3白杨
3白杨
通读课文，找出文中出现的问句当成思考题， 想一想，你能在文中找到答案吗？
1.从哪儿看得出列车在前进呢？
2.为什么它这么直，长得这么大？
3.爸爸只是在向孩子们介绍 白杨树吗？
快速浏览文章，找一找“沉思”
这个词在文中出了几次？用
横线标出来。
爸爸第一次是看到什么而陷 入沉思？
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山， 没有水，也没有人烟。天和地界限并 不那么清晰，都是浑黄一体。
出神、沉思→微笑→严肃
↓ 沉思 ↓ 微笑
借物喻人：就是借某一事物的特 点，来比喻人的一种品格。
借白杨高大挺秀，适应性强、生命 力强的特点，比喻像爸爸一样的建 设者扎根边疆、不怕困难、无私奉 献的品格。
托物言志：通过描写客观事 物，寄托、传达作者的某种 感情、抱负和志趣。
通过写白杨寄托了边疆建设者 扎根边疆、建设边疆的远大志 向。
这段话是全文体现（借物喻人）的典型句子。 作者一方面描述了白杨树外在的特点： （高大挺秀），能顶住（任何自然灾害），在 任何环境中都能（茁壮成长）； 一方面表现了白杨树的精神：一是（忠 诚无私，尽职尽责）；二是（不怕困难，坚强 执著）。这正是边疆建设者身上特有的（奉献 精神），听从祖国安排，无怨无悔地（扎根边 疆），无私奉献地（建设边疆）。 这是人与树的神似处，也是借物喻人的 连接点。
爸爸的第二次沉思
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因 为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的 白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入
沉思，爸爸会想些什么？
（2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝 微笑？
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑， 那是因为他看见火车前进方向的右 面，在一棵高大的白杨树身边，几 棵小树正迎着风沙成长起来。
3 白杨
第一部分（ 1-3 ）：写荒凉的戈壁滩上生长 着_高__大__挺__秀__的__白__杨__树__。
状元成才路
状元成才路
上下结构 伞
浑黄一体 高大挺秀
陷入
深深地进入（某种境界或思想 活动中）。
高大笔直，挺拔秀丽超出一般。 全都是黄色，分不出界限。文
中指戈壁自然环境恶劣，没山 没水没人烟，只有漫天黄沙， 连天和地的界限也无法分清。
听课文朗读，说说课文主要讲了一件 什么事？并根据文意理清文章层次。
火车，还要坐几天 状元成才路 么样的地方。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
汽车。
3.“高大的白杨”和“几棵小树”分别指什
么？爸爸为什么微笑？
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那
是因为他看见火车前进方向的右面，在一
棵高大的白杨树 身边，几棵小树正迎着风
沙成长起来。
哥哥和妹妹这一代的
爸爸这一代的边疆建设者 边疆建设的接班人
状元成才路
主要作品：中篇小说《年青 的时状元成才候路 》；散文集《第十个春天》 《第一个火花》等。
状元成才路 状元成才路
xī
sǎn fǔ
清晰 大伞 抚摸
状元成才路 状元成才路
shào jiānɡ 状元成才路 xiàn
介绍 新疆 状元成才路
陷入
晰伞 抚绍疆陷
状元成才路 状元成才路
晰 抚 绍 疆 陷 左右结构
参考答案：白杨的特点：不择环境，适应 性强；不惧灾害，生命力顽强；生长迅速，高 大挺秀。从爸爸的语言和神情变化中可以体会 到：听到兄妹谈论白杨树时，爸爸微笑地听着； 回答儿子的问题时，爸爸的脸色变得严肃起来； 看到小白杨树时，爸爸嘴角又浮起一丝微笑。
3 白杨
本文采用了借物喻人的写法。借物喻人就是 用某种具体可感、生动形象的事物来比喻人的性 格、气质、风度等，从而充分表达感情。如文中 “爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他 也在表白着自己的心。”一句，是写爸爸在勉励 自己也要像白杨一样扎根边疆、建设边疆，不软 弱，也不动摇。 运用借物喻人的写法，必须注意本体与喻体 的相似点。
段析：写孩子们对爸爸妈妈的工作所知道的情况。 现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路 上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在 这儿生根了。［句解：“这儿……这儿……”照应 前文“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽， 长出粗壮的枝干”。］ 第三部分（第13～15自然段）：写爸爸借白杨表 白自己的心。
shào
绍
【读音提醒】“绍”读“ｓｈàｏ”翘舌音，不要读成 平舌音“ｓàｏ”。 【生字释义】了解或熟悉。 【辨字组词】绍（介绍）（绍兴） 招（ｚｈāｏ）（招手）（招财） 【巧记有方】绞丝旁边一个“召”，介绍家乡我自豪。 【例句展示】解说员向我们介绍了白杨树的特性。 【书写指导】左旁均匀紧凑，右上左斜，下“口”中正。
释疑解惑
①作者要写白杨树，为什么开篇写这 荒凉的大戈壁？
这样写是告诉我们白杨树所生长的环境很 恶劣。这样的环境描写既为下文写白杨顽 强不屈的性格作铺垫，也烘托了白杨的高 大形象。
②爸爸的几句话写出了白杨树的哪些特点?
爸爸的三句话讲了白杨树的三个特点。第一 句讲白杨树高大挺秀。第二句讲白杨树生长的 范围很广，适应能力强，不论在什么地方都能 生根发芽，长出粗壮的枝干。第三句讲白杨树 不怕困难，坚强执著。这三点正是边疆建设者 身上特有的奉献精神，是人、树的神似之处 这里是借物喻人的写法。
从哪儿看得出列车在前进呢? 那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就 飞快地闪过一个高大挺秀的身影。［句解：在荒芜贫瘠的 戈壁，白杨树长得高大挺秀，可见白杨的生命力强。］ 第一部分(第1～3自然段)：写列车在茫茫的戈壁行驶， 窗外不时闪过白杨的身影。 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。［句解：将 白杨比喻为卫士。白杨树挺立在沙漠中，像卫士一般抵挡 着风沙的袭击，保卫着铁路。］
3白杨
《白杨》取材于六十年代支边一事，写一位新疆工作的父亲，带子女去新疆，旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨的特点，借以表达自己扎根新疆、建设新疆的志向；同时希望自己的子女也能像白杨那样，哪里需要，就哪里扎根、发芽、成长。
课文以白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻支边者的高尚品格。
这样，借物喻人就成为本课教学之重点所在。
1．理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。
2．理解含义深刻的句子，概括中心思想。
3．学习本课生字、新词、理解重点词语。
4．有感情地朗读课文。
1. 理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。
2．理解含义深刻的句子，概括中心思想。
2课时教案一第一课时一、揭示课题。
“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习《白杨》这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。
同学们讲得好。
白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。
因此，人们都很喜欢它。
二、学习本课生字词，扫除文字障碍。
1．填写生字表格。
（音序、音节、部首、再查几画、结构、字义、组词。
）2．指导学生读准字音，分辨字形。
注意指导学生读准本课中生字以外的字音。
3．区别形近字，然后组词。
教师出示形近字，也可让学生在课文中找出容易写错的字，想一想它与哪个字相近及怎么区别，以促使学生记准字形。
抚（抚摸）洪（洪水）埋（埋怨）介（介绍）疆（边疆）扶（搀扶）烘（烘托）理（道理）价（评价）缰（缰绳）茫（苍茫）辨（辨析）挺（挺拔）晰（清晰）戈（戈壁）芒（光芒）辩（辩论）廷（宫廷）析（分析）弋（弋获）4．辨析词语，理解词义。
5．区别近义词、反义词，进一步理解词义。
（1）近义词清晰—（清楚）表白—（表明）分辨—（辨别）粗壮—（健壮）软弱—（懦弱）界线—（分界）分辩—（辩解）沉思—（深思）（2）反义词清晰—（模糊）软弱—（坚强）动摇—（坚定）精壮—（细小）消失—（出现）三、理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意。
3 白杨
也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都 没有人烟
状元成才路 状元成才路
是浑黄一体。 浑黄一体
戈壁：在蒙古语中有沙漠、砾石荒漠、干旱的 地方等意思。不同于一般沙漠，这种地区尽是 沙子和石块，地面上缺水，植物稀少。
状元成才路 状ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ成才路 状元成才路 状元成才路
环境艰苦、恶劣
再读第一部分，说说你对白杨树的
状元成才路
主要作品：中篇小说《年青 的时候》；散文集《第十个春天》 《第一个火花》等。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
清晰
状元成才路
xī
大伞
状元成才路 状元成才路
sǎn
抚摸
fǔ
shào
jiānɡ xiàn
介绍
新疆
状元成才路
陷入
晰 伞 抚 绍 疆 陷
左右结构
状元成才路
晰 抚 绍疆陷
状元成才路 状元成才路
白杨
不择环境 坚强执著
状元成才路
边疆建设者
不惧困难 无私奉献
状元成才路 状元成才路 状元成才路
爸爸希望自己的儿女像小白杨一样经受 锻炼，成为建设边疆的栋梁之材。他看到小 树，想到了孩子，也似乎看到了边疆美好的 未来，所以“微笑”。 这反映了老一辈的西部开拓者“献了青 春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。
3.文中有一些含义深刻的句子，如，“在一棵高大 的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。” 把它们找出来，仔细体会体会，再抄下来。 参考答案：“在一棵高大的白杨树身边，几 棵小树正迎着风沙成长起来。”这是文章的最后 一句，联系课文第13、14自然段，我们不难领会： 句中“高大的白杨树”和“小树”具有象征意义， 分别象征爸爸和孩子；“迎着风沙成长”指在恶 劣环境中生长。
3 白杨
他的嘴角又浮起一 丝微笑，那是因为他看见 火车前进方向的右面，在 一棵高大的白杨树身边， 几棵小树正迎着风沙成长 起来。
爸爸希望孩子们像白杨树一
样做个正直、高尚的人；像白杨
树那样，哪儿需要他们，就到哪 儿去工作、生活；希望孩子们到
新疆后能像白杨树一样不畏艰难。
他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他 看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白 杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
（1）课文讲的是一位边疆建设者在旅途中 向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。（ ） × （2）课文表达了边疆建设者扎根边疆、建 设边疆的志向。（× ）
（3）课文通过一位边疆建设者在旅途中向 子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞 杨了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大 √ 志向和无私奉献的精神。（ ）
爸爸只是在向孩子们介绍白 杨树吗？不是的，他也 在 表白着自己的心 。而这，孩子们现 在还不能理解。
爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？ 不是的，他也在表白着自己的心。而这， 孩子们现在还不能理解。
这是一个（ ）句。表白， （ ）。一个“也”字，说明爸爸 （ ）。爸爸看到戈壁滩上高大的 白杨树，触景生情，以（ ）自勉， 在（ ）。勉励自己要像白杨一样 （ ），（ ），不软弱，也杨树从来就这么直。哪 儿需要它,它就在哪儿很快地 生根发芽,长出粗壮的枝干。 不管遇到风沙还是雨雪，不管 遇到干旱还是洪水，它总是那 么直，那么坚强，不软弱，也 不动摇。
自学指导二：
请同学们自由朗读课文，思考：1、 从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有 哪些特点？从哪些地方可以体会到爸爸 “也在表白着自己的心”？2、课文在表 达上有什么特点？
自学指导三：
相信大家能把课文读得既正确又流利。 赶紧开始练习。
五年级下册语文第3课白杨生字
五年级下册语文第3课《白杨》生字1 【伞】读音：sǎn巧记：全上边，平下边;雨天热天，人在下面。
字义：①挡雨或遮太阳的用具，可张可收②像伞的东西组词：①雨伞遮阳伞②灯伞降落伞造字：象形法造句：太阳火辣辣的，你出门要带一把遮阳伞。
笔顺：上部撇捺伸展，角度协调;下部点、撇呼应，横略长。
2 【抚】读音：fǔ巧记：“无”前有手(扌)，安慰在心。
字义：①轻轻地按着②慰问组词：①抚摸②抚恤百般抚慰造字：形声法造句：母亲用温柔的手抚摸着孩子稚嫩的脸庞。
笔顺：左窄右宽。
左部略高;右部竖弯钩圆润有力。
字歌：用手去抚摸有草真荒芜有女真妩媚有广是堂庑3 【晰】读音：xī巧记：分“析”一“日”万事明。
字义：明白，清楚组词：清晰明晰造字：形声法造句：我们家电视的图像很清晰。
笔顺：“日”窄短;“”撇、点协调，“斤”横短竖长。
字歌：雨水淅沥沥有虫是蜥蜴日出看清晰皮肤很白皙4 【疆】读音：jiāng巧记：“土”“弓”射“三”箭，落在二“田”边。
字义：①指新疆②边界，疆界组词：①新疆②边疆疆域疆土疆场造字：会意法造句：解放军战士日夜守卫着祖国的边疆。
笔顺：左窄右宽。
“”的第一笔横不宜长，中间横稍长。
5 【绍】读音：shào巧记：绝(纟)招(召)前后。
字义：①接续，继续②指浙江绍兴组词：①介绍绍介②绍酒绍兴酒造字：会意法造句：通过他的介绍，我知道了这款手机的功能。
笔顺：“召”的“刀”取斜势，“口”形扁，呈倒梯形。
6 【陷】读音：xiàn巧记：阶前(阝)放焰火(臽)。
字义：①掉进，坠入，沉下②凹进③设计害人组词：①陷入②两眼深陷③诬陷造字：形声法造句：读完这个故事，我陷入了沉思。
笔顺：左窄右宽。
“臼”撇短，两横居中略分开。
五年级下册语文第3课《白杨》生字词解释浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不出界限。
文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。
高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。
人教版五年级语文下册-《3白杨》-精品
不畏严寒开荒种地
不畏严寒开荒种地
修建铁路铺坦途
爸爸搂着孩子，他多么喜欢他的两个 孩子呀。但是望着窗外的白杨树，他 又陷入沉思。
思考： 爸爸望着窗外的白杨树又陷入 沉思，爸爸会想些什么？
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑， 那是因为他看见火车前进方向的右面,在 一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎 着风沙成长起来。
你心目当中最欣赏的树和植物是哪一种？ 请你模仿本课的写作手法写一篇作文。 本课的写作手法是什么？
答：借物喻人，托物言志。
要求：以日记形式作文。本文写作特点：借Fra bibliotek喻人(托物言志)
借物 。 白杨
喻人
边疆建设者
你想对像白杨树一样的祖国建设者 们说些什么？
本文是一篇借物喻人的抒情散文， 作者借大戈壁的白杨热情歌颂了边疆建 设者们服从祖国需要，扎根边疆、建设 边疆的远大志向和奉献精神。
读后感言：
那些生长在茫茫大戈壁上的白杨树令我们敬佩。然 而，更令我们敬佩的是那些立志扎根边疆、建设边疆的 建设者们，他们用自己的青春、汗水和坚定的信念掀起 了西部建设的高潮。他们博大的胸怀，坚强的意志，无 私奉献的精神感染着一代又一代人。
问：从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己 的心”? 答：“爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。”
扎根边疆、建设边疆
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新 疆工作。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？ 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他 们到新疆去念小学，将来再念中学。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他们 接到新疆念书？ 他们只知道新疆是个很远很远的地方， 要坐几天火车还要坐几天汽车。
思考与交流
人教版五年级下册语文第3课 白杨
课后习题参考答案
2.默读课文，讨论： （1）从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？
从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？
参考答案：白杨的特点：直；适应性强；生长迅速，高 大挺秀，生命力顽强。从爸爸的语言和神情变化中可以体会 到：听到兄妹谈论白杨树时，爸爸微笑地听着；回答儿子的 问题时，爸爸的脸色变得严肃起来；看到小白杨树时，嘴角 又浮起一丝微笑。
生字学习
xī 清晰
shào 介绍
sǎn fǔ 大伞 抚摸
jiānɡ xiàn 新疆 陷入
戈壁 人烟 界限 清晰 出神 沉思 插嘴 分辩 思路 抚摸 软弱 介绍 表白 陷入 新疆 浑黄一体 高大挺秀
多音字
yāo （要求） 要
yào （重要）
运用 这是一条很重要（ yào）的要（ yāo）求，你
一定要清楚地转告给厂家。
【软弱】
指地面几乎被粗沙、砾石所覆盖，植物稀少的 【戈壁】 荒漠地带。
卫兵，泛指担任保卫工作的人。文中指白杨树。 【卫士】
小组合作清单: 各组快速浏览课文，想一想： 1）作者按事情发展顺序，围绕白杨，写了一件什 么事？父亲的神情随之发生些什么变化？ 2）课文可以分几段？每段写什么？用一句话概括。
②危险在哪儿，消防官兵就在哪儿出现，他们不管是 火灾还是洪水，不管遇到地震还是塌陷，他们总是 坚强不屈，挺身而出，挽回无数人的生命。
从父亲的话中我们进一步了解到白杨树的顽强、无私。 那么，父亲只是向孩子介绍白杨树吗？
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在 表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。
有感情地朗读爸爸的话，从爸爸介绍白杨树的话里可 以看出白杨树有哪些特点？
① 高、直、大的外形特点； ② 坚强、不软弱、不动摇的性格特点。
人教版五年级下册3《白杨》
临猗县示范小学教学设计模板年级五学科语文教学内容：3《白杨》教材分析:这篇文章主要写了在通往新疆大戈壁的列车上，一位父亲与他的孩子们的对话，父亲望着窗外的白杨，借助白杨，热情讴歌了祖国边疆的建设者们，同时也表达了自己服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，具有无私的奉献精神。
这篇文章首先从孩子们对白杨树的争论开始，引出爸爸对白杨树特点的介绍，托物言志，借物喻人。
然后爸爸借助白杨表明自己扎根边疆的志向，同时也希望他的孩子们能够成为祖国边疆的建设者设计理念：整篇文章清新流畅自然，行文之中人物描写非常传神，语言描写及神态的刻画，符合人物的特点，在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的波澜。
教学中，在把握理解含义深刻的句子的同时，体会在作者的描写和叙述中的特点。
并理解托物言志、借物抒情、意寓含蓄、心境悠远的人物展现方法。
教学目标：1．会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。
教学重、难点：通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。
课时安排：两课时教学准备：1．课件：有关大戈壁的录像片。
理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。
2．配乐朗读录音带。
教学过程：第一课时一、谈话引入，检查预习1．出示彩图，揭示课题，释题。
2．检查预习情况，朗读课文。
注意读准字音。
3．听配乐朗读录音带二、默读课文，初晓大意三、学生自学课文，出示自学思考题：1．大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？2．爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？3．课文主要写了什么内容？四、再读课文，理清结构1. 学生试着给文章分段，用铅笔标示。
2. 学生讨论，说出自己的分段并说明理由。
如果有分歧，可以再讨论。
人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案
人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解白杨的特点及其象征意义。
学习生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。
学会抓住文章的中心思想，进行主题探讨。
3.情感态度与价值观：感受白杨的顽强生命力，培养热爱自然、保护环境的意识。
学会面对困境，积极向上，勇往直前的精神。
二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，积累好词好句。
理解白杨的象征意义。
2.教学难点：理解白杨在恶劣环境中的顽强生命力。
感受作者对白杨的赞美之情。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍白杨的特点，引导学生关注白杨的生长环境。
学生分享自己了解到的白杨信息。
2.自主学习学生自主阅读课文，注意理解课文内容。
学生自学生字词，组内交流。
3.课堂讨论教师提问：课文中的白杨有什么特点？作者是如何描绘的？教师提问：白杨在恶劣环境中的顽强生命力表现在哪里？4.群学环节学生分小组讨论：白杨的象征意义。
各小组汇报讨论成果，教师点评。
5.拓展延伸教师出示相关资料，引导学生了解白杨在现实生活中的应用。
学生分享自己了解到的白杨的故事。
6.课堂小结学生谈谈自己的收获。
7.课后作业（课后自主完成）写一篇关于白杨的观察日记。
搜集有关白杨的诗歌、故事，进行交流分享。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文内容，感受到白杨的顽强生命力。
2.学生在讨论白杨的象征意义时，能够积极思考，表达自己的观点。
3.教师在课堂小结环节，对学生的表现给予肯定，激发学生的学习兴趣。
4.课后作业的布置，旨在让学生进一步巩固所学内容，提高写作能力。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对白杨的象征意义的认识。
3.学生在课堂讨论中的表现。
4.学生课后作业的完成情况。
重难点补充：1.教学重点：教师通过图片展示白杨生长的环境，如沙漠、盐碱地，提问：“这样的环境对植物生长有什么影响？”学生回答后，教师继续引导：“那么白杨是如何在这样的环境中生长的呢？我们一起来找找课文中的描述。
人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案
人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案作者：萧萧课题3.白杨二课时教学目标1.知识与能力：认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
2.情感态度价值观：歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
3.过程与方法：通过有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点。
教学重点理解含义深刻的句子。
教学难点体会借物喻人。
教学方法讨论法、讲读法教学准备1.搜集有关白杨的图文资料。
2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。
第一课时教学目标1.学习本课的生字新词，提高学生自学生字、新词的能力。
2.初读课文，了解文章大意，理清文章脉络。
教学重点重点字形区别。
教学难点初步体会文章的写法和父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。
教学方法读议法读、思、评、悟相结合教学准备1.搜集有关白杨的图文资料。
2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。
教学设计：一、导入新课1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。
今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗?二、三读课文，整体感知一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用"?"划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。
二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用"~"标出。
(1)学生找出三个问句后全班交流。
(2)课件出示三个问句。
①从哪儿看得出列车在前进呢?②为什么它这么直，长得这么大?③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗?请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。
3白杨
√
（3）课文表达了边疆建设者扎根边疆、建设边疆 的志向。
托物言志的例子
梅花 （王安石） 梅花——坚强、高雅、 墙角数枝梅, 凌寒独自开。 傲骨、不趋荣利之人 遥知不是雪, 为有暗香来。 青松 （陈毅） 大雪压青松,青松挺且直。 青松——高洁、坚韧不 要知松高洁,待到雪化时。 拔、刚正不阿之人
重点句子透析
“卫士”指的是什么？这位旅客为什么“出神”？
1、一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山， 没有水，也没有人烟。天和地的界限并 不那么清晰，都是浑黄一体。 排比句。写出了戈壁的荒凉，白杨 树成长环境之恶劣。
2.白杨树有什么外在特征？
高大挺秀、直
3.白杨树有什么特点？从哪些关键词可 体会出？
① 生命力强、适应性强。“哪儿……哪 儿……” “很快” ② 坚强不屈。“不管……不管……总是……”
第3 课
学习目标
1.了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌 颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、 建设边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆 建设者无私奉献的精神。 2.理解重点词语与句子，体会课文所要表达的 中心思想。 3.学会本课生字、新词。 4.背诵课文爸爸向孩子介绍白杨的那段话。
（xī）（清晰） 晰 抚 （fǔ ） （抚摸）
4.白杨树有什么品质？
忠诚无私、尽职尽责、不怕艰难、坚持不懈
5.文章把白杨树比喻成什么？
扎根边疆、无私奉献的边疆建设者
6.爸爸神情变化的过程是怎样的?从课文中找出相关词 语，并思考为什么会发生这样的转变？
出神、沉思
↓
看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想 到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。 听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。 与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂， 而实质是在借树喻人，抒怀言志。 由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的未 来。 想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人 而感到欣慰。
【人教部编版】五年级下册语文：3 白杨《白杨》说课稿
《白杨》说课稿一、说教材《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组课文中的一篇讲读课。
这是一篇借物喻人的文章，写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。
本篇课文，一、是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。
二、是培养学生认真阅读、思考课文内容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的能力，并能把自己的见解说出来。
因此，我拟定了以下几个教学要求：1、学习本课生字，正确书写课文要求会写的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。
3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
4、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解。
课文重点、难点，是要了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心，领悟作者借物喻人的表达方法。
二、说教法本文采用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。
在课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不同个性特点。
在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。
在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动揭示出来，如爸爸的神态变化；两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要注意哥哥和妹妹的不同个性特点；爸爸说的那段话，因为是对孩子说的，严肃中又不失亲切和循循善诱。
本文的教学以读为主，通过朗读——理解——朗读，并结合多媒体等方法教学本课。
而为了培养学生的独立自主学习能力，课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，老师则起主导作用。
三、说学法因为教是为学服务的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习。
为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解，为了激发学生学习兴趣，表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用朗读、直观、自己提问题，大家共同研究等方法来读懂课文，体会西部建设者的博大胸襟。
人教版五年级语文下册3《白杨》资料
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初读课文 整体感知
1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的读 音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用 联系上下文的方法理解。 2.默读课文，同学们自读课文思考： （1）本文写了几个人物？ （2）在什么地点写了一件怎样的事情？ （3）给课文分段。
晰 （xī）（清晰） 伞（sǎn） （雨伞） 抚（fǔ）（抚摸） 绍（shào）（介绍）
近义词与反义词
【近义词】
清晰── 分辨── 软弱── 分辩──
清楚 辨别 懦弱 辩解
表白── 粗壮── 界线── 沉思──
表明 健壮 分界 深思
【反义词】
清晰── 模糊 动摇── 坚定 精壮── 细弱
软弱── 坚强 消失── 出现
全文共分成四段：
第一段（第1～？自然段）：主要写大戈壁的铁路 线上长着高大挺秀的白杨。
初读课文，补充主要内容：
课文围绕白杨，先从列车窗外的白杨 引出两个孩子（对于白杨的）争，论然后写爸 爸（ 白杨）特点，的最介后绍写爸爸看到 （ 几棵小白杨树正）迎。着风沙成长起来
走进课文，深入探 究，体会句子含义， 领悟作者感情。
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山， 没有水，也没有人烟。天和地的界限 并不那么清晰，都是浑黄一体。
在你认为概括得最准确的中心思想后面画
“√ ”。 （1）课文讲的是一位边疆建设者在旅途中 向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。（× ）
（2）课文表达了边疆建设者扎根边疆、建
设边疆的志向。（× ）
（3）课文通过一位边疆建设者在旅途中向 子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞
√ 杨了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大
3 白杨
代表作：中篇小说《年轻的时候》，儿 童文学作品《丁丁游历北京城》等 《白杨》摘选自他写的《风帆》。
3 白杨
朗读课文 扫清障碍
我会认
晰伞
抚
绍疆 陷
3 白杨
jiāng
疆
边疆 疆土
不要少写“土”。
jiāng
僵 “疆”表示分界、不相 通，偏旁是“田”。僵， 表示受冻变硬，偏旁是 “人”。
“你看那树多高！”
高
“那不是树，那是大伞。”
大
“你看它多直！”
直
3 白杨
爸爸眼中的白杨树又是什么样子的呢？（课后2题（1））
白杨从来就这么直。
外在：直
哪儿需要它，它就在哪儿很快 内在：适应性强
地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不怕困难
坚强执著
不管遇风沙还是雨雪，不管遇
到干旱还是洪水，它总是那么直，
那么坚强，不软弱，也不动摇。
借物喻人
3 白杨
白杨树不择环境，不惧灾害， 生命力顽强的特征，正是边疆建 设者特有的奉献精神，他们就像点我 白杨一样，听从祖国的安排，无 怨无悔地扎根边疆，无私奉献地 建设边疆。
3 白杨
同学们展开联想——白杨树还可能生活在哪？
白杨树从来就这么直，（城市绿化街道 ） 需要它，它就在那很快地生根发芽，长出粗壮的 枝干……
3 白杨
课堂练习
一、按要求写句子。 1.窗外闪过身影。（把句子写得更具体） 列车窗外飞快地闪过高大挺秀的身影。
2.哪有这么大的伞！（改为陈述句） 没有这么大的伞。
3 白杨
二、文章第十三自然段前两句用了什么修辞方 法？现在孩子们还不能理解的是什么？
设问。
3 白杨 公开课课件
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起 来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说： “白杨树从来就这么直。 哪儿需要它， 它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的 枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到 干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强， 不软弱，也不动摇。”
从爸爸介绍白杨的话里可以看出白 杨有哪些特点？
小练笔：
写几句话，夸夸像课文中的爸爸那 样的祖国建设者或保卫者，可以用上 “哪儿......哪儿.......”、 “不管......不管......总是......”等词语。
（shào） （介绍）
（jiāng） （新疆）
陷 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱxiàn） （陷入）
戈壁 抚摸
清晰 介绍
插嘴 新疆
分辩 陷入
浑黄一体
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山， 都是浑浊的黄色，分不出界限。 没有水，也没有人烟。天和地的界限 并不那么清晰，都是浑黄一体。 浑黄一体
自学指导2：
快速默读课文4~13自然段，画 出描写白杨树特点的句子。 时间 3分钟
3.白杨
自学指导1:
1.自由读课文，标清自然段，找出生字、 新词，读准字音，读通句子。 2.联系上下文理解： 浑黄一体 3.思考：课文中的白杨树生长在一个什 么样的环境中？画一画，读一读，你 体会到了什么？组内交流。 时间 4分钟
晰（xī） （清晰） 抚 疆
（fǔ） （抚摸）
伞 （sǎn） （雨伞） 绍
人教版小学五年级语文下册《3 白 杨》重点知识及课后练习
3 白杨一、生字词：1、易错字音：戈（gē）壁清晰（xī）2、近义词：坚强—顽强分辩—争辩沉思—深思挺秀—挺拔表白—表明争论—辩论3、反义词：坚强—软弱动摇—坚定表白—掩饰清晰—模糊4、词语积累：浑黄一体：全都是黄色，分不出界限。
文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。
高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。
文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹。
二、课文分析：1、本文写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
2、本文的写作方法：托物言志，借物喻人三、品味语句：①白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
这段话是全文体现借物喻人的典型句子。
作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。
一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。
这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
这是一个设问句。
表白，解释说明。
一个“也”字，说明爸爸说树即说人。
爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。
勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。
他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。
③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
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学案
学习目标：1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、沉思、陷入”，理解带点词语。
2、能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、能抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、感受借物喻人的写作特点，学会用借物喻人的手法写物。
课前：学生搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的资料。
自学提纲：
1.自学生字，书写易错字：晰、伞、疆、陷。
2.按“外形特点→内在品质→借物喻人”的提示把课文分成三段。
3.自读课文1—3自然段，白杨树的外形特点是( )。
4.自读课文4—12自然段，用“”勾画文中爸爸的话，白杨的内在品质是( )、
( )、( )。
5.自读课文13—16自然段，从哪些语句看出文中的爸爸在表白自己的心，用“ ”画出。
爸爸的心思是( )，爸爸的心愿是( )。
6.白杨与爸爸有什么相似之处？作者在写法上有什么特点？
检测练习：
【字词荟萃】
1.看拼音，写词语。
qīnɡxīxīn jiānɡfǔmō
( ) ( ) ( )
jièshào lǚkèlǐjiě
( ) ( ) ( )
2.下面哪一组没有错别字，在后面打“√”，在错字下面画“”，改在括号里。
（1）混黄一体高大挺秀茫茫戈壁（）
（2）风砂雨雪界限清析飞快闪过（）
（3）抚模孩子望着窗外一丝微笑（）
（4）陷入沉思举着雨伞新疆戈壁（）
3.选词填空。
分辩分辨
（1）到处浑黄一体，很难（）出哪里是天，哪里是地。
（2）他宁愿自己受委屈，也从不（）。
顽强坚强
（3）遇到困难要（），不要被困难吓倒。
（4）在激烈的比赛中，他（）拼搏，终于夺得了冠军。
【句段集锦】
1.改变句式。
（1）哪有这么大的伞！
把感叹句改为陈述句：
（2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
把设问句改为陈述句：
2、读下面的句子，用加点的词语写句子。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
【课文链接】
1. 按课文内容填空。
爸爸的微笑，脸色变得。
他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就。
哪儿，它就在哪儿很快地，长
出。
遇到风沙还是雨雪，遇到干旱还是洪水，它总是那么，那么，不，也不。
2.你觉得本课在写法上有哪些特点？
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【课外延伸】
1.阅读:
白杨树
白杨树是西北最普通的一种树，只要有草的地方，就有白杨树的影子。
白杨树是不太讲究生存条件的，大路边，田埂旁，哪里有黄土的地方，哪里就有她的生存。
她不追逐雨水，不贪恋阳光，只要能够在哪怕板结的土地上，给一点水分，白杨树的一截枝条就会生根，抽芽。
只要挪动一点杂草生存的空间，她就会把黄土地装点，撑起一片绿色。
她不需要人去施肥，也不需要像娇嫩的草坪那样去浇灌。
只要不挥刀斧去砍伐，给她一点宽松的环境，让她吸收自由的空气，她就会挺拔向上，她从来不对生长的土地说不。
她不枝不蔓，扎根在贫瘠的土壤中，随遇而安，与世无争，因为她属于草根族。
白杨树虽然出身寒微，却是最讲究生存质量的。
土壤里还透着冰碴，春风中还夹着寒意，她的枝头已经冒出翠绿的嫩芽，在沉重的压力下，她的每一个嫩芽，每一片叶子都是努力向上的，而绝不弯腰乞求，更没有媚俗的面孔。
秋风里，虽然脱尽了叶子，单薄的枝条依然透着精气，枝干向上，高昂着头。
严冬里，她迎着刀霜雪剑，依然伫立在寒冷的黄土地。
白杨树并没有想到移栽和迁徒，哪怕她的残落枝叶腐化归于泥土，也要为这黄土地增添一点养分和活力。
厚实的黄土地下，涌动着白杨树不朽的生命，黄土地酥酥地勃发了，一片片地延伸着绿。
（1）读了这篇短文，你觉得白杨树有怎样的特点？
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（2）这篇短文与课文《白杨》在表达上有什么异同？
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2.写话：
课文由树及人，从孩子关于白杨树的争论开始，引出爸爸对白杨树特点的介绍，托物言志，借物喻人。
然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能成为边疆建设者的心愿。
可是有人认为爸爸不应该让孩子在新疆念书。
爸爸应不应该让孩子在新疆念书呢？请你简单地写几句话阐述你的观点。
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1.摘录课文中含义深刻的句子。
2.有感情地朗读阅读链接《帐篷》。
3.小练笔（任选一题）：
（1）用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。
（2）用借物喻人的写法写一种物体，如《扫帚赞》《粉笔赞》《蜡烛赞》，写作思路是：外形特点→内在品质→喻人喻理。