氧气的制取1教学设计

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《制取氧气》优秀的教学设计(通用6篇)

《制取氧气》优秀的教学设计（通用6篇）《制取氧气》优秀的教学设计1教学目标1、了解实验室制取氧气的主要方法、原理和实验装置，认识催化剂及催化作用，初步学习自主设计装置、制取氧气并验证氧气的性质。

2、通过对碳、铁在氧气中燃烧实验的探究，进一步认识氧气的化学性质。

采用分析——对比的方法，认识分解反应的特点。

3、通过催化剂和氧气性质的探究学习，培养学生辩证的观点和勇于创新的科学，严谨求实、勤于思考的科学作风。

教学重点氧气的制法及实验操作，分解反应。

教学难点正确理解催化剂的概念实验准备1、实验室用过氧化氢溶液制取氧气。

2、实验室用高锰酸钾制取氧气。

课时安排两课时教学设计第一课时[创设问题情境，引导学生思维]氧气是我们日常生活中不可缺少的物质，它具有广泛的用途，如急救病人、电氧焊、炼钢等都需要较为纯净的氧气，如何制取氧气？[学生猜想]学生们畅所欲言，然后指导学生阅读课本P33-34，分学习小组交流讨论出实验室制氧气的方法。

[实验探究，引导观察]（演示实验）探究实验室用过氧化氢制取氧气的方法。

[实验2-5]；[实验2-6]；取少许二氧化锰于试管中并加热，检验是否有氧气生成。

（演示实验）探究实验室用过氧化氢制取氧气的方法。

[实验2-5]；[实验2-6]；取少许二氧化锰于试管中并加热，检验是否有氧气生成。

［学生观察演示实验］观察[实验2-5]，[实验2-6]，加热二氧化锰，教师的操作方法及实验现象，并作详实的实验记录。

[学生交流展示]汇报实验记录及结果；交流讨论二氧化锰在反应中的作用，得出二氧化锰是催化剂的结论。

正确写出过氧化氢反应的文字表达式。

[引导学生分析归纳]引导学生对比分析实验现象；写出过氧化氢反应的文字表达式；从二氧化锰在反应中所起的作用，归纳出催化剂及催化作用。

[分析对比，发现规律]实验室除了用过氧化氢制取氧气外，还常用加热高锰酸钾的方法制取氧气，引导学生看书P35 。

引导学生分析过氧化氢、高锰酸钾制取氧气的反应特点，并与化合反应相对比。

初中化学_《制取氧气》教学设计学情分析教材分析课后反思精选全文完整版

可编辑修改精选全文完整版九年级人教版上册第二单元课题3《制取氧气》第一课时教学设计教学设计思路：“制取氧气”课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验,本课题的编写意图是让学生运用所学的化学实验基本操作自己动手探究。

我在教学中拟引导学生从生活体验出发,通过对二氧化锰在过氧化氢分解反应中作用的探究，得出催化剂和催化作用的概念,了解催化剂在化工生产中的应用。

培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力,让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识,掌握运用新知识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。

教材分析：本课题是人教版九年级上册第二单元课题3的教学内容。

它在教材中有承前启后的作用。

承前：在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作、氧气的性质等知识相链接。

本课题是典型的物质制取课，是学生初次体验通过化学反应来获取新物质的实验课。

是气体制备的起始，也是对化学实验基本操作的综合应用的开端。

启后：本节课的学习为后面第六单元课题二《二氧化碳制取》的研究做了铺垫，因此重要的教学任务是让学生初步了解和掌握气体制备的基本程序和方法，动手操作中体会实验原理、装置的制约关系，培养科学严谨的态度。

为以后系统的学习二氧化碳的制取，甚至高中氯气、氨气等气体的制取，奠定理论和实践基础。

同时它也会对以后学习化学知识和学习化学的兴趣，有着重要的影响。

实验室制取氧气的操作也是中考实验操作考试的内容之一，因此本节课具有非常重要的地位。

学情分析：学生目前已经认识了一些化学实验常用仪器，学习了药品取用、加热、仪器连接、排水集气等基本操作，学习了纯净物、混合物概念，学习了化合反应、氧化反应以及氧气的性质，可以说已经具备了学习制取氧气的知识基础。

学生对氧气有了一定了解，并且对它产生浓厚的探究欲望。

早已渴望制取一瓶纯净的氧气。

但对于如何得到氧气，特别是在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统的、深入的认识。

本节课是气体制备的起始课，依托过氧化氢分解制取氧气，探究二氧化锰的催化作用。

化学氧气的制取初中教案

化学氧气的制取初中教案教学目标：
1. 了解氧气的化学性质；
2. 掌握氧气的制取方法；
3. 培养学生动手实验的能力。

教学重点：
1. 氧气的制取方法；
2. 实验操作过程。

教学难点：
1. 实验环境的控制；
2. 实验结果的观察和分析。

教具准备：
1. 锌粉；
2. 烧杯；
3. 砂纸；
4. 醋酸；
5. 试管；
6. 水；
7. 火柴。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 介绍氧气的化学性质，引入氧气的制取方法。

2. 提出问题：如何制取氧气？
二、实验操作（20分钟）
1. 将锌粉用砂纸打磨，放入试管中；
2. 加入少量醋酸，放在烧杯中；
3. 用火柴点燃试管口，观察反应过程。

三、实验结果（10分钟）
1. 观察试管内的变化，记录气泡产生情况；
2. 将试管倒置在水中，检验气体的性质。

四、思考拓展（10分钟）
1. 思考氧气的制取方法有哪些？
2. 如果想大规模制取氧气，应该如何操作？
五、总结（5分钟）
1. 总结氧气的制取方法及实验结果；
2. 引导学生思考氧气在生活中的重要性。

六、作业布置
1. 回答课堂提出的思考问题；
2. 搜集有关氧气的知识。

教学反思：
1. 实验操作环节需要严格控制火源，确保实验安全；
2. 指导学生仔细观察实验现象并进行记录，培养细致观察的能力。

《制取氧气》教学设计（通用7篇）

《制取氧气》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的《制取氧气》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《制取氧气》教学设计篇1教材分析《制取氧气》课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书化学》（九年级）第二单元课题3的内容。

本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。

教学目标1、知识与技能（1）实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取物质的方法，培养学生的实验技能。

（2）认识分解反应、催化剂及催化作用2、过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。

从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力。

3、情感态度与价值观激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。

教学重点、难点1、重点：氧气制法的探究2、难点：催化剂的概念的理解教学策略本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。

我们在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。

教具准备分组提供：试管5支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、小木条、火柴教学过程（教学流程教师活动学生活动设计意图）（一）导入新课空气中约有1/5体积的氧气，但在许多情况下需要较纯净的O2，如何获得的呢？（二）新课1、【投影出示图片】1：人和动物的呼吸、植物的光合作用。

【投影出示图片】2：工业上用的氧气钢瓶。

初中化学氧气的制取教案

初中化学氧气的制取教案一、教学目标1. 了解氧气在化学反应中的重要性。

2. 能够描述氧气的物理性质和化学性质。

3. 了解不同方法制取氧气的原理和实验操作方法。

二、教学重点和难点1. 教学重点：认识氧气的物理性质和化学性质，了解氧气的制取方法。

2. 教学难点：掌握氧气制取的原理和实验操作方法。

三、教学准备1. 实验器材：瓶装氢氧化钠(NaOH)、过氧化氢(H2O2)、滤纸、酒精灯、试管、试管夹、点燃棉签。

2. 教学课件：氧气的物理性质、化学性质及制取方法的相关图片和资料。

四、教学过程1. 引入：介绍氧气对人体和环境的重要性，引发学生对氧气的兴趣。

2. 讲解氧气的物理性质和化学性质，让学生了解氧气的具体特点。

3. 讲解氧气的制取方法：- 实验一：过氧化氢法制取氧气1) 实验操作：将过氧化氢(H2O2)倒入试管中，加入几滴瓶装氢氧化钠(NaOH)，用试管夹夹住试管放置于酒精灯上方。

2) 实验现象：试管内液体开始冒泡，产生气体，点燃棉签插入试管，发生明亮的燃烧。

3) 实验原理：H2O2与NaOH反应生成氧气。

4. 总结归纳：让学生总结制取氧气的方法和实验结果，加深学生对氧气的认识。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生对氧气的物理性质和化学性质有了更深入的理解，理解了氧气的制取方法。

同时，学生也明白了氧气在化学反应中的作用和重要性。

六、课堂作业1. 完成相关练习题。

2. 思考氧气在日常生活中的应用和重要性。

七、教学反思本节课主要以实验教学的形式讲解氧气的制取方法，让学生亲自操作实验，加深了他们对氧气的认识。

在以后的教学中，需要通过更多的实验操作和生活案例让学生深入了解氧气的重要性和应用。

实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）

实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）第一篇：实验室用高锰酸钾制取氧气j教案实验室用高锰酸钾制取氧气教学目标知识与技能1、了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

2、练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。

过程与方法1、学习反应物的状态，反应的条件，反应的原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。

2、感悟通过实验进行科学探究的方法，提出问题—猜想和假设—查阅资料—制定计划—进行实验—记录现象—解设与结论—反思与评价情感态度与价值观1、通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。

2、逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。

教学重点氧气的制法和实验操作教学难点用高锰酸钾制取氧气的实验操作教学方法指导探究式课堂教学模式提出问题—实验探究—分析总结—迁移创新仪器药品：高锰酸钾、大试管、酒精灯、棉花、橡皮塞（连导管）、集气瓶、毛玻璃片、水槽、铁架台、小烧杯、火柴等。

课时安排: 1课时教学再现【提问】【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？【课件展示】用高锰酸钾制取氧气的操作步骤（1）检查装置的气密性（2）在试管中放入药品和一团棉花（3）将集气瓶装满水，盖好玻璃片（4）点燃酒精灯，先均匀加热，在对准药品加热（5）有气泡连续产生时收集氧气（6）把导管拿出水面（7）熄灭酒精灯【讨论】1、为什么先要检查装置的气密性？如何检查？2、为什么要在试管口放一团棉花？3、为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？4、为什么试管口要略向下倾斜？5、为什么要有连续气泡时才能收集？6、实验完毕为什么要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯？相反操作会造成什么后果？【学生陈述】（口答上述问题，略）【讲述】你们想试试如何制取氧气吗？下面我们将亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。

注意事项：1、操作顺序（1）检查气密性（2）装药棉花（3）倾斜固定试管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热再加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管后熄灯3、实验完毕后整理仪器和桌面【学生实验】教师巡视发现学生操作中的错误及时纠正。

初中化学制作氧气教案

初中化学制作氧气教案
教学内容：制作氧气
教学目标：
1. 了解氧气的性质和用途。

2. 掌握通过加热过氧化氢来制取氧气的方法。

3. 能够实验操作，安全地制取氧气。

教学重点和难点：
1. 掌握制取氧气的原理和方法。

2. 注意实验操作中的安全措施。

教学过程：
一、导入
老师向学生介绍氧气的性质和用途，引起学生对制取氧气的兴趣。

二、实验操作
1. 准备实验器材：试管、漏斗、活性炭、过氧化氢溶液。

2. 将活性炭放入试管中，加入适量过氧化氢溶液，将活性炭与过氧化氢充分混合。

3. 用火柴点燃试管口处，观察试管内的变化。

4. 观察试管内液体的变化，排放出的气体即为氧气。

三、实验总结
1. 学生观察实验现象，总结实验过程。

2. 教师引导学生总结如何制取氧气的方法。

四、实验小结
通过实验操作，学生掌握了制取氧气的方法和原理，了解了氧气的性质和用途。

同时，学生也了解了在实验操作中的安全措施，提高了安全意识。

五、作业
布置作业：写一份关于氧气的实验报告，包括制取氧气的方法、实验过程和实验结果等内容。

【教师注意】
1. 在实验操作中要注意安全措施，避免发生意外。

2. 学生要听从教师指导，保持实验现场的整洁和安全。

制取氧气第一课时教学设计

《制取氧气》第一课时教学设计
教学目标
知识与技能
1．认识实验室可以用高锰酸钾、过氧化氢和氯酸钾制取氧气
2．认识催化剂和催化作用
3．认识分解反应
4．初步掌握实验室制氧气的方法
过程与方法
通过探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”体验探究过程，学习分析实验现象并从中归纳结论的思维方法。

情感•态度•价值观
1．通过创设制氧气解决生活中实际问题的情景，初步体会运用化学方法制备物质对人类的重要意义。

2．通过不断求证高锰酸钾、过氧化氢能否获得氧气的过程，初步形成尊重事实、科学求证的意识。

教学重点
掌握实验室制取氧气的原理
教学难点
催化剂的概念及应用
教学过程
《制取氧气》第一课时板书设计
制取氧气
一、原理
1.高锰酸钾加热* 锰酸钾+二氧化锰+氧气
2.过氧化氢二氧化锰水+氧气
二氧化锰
3.氯酸钾1时. 氯化钾+氧气加热
二、催化剂
三、分解反应。

初中化学课氧气的制取教学设计(最新)

初中化学课氧气的制取教学设计范文（精选3篇）一、学习目标1、掌握实验室和工业上获得氧气的方法。

2、通过本实验操作过程，练习仪器的装配、物质的加热、检查装置的气密性、收集气体和检验气体等基本操作。

3、了解氧气的性质4、培养学生动手操作的能力和观察能力。

二、实验用品：锥形瓶、带导管的双孔橡皮塞、长颈漏斗、试管（带导管的单孔橡皮塞）铁架台（带铁夹）、酒精灯、集气瓶、玻璃片、水槽、燃烧匙、棉花、高锰酸钾、过氧化氢、二氧化锰、木炭、铁丝三、预习感知1、要获得氧气，你知道有什么方法？2、写出实验室制取氧气的文字表达式（两种方法）3、实验室中制取气体的发生装置主要根据和来选择。

收集装置根据来选择。

4、如何检查装置的气密性？5、给试管加热时，有哪些不正确的操作会使试管炸裂？6、氧气不易溶于水，密度比空气大，你能用什么方法将氧气装在集气瓶中？7、用排水法收集气体时怎样使收集到的气体基本不含氮气？8、如何检验气体？四、教学过程（一）氧气的获得1、阅读课本P36三、氧气的获得第一自然段，回答下列2个问题：（1）空气中氧气的主要来源：（2）工业上获得氧气的原理依据方法步骤2、预习课本P36活动与探究，通过自己动手做实验，明确实验室制取氧气的几个问题：方法：药品：原理：实验室制取氧气装置及仪器：步骤：收集方法及原因：验满方法：检验方法：高锰酸钾制氧气时注意事项：①固定试管时，试管口应略向下倾斜②加热时要先预热试管再集中在有药品的部位加热③收集时，开始排出的是空气，不宜立即收集④实验完毕，先把导管移出水面，后熄灭酒精灯。

⑤用高锰酸钾制氧气时，在试管口放一团棉花。

3、预习课本P34，用收集到的氧气分别做木炭、铁丝在氧气中燃烧实验，观察实验现象，根据实验填写实验反应物生成物化学反应表达式木炭在空气中燃烧木炭在氧气中燃烧铁丝在氧气中燃烧根据实验回答下列问题：①木炭及铁丝在氧气中燃烧有什么实验现象？②铁丝在氧气中燃烧为什么要在末端系一根火柴？③铁丝在氧气中燃烧为什么在集气瓶低部铺少量沙子或加少量水？④有哪些可能会使铁丝不能燃烧？五、轻松课堂1、一瓶气体是氧气的方法是（）A、向集气瓶中加入澄清石灰水B、观察气体的颜色C、闻气体的气味D、用带火星的木条插入瓶中2、用高锰酸钾制取氧气时，应在试管口放一团棉花，其作用是（）A、防止水倒吸入试管B、防止产生氧气太快无法收集C、防止高锰酸钾粉末带入集气瓶D、防止试管破裂3、、实验室制取氧气，主要有下面几项操作：①当气泡连续均匀冒出时，可以收集；②检验装置的气密性；③把导管移出水面；④把药品装入试管，并固定在铁架台上；⑤熄灭酒精灯；⑥先均匀加热，然后再固定在盛药品的部分加热。

制取氧气优秀教案

制取氧气优秀教案篇一：制取氧气教学设计《制取氧气》教学设计一、教学设计思路分析：【内容分析】《制取氧气》是人教版化学教科书·九年级上册·第二单元课题3的内容，是本单元的重点内容之一。

在历年中考化学实验加试中，也是重点内容。

本课题是学生第一次接触实验室制备气体的课题，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。

【课题分析】本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2-5】、【实验2-6】、【实验2-7】及学习另一种主要的化学反应———分解反应；另一部分是活动与探究，由学生制取并实验氧气的性质。

【学情分析】学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。

这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。

本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。

二、教学设计方案：【教学目标】·知识目标：了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念、。

·能力目标：通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；培养学生的动手操作能力。

·情感目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识。

通过与同学合作、探究学习，体验科学探究的艰辛和喜悦，同时学会倾听、欣赏、分享，感受化学世界的奇妙与和谐。

【教学重点与难点】·教学重点：氧气的制法和实验操作。

·教学难点：催化剂的概念、作用和实验装置。

【教学方法与手段】·教学方法：根据本课题的内容特点，在教学中，采用复习提问→演示实验→讨论归纳→实验探究→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。

初中氧气制取试验教案

初中氧气制取试验教案一、教学目标1. 让学生了解氧气的实验室制法，掌握加热高锰酸钾、氯酸钾或分解过氧化氢溶液制取氧气的方法。

2. 培养学生正确进行化学实验的基本操作能力，提高实验安全意识。

3. 引导学生认识氧气的性质，能够运用氧气解释一些日常现象。

二、教学内容1. 氧气的实验室制法：加热高锰酸钾、氯酸钾或分解过氧化氢溶液。

2. 氧气的性质：助燃性、氧化性。

三、教学重点与难点1. 教学重点：氧气的实验室制法，氧气的性质。

2. 教学难点：制氧气的实验操作方法，氧气的助燃性、氧化性的实验现象。

四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地观察氧气的制取过程和氧气的性质实验。

2. 采用问题驱动法，引导学生思考实验现象背后的原理。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和口头表达能力。

五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的气体的制取方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解与演示（1）讲解氧气的实验室制法：加热高锰酸钾、氯酸钾或分解过氧化氢溶液。

（2）演示制取氧气的实验操作步骤，强调注意事项。

3. 学生实验操作学生在教师的指导下，分组进行氧气的制取实验，观察实验现象。

4. 总结与讲解（1）总结氧气的实验室制法，强调实验操作要点。

（2）讲解氧气的性质：助燃性、氧化性。

5. 课堂练习布置练习题，让学生巩固所学内容。

6. 课后作业布置课后作业，要求学生书写实验报告，总结实验现象和原理。

六、教学反思本节课通过实验演示和学生分组操作，使学生掌握了氧气的实验室制法，认识了氧气的性质。

在教学过程中，要注意关注学生的操作规范性，培养学生的实验安全意识。

同时，通过问题驱动法和小组讨论法，激发学生的思考和参与意识，提高课堂效果。

在课后，要及时批改学生作业，了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。

初中化学制取氧气教案

初中化学制取氧气教案教学目标：1. 了解氧气的性质和用途。

2. 掌握利用化学方法制取氧气的实验步骤和原理。

3. 引导学生积极思考氧气的重要性。

教学内容：1. 氧气的性质和用途。

2. 制取氧气的实验方法和原理。

教学重点和难点：1. 探究氧气的制取方法和实验原理。

2. 理解氧气在生活中的重要性。

教学准备：1. 实验器材：烧杯、试管、试管夹、橡皮管、酸性高锰酸钾溶液等。

2. 实验原料：过氧化氢、氢氧化钠等。

3. 教学课件或视频资料。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示氧气的照片或视频，引导学生思考氧气在生活中的重要性，激发学生的兴趣。

二、理论学习（10分钟）1. 介绍氧气的性质和用途。

2. 讲解制取氧气的实验方法和原理。

三、实验操作（20分钟）1. 将过氧化氢滴入烧杯中，加入少量氢氧化钠溶液，用试管盖住烧杯口。

2. 用试管夹夹住烧杯，将试管倒置至水槽中，观察气体收集情况。

四、实验讨论（10分钟）学生进行实验操作，观察氧气气体的性质和特点，讨论制取氧气的原理，并解释实验现象。

五、总结（5分钟）1. 教师总结实验过程和原理，强调氧气在生活中的重要性。

2. 学生回答相关问题，加深对氧气知识的理解。

六、作业布置（5分钟）布置相关作业，如对氧气的性质和用途进行小结，并写出制取氧气的实验步骤。

教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解氧气的性质和用途，掌握利用化学方法制取氧气的实验步骤和原理。

同时，通过实验操作和讨论，可以提高学生的动手能力和实验技能，增强学生对氧气的认识和理解。

《制取氧气》教学设计(第一课时)

《制取氧气》教学设计（第一课时）【教学目标】（1）了解氧气的工业制法；（2）了解实验室制取氧气的原理；（3）认识分解反应；（4）认识催化剂和催化作用。

【教学过程】一、创设情境、导入新课1、教师多媒体出示多媒体出示图片，提问都体现了氧气的哪些用途。

2、提出问题：生产、医疗、科技领域需要用到更纯净的氧气，如何制取氧气呢？二、师生合作、探究新知探究一：氧气的工业制法1.指导学生带着问题自主阅读氧气的工业制法。

（1）工业制氧气的原料是什么？（2）工业制氧气的方法是什么？（3）工业制氧气的原理是什么？2.学生代表回答上述三个问题师生共同总结：工业上利用液氮、液氧的沸点不同来分离液态空气而得到氧气，是物理变化。

探究二：氧气的实验室制法教师向学生直接出示实验室制取氧气的三种反应原理，引导学生从反应物和生成物的种类生观察分析反应特点并结合化合反应进行总结归纳。

1.分解反应（1）概念：由一种物质反应生成两种或两种以上物质的反应（2）特点：一分多探究三：催化剂⑴教师演示实验引导学生认真观察。

实验现象：1.不加热过氧化氢溶液时，带火星的木条不能复燃，说明没有氧气放出。

2.不加热，但在过氧化氢溶液中加入二氧化锰，带有火星的木条复燃，说明在常温下过氧化氢溶液遇到二氧化锰时会产生氧气。

3.待实验(2)的试管内的液体不再放出气泡时，重新加入3 mL过氧化氢溶液，又有气泡冒出，带火星木条复燃，说明又有氧气产生。

(此实验可以重复多次进行)【思考1】在第2个实验中，是不是过氧化氢与二氧化锰反应生成了氧气呢？【思考2】二氧化锰好像永远也用不完，二氧化锰在这个反应中到底扮演了一个什么角色呢？【教师讲解】说明在用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时，二氧化锰可以重复使用。

既然二氧化锰可以重复使用，说明在反应前后它的化学性质没有改变，那么它的质量有没有改变呢？科学家们在实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量，实验后把二氧化锰洗净、干燥，再称量，比较反应前后二氧化锰质量，发现没有变化。

制取氧气教学设计

氧气的制法（第1课时）教学目标1．知识与技能(1)了解氧气的工业制法。

(2)学习实验室制取氧气的原理、装置和基本操作。

(3)练习连接仪器的操作，学会检查装置的气密性，会动手制取氧气。

(4)归纳总结出实验室制取气体的一般方法和思路。

2．过程与方法（1）通过反应原理和实验装置的学习，了解实验室制取气体的一般思路。

（2）通过观察实验和动手实验，在活动中培养学习兴趣。

3．情感态度与价值观(1)保持对化学的浓厚兴趣。

(2)在实验中感受化学是一门以实验为基础的学科。

教学重点1．实验室制取氧气的原理、装置和基本操作。

教学难点1．培养学生动手实验的能力教学方法合作讨论法、讲练法教学流程：引入新课→出示目标→问题指导→问题讨论→补充总结→练习提高。

教具准备1．教师用具：投影仪，有关实验室制取氧气的素材。

课时安排（共2课时）第一课时：氧气的工业制法和加热高锰酸钾制取氧气。

教学过程第一课时一、【大屏幕展示】：人们呼吸新鲜空气的活动天地图片，引入课题。

二、出示学习目标1、了解氧气的工业制法。

2、学习实验室制取氧气的原理、装置和基本操作。

3、练习连接仪器的操作，学会检查装置的气密性，会动手制取氧气。

4、归纳总结出实验室制取气体的一般方法和思路。

三、先学（一）自学指导请结合自己的预习情况，阅读教材P34——P37页，自主完成下列问题。

1、工业制取氧气工业上需要大量的氧气，根据氧气和氮气的沸点不同一般采用________________的方法获得，该方法属于________ 变化。

2、加热高锰酸钾制取氧气（1）加热高锰酸钾制取氧气的文字表达式（2）装置（如右图），哪部分为发生装置，哪部分为收集装置？（3）收集方法：用排水法收集的依据是（4）氧气的检验：将的木条伸入集气瓶若木条复燃，证明是氧气。

（二）学生先学（三）检测自学效果四、后教1、借助动画视频进行讲解加热高锰酸钾制取氧气的实验步骤及其注意事项。

2、学生根据实验步骤及其注意事项亲自动手制取氧气。

制取氧气教学设计

制取氧气教学设计教学设计：制取氧气教学目标：1.了解氧气的物理与化学性质；2.理解氧气的制取原理和方法；3.掌握制取氧气的实验步骤；4.培养学生的实验操作能力和实验观察分析能力。

教学准备：1.实验器材：分水漏斗、导管、圆底烧瓶、托盘、火箭架、试管、盛水槽等；2.实验药品：过氧化氢溶液、氯化锰溶液；3.实验记录表、实验报告纸。

教学过程：Step 1：引入氧气的特性和用途（10分钟）1.教师介绍氧气的特性和用途，如氧气对于维持生命和燃烧的重要性。

2.引导学生思考氧气存在的方式和制取的方法。

Step 2：理论部分（15分钟）1.教师简要介绍氧气的化学性质和制取原理；2.教师与学生一起探讨氧气的制取方法，并解释其背后的化学反应。

Step 3：实验操作（30分钟）1.教师组织学生分小组进行实验操作；2.每个小组分配一个实验装置，包括圆底烧瓶、导管、托盘等；3.学生根据实验记录表和实验操作指导，按照步骤进行实验。

实验步骤：1.将过氧化氢溶液倒入圆底烧瓶中，加入少量的氯化锰溶液作为催化剂；2.用导管将圆底烧瓶与水槽中的水相连接；3.放入火箭架中，确保导管的一端浸入水中；4.缓慢转动烧瓶，观察气泡从导管进入水槽的过程；5.当水槽内的氧气填满导管后，可点燃导管口的氧气。

Step 4：观察与讨论（15分钟）1.学生观察实验现象，记录实验结果；2.对实验结果进行讨论，解释实验原理和化学反应；3.教师指导学生进行实验结果的分析与总结。

Step 5：实验报告撰写（20分钟）1.学生根据实验结果和讨论，撰写实验报告；2.实验报告要包括实验目的、原理、步骤、结果、分析和总结等。

教学评价：1.教师对学生的实验操作进行评价，包括操作规范和安全注意事项；2.学生进行实验报告的评阅和点评，强调实验结果、分析和总结的准确性和完整性；3.学生之间可以进行实验结果的对比和讨论。

教学延伸：1.学生可以自行查阅相关资料，了解氧气的其他制取方法；2.学生可以设计其他与制取氧气相关的实验，如氧气与其他物质的反应等。

化学初中氧气制备教案

化学初中氧气制备教案教学目标：1. 了解氧气的性质和用途。

2. 掌握氧气的制备方法。

3. 能够进行实验观察和记录实验结果。

教学重点：1. 氧气的制备方法。

2. 实验操作的注意事项。

教学难点：1. 理解氧气在实验中的生成过程。

2. 观察和记录实验结果。

教学准备：1. 实验室设备：试管、试管夹、试管架、燃烧器等。

2. 实验试剂：过氧化氢、氧化铁、酸等。

3. 教学PPT或实验演示视频。

教学过程：1. 引入：介绍氧气的性质和用途，引导学生了解氧气的重要性和广泛应用。

2. 理论讲解：讲解氧气的制备方法，包括过氧化氢分解、氧化铁燃烧等过程。

3. 实验演示：通过实验演示氧气制备的过程，让学生观察氧气的生成和收集。

4. 学生探究：让学生自行进行氧气制备实验操作，指导他们观察实验过程和记录实验结果。

5. 总结：让学生总结氧气的制备方法和实验过程，鼓励他们提出问题和思考。

教学延伸：1. 深化理解：引导学生探讨氧气的性质和用途，拓展他们的化学知识。

2. 拓展实验：让学生设计新的氧气制备实验方案，培养他们的实验操作能力和创新思维。

教学反馈：1. 实验报告：要求学生完成实验报告，包括实验目的、原理、操作步骤、结果分析等内容。

2. 课堂讨论：组织学生进行氧气制备实验结果讨论和分享，促进他们之间的学习互动和交流。

教学评估：1. 实验操作：评估学生的实验操作能力和安全意识。

2. 实验结果：评估学生观察和记录实验结果的能力。

3. 知识应用：评估学生对氧气制备方法和原理的理解和应用能力。

制取氧气教学设计

制取氧气（第一课时）教学设计【学习目标】知识与技能：（1）认识催化剂和催化作用。

（2）掌握实验室过氧化氢制取氧气的反应原理和操作方法与操作过程。

过程与方法：通过对二氧化锰催化分解过氧化氢的探究活动，初步认识科学探究的意义，形成能主动与他人合作清楚的表达自己的观点的良好习惯和方法。

情感态度与价值观：进一步认识实验探究的重要性，提高对化学的学习兴趣，增强学以致用的责任。

【学习重点】（1）对催化剂概念的认识。

（2）掌握实验室过氧化氢制取氧气的反应原理、实验装置。

【学习难点】对催化剂概念的认识体验。

【教学方法】复习提问→实验探究→讨论归纳→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。

【教具准备】1．教师用具：(1)5％的过氧化氢溶液（试管中加塞子）；(2)大试管、线香、分液漏斗。

2．学生用具：(1)5％的过氧化氢溶液、二氧化锰；(2)大试管(3支)、线香、火柴。

【教学过程】[复习提问]1．如何检验一瓶无色气体是氧气？2．根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途？[学生回答]1．把带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，说明集气瓶中是氧气。

2．氧气的重要用途体现在供给呼吸和支持燃烧两个方面。

如：登山、潜水、医疗、宇航等。

[引入新课]既然氧气具有如此重要的用途，那么你一定很想知道氧气是如何制得的，这节课我们就来学习氧气的制取。

[板书]课题3 制取氧气[介绍]本节课我们主要学习氧气的实验室制法，在实验室里常采用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾或氯酸钾的方法制取氧气。

首先我们学习分解过氧化氢溶液来制取氧气这种方法。

[板书]一、分解过氧化氢溶液制取氧气[学生实验]根据这一事实，你对二氧化锰所起的作用有什么看法？[实验现象]1．不加热过氧化氢溶液时，带火星的木条不能复燃，说明没有氧气放出。

2．在过氧化氢溶液中加入二氧化锰时，带有火星的木条复燃，说明在常温下过氧化氢溶液遇到二氧化锰时会产生氧气。

3.待实验（2）的试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液，带有火星的木条复燃，说明在常温下过氧化氢溶液遇到二氧化锰时会产生氧气。