“采松果”教学设计
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计2
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计2一. 教材分析《采松果》是北师大版数学一年级下册第五单元《有趣的动物》中的一课。
本课主要通过让学生观察和操作，发现松果的形状和特点，培养学生的观察能力和动手操作能力。
教材内容丰富，既有图片，又有文字，还有实践活动，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢观察和操作。
他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于松果的认识可能还不够全面。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和操作，帮助他们全面认识松果。
三. 教学目标1.让学生认识松果，知道松果的形状和特点。
2.培养学生观察能力和动手操作能力。
3.培养学生合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.松果的形状和特点。
2.培养学生观察能力和动手操作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中认识松果，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.小组合作法：让学生在小组内进行观察、讨论和操作，培养学生的合作意识和团队精神。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备松果实物和图片，用于展示和观察。
2.准备观察记录表，用于学生记录观察结果。
3.准备剪刀、胶水等工具，用于学生动手操作。
4.准备游戏材料，用于课堂游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示松果实物，引导学生观察松果的形状和特点。
同时，展示松果图片，让学生对比观察，加深对松果的认识。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察松果实物，让学生说说松果的形状和特点。
学生互相交流，分享观察成果。
3.操练（10分钟）教师发放观察记录表，让学生用自己的话描述松果的形状和特点。
学生动手操作，填写观察记录表。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相展示观察记录表，交流观察心得。
教师引导学生总结松果的特点。
5.拓展（5分钟）教师发放游戏材料，学生进行趣味游戏。
《采松果》教学设计
《采松果》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《采松果》教学设计三篇的文档，希望对你能有帮助。
北师大版数学一年级下册第五单元第二课《采松果》教学目标：1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。
初步体会加法的交换律。
2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
3、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。
教学重、难点：探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算．体会加法交换律。
教学课型：新授课教学准备：小棒，计数器，多媒体课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
导课：秋天到了，松鼠妈妈和小松鼠出来玩耍。
松鼠妈妈想看看小松鼠“采松果”的本领有没有进步。
于是他提议要和小松鼠进行一场采松果的比赛。
经过激烈的比赛，结果出来了。
你想去看一看吗？（课件出示情境图）（本环节的设计意图是：力图创设一种学生感兴趣的具体情境，让学生在情境中学习，体验数学学习的轻松和愉悦。
）二：组织活动、探究新知。
1. 从屏幕上你能发现哪些数学信息？根据信息你能提出哪些数学问题呢？请同学们先和同桌说一说。
2. 同学们可能提出的问题有这几个（大屏幕列出，一共有采了几个松果？妈妈比小松鼠多采了几个松果？小松鼠和妈妈相差几个松果？在此说明小松鼠和妈妈相差几个其实就是求小松鼠比妈妈少几个）。
同学们我们提出了这么多的问题那你会解答吗？我们先来看第一个问题。
（出示：妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？）3．师：我们要求松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？必须知道什么条件？怎样列算式呢？（25+4）为什么要用加法计算呢？（进一步体会加法的意义：把两部分合并起来求一共采几个松果，要用加法计算）究竟应怎样解决25+4呢？请同学们用小棒或计数器代替松果摆一摆、拨一拨。
4．组织学生同桌说一说自己是怎样摆和怎样拨的，要求：想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。
《采松果》说课稿
《采松果》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、述职报告、演讲致辞、合同协议、策划方案、条据文书、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, job reports, speeches, contract agreements, planning plans, policy documents, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《采松果》说课稿《采松果》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
小学一年级下册数学《采松果》优选教案模板三篇
小学一年级下册数学《采松果》优选教案模板三篇小学一年级下册数学《采松果》优选教案模板一教学目标：1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
3.体会加法的交换律。
教学重点：探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
教学难点：探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
教学过程：一、创设情境。
1.出示主题图，引出课题。
问：图中是什么动物?在干什么?(松鼠妈妈和小松鼠在采松果)今天这节课我们学习松鼠采松果，板书课题：采松果2.观察主题图，提问题。
你能看图提出数学问题?根据学生的回答板书：松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。
一共采了多少个?松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。
松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?二、解答问题。
1.你能根据“一共采了多少个”“松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?”列出算式吗?学生说，板书：25+4=25-4=得多少?怎样想?小组讨论，汇报。
2.操作验证。
(1)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板书：5+4=920+9=29(2)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根。
5-4=120+1=213.看算式拨计数器练习。
32+4=26+3=54+4=48–5=87–7=66–5=三、作业。
1.图意提问题。
原来有19个草莓，吃了9个，还剩多少个?列式：19–9=10(个)2.第2题：观察算式，有什么规律?(两位数加一位数，交换两个加数的位置，和不变。
)计算并照样子写一组算式。
3.根据“大恐龙比小恐龙长多少米?”这个问题列式。
25-2=23(米)4.独立完成第3、5题。
小学一年级下册数学《采松果》优选教案模板二教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位不进位)的计算方法。
2掌握计算方法，逐步提高学生的计算能力。
2培养学生学习和应用数学的兴趣。
小松鼠采松果教案6篇
小松鼠采松果教案6篇小松鼠采松果教案篇1教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学重点：读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
教学准备：1、课件或挂图、生字卡片。
2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谜语导入1、猜谜语。
猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2、启发谈话。
你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？二、自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。
2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。
）三、识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。
（1）聪、活泼：读文中的句子。
我们同学中谁是这样的孩子？（2）如果、总：读文中的句子。
你还能用如果说句话吗？四、朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。
）1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。
2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。
教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
3、采取多种方式有感情的朗读课文。
讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？五、写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）1、认读“以、后、更”三个字。
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3一. 教材分析《采松果》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过讲述小松鼠和松果的故事，引导学生学习减法和简单的问题解决。
本节课的主要内容是让学生能够理解减法的意义，能够进行10以内的减法运算，并能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够认识数字0-10，也能够进行简单的加法运算。
但是，对于减法的概念和意义可能还不是很理解，因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实例，让学生感受和理解减法的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解减法的意义，能够进行10以内的减法运算，并能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：通过情境和实例，让学生感受和理解减法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解减法的意义，能够进行10以内的减法运算。
2.难点：让学生解决一些简单的实际问题，并能够运用减法解决生活中的问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过情境和实例，让学生感受和理解减法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，采用小组合作学习法，让学生在合作中学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、实例和练习题。
2.教学素材：准备一些实际的例子，如水果、玩具等，用于教学演示。
3.学具：准备一些小卡片、小松鼠等教具，用于学生的操作和游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示小松鼠和松果的故事，吸引学生的注意力，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）讲解减法的概念和意义，通过实例让学生感受和理解减法。
如，小松鼠摘了10个松果，吃掉了3个，还剩下几个？让学生直观地感受到减法的意义。
3.操练（10分钟）让学生进行一些10以内的减法练习，如计算图片中物品的数量，解决实际问题等。
《采松果》教案（精选12篇）
《采松果》教案《采松果》教案（精选12篇）《采松果》教案篇1活动目标：1、能熟练演唱歌曲，用轻快的声音表现出歌曲欢快活泼的情趣。
2、体验与同伴一起玩《小松鼠采松果》游戏的乐趣。
3、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
4、能根据音乐的速度，变换动作速度。
活动准备：自制ppt、松果道具若干、歌曲音带活动过程：一、初步感受歌曲旋律1、ppt：秋天到了金黄色的树叶从树上飘下来，一片二片多美啊。
2、有只小动物来树林里玩，听，它来了猜猜谁来了？为什么？（出示小松鼠）二、理解、模仿歌词1、小松鼠来树林干什么？我们来学一学：刺溜、刺溜，我是小松鼠。
刺溜、刺溜，找呀找松果。
2、听着音乐，我们来演一演吧3、松树上有许多松果，怎么采呢？听一听，歌里是怎么唱的？噗噗噗噗，爬上树。
4、小松鼠是怎么爬树的？原来小松鼠是从树底下爬到树顶上的。
真棒。
5、小松鼠爬到了松树顶上采松果，要对松树爷爷有礼貌（立定，伸出双手）。
松树爷爷，请你给我一颗小松果。
小松鼠采松果可不是件简单的事情，我们一起来练练本领吧。
三、游戏互动1、练好了本领，我们一起来采松果。
我先来演松树爷爷，你们来我这里采松果。
2、现在我们找个朋友，一个演小松鼠、一个演松树爷爷吧。
（交换游戏）3、这次松树爷爷要和小松鼠做个游戏，松树爷爷把松果藏在树叶里（老师演示将玩具藏在手心里，放在身后）。
小松鼠猜对了就能得到松果。
猜对了，两个朋友换一换玩。
4、天色不早了，小松鼠们真能干，找了这么多的松果。
我们把松果放到篮子里，留着过冬时再吃吧。
《采松果》教案篇2教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位不进位)的计算方法。
3.掌握计算方法，逐步提高学生的计算能力。
4.培养学生学习和应用数学的兴趣。
教学准备：课件，小棒、计数器。
教学设计：一、课前准备考考你。
师说数，生说数的组成。
二、创设情境，导入课题出示情境图，松鼠妈妈和小松鼠采松果，根据数学信息提出数学问题。
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3一. 教材分析《采松果》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过讲述小松鼠和松果的故事，引导学生学习加减法运算。
本课内容紧密联系生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数、识数能力，对加减法运算有一定的认识。
但部分学生可能对实际问题中的加减法运算还不够熟练，需要通过本课的学习进一步巩固。
此外，学生们的动手操作能力和合作意识也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法运算的含义，会正确进行加减法计算。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、交流等途径，解决实际问题。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握加减法运算的方法，会正确进行计算。
2.教学难点：学生能够将实际问题与加减法运算相结合，灵活运用所学知识解决生活问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论、合作解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：松果图片、小松鼠卡片、加减法算式卡片等。
2.学具准备：学生分组准备，每组一份松果图片、小松鼠卡片、加减法算式卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师讲述小松鼠采松果的故事，引导学生关注故事中的数学问题。
–提问：小松鼠一共采到了几个松果？还差几个松果才能凑成10个？2.呈现（10分钟）–教师出示松果图片，引导学生观察并数一数松果的数量。
–学生分组讨论，如何将松果分成两份，使每份的数量相等。
3.操练（10分钟）–教师出示加减法算式卡片，引导学生进行计算。
–学生分组进行计算，教师巡回指导，纠正错误。
4.巩固（10分钟）–教师设计不同难度的加减法题目，学生独立完成。
四年级采松果问题教案
四年级采松果问题教案一、教学目标。
1. 知识目标。
1）了解松果的外观特征和生长环境；2）掌握采集松果的方法和注意事项。
2. 能力目标。
1）培养学生观察和分析问题的能力；2）培养学生动手操作和团队合作的能力。
3. 情感目标。
1）培养学生对大自然的热爱和保护意识；2）培养学生爱护环境和珍惜资源的品质。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
1）让学生了解松果的生长环境和外观特征；2）教授学生采集松果的方法和注意事项。
2. 教学难点。
1）如何引导学生进行观察和分析问题；2）如何培养学生的团队合作精神。
三、教学过程。
1. 导入新课。
今天我们要学习有关采集松果的知识，你们知道松果是什么吗？它们是在哪里生长的？我们为什么要采集松果呢？2. 学习新知识。
1）了解松果的外观特征和生长环境；2）掌握采集松果的方法和注意事项。
3. 操作实践。
1）带领学生到校园或者附近的树林中，观察并采集松果；2）指导学生如何正确采集松果，注意安全和保护环境。
4. 总结归纳。
1）让学生展示他们采集到的松果，分享采集的心得；2）总结采集松果的方法和注意事项。
四、教学反思。
本节课通过实地操作的方式，让学生亲自去采集松果，培养了他们的观察和分析问题的能力，也锻炼了他们的动手操作和团队合作的能力。
在实践中，学生们对大自然有了更深的了解，也培养了他们对环境的热爱和保护意识。
通过这样的教学方式，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够让他们在实践中学到更多的知识。
希望在今后的教学中，能够多采用这样的教学方式，让学生在实践中学习，更好地掌握知识。
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计1
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计1一. 教材分析《采松果》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个小朋友帮妈妈采松果的故事，引出了10以内的加减法运算。
课文内容生动有趣，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数字的认识和运算还比较基础，需要通过大量的实践和操作来加深理解和记忆。
他们喜欢生动有趣的活动，对故事情节有很强的兴趣，因此，通过故事的形式来教授数学知识，能够更好地吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.让学生通过故事情境，理解和掌握10以内的加减法运算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生积极主动参与课堂，积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握10以内的加减法运算。
2.教学难点：如何引导学生将数学知识运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法。
通过故事情境，引导学生理解和掌握数学知识；通过游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作《采松果》的故事课件，包括故事情节、图片、动画等。
2.教学道具：准备一些松果道具，用于课堂操作和游戏。
3.练习题：准备一些10以内的加减法练习题，用于课堂巩固和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件播放《采松果》的故事，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）故事结束后，引导学生观察故事中的数学问题，如小朋友采了几个松果，又采了几个松果，一共有几个松果等，让学生尝试用数学语言来描述这些问题。
3.操练（10分钟）让学生分组进行松果道具的操作，模拟故事中的加减法运算，引导学生理解和掌握10以内的加减法运算。
4.巩固（10分钟）出示一些10以内的加减法练习题，让学生在小组内进行讨论和解答，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：在生活中，我们还可以用数学知识来解决哪些问题？让学生举例说明，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
一年级下册《采松果》教案
一年级下册《采松果》教案第一章：《采松果》课程概述教学目标：1. 让学生了解《采松果》的故事情节，理解故事中的角色和他们的行为。
2. 培养学生的语言表达能力，提高他们的阅读兴趣。
3. 通过学习《采松果》，使学生懂得团结合作的重要性。
教学内容：1. 学习《采松果》的故事情节，理解故事中的角色和他们的行为。
2. 分析故事中的道理，引导学生懂得团结合作的重要性。
教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
2. 使用情景教学法，让学生身临其境，提高学习兴趣。
第二章：《采松果》故事情节解析教学目标：1. 让学生熟悉《采松果》的故事情节，理解故事中角色的行为。
2. 通过分析故事情节，引导学生懂得团结合作的重要性。
教学内容：1. 学习《采松果》的故事情节，了解故事中角色之间的互动。
2. 分析故事中的道理，引导学生懂得团结合作的重要性。
教学方法：1. 采用讲述法，向学生介绍故事情节。
2. 使用讨论法，引导学生分析故事中的道理。
第三章：《采松果》角色分析教学目标：1. 让学生了解《采松果》中的角色特点，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过角色分析，引导学生懂得团结合作的重要性。
教学内容：1. 学习《采松果》中的角色特点，分析角色之间的互动。
2. 引导学生从角色身上学到团结合作的精神。
教学方法：1. 采用问答法，引导学生了解角色特点。
2. 使用小组讨论法，让学生分析角色之间的互动。
第四章：《采松果》道理感悟教学目标：1. 让学生通过学习《采松果》，懂得团结合作的重要性。
教学内容：1. 学习《采松果》中的道理，理解团结合作的意义。
教学方法：1. 采用案例分析法，让学生从中感悟道理。
2. 使用讨论法，引导学生分享自己的感悟。
第五章：《采松果》实践活动教学目标：1. 让学生将所学道理运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
2. 通过实践活动，培养学生的团队协作精神。
教学内容：1. 设计实践活动，让学生体验团结合作的乐趣。
采松果 (教案)-2022-2023学年一年级下册 北师大版
采松果 (教案)-2022-2023学年一年级下册北师大版
一. 教学目标
1.了解松果的外形、颜色和特点；
2.学会正确采摘松果的方法；
3.培养孩子的动手实践能力和观察力；
4.激发学生对大自然的热爱和保护意识。
二. 教学内容
1.松果的外形、颜色和特点；
2.松果的采摘方法。
三. 教学过程
1. 导入新知识
教师可以先通过图片或实物，引导学生感受松树和松果的外形和形态，让学生尽可能多地说出松果的形状、大小、颜色和特点。
2. 学习新知识
教师介绍松果的外形、颜色和特点，让学生感受不同种类的松果之间的差异，激发他们的好奇和探究欲。
3. 操作实践
让学生到校内或周边地区的松林采摘松果，同时教师将学生分为小组，让每个小组探讨松果的采摘方法，并正确使用工具采摘松果。
4. 活动总结
采摘完毕后，教师引导学生在课堂上分享采摘松果的过程，同时让学生互相观察对方采摘的方式是否正确。
最后引导学生总结采摘松果的方法，并发表自己的想法和感受。
四. 教学反思
采松果是一项注重实践的活动，不仅能让学生认识大自然，还能培养他们的动手实践能力和观察力。
同时，这项活动还能激发学生对大自然的热爱和保护意识。
教师在组织实践活动的过程中，要注意学生的安全，同时也要引导学生认真观察和思考，从而更好地实现教学目标。
一年级下册《采松果》教案
一年级下册《采松果》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“采松果”这个词汇。
（2）能够正确朗读和背诵课文《采松果》。
（3）能够运用所学知识，简单描述松鼠采松果的过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物演示等方法，帮助学生形象地理解课文内容。
（2）采用分组讨论、小组竞赛等形式，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇敢、自信、合作的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确认读和理解“采松果”这个词汇。
（2）能够正确朗读和背诵课文《采松果》。
（3）能够运用所学知识，简单描述松鼠采松果的过程。
2. 教学难点：（1）松鼠为什么会吃松果？（2）松鼠是怎样采松果的？三、教学准备1. 教具准备：（1）课文《采松果》课件或黑板。
（2）松鼠图片、松果实物等。
2. 教学场地：教室。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示松鼠图片，引导学生说出松鼠的特点。
（2）引导学生思考：松鼠为什么会吃松果？2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文《采松果》。
（2）学生自读课文，并画出自己喜欢的句子。
（3）分组讨论，讨论松鼠是怎样采松果的。
3. 巩固练习（1）小组竞赛：看谁先准确地背诵课文《采松果》。
（2）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。
五、作业布置1. 回家后，向家长讲述松鼠采松果的过程。
2. 家长协助孩子，用彩笔画出松鼠采松果的场景。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 作业完成情况评价：检查学生回家后的作业完成情况，包括背诵课文和绘画作品。
3. 知识点掌握评价：通过课堂提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
七、拓展活动1. 组织学生进行角色扮演，让学生扮演松鼠，模拟采松果的过程。
2. 邀请家长参与，举办一个“松鼠采松果”的主题活动，让学生和家长一起参与。
采松果教案
采松果教案
一、教学内容
1. 教学目标
通过本节课的学习，学生将能够：
•掌握野外采摘松果的方法和步骤；
•认识不同种类的松果，并了解松树的生长环境；
•增强环保意识，爱护自然资源。
2. 教学重点
•采摘松果的技巧和注意事项；
•松树的生态环境。
3. 教学难点
•松果的分类和鉴别；
•环保意识的培养。
二、教学准备
•松果样本；
•采摘工具：篮子、钳子等；
•讲解PPT。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
提问：“大家经常吃到的一种坚果是什么？”引出本节课的学习内容。
2. 板书（5分钟）
板书“采松果”几个字。
3. 观看松林视频（10分钟）
播放一段松林的自然景象视频，播放期间引导学生观察松树的生长环境。
4. 板书（5分钟）
板书“松树的生长环境”。
5. 松果分类和鉴别（20分钟）
通过展示不同种类的松果样本，讲解松果的分类和鉴别方法，并引导学生进行观察和辨别。
6. 野外采摘（30分钟）
带领学生到野外进行松果采摘，让学生实际掌握采摘松果的技巧和注意事项。
7. 板书（5分钟）
板书“环保意识的培养”。
8. 总结（10分钟）
通过总结本节课的内容，引导学生增强环保意识，爱护自然资源。
四、教学评价
本节课采用板书、视频观看、松果样本展示和野外采摘等多种教学方法，通过实际操作，帮助学生了解松树的生态环境，掌握采摘松果的方法和步骤，培养环保意识。
教师还可以通过观察学生的操作、答题等方式进行教学评价。
一年级下册《采松果》教案
一年级下册《采松果》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《采松果》。
（2）理解课文内容，掌握生字词。
（3）学会用“”和“”标点符号。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，提高学生的观察力和想象力。
（2）采用分组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勤奋、团结、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握生字词，学会用“”和“”标点符号。
2. 教学难点：（1）生字词的认读和运用。
（2）“”和“”标点符号的运用。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 标点符号卡片。
4. 图片、实物等教学辅助材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察图片，激发学生兴趣。
（2）提问：“你们知道这是什么动物吗？它们在做什么？”（3）引入课文《采松果》。
2. 学习课文（1）让学生跟读课文，注意语音语调。
（2）分段朗读，引导学生理解课文内容。
（3）讲解生字词，让学生认读并组词。
3. 课堂练习（1）用生字词造句。
（2）用“”和“”标点符号填空。
4. 小组合作（1）学生分组，讨论课文中喜欢的部分。
（2）每组选择一个代表进行分享。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容。
（2）引导学生关注大自然，保护环境。
（3）鼓励学生课外阅读，拓展知识。
五、课后作业1. 熟读课文《采松果》。
2. 家庭作业：用生字词造句。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的表扬和鼓励。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生对生字词的掌握和运用，以及标点符号的使用。
3. 课文朗读评价：评估学生在朗读课文时的语音语调、表情动作等，鼓励学生发挥个性和创造力。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习中的困难点和问题，以便调整教学策略和方法，提高教学效果。
采松果教学设计【优选】
People who have never failed may not have succeeded either.通用参考模板（页眉可删）采松果教学设计采松果教学设计1设计思路：本节课是在学生学会了计算整十数加减整十数之后，初步认识、学习两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。
本课时利用“采松果”童话情趣，让学生根据情境提出问题、解决问题，在解决实际问题的过程中，引导学生探索两位数加减一位数的计算方法，并通过动手操作、积极思考、合作交流的探索过程，把计算教学和解决实际问题有机结合起来，使学生掌握两位数加减一位数的计算方法，培养学生探索和合作意识。
设计练习1、2题，目的让学生用自己所学的方法解决生活中实际问题，培养学生的应用意识；练习第3题和游戏活动的设计，目的是提高学生的快速计算能力和学习兴趣；通过第4题的计算探索，体会加法的交换律。
教学目标：1、具体情境中，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。
3、体会加法的交换律。
教学重点：学会两位数加减一位数的计算方法。
教学难点：探索计算两位数加减一位数的计算方法。
教具准备：课件（本节课主题图）、游戏棒、计数器、有算式的萝卜卡片若干个、小兔头饰若干。
学具准备：计数器、游戏棒。
教学过程：一、复习旧知开火车游戏（大屏幕显示整十数相加减算式），学生口算并说出自己的算法。
二、探索新知1、创设情境，提出问题：大屏幕展示主题图，讲故事导入：冬天到了，松鼠妈妈带领小松鼠去采了些松果准备过冬，大家看看小松鼠和妈妈分别采到了多少松果？听了这个故事，看了这幅图，你能提出哪些数学问题？引导学生提出完整的数学问题。
生1：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，妈妈比小松鼠多采了多少个松果？生2：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，它们一共采了多少个松果？2、探索计算方法：（1）根据提出的问题列算式。
师：我们一起结局第一个问题，你是怎样列式的？生：我列的算式是25 – 4。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《采松果》教学设计
【教学内容】北师大版教材51-52页。
【教学目标】
1.在具体的情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与实际生活的紧密联系。
2.探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确进行计算。
3.经历与他人交流合作学习的过程，培养学生与他人合作的意识和能力，发展学生的综合技能。
4.通过小松鼠和妈妈采松果这个故事情境启发学生要热爱生活，热爱劳动，做一个勤劳奋进的好孩子。
【教学重点】
掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。
【教学难点】
理解个位上的数和个位上的数相加减（即几个一和几个一相加减），初步明确只有相同数位上的数才能相加减的道理。
【教学过程】
课前热身
1.口算我最棒！(抢答)
5+4= 5-4= 2+5= 5-2=
6+3= 6-3= 4+4= 4-4=
2.快速用小棒和计数器表示两位数：23,32,25等。
一、创设情境，激发兴趣。
师：秋天到了，森林里的松果成熟了，松鼠妈妈和小松鼠来到森林中采松果，准备它们过冬的食物。
瞧！它们采了那么多像宝塔一样的松果。
（PPT出示情境图）
板书：采松果
1.仔细观察，你能发现什么数学信息？（师点名汇报）
2.认真思考，你能提出什么数学问题？
（鼓励学生先在组内进行交流然后师点名汇报。
）
预设
问题一：一共采了多少个松果？
问题二：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？
问题三：小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果？
（教师引导学生对以上问题进行分析，启发学生理解问题二和问题三实质上是一样的，选一个进行解决即可！）
师板书：
一共采了多少个松果？
松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？
二、探究实践
1.探究问题
鼓励学生先在小组里讨论交流列出算式，尝试计算，再点名提问。
问：怎么列式？学生回答，师板书。
问题一列式：25+4=
问题二列式：25-4=
师把每个算式板书在对应问题的下方。
2.探究新知，实践解决。
师：你是如何计算25+4和25-4的？
活动一：小组合作探究“25+4”的计算方法。
活动要求：
1.组长从自己的抽屉里拿出老师给每组准备的秘密武器（计数器，小棒。
）并分发给大家，然后组织本组组员让大家用自己喜欢的方法探究“25+4”的计算方法。
2.引导学生把自己的方法在组内进行展示交流彼此学习。
3.全班展示汇报。
预设：
小棒：（事先准备有整捆的和若干1根的）先数两捆，再数5根，表示25，然后再数4根小棒放入刚才的25根小棒中，数数现在一共有两捆和9根小棒（两个十和9个一），即29根小棒，所以25+4=29。
计数器：先在十位上拨两个珠子，再在个位上拨5个珠子表示25，然后再给个位拨4个珠子。
（此处师质疑学生为什么4要拨给个位？引导学生体会并理解个位上的数和个位上的数相加，即几个一和几个一相加。
）此时十位上有2个珠子，表示2个十；个位上有9个珠子，表示9个一，合起来是29，所以25+4=29。
算式：把25分成20和5，5+4=9， 20+9=29所以25+4=29。
（在小组展示汇报的过程中，师要引导学生注意表述过程中语言的完整性和规范性，鼓励有不同想法的同学进行展示。
待学生展示完后，教师引导学生把黑板上的答案补充完整！即：算式、单位和答语。
）
4.算法总结。
师鼓励学生说一说通过摆小棒和拨计数器你发现了什么计算规
律？即两位数加一位数，个位上的数和个位上的数相加（个位加个位不满十），十位不变。
活动二：独立探究“25-4”的计算方法
1.生用自己喜欢的方法独立完成“25-4”算法的探究。
（因为学生在探究25+4=29时已经具备的一定的学习经验，所以“25-4”这个算式教师鼓励学生独立完成它计算方法的探究。
2.全班进行展示交流、互相补充和学习。
预设：
小棒：先数两捆，再数5根，表示25；然后从5根中拿走4根小棒，现在还剩2捆和1根小棒，即24根小棒，所以25-4=21。
计数器：先在十位上拨两个珠子，再在个位上拨5个珠子表示25，然后从个位拨回来4个珠子。
（此处师同样要质疑学生为什么从个位拨走4个珠子？引导学生体会并理解个位上的数和个位上的数相减，即几个一和几个一相减。
）此时计数器的十位是2个珠子，表示2个十；个位上还剩1个珠子，表示1个一，合起来是21，所以25-4=21。
算式：把25分成20和5，5-4=1， 20+1=21所以25-4=21。
（待学生展示完后，教师引导学生把黑板上的答案补充完整！即：算式、单位和答语。
）
3.算法总结。
师鼓励学生说一说通过摆小棒和拨计数器你发现了什么计算规律？即两位数减一位数，个位上的数减个位上的数（个位上的数够减），十位不变。
活动三：对比总结
师一边演示摆小棒和拨计数器的过程和算法，一边说出相应的算式及结果，另一边引导学生回顾总结“25+4=29和25-4=21”的计算方法，即十位不变，只把个位相加减。
明确今天学的是两位数加减一位数中不进位、不退位的情况。
板书副标题：两位数加减一位数（不进位、不退位）。
三、实践应用，体验乐趣。
1.课本第52页第1题，引导学生在组内先试着用完整的语言跟组员说一说，然后自己在课本上写一写，最后集体订正。
（课件演示）
2.课本第52页第2题，拨一拨，算一算。
先独立完成再集体订正。
（指名说说你是怎样算的？）
3.课本第52页第3题，学生独立计算。
然后集体订正。
（先看第一幅图，告诉了哪些数学信息？问题是什么？怎么列式？怎么算？）
4.课本第52页第4题，计算大比拼，比一比，算一算，集体订正。
（大屏幕出示答案订正）。
5.课本第52页第5题，想一想，填一填。
（1）学生先独立计算，想想，你发现了什么规律？
（2）大屏幕出示：42+3= 62+5= 7+40=
3+42= 5+62= 40+7=
（3）你能像上面写出两组算式吗？
（4）仔细观察每组算式你发现了什么？
（通过引导鼓励学生自己发现并总结出每组算式的规律，即：交换加数的位置，和不变。
）
四、课堂小结：
1.通过本节课的学习你收获了什么？
①组织学生说说通过这节课的学习，自己学到了哪些知识？
②尽量让学生用他们的语言说出今天所学内容和收获。
③教师进一步归纳总结：计算“两位数加减一位数（不进位、不退位）”的几种方法：摆小棒、拨计数器、口算，口算时要注意：不要弄错位置，要个位加减个位，十位不变。
2.大家通过采松果这个小故事学到了这么多的数学知识，那你觉得我们还应
该像小松鼠学习什么？（借机对学生进行思想品德教育。
）
五、探究拓展：提出问题尝试解决
小白兔有25个萝卜，小灰兔有4个萝卜，小花兔有30个萝卜。
①小白兔和小灰兔一共有几个萝卜？
②小白兔和小花兔一共有几个萝卜？（鼓励学生借助小棒和计数器摆一摆，拨一拨。
）
六、板书设计
采松果
——两位数加减一位数
一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？
25+4=29 （个） 25-4=21（个）
方法一：用小棒摆方法一：用小棒摆
方法二：用计数器拨方法二：用计数器拨
方法三：5+4=9 20+9=29 方法三：5-4=1 20+1=21 答：一共采了29个松果。
答：松鼠妈妈比小松鼠多采了21个松果。