27、校园交响诗课件

• 树根——老师——输送营养（根的事 业）
总结全文：
美好回忆 感恩之心 参天大树
赞美老师的名言
1、一日为师，终身为父。——关汉卿 2、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其 不善者而改之。——孔子 3、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，
其为惑也，终不解矣。——韩愈
布置作业
1．写一篇赞美老师的文章，体裁不限， 字数在500字左右。 2. 3．仿照课例，选取一处场景，围绕一 个主题，以组诗的形式，尝试创作一首 《______的交响诗》。
老师笑了
• • • • • 你知道老师为什么笑吗？ 因为 因为 因为 。。。。。。
• 花瓣——来信——真切思念（师生情深）
• “花瓣”既可以理解老师培育的一朵朵 鲜花，他们寄来的“花瓣”是一颗颗 赤诚的心，一声声深情地祝愿，表达 学生对老师的深情；也可以理解为这 些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老 师心中，表达了老师在自己学生的祝 福中得到了回报，心中感到无比幸福。
花瓣
一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来 了彩色的花瓣。你看，那一封封学生来信— —淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的……一 封一封，寄来了一颗颗赤诚的心。忽而，窗 外飞来了一只白鸽，送来了一片云——一页 洁白的信。老师欣喜地取下，看到了当年一 名淘气生真切的思念、热情的祝福。当一串 鸽哨响起，老师目送着白鸽远飞天际，深情 祝愿似欲随它飞去。 啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜 花，开在老师的心间。
诗中选取哪些富有特色的场景描绘 多彩、美好的校园生活？课文中的五个 小标题分别比喻了什么？
蜂巢
鸟岛
花瓣
喷泉
树根
蜂巢
• • 教室，像一只蜂巢。 排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。 上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老 师的传授中汲（jí ）取①，在各科的书籍里寻觅。 时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔 在当今的科学天地；时面书声琅（láng）琅②； 时面书写沙沙。在知识的大海里采集、探索、积 累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡营 营地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着 蜜。 • 啊！一只甜蜜的蜂巢。
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“落花会变成大地的营养，果核 也会变成大树的根。”“让我们去做 根的事业，长出亭亭华盖的大树。”
• ：这两句话写出了老师对“我们”
的谆谆教导和“我们”决心长大成 才，为社会奉献自己那亭亭华盖的 大树和累累的硕果。这两句话既是 对《树根》这一部分的总结，也是 对全文的总结。
内容回顾
• 蜂巢——蜜蜂——储积花蜜（积累知识） • 鸟岛——鸟儿——共享欢乐（生机勃勃的 生活） • 花瓣——来信——真切思念（师生情深） • 喷泉——花匠——忘我劳动（永存我们心 中）
感恩
• 你想对老爷爷说些什么?
• 喷泉——花匠——忘我劳动（永存我们心 中）
喷泉
：喷泉象征着老校工为了给我们 营造美丽舒适的学习环境而不辞辛 苦、忘我劳动的精神，这精神就像 这依然醒着的喷泉一样，永存在我 们心中。
树根
• 我们是桃花李花，多么美的比喻；我们会成 为丰硕的果实，多么好的未来。当繁花满枝，当 硕果累累，我们谁也会忘记哺育我们的树根，是 它默默地汲取大地的营养传递给我们。 啊！老师，您多么像树根。当我们用根来赞 颂您时，您说： “落花会变成大地的营养，果核也会变成大 树的根！” 啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的 大树。 果核： 我们决心——，决心——，决心——，……
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羽毛 一年一度的教师节，在老师的办公桌上飞来了彩色 的羽毛，鲜红的、粉红的、橘黄的．．．．．． 一片一片代表着一颗颗赤诚的心，当一只鸽子飞来的 时候嘴上叼着一封信，寄来了当年班上后进生的一页洁白 的信。 啊！老师，您可知道我多舍不得你啊！ 种子 我们是桃花李花，多么美的比喻。我们是清晨八、九 点的太阳，是祖国的未来。 当爸爸妈妈们把我们 —— 一颗颗小小的种子，播种 下来时，是老师，您整天给我们浇水施肥、除草、除虫。 当我们相继开放自己美丽的花朵时，您当时有多么高 兴，多么骄傲，我们的灿烂倾注了您所有的心血。 啊！谢谢您老师，是您悉心照顾了我们，谢谢！
鸟岛
下课了，校园，像一座鸟岛。 美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下，草 坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影， 旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞， 欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬（tián）静地 栖（qī）息。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿 倾心地鸣啭（zhuàn）。 同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充 实着幸福。 啊！一个生机勃勃的鸟岛。
散文诗
散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字
精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性， 以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、 暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可
供读者自由大胆地进行想象的空间。
教师礼赞
多少年季节轮回， 多少个春夏秋冬， 你是红烛燃烧着亮丽 的生命， 奉献几多血和汗， 不求青史留英名， 你用真情传播着智慧 的火种。 就象那春蚕献出一生 的忠诚， 就象那冬梅吟唱着早 春的歌声。
用“鸟岛”来比喻校园的课 间生活。
想一想
• 你最欣赏的哪些优美词句？
• 文中用了哪些比喻？把什么比作什么？
• 鸟岛——鸟儿——共享欢乐（生机勃勃的 生活）
鸟岛
• ：用“鸟岛”来比喻校园的课 间生活，有静有动，有歌有舞；有 海潮般的喧哗，有鸟儿般的鸣叫。 这样的比喻使读者能马上想象出此 情此景，既形象又生动。
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• 树根——老师——输送营养（根的事业）
啊！老师，您多么像树根。当我们用根来赞颂 您时，您说： “落花会成为大地的营养，果核也会变成大 树的根！” 啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的 大树。 这两句话写出老师对“我们”的谆 谆教导和“我们”决心长大成才，为社 会奉献自己那亭亭华盖的大树和累累的 硕果。这两句话既是《树根》这一部分 的总结，也是全文的总结。
校园交响诗
读读写写
汲取 储积 恬静 花瓣 堆砌 硕果累累 书声琅琅 生机勃勃 绚丽多彩 袅袅炊烟 亭亭玉立 井然有序 汗流浃背 繁华满枝
词语解释
• 汲取：吸取。 • 恬静：安静、宁静。 • 丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事 物）。 • 硕果累累：打的果实接连成串。 • 袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美。 • 婀娜：（姿态）柔软而美好。
• 馥（fù）郁：香气很浓。
交响曲一般是由四个乐章组成，而只有一个
乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根 据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过 音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗
人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。
“校园交响诗”
• ：课题以比喻的方式，形象地点出 校园生活是丰富多彩的，富有诗意 的，令人回味的。
喷泉
校园里，一泓不绝的喷泉。 晶莹的水喷洒变幻，袅袅婷婷，像轻盈多姿的水上芭 蕾。美的闪跃中，我思念那位已故的花匠。这位老爷爷， 为学校种了许多绚丽多彩的花。为校园早一天有这喷泉， 他顶着烈日，砌着水池。紫铜色的脸上，汗珠汇成了小溪。 那天，我中午来上学，见他已汗流浃背，仍然头也不抬地 砌着砖。我站在一旁，吮着冰棍，好奇地看着他灵巧的手。 现在，我每次想起，总在后悔，为什么没把冰棍递给他呢？ 望着喷泉，听着哗哗的水声，似乎，欢乐的歌伴着婀 娜的舞。这里，可有老爷爷的汗水？可有他劳动后的欣慰？ 啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着。
校园交响诗
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大海洋 操场是一个大海洋。 下课了，小鱼小虾们都尽情地在操场上快乐的玩耍、嬉 戏，开心极了。舞步在款款地低飞，歌声在欢快地鸣啭， 海草下小鱼小虾们玩起了捉迷藏。 同浴着海面上的阳光,同享着欢乐，又增添着温暖，充 实着幸福。 啊！真是一个幸福的大海洋！ 森林 教室像一个大森林。 小动物是在教室里寻觅着知识的踪迹，在老师传授的知 识中共同学习，在知识的海洋里共同沐浴。 共同享受着森林里的求知气息，共同享受着森林里的知 识游戏，共同享受着智慧的果实。 啊！真是一个充满知识的森林。
蜂巢
①汲（jí ）Βιβλιοθήκη :吸收。 ②琅（láng）琅：响亮的读书声。
1.在本段中用了————修辞手法。 2.多么恰如其分的————：把———比作 蜂巢，把————比作蜜蜂，把———比作 储积花蜜。 蜂巢——蜜蜂——储积花蜜（积累知识）
“蜂巢”
：把教室比作蜂巢，把排列的桌 椅比作一格一格的蜂房，把学生比 作一只只金色的小蜜蜂。把学生们 在学校的学习比成在知识的海洋里 采集、探索、积累，然后回到各自 的蜂房里储积着蜜——知识和能力。
多少个不眠之夜，多少次灯光长明 你在漫漫的长夜里有伏案的身影， 青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声 你用友爱缩短着心与心的路程。 你是那阳光融化冷漠的冰雪， 你是那向导引人走出科学的迷宫。 啊！光荣的教师，辛勤的园丁! 桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无 的心灵。 啊！光荣的教师，辛勤的园丁！ 桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无 的心灵。