花城版三年级上册音乐教案：感知音乐中的速度

花城版三年级上册音乐教案：感知音乐中的
速度
第4课感知音乐中的速度
教学目标：
欣赏《小狗圆舞曲》和《扬鞭催马运粮忙》，感知音乐速度的快慢所表现的不同音乐形象。

欣赏《渔舟唱晚》和《俄罗斯舞曲》，感受乐曲中的速度变化，并用律动变现出来。

对比欣赏《乌龟》和《地狱中的奥菲欧》序曲，学唱《乌龟》的音乐主题，进一步了解速度对塑造音乐形象的重要性。

教学内容：欣赏《小狗圆舞曲》和《扬鞭催马运粮忙》；欣赏《渔舟唱晚》和《俄罗斯舞曲》；《乌龟》和《地狱中的奥菲欧》序曲
教学重难点：在欣赏不同的音乐作品中，感受并了解速度队音乐形象与音乐情绪表达的重要作用。

教具：钢琴、多媒体
课时安排：2课时
课时
教学内容：欣赏《小狗圆舞曲》和《扬鞭催马运粮忙》教学过程：
一、感知速度的对比
新课导入
让学生聆听乐曲《小狗圆舞曲》，提问：速度是怎样的？描绘了什么动物形象？
欣赏钢琴独奏曲《小狗圆舞曲》
听听、动动
聆听感情独奏曲《小狗圆舞曲》，鼓励学生发挥自己的想象力，根据乐曲的速度、节奏、情绪即兴用动作表现不同形象的小狗。

听听、挥挥
简单介绍钢琴家肖邦创作《小狗圆舞曲》的背景。

再次聆听乐曲，提示学生注意乐曲速度是否有变化，并用手随音乐挥动表现小狗的两种不同形态。

议议、演演
学生讨论。

a.两个不同速度的乐段分别表现小狗的什么形象？
b.那个乐段表现了小狗飞快旋转、追逐自己尾巴的形象？为什么？
学生随音乐的速度变化表演小狗的不同形象。

欣赏笛子独奏曲《扬鞭催马运粮忙》
初听
初听乐曲，随音乐轻拍出音乐的节拍，感受乐曲速度的变化。

复听
复听音乐，听辨乐曲的曲式结构。

引导学生讨论，这首作品结构为带引子的ABA的乐曲，A段快速，B段慢速，全曲形成快—慢—快的速度变化，
简介乐曲
展示图片“农民伯伯们驾着大车运粮食的场面”，并简单介绍乐曲。

思考
再次聆听音乐，引导学生思考乐曲通过速度的对比变化表现了怎样的音乐形象。

第二课时
教学内容：
欣赏《渔舟唱晚》和《俄罗斯舞曲》。

对比欣赏《乌龟》和《地狱中的奥菲欧》序曲，学唱《乌龟》的音乐主题。

教学过程：
一、认识“渐快”、“渐慢”
播放歌曲《火车跑得快》，教师带领学生边唱边做开火车的律动，感受曾经学过的“渐强”与“渐弱”力度在音乐中的变化。

认识“渐快”
引导学生思考：火车出发时和出站后的速度是否有变
化？是怎么变化的？
引导学生体验火车的“出发”—用手拍击自己坐的凳子，练习由慢逐渐加快。

总结归纳：这种速度的变化称为“渐快”。

认识“渐慢”。

引导学生思考：火车要进站了，速度是否有变化？
引导学生自己继续拍击，营造声势体验火车由快到慢直到最后停止的过程，让学生自己总结出这种速度的变化称为“渐慢”。

二、欣赏《渔舟唱晚》和《俄罗斯舞曲》
听听、动动：播放古筝曲《渔舟唱晚》片段，引导学生思考：乐曲的速度是否有变化？边听音乐边随着音乐速度的变化挥动双臂，感受乐曲中的速度的变化。

看看、学学
简单介绍乐曲，出示古筝演奏姿势，请学生用动作模仿古筝的演奏姿势。

再次欣赏乐曲，引导学生随音乐速度变化模仿古筝的演奏动作，注意提示学生乐曲中渐快、渐慢的部分出现时模仿的动作也要随之变化，感受乐曲旋律上下流动的动态美，以及乐曲中表现渔舟破浪前进，流水声、渔歌声此起彼落、欢快热烈的音乐形象。

听听、拍拍、唱唱
欣赏管弦乐曲《俄罗斯舞曲》，引导学生随音乐拍手，
听辨乐曲节拍，并拍出乐曲2/4拍的节拍强弱规律。

尝试记忆哼唱乐曲8小节主题。

再次欣赏乐曲，让学生随音乐轻轻击拍聆听，感受乐曲最后高潮结束前出现渐快的速度变化。

三、欣赏《乌龟》和《地狱中的奥菲欧》序曲
用中速弹奏《乌龟》的主题音乐，让学生聆听模唱，提示学生注意演唱的节奏与音高的准确性。

欣赏管弦乐曲《乌龟》音乐片段，引导学生思考这段音乐与刚才听唱的旋律有什么关系？
揭示音乐作品题目，对作品《乌龟》进行简单介绍。

引导学生思考：音乐慢下来，给人什么样的感觉？让学生随音乐边哼唱边表现乌龟缓慢爬行的姿态。

欣赏歌剧《地狱中的奥菲欧》序曲，对比管弦乐曲《乌龟》有什么相同之处？
欣赏与思考：想象音乐表现了什么？是什么原因造成音乐形象的截然不同。

小结：速度、力度的变化是造成音乐形象改变的重要因素。