一本介绍心理咨询与治疗方法的著作——《箱庭疗法》
箱庭疗法简介
VS
特点
1）以沙盘和玩具为基础，让个体在安全 、受保护的环境中自由表达和创造；2） 强调治疗师与个体的关系，治疗师的观察 、理解和支持对个体心理成长至关重要； 3）尊重个体的潜意识和意识，鼓励个体 自我发现和自我探索；4）关注个体的情 感和情感表达，帮助个体理解和处理情感 。
箱庭疗法的起源与发展
起源于日本，由日本临床心理学家河 合隼雄在20世纪80年代创立。
02
ห้องสมุดไป่ตู้调查法
通过问卷调查、访谈等方式，了解被 治疗者对箱庭作品的感受、情感反应 以及态度等。
03
实验法
通过对照组实验，对比分析被治疗者 在箱庭疗法前后的变化，以便更准确 地评估其效果。
箱庭疗法效果的实证研究
被试者
实验设计
选取符合条件的被试者，如具有某种心理问 题的儿童或成人等。
采用箱庭疗法对被试者进行治疗，并设计实 验组和对照组进行对比分析。
初始沙盘制作
患者可以在沙盘上自由地表达自己 的情感和想法，治疗师需要认真观 察并记录患者的行为和言语。
初始评估与干预
治疗师根据患者的表现和反应，进 行初始的评估和干预，以促进患者 的情感表达和自我探索。
后续沙盘制作与干预
在治疗师的引导下，患者继续在沙 盘上表达自己的情感和想法，并根 据需要进行心理干预和治疗。
治疗方法
箱庭疗法是一种非言语的心理咨询方法，通过让来访者在安全的环境中自由地表达自己，可以有效地缓解来访者的心理压 力和负面情绪。这种方法可以应用于各种心理问题，如焦虑、抑郁、自闭症等。
促进沟通
箱庭疗法可以帮助来访者和咨询师建立更好的沟通关系。在箱庭制作过程中，来访者和咨询师可以共同探讨和分享自己的 感受和想法，从而更好地理解和尊重彼此的观点和情感。
箱庭疗法标准
箱庭疗法标准箱庭疗法是一种日本流行的心理咨询技术，在日本乃至全世界都很受欢迎。
本文旨在介绍箱庭疗法的根源、基本原则、实施方式及当今日本箱庭疗法的发展情况，以提高读者对箱庭疗法的认知。
箱庭疗法是日本治疗学家村松宗伸（Sonshin MuraMatsu）于1950年代初提出的，当时他建议把一个小型的箱子用于心理咨询，里面包括一个模型的房子、一个小的家具和人物模型等，通过这样的情景模拟帮助客户更好地理解自己的心理问题。
村松把箱庭疗法的基本原则归结为三个：第一，心理会话的过程应该是由回忆和叙述构成的，避免出现中断；第二，建议客户进行情景模拟，用箱庭及其中放置的物品来发挥语言之外的表达；第三，尊重客户自我调整的自主性，因而把握好交谈过程，促使最大的解决效果。
箱庭疗法的实施程序也有一定的规律，大致可以分为七个步骤：（1）对客户进行介绍，介绍箱庭疗法的实施原则以及处理心理问题的思维方式；（2）在箱庭疗法中，把客户视为一位观察者；（3）把客户让他参与到箱庭当中，以使他把自身与观测者融合；（4）让客户受到倾听者的支持，与其他人建立联系；（5）让客户有机会认知到自己的行为及心理状态；（6）挽回客户自尊的丧失，通过改变自身的行为状态达到自我调整的目的；（7）在确定好目标与任务的基础上，客户可以重新获得内部平衡，变得更加成熟。
当今，在日本，箱庭疗法已经发展为一种非常流行的治疗形式，其基本原则遍及医疗营养、心理咨询与社会工作教育等多个领域。
日本的社会对箱庭疗法的理解也日渐深入，此技术被认为具有与传统心理学不同的社会性，增强了客户的自我调整能力。
总之，箱庭疗法的治疗原则是一种“过程式”的，而不是“结果式”的，重视客户的自我发展与自我调节能力，帮助客户更好地认识和处理自身心理问题，取得最终良好的治疗效果。
随着日本社会对心理学的认可，箱庭疗法有望进一步深入人心，并在世界各地得到更广泛的应用。
箱庭疗法
箱庭疗法北京师范大学发展心理研究所张日昇研究室供稿箱庭疗法（sandspiel, sandplay therapy），国内又称为沙盘疗法或沙盘游戏疗法，是指在治疗者的陪伴下，来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的一种心理疗法（张日昇，2006）。
张日昇教授在专著《箱庭疗法》（人民教育出版社，2006）的《后记》里，以“心·无意识·箱庭”为主题，总括了箱庭疗法的精髓，点明了箱庭疗法可以成为心理咨询的一个良好平台，帮助来访者在简易而丰富的箱庭世界，将自我的心理冲突或矛盾通过箱庭制作有意无意地进行释放和整理，使无意识意识化，整合自我，从而获得心理问题的解决。
张日昇教授认为，箱庭疗法不是单纯的心理咨询技术或心理治疗技法，也不仅仅是是深层心理学的临床应用，而是一门人生哲学。
一、箱庭疗法名称的确定1939年，受威尔斯“地板游戏”的启示，英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德将“地板游戏”凝缩到空间限定的箱子，并将这种游戏看成是一种治疗技术。
最初，是将收集的各式玩具模型放在箱子之中，让孩子们在箱子中游玩，孩子们将这个箱子称为“神奇的箱子”，后经对玩具及箱子进行整理，将这一儿童心理治疗方法命名为“世界技法”（the world technique）。
瑞士的精神分析学家考尔夫（D．Kalff）接受了劳恩菲尔德的指导，并和荣格（C．G．Jung）的分析心理学的象征理论和原型理论相结合，为来访者创造一个“自由与受保护的空间”，来访者在沙箱中运用玩具、模型来表达自己的无意识世界，可以使患者的自我治愈力（self-healing）得以发挥。
卡尔夫特别重视治疗者与患者的信赖关系的确立，将治疗者与患者的关系称为“母子一体性”。
她开始使用“sandplay”来区别于劳恩菲尔德的“世界技法”。
日本临床心理学家河合隼雄在瑞士的荣格研究所留学时跟考尔夫学习了这一技法，并于1965年回国后将这一技法介绍到日本，并将之命名为“箱庭疗法”。
箱庭疗法--张日升著
箱庭疗法北京师范大学发展心理研究所张日昇研究室供稿箱庭疗法（sandspiel, sandplay therapy），国内又称为沙盘疗法或沙盘游戏疗法，是指在治疗者的陪伴下，来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的一种心理疗法（张日昇，2006）。
张日昇教授在专著《箱庭疗法》（人民教育出版社，2006）的《后记》里，以“心·无意识·箱庭”为主题，总括了箱庭疗法的精髓，点明了箱庭疗法可以成为心理咨询的一个良好平台，帮助来访者在简易而丰富的箱庭世界，将自我的心理冲突或矛盾通过箱庭制作有意无意地进行释放和整理，使无意识意识化，整合自我，从而获得心理问题的解决。
张日昇教授认为，箱庭疗法不是单纯的心理咨询技术或心理治疗技法，也不仅仅是是深层心理学的临床应用，而是一门人生哲学。
一、箱庭疗法名称的确定1939年，受威尔斯“地板游戏”的启示，英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德将“地板游戏”凝缩到空间限定的箱子，并将这种游戏看成是一种治疗技术。
最初，是将收集的各式玩具模型放在箱子之中，让孩子们在箱子中游玩，孩子们将这个箱子称为“神奇的箱子”，后经对玩具及箱子进行整理，将这一儿童心理治疗方法命名为“世界技法”（the world technique）。
瑞士的精神分析学家考尔夫（D．Kalff）接受了劳恩菲尔德的指导，并和荣格（C．G．Jung）的分析心理学的象征理论和原型理论相结合，为来访者创造一个“自由与受保护的空间”，来访者在沙箱中运用玩具、模型来表达自己的无意识世界，可以使患者的自我治愈力（self-healing）得以发挥。
卡尔夫特别重视治疗者与患者的信赖关系的确立，将治疗者与患者的关系称为“母子一体性”。
她开始使用“sandplay”来区别于劳恩菲尔德的“世界技法”。
日本临床心理学家河合隼雄在瑞士的荣格研究所留学时跟考尔夫学习了这一技法，并于1965年回国后将这一技法介绍到日本，并将之命名为“箱庭疗法”。
箱庭疗法
• 箱庭疗法整合了荣格分析心理 学理论和东方哲学文化之精髓，能 够广泛地应用于多种心理疾病的治 疗(如自闭症、多动症、选择性缄默 症、抑郁症、恐惧与焦虑、学习困 难、阅读障碍和言语障碍、攻击性 行为、强迫症、网络成瘾等)，并对 人格发展、想象力和创造力培养以 及健康心理维护、个人成长等发挥 着积极和促进作用。
• 外侧涂深颜色或木本色，内侧涂蓝色， 是为了使人感觉挖沙子会挖出水，代表江 河湖海，这种感觉是很重要的。内侧边涂 蓝色会使人感觉到蓝天的存在，形成天水 一色的感觉。这种搭配主要是考虑到蓝色 是冷色调，有利于将人的思绪引向深刻和 高原，是烦躁的心平静下来，疲惫的心灵 得以休憩。
• 箱庭疗法往往使用茶色粗沙、细沙或白 沙三种，也有时候使用茶钯和白色两种的， 可根据实际情况进行选用。有条件的话， 还可准备一些湿沙，以便于做沙丘，挖隧 道等。
• （四）作品的理解和对话
•
当来访者体验完自己的作品时，治疗者可请
其尽可能详细地解释一下作品内容，其间，治疗
者应以倾听的态度，并及时作出一些反应性回馈，
表明治疗者的关注和共感理解，澄清来访者的解 释。
•
来访者解释完后，还得请他明确作品表现的
主题。治疗者应通过支持、解释、整合、疏通、 启发，来帮助来访者尽可能澄清作品表现的主题。
• 2.在来访者自愿拆除时，治疗者要记住来访者 首先拆除的玩具，这可能是他认为最需要克服的 问题。
• （六）对箱庭作品的分析与评价
•
该环节是在治疗过程结束之后，治疗者进行
个案总结、分析时需要完成的任务，不仅要分析
来访者作品的象征意义和来访者在治疗过程中的
心理变化，最主要的是考察箱庭作品所表现出来 的整合性、充实性、动力性、和流畅性等。
箱庭疗法简介
箱庭疗法可以作为正常人心理活动投射 的体验。通过摆放沙盘内的沙具，塑造一 个与他（她）内在状态相对应的心理世界， 展现出一个人美妙的心灵花园。同时它也 是针对青少年心理健康教育的一种有效方 法，能够在培养自信与人格、发展想象力 和创造力等方面发挥积极的作用。
作为一种综合性的心理治疗体系，尤其 是作为心理分析技术与艺术和表现性心理治 疗相结合的主流发展之一，箱庭被广泛地运 用在了心理咨询、心理治疗、心理教育、人 力资愿开发和专业心理分析的各个领域；其 主要的功能和作用包括：心理诊断与综合性 心理评估；各种心理压力、紧张与焦虑的缓 解；各种心身疾病的专业治疗；综合性的心 理教育技术，心理健康的维护与人格发展， 艺术表现与创造力的培养和生活质量的提高； 以及自性化为目标的心性发展与完善。
后一个摆上去的。 3.注意是否有重复使用的沙具。 4.出现频繁的人偶中，或是个案最有感觉的那个人偶
很可能是沙盘世界的主角。被附于了更多情感和心理能量。 5.把自己当作他的主角，观察主角与周遭的关系性。
联想他的故事。（不要一味自己联想，漫不经心的联想是 无意义的）。 6.注意沙具的的摆放结构。对称（轴对称、中心对称、 旋转对称）、分散、成组等。
合河隼雄在瑞士的荣格研究所留学时跟考尔夫学习了 这一技法，并介绍到日本。在日本，箱庭疗法已被相当程 度的肯定 , 已成为心理治疗的主流之一。目前，我国也越 来越重视这种心理疗法。
二、箱庭疗法简介
箱庭疗法（沙盘游戏）呈现为一种心
理治疗的创造和象征形式，在所营造的 “自由和保护的空间”气氛中，把沙子、 水和沙具运用在富有创意的意象中，便是 沙盘游戏之心理治疗的创造和象征模式。
内容之一，浅蓝色本身可以对人的思维过 程和行为产生心理以及生理方面的冲击。 蓝色可以用以代表碧水和蓝天，除了这些 象征意义外，蓝色本色还可以被视为一种 “客体”，在沙盘中它提供了一种清晰的 视觉呈现。
--箱庭疗法的简介_PPT课件
1．相信人的整合趋势（分化与整合） 2．追求自性实现 3．强调个性化体验 4．实现非言语性和象征性的心理超越 5．建立理想的咨访关系──母子一体性
三、荣格的心理动力学理论与箱庭疗法
心理动力学理论：
心理能量：即心理力量，是促使人意识到自己的需求 和主体性、驱使人采取适当行为的冲动、勇气、意志力及 各种特征的情绪、感情等心理力量。
箱庭疗法中体现的心理动力学原理：
1．箱庭疗法过程是来访者心理能量再生的过程 2．治愈的目标与转化 3．箱庭疗法开展的动力──人的自我调节机制
箱庭疗法的历史起源 地板游戏（威尔斯） 世界技术（罗维菲尔德） 沙盘游戏（多拉·考尔夫） 箱庭疗法（河合隼雄）
地板游戏（赫伯特·乔治·威尔斯）
威尔斯（H.G.Wells，1866-1946）与 他的孩子一起玩游戏，游戏都是在地板上 划定的区域内进行，各式玩具放在一旁的 盒子中，孩子自由地选择玩具在划定的区 域内摆放。作为父亲的他全身心地投入到 孩子的想象性游戏中，与孩子之间的关系 是温暖而又亲切的。这一过程
规格：57cm×72cm×7cm 箱子内侧涂成蓝色 ，外侧涂深颜色或木本色 沙箱分两种，即一种是湿沙箱，一种是干沙箱
玩具：
通常包括人物、 动物、植物、建 筑物、交通工具、 家具设备、生活 用品、抽象图形 （如三角、五星、 球体等）、自然 界物件如石子以 及各种象征符号 等。
沙子：
箱庭疗法初期往往使用茶色的粗沙、细沙及白沙三种， 也有使用茶色和白色两种的。
特点：干净，细密
记录工具：
一次性成像的照相机 数码相机 一些设计好的记录用纸
箱庭疗法的治疗机制
1、重视来访者与治疗者的关系，称之为母 子一体性。 2、以沙箱为中心，创造一个自由与受保护的 空间。 3、这一自由与受保护的空间可以使患者自我 治愈力得以发挥。 4、普遍无意识的心象。 5、玩具的象征意义。
心理咨询与治疗 第二讲 箱庭疗法01 PPT 2013.3.12
第一节
箱庭疗法的概述
一、箱庭疗法的概念
是在治疗者的陪伴下，来访者从玩具架上自由挑选玩具， 在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的一种心理疗法。
箱庭疗法：
二、箱庭疗法的由来 （箱庭疗法，是sandplay传入日本后才开始使用的。）
（一）沙盘游戏的创意：威尔斯与《地板游戏》 （二）沙盘游戏的框架：洛温菲尔德与“世界技术” 1、发现童年的意义 2、在游戏中沟通 3、在沟通中治疗 （三）沙盘游戏的内涵：卡尔夫与“沙盘游戏” （卡尔夫，沙盘游戏的创立者） 1、沙盘游戏中原型和原型意象的象征性表现 2、出版专著《沙盘游戏》
Hale Waihona Puke 箱庭，就是睁着眼睛做梦！！！
01
02
03
Harriet Friedman：沙盤遊戲治療室
张日昇 在日本学习箱庭疗法
申荷永 接触与感受“沙盘游戏”治疗师与心理分析家：Ruth
Ammann
（三）玩具
1、人物类
宗教神话人物； 民族文化背景人物； 普遍人物； 不同职业的人； 情境人物（骑在车上）； 卡通人物； 战争或格斗人物； 死亡象征物； 肢体部位
箱庭 家具
（三）玩具
6、交通工具
陆路工具； 水上工具； 飞行器
箱庭 交通工具
（三）玩具
7、食品和果实类 （象征着滋润和营养，维持生命）
箱庭 人物 01
箱庭 神像 01
（三）玩具
2、动物类
四脚动物； 鸟类； 昆虫； 水族； 爬行类和两栖动物； 神话幻想类； 拟人化的动物（踢足球的狗）； 动物各部位和破损的动物（羽毛）
箱庭疗法——沙盘游戏治疗技术
应用一
沙盘游戏可用于儿童、成人
（一）沙盘游戏对有自闭症、恐怖症、社交困惑、躯体化 等心理障碍的儿童提供心理辅导，可以广泛应用于幼儿园 及中小学。
最后，一旦自我和无意识相互妥协，个人能够有意识地生活。
卡拉夫创设的沙盘游戏本质上是积极想像技术的一种变形，完整 沙盘游戏过程中的步骤大致对应于积极想像技术的四个阶段。
2．纽曼的儿童发展阶段理论
卡拉夫的工作也受到艾里克· 纽曼，一位杰出的荣格分析学家和发展 心理理论家的直接影响。 纽曼将幼儿自性发展分为三个阶段：母婴－体阶段（从出生～1岁）、 分离阶段（1～2岁）、自性固化阶段（2～3岁）。
₤ 以沙盘游戏对言语和交流存在困难的孩子进行干预， 个体的挫败感和心灵创伤都得到适当的表述，并得以 减弱。而这些未曾得到表现、宣泄的挫败感和心灵创 伤往往是造成学业失败、心理沮丧、社会技能缺乏的 主要原因。
(2)焦虑等情绪困难：
₤ 学习和考试焦虑是当前学校心理咨询的主要课题之一。
₤ 沙盘游戏是一种集认知重构、情绪表达、感觉统合、 心理动力等于一体的心理临床方法。通过玩沙子、玩 具模型，可以宣泄自己的消极情绪，让个体得到放松， 重构自己的意识或无意识认知。
太极八卦和阴阳五行，一直是卡尔夫所追求的沙盘游戏治疗的本质性内 涵，以及其作为方法技术的内在核心结构。自我的产生、意识自我与人 格的发展、自性化的出现与进程以及转化和自性化的实现，正是荣格分 析心理学以及沙盘游戏治疗与治愈中的关键。卡尔夫十分自信地说： “太极图的这些意象告诉我们，在悠久的文化传统中，我们可以从个体 的发展模式中，看到我们生命的物质与心理律动。因而我认为，我们对 于儿童和成人的所有心理治疗，都应该很好地参考这一观点。”
箱庭疗法简介
在心理教育与培训中的应用
01
箱庭疗法在心理教育与培训中也有着广泛的应用，可用于帮助个体提高自我认 知、增强自信心和培养创造力。
02
箱庭疗法可以帮助个体了解自己的情绪和思维模式，从而更好地应对挑战和困 难。
03
箱庭疗法也可以用于团队建设和领导力培训，帮助个体提高沟通能力和合作精 神。
在其他领域中的应用
箱庭疗法的基本原则
安全性原则
箱庭疗法强调为个体提供一个安全、受保护的空间，使个体可以在无干扰的情况下自由表 达自己。
自我治愈原则
箱庭疗法相信个体具有自我治愈的能力，通过沙盘、玩具等元素的刺激，个体可以自主探 索自己的内心世界，找到问题的根源并得到解决。
整合性原则
箱庭疗法强调个体在自由表达的过程中，各种心理要素（如意识与无意识、理性与感性、 认知与情感等）之间的相互联系和整合，从而达到全面的治疗效果。
箱庭疗法的实施步骤
建立关系
介绍方法
制作箱庭
分析讨论
总结与结束
治疗师与来访者建立信 任关系，评估其适应性 和意愿。
向来访者介绍箱庭疗法 的原理、过程和注意事 项。
在安全、保护和保密的 原则下，引导来访者进 行箱庭制作。
根据箱庭作品进行深入 的分析和讨论，帮助来 访者认识和理解自己的 情感和无意识。
在适当的时候结束治疗 ，总结来访者在箱庭疗 法中的收获和成长，并 鼓励其在日常生活中继 续探索和应用。
04
箱庭疗法与传统心理疗法的比较
箱庭疗法与精神分析
箱庭疗法强调对来访者进行全面的自由表达，不进行干预， 与精神分析的自由联想有异曲同工之妙。
箱庭疗法中的沙盘可以模拟出真实世界的场景和人际关系， 为来访者提供一个安全、受保护的空间，与精神分析中的“ 安全”治疗环境相似。
浅谈箱庭疗法在小学心理咨询中的应用
浅谈箱庭疗法在小学心理咨询中的应用箱庭疗法是一种基于心理学、艺术、游戏等多种元素结合的心理疗法，其主要原理是通过让个体在一个箱子中建立自己的世界，通过玩具、模型等小事物代替现实，达到对自身情绪和困惑的探索和理解，从而达到心理调整和解决问题的目的。
本文将探讨箱庭疗法在小学心理咨询中的应用。
一、箱庭疗法的特点箱庭疗法是一种非常灵活的心理疗法，由于其特殊的方法和过程，其具有以下几个特点：1、箱庭疗法可以帮助我们进入潜意识：人们在一个小箱子里建造出自己的世界，通过把个人情感和经历转化到小世界中，在观察那小个世界的过程中，能够更好地了解自己内部的想法和情感。
2、箱庭疗法可以让我们自由表达：相比其它的心理疗法，箱庭疗法允许个体自由表达自己的情感和困扰，这是因为自己在小箱子中的世界是他/她自己的世界。
3、箱庭疗法是一种游戏化的方法：箱庭疗法让个体以游戏的方式感受到问题和情感。
这使得个体能够不由自主地参与，从而期待达成某种结果。
4、分析与沟通能够实现：在箱庭疗法过程中，咨询师和个体之间可以进行交流和分析，这有助于帮助咨询师理解个体内心，并且制定出更加有效的解决问题的方案。
二、小学儿童的心理特征小学儿童是一个成长发育的阶段，他们具有以下的特征：1、好奇心和求知欲增强：小学儿童具有极强的好奇心和求知欲，喜欢探索新的事物，学习新的知识。
2、意识到自己有独特性：小学儿童开始意识到自我意识和人际关系方面的差异，这使得他们变得非常关注自己的情绪和想法。
3、情感变化和决策独立性强：小学儿童经常体验到情感上的波动，他们开始意识到自己的决定对日后的影响，可以独立做出决策。
箱庭疗法在小学心理咨询中的应用非常广泛，可以帮助儿童解决以下几个问题：1、教育相关的问题：小学儿童在教育中会遇到诸如厌学、成绩下降等等问题，这些问题对于儿童而言，很难直接理解并解决，使用箱庭疗法，在儿童自己的小世界中，咨询师可以与儿童交流，分析并解决问题。
2、情感和行为问题：小学儿童在日常生活中会遇到情感和行为问题，他们对自己的情感变化和反应产生困惑，而箱庭疗法可以让咨询师了解和分析儿童的想法，并帮助他们实现情感控制和行为管理。
箱庭疗法,带我走进来访者的内心世界
箱庭疗法，带我走进来访者的内心世界在参加张日昇教授的箱庭疗法培训之前，我做过几次个案咨询。
说实话，一直很难进入到个案概念化的状态。
那时候答应赵姐一起去北京学习箱庭疗法，算是做个伴，但心里并没有抱太多期待，短短3天的课程能学到什么呢。
没想到就是这短短的三天坚定了我的咨询之路，带给我的是最珍贵的礼物——“信心”。
箱庭是一个太好的咨询工具，尤其是对我这种新手来说。
以前咨询时候常常脑子使劲在转，想从来访者的语言和各种肢体动作中找到密码，而箱庭造就了一个天然的空间，来访者可以自由自在于其中表达，咨询师要做的是不分析、不解释、全然的陪伴。
然而要做到放下自己的想法，全然的进入来访者的世界，也并非易事，但是箱庭确实给我提供一个与来访者共同走进他内心的良好桥梁。
我很欣赏张教授，欣赏他渊博的学识，一丝不苟的严谨态度，也只有这样的学者才能扎扎实实的带来一项新的技术的普及。
三天的课程虽然短，但是从箱庭疗法的精髓，文化的熏陶，到实际操作的演练，个案的报告，完全是一场箱庭疗法的饕餮盛宴！三天的课堂上一直流动着一股温暖的气流，我想这与张教授、每一位老师、以及现场专业的服务人员都是分不开的，当所有人都满心是爱为着一个目标时，很容易形成一个充满正能量的场，这次学习，我真的很享受！感谢京师博仁每一位专业的老师，每一位朝气蓬勃的年轻人，由衷的欣赏你们这只队伍！【课程时间】2013年4月26日——27日2013年8月05日——07日2013年10月11日——13日【课程费用】原价1980元，3月31日前特惠1680元。
（注：当月优惠价格及更多优惠政策详情请参见/px/html/zhaosheng.html）【培训证书】研修期满，颁发北京师范大学张日昇教授箱庭疗法研究推广应用中心盖章、张日昇教授签名的《箱庭疗法初级治疗师》证书。
（需递交2张一寸照片）【报名咨询】电话：010-6220-1116；6220-1118；6220-1119；400-626-2918 (免长话费)网址：地址：北京师范大学南院博仁教育楼通信地址：北京师范大学868信箱，邮编：10087。
浅谈箱庭疗法在小学心理咨询中的应用
浅谈箱庭疗法在小学心理咨询中的应用箱庭疗法是一种通过利用小盒子和各种代表性物件来表达内心世界和情感状态的心理咨询方法。
它通常用于儿童和青少年的心理咨询中，能够帮助他们表达内心的困惑和情绪，进而促进内心的成长和发展。
在小学心理咨询中，箱庭疗法具有重要的应用价值。
箱庭疗法可以帮助小学生表达内心的困扰和情绪。
在成长过程中，小学生可能会遇到各种问题和困难，比如学业压力、人际关系问题、情绪波动等等。
这些问题对于他们而言可能难以言说，因此很容易造成心理上的压抑和困惑。
通过箱庭疗法，小学生可以将自己内心深处的感受和体验转化成为一个个有形的场景和形象，从而更容易表达和分享。
他们可以选择和安放不同的物件，比喻出内心的冲突和矛盾，通过观察和分析这些物件的排列和关系，帮助他们理清自己的思绪和情感，找到解决问题的方向。
箱庭疗法可以促进小学生的自我认知和情绪管理能力的提升。
小学生正处于身心发展的关键时期，往往缺乏对自我认知的深入理解和对情绪的有效管理。
通过箱庭疗法，他们可以主动参与到构建场景的过程中，将自己的内心世界和外部环境进行对照和比较。
在观察和分析这些场景中的冲突和困难时，他们能够更加客观地认识自己的优势和劣势，发现自己的潜在能力。
箱庭疗法也可以帮助他们认识和理解自己的情绪，通过观察和探索场景中物件之间的变化和交互关系，学会面对和应对自己的情绪，以达到情绪管理的目标。
箱庭疗法还可以提升小学生的解决问题能力和沟通能力。
在小学生的日常生活中，他们可能会遇到一些难以解决的问题，比如与同学的矛盾、家庭的冲突等等。
通过参与箱庭疗法，他们可以在一个安全受保护的环境中表达自己的想法和感受，尝试不同的解决方案，并且通过观察和分析场景中不同物件的位置和关系来寻找最合适的解决办法。
在箱庭疗法的过程中，他们还可以与心理咨询师进行有效的沟通和交流，从而提升他们的沟通能力和解决问题的技巧。
箱庭疗法在小学心理咨询中具有重要的应用价值。
通过箱庭疗法，小学生可以更好地表达内心的困扰和情绪，提升自我认知和情绪管理能力，并且锻炼解决问题和沟通交流的能力。
箱庭疗法
箱庭疗法张日昇箱庭疗法（Sandspiel, sand play technique）是在欧洲发展起来的一种心理疗法。
其后，由日本著名临床心理学家河合隼雄教授（国际日本文化研究中心所长）介绍到日本，并在日本临床心理学界，心理咨询与心理治疗第一线得以推广和应用。
1 箱庭疗法的发展过程箱庭疗法（国内又称为沙盘疗法或沙箱疗法）是在1939年由英国的小儿科医生劳恩菲尔德（M.Lowenfeld）创始的儿童心理疗法。
劳恩菲尔德在儿童心理咨询中注意到孩子们可以在游戏中充分表现自己的内心世界的内容，当给孩子们一些玩具、模型和沙箱时孩子们做出令人颇感兴趣的作品，可以为心理治疗提供积极的帮助。
她将这一方法命名为“世界技法”（The World Techique），并于1939年发表了论文。
这里所讲的“世界”据说是孩子们自然说出来的，对孩子们来讲，这一游戏疗法从某种程度可能正好反映了他们的“世界”。
同时，她批判了当时伦敦盛行的儿童精神分析疗法所存在的弊端，特别反对对儿童心理问题心理问题的强制性解释和武断治疗，主张应让儿童通过游戏活动自由地去表现自由的内心世界。
瑞士的精神分析学家考尔夫（D.Kaoff）接受了劳恩菲尔德的指导，在学习并掌握了“世界技法”的同时，和荣格的分析心理学相结合，发展这一技法。
考尔夫没有试图将这一技法予以标准化，而是将注意力放在治疗者与被治疗者的信任关系的确立上，使用荣格的心像，象征理论的观点去分析患者的作品，。
这一技法在美国也得到承认，并得以普及。
河合在瑞士的荣格心理研究所留学时跟考尔夫学习了这一技法，并介绍到日本。
从1965年开始，在天理大学，京都市心理咨询中心，京都大学教育学部心理教育咨询室等相继使用“箱庭疗法”这一“世界技法”进行咨询治疗，取得了很好的治疗和咨询效果。
箱庭疗法已经开始介绍到中国，但有关这方面研究及事例介绍尚不多见。
日本箱庭疗法专家，京都大学心理教育咨询室嘱托咨询员樱井素子女士多次来中国向有关方面介绍箱庭疗法，在1997年的“湖北妇儿保健学术会”上又做了专题报告。
箱庭疗法的优势
箱庭疗法的优势箱庭疗法是近年来张日昇教授引进的一门心理技术，也是近年来被大家所认可的主流心理技术。
今天就由博仁小编带领大家看看为什么箱庭疗法如此受欢迎呢？一、箱庭使人放松箱庭疗法与面谈咨询不同，它是一种需要来访者动手的心理咨询与治疗方法，具有独特的肌肉运动的知觉特点，提供了感觉经验。
那些深陷窘境和危机中的来访者甚至所有人都需要有这种肌肉运动的感觉体验。
箱庭疗法通过玩沙子和做游戏使人们获得了这种体验。
抚摸沙子、移动沙子的体验对身心健康很有益处，它使人放松，情绪平静下来，并引导其沉思。
有时，我们引导那些不愿意言语沟通的来访者用手去抚摸沙子，其他什么都不做，结果慢慢地他们就开始谈论内心的问题了，似乎感官的体验机能让人舌头放松。
徐洁、张日昇（2008）曾介绍一位11岁选择性缄默儿童的箱庭历程，当儿童在长时间抚摸沙子之后，开始愿意说话了。
然而，这并非箱庭疗法的目标，而仅仅是副产品。
在箱庭室内，动沙子和摆放玩具都是安全的，其肌肉运动知觉也是很舒适的，这尤其对于原本感觉紧张的来访者来更是如此。
二、箱庭提供了深入表达内心的机会情绪危机中的来访者通常无法用言语表达自己的痛苦，箱庭疗法的象征性、投射性表达方式为此提供了可能性。
让心里受到创伤的来访者使用箱庭玩具来表达痛苦，要比言语表达简单得多。
在箱庭治疗过程中，箱庭本身所具有的包容性以及咨询者所营造的安全、自由的心理空间，来访者通过创作箱庭对自我进行指导，却又有一种在描述他人故事的感觉。
来访者不是直接去谈论自己的创伤、危机，而是谈论一个情境、一个故事、一种感受，这为来访者创造了一定的治疗距离。
儿童、家庭、成人运用沙箱和玩具，通过象征和升华将情绪释放了出来。
有过心理创伤的个体、家庭需要拥有一个可以宣泄消极情绪的空间。
情绪的宣泄是治疗创伤的关键，能够促进心灵的表达。
箱庭疗法提供的治疗的治疗距离，为来访者释放那些被压抑的问题提供了一个安全的空间。
之前已经提及隐喻是一种强大的心理治疗方法，最有效力的隐喻是来访者自己形成的。
箱庭疗法简介
科学教育２００８．１０一、何谓箱庭疗法“箱庭疗法”（ｓａｎｄｐｌａｙｔｈｅｒａｐｙ），国内又称沙盘游戏，是指在治疗者的陪伴下，来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的一种心理疗法。
其实施过程是：在咨询者的陪伴下，通过非言语的手段，让来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现，再现其多维的现实生活，使来访者的无意识整合到意识中，即“无意识意识化”，它是一种从人的心理深层面来促进人格改变的心理治疗方法。
二、箱庭疗法的历史背景１９１１年英国作家Ｗｅｌｌｓ的著作《地板游戏》（ＦｌｏｏｒＧａｍｅｓ）中详细描述了他与其两个儿子使用玩具和其他小物件一起做自发游戏的情况。
他认为，游戏促进了成人期开阔的、创造性观念之框架的形成，游戏能促进儿童心理发展。
同时期，著名心理学家Ｅｒｉｋｓｏｎ创立的“戏剧作品测验”（Ｄｒａ－ｍａｔｉｃＰｒｏｄｕｃｔｉｏｎｓＴｅｓｔ），Ｂｔｌｈｌｅｒ创立的“世界测验”（ＷｏｒｌｄＴｅｓｔ），Ｂｏｌｇａｒ和ＦｉｓｃｈｅｒＩＭ立的“小世界测验”（ＬｉｔｔｌｅＷｏｒｌｄＴｅｓｔ），都是利用一限定空间和众多玩具对个体心理进行评价测验，开创了箱庭疗法心理诊断功能的先河。
荣格的学生、瑞士心理分析家Ｋａｌｆｆ于１９５６年将荣格分析心理学理论与Ｌｏｗｅｎｆｅｌｄ“世界技法”结合起来，并吸取东方哲学思想，创立了荣格学派箱庭疗法。
１９６９年，日本著名荣格学派分析家河合华雄将箱庭疗法作为一种治疗媒介引进日本，并译作“箱庭疗法”。
在河合隼雄为代表的日本心理学家努力下，箱庭疗法在日本蓬勃发展，成为箱庭疗法研究、实践的主要地区。
三、箱庭疗法理论研究具体理论包含荣格心理分析理论与儿童原型理论、纽曼儿童发展阶段理论、中国的太极图与易经、荣格的积极想象技术、卡尔夫的“母子一体性”、象征理论。
四、箱庭疗法在应用领域的实践研究箱庭疗法对不易用语言进行沟通的对象，比如儿童，有语言障碍者、自闭症患者、抑郁症患者以及比较内向的来访者，是一种积极有效的沟通治疗方法。
一本介绍心理咨询与治疗方法的著作_箱庭疗法_
一本介绍心理咨询与治疗方法的著作———《箱庭疗法》张 侃Ξ(中国科学院心理研究所,北京,100101) 近年来,国人在生活水平提高的同时,对心理健康的关注也在增加。
心理咨询与治疗已经成为热门的话题和行业,与此相关的书籍也出版了很多。
在这些书中,多数是翻译自欧美专家的著作。
在我国心理咨询与治疗的体系还不完整的情况下,这些著作当然有很重要的参考意义。
同时,人的文化特征要求中国的心理学家更多地总结自己的工作,并引进更多方便有效的心理咨询与治疗的方法。
在这一时代要求和心理工作者的热望下,一本融合东西方文化、以实践性和操作性为目标、突出心理临床应用价值的专著:《箱庭疗法》(人民教育出版社,2006年5月)应运而生。
著者是北京师范大学发展心理研究所教授兼河北大学教育学院教授、早稻田大学临床健康心理学研究所客员教授张日。
作为国内出版的第一本《箱庭疗法》专著,全书分为箱庭疗法的基本原理、箱庭疗法的基础研究和箱庭疗法的个案研究三大编。
基本原理部分阐述了箱庭疗法的理论、实施及治疗者的培训,图文并茂;基础研究部分报告了对幼儿、大中小学生箱庭作品特征的研究及其发现,清晰明了;个案研究部分呈现了不同治疗者的箱庭个案过程及其分析,翔实具体。
张日教授的这本《箱庭疗法》,与多数有关心理咨询与治疗的著作有很大的不同。
第一,这是一本根据他本人多年来运用箱庭疗法的经验的总结。
张日教授就学于孔子故里的曲阜师范大学政治系,自幼深受儒学传统思想的影响,大学毕业后自愿赴西藏工作,在西藏大学有过四年从事心理学教学和研究工作,在西藏期间又深受藏传佛教精神文化的熏陶。
可以认为这些为他接受箱庭疗法的治疗理念提供了很好的基础,是其本人生涯主题和历史经验的归结。
第二,从文化的相似性来看,箱庭疗法最初来自日本,张日教授也是学自日本,与欧美的方法相比,箱庭疗法中有更多的近似于中国文化的因素。
第三,箱庭疗法的理论基础可以追述到荣格的分析心理学,与当前更多的认知疗法的不同之处在于在从时间和空间两个维度上都更注重将人看作为一个整体;同时,这种方法不需要来接受治疗或咨询的来访者说多少话,方便了一些特别的群体。
浅谈箱庭疗法在小学心理咨询中的应用
浅谈箱庭疗法在小学心理咨询中的应用箱庭疗法是一种以箱子和各种小道具模拟生活情景的心理咨询方法。
它通过搭建一个小型的“箱庭世界”，让咨询者以观察者的角色观察并参与以达到情感调节和心理成长的目的。
在小学心理咨询中，箱庭疗法有着广泛的应用，可以帮助小学生开阔视野、理解自己的情绪并找到解决问题的方式。
箱庭疗法可以帮助小学生开阔视野。
箱庭世界是由各种小道具组成的，这些小道具代表着现实生活中的事物。
通过观察和参与箱庭世界，小学生们可以接触到不同的道具和情景，从而开阔自己的视野，了解到更多的生活场景和社会角色。
这有助于他们对世界的理解和认知的发展，培养他们的想象力和创造力。
箱庭疗法可以帮助小学生理解自己的情绪。
小学生处于成长的关键时期，情绪波动较为明显。
有时候他们可能并没有意识到自己的情绪，或者无法准确地描述自己的情感。
通过观察箱庭世界中的情绪表达，比如一个难过的小人或一个愤怒的动物，小学生可以更加直观地感受到不同情绪的表达方式。
他们可以将自己的情绪映射到箱庭世界中的小道具上，从而更好地理解和处理自己的情绪。
箱庭疗法可以帮助小学生找到解决问题的方式。
箱庭世界是一个模拟现实生活的小型场景，小学生们可以通过观察和参与找到解决问题的方法。
当他们遇到一个难题时，可以尝试在箱庭世界中找到类似的场景，并通过调整道具的位置和互动方式来解决问题。
这种参与感和互动能够激发小学生的解决问题的能力，培养他们的自主思考和创新精神。
箱庭疗法并不是万能的，它只是小学心理咨询中的一个工具。
在具体应用中，专业的心理咨询师需要根据小学生的具体情况和需要，运用箱庭疗法的方法和技巧。
在进行箱庭疗法时，也需要注意隐私和保密，确保小学生的信息不会泄露。
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一本介绍心理咨询与治疗方法的著作———《箱庭疗法》
张
侃!
（中国科学院心理研究所，北京，!""!"!
）近年来，国人在生活水平提高的同时，对心理健康的关注也在增加。
心理咨询与治疗已经成为热门的话题和行业，与此相关的书籍也出版了很多。
在这些书中，多数是翻译自欧美专家的著作。
在我国心理咨询与治疗的体系还不完整的情况下，这些著作当然有很重要的参考意义。
同时，人的文化特征要求中国的心理学家更多地总结自己的工作，并引进更多方便有效的心理咨询与治疗的方法。
在这一时代要求和心理工作者的热望下，一本融合东西方文化、以实践性和操作性为目标、突出心理临床应用价值的专著：《箱庭疗法》（人民教育出版社，#""$年%月）应运而生。
著者是北京师范大学发展心理研究所教授兼河北大学教育学院教授、早稻田大学临床健康心理学研究所客员教授张日昇。
作为国内出版的第一本《箱庭疗法》专著，全书分为箱庭疗法的基本原理、箱庭疗法的基础研究和箱庭疗法的个案研究三大编。
基本原理部分阐述了箱庭疗法的理论、实施及治疗者的培训，图文并茂；基础研究部分报告了对幼儿、大中小学生箱庭作品特征的研究及其发现，清晰明了；个案研究部分呈现了不同治疗者的箱庭个案过程及其分析，翔实具体。
张日昇教授的这本《箱庭疗法》，与多数有关心理咨询与治疗的著作有很大的不同。
第一，这是一本根据他本人多年来运用箱庭疗法的经验的总结。
张日昇教授就学于孔子故里的曲阜师范大学政治系，自幼深受儒学传统思想的影响，大学毕业后自愿赴西藏工作，在西藏大学有过四年从事心理学教学和研究工作，在西藏期间又深受藏传佛教精神文化的熏陶。
可以认为这些为他接受箱庭疗法的治疗理念提供了很好的基础，是其本人生涯主题和历史经验的归结。
第二，从文化的相似性来看，箱庭疗法最初来自日本，张日昇教授也是学自日本，与欧美的方法相比，箱庭疗法中有更多的近似于中国文化的因素。
第三，箱庭疗法的理论基础可以追述到荣格的分析心理
学，与当前更多的认知疗法的不同之处在于在从时间和空间两个维度上都更注重将人看作为一个整体；同时，这种方法不需要来接受治疗或咨询的来访者说多少话，方便了一些特别的群体。
张日昇教授着力在我国推广箱庭疗法已经有了!"年的时间，在这个过程中，他不仅在国内几所高校创立了箱庭疗法的教学和心理咨询与治疗设施，还根据中国人的情况和他的心理临床经验对箱庭疗法有所改进和创新，这些从本书的案例中可以看出端倪。
#""&年’月，我应时任日本心理临床学会会长、现日本文化厅长官河合隼雄先生的邀请参加了在京都举办的该学会的第##次大会，受到京都大学田康伸教授的接待，并参观了京都大学的心理咨询中心，正好他们有一套箱庭疗法的设备，田康伸教授和张日昇教授当场建议我试试。
客随主便，加上好奇心驱使，我随手从玲满目的几个玩具架上取出了几个物件，放在沙盘之上，制作共用了有!"分钟的样子。
在我制作期间，田康伸教授只是在身后注视着，结束后，田康伸教授尽管强调箱庭疗法不是为了心理分析，但还是按箱庭疗法的理论对我制作的箱庭进行了一些分析，确实有方便简洁、分析准确的独到之处。
我也深感，箱庭不仅很好地、甚至超乎寻常地表现了自己的内心世界。
箱庭疗法作为一种不需要来访者说很多的话（甚至不需要说话）就能了解来访者的心理状态并达到治疗目的的方法，其有效性已经得到论证。
人的心理是非常复杂的。
心理学工作者必须经过系统的心理学的训练，全面掌握心理咨询与治疗的原理和方法，经过实际工作的锻炼，并不断接受心理学权威机构和专家的再培训，方能获得为人民群众进行健康心理咨询的能力。
毫无疑问，掌握箱庭疗法是这种能力的有意义的重要部分。
我相信，张日昇教授的这本《箱庭疗法》的出版，一定能推动箱庭疗法在我国的教学和应用，为国人的心理健康增添新的技术和方法。
可以预言，箱庭疗法以其独特性和有效性在不久的将来会在中国的心理咨询与治疗中得到广泛应用。
!通讯作者：张侃，男。
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一本介绍心理咨询与治疗方法的著作——《箱庭疗法》
作者：张侃
作者单位：中国科学院心理研究所,北京,100101
刊名：
心理科学
英文刊名：PSYCHOLOGICAL SCIENCE
年，卷(期)：2006，29(4)
引用次数：0次
本文链接：/Periodical_xlkx200604068.aspx
下载时间：2010年6月21日。