pla nts in the garde n.在花园里有许多花和植物。
4. There is a computer lab.5. There is a swi ng and a slide too.6. There is a cupboard and a bookshelf in it.7. There are no classrooms in Ani mal School.8. There is a big forest and a small river. M3U21. Is there a park n ear your home? Yes, there is.2. Is there a park n ear your school? No, there isn ' t.3. Are there any shops ? Yes, there are.4. Are there any shops?No, there aren ' t.我有一个朋友。
她有一个朋友＜ 他有一个朋友 有一个操场。
在它的前面有一个花园 有一个电脑房。
有一个荡秋千还有一个滑滑梯＜ 在里面有一个橱柜和一个书架 动物学校里没有教室。
有一个大森林和小河流 你家附近有个公园吗?是，有的。
你家附近有个公园吗？ 不，没有的。
这里有一些店吗？ 是，有的。
不，没有的M3U31. --How much is it? 它多少钱？-- It ' s twelve yuan, please. 它是十二元。
2. --How much are they? 他们是多少钱？-- They' re five yuan, please. 他们是五元。
M4U11. What do they eat? 他们吃什么？They eat hay. 他们吃干草。
2. Don' t litter. 不要乱扔垃圾。
3. Don' t walk on the grass. 不要在草地上走。
4. Don' t pick the flowers. 不要摘花。
5. Don' t throw stones. 不要扔石头。
6. Don' t litter on the farm. 不要在农场上乱扔垃圾。
7. Please put the rubbish in the rubbish bin. 请将垃圾扔进垃圾箱。
M4U21. ---Where is Century Park, Miss Fang？世纪公园在哪里啊，方老师？--- It ' s faraway from our school. 它远离于我们学校。
2. ---What do you have? 你有什么？--- I have a camera. 我有一个相机。
M4U31. --- How' s the weather in Australia? 澳大利亚的天气情况怎样？--- It ' s cool andwindy. 凉爽的而且风也很大。
2. --- How' s the weather in December? 十二月的天气怎样？--- It ' s sunny and hot. 阳光明媚且炎热的。