谁住顶楼
《谁住顶楼》
人物关系分析
珍妮是索菲亚的朋友和育儿顾问，她常常和索菲亚分享生活 琐事和育儿经验。她对索菲亚的角色没有直接影响，但她的 存在反映了索菲亚的生活状态和情感需求。
房东太太是罗恩和索菲亚所租住房屋的房东，她是一个刻薄 且势利的老太太。她对罗恩和索菲亚的生活方式和职业选择 持批评态度，并对艾伦的存在表示不满。她的角色反映了社 会对弱势群体的偏见和不公。
《谁住顶楼》
2023-11-04
目录
• 故事背景 • 人物角色 • 故事情节 • 主题思想 • 艺术特色 • 总结评价
01
故事背景
故事简介
• 《谁住顶楼》是一部以动物为主角的童话故事，讲述了小动 物们在森林里的生活。故事中，每个小动物都有自己的房子 ，但顶楼却一直空着。随着时间的推移，小动物们为了争夺 顶楼而展开了一系列有趣的故事。
适合读者群体
适合年龄段
我认为这个故事适合所有年龄段的读者，特别是成年人，因为它的主题和情节都非常深刻和复杂。
适合人群
这个故事也适合那些对生活和社会问题感兴趣的读者，因为它通过一个简单的生活事件探讨了人类社 会的普遍问题。
感谢您的观看
THANKS
小熊敢于冒险、勇于尝试，不惧失 败，最终成功地找到了新家。
通过这些角色的表现，鼓励孩子们 在面对困难时要有勇气和智慧，勇 于挑战自己，克服困难。
爱与责任
小熊的妈妈对小熊的关爱和呵护，体现了母爱的伟大 和责任的重要性。
小熊的妈妈也教育小熊要承担责任，关心他人，尊重 他人。
小熊的妈妈不仅关心小熊的生活，还关注小熊的情感 需求，给予小熊温暖和支持。
情节的逻辑性
作品的情节发展具有逻辑性，角色 行为和事件发展都符合现实逻辑， 使得读者能够更好地理解和接受故 事情节。
语文S版语文一年级下册《谁住顶楼》公开课课件
“不行，不行！你后腿 长，前腿短，上楼容易 下楼难，会摔跟头的”
又__又__
又圆又大
又快又好 又香又甜
反义词: 后——前 长——短 上——下 易——难
小狗说， “我住顶楼吧，我 走路又轻又快，没 有响声。”
“不行，不行！ 你住顶楼，谁为 大家守门看家？ 你应该住一楼。” “还是我住 顶楼吧。我 能爬高，动 作也快！”
小猴说， 看
kàn (看见）
kān (看家）
大家同意了。小猴住在 顶楼，他从窗户上垂下一根绳 子，哧溜哧溜，上上下下，可 快了。他还顺便把信件、报纸 分发给各家各户。 哧溜哧溜——拟声词， 形容迅速滑 动的声音。
我会说
通过课文的学习，现在你知道为什 么小动物们都争着住顶楼了吗？ 小动物们的争实际上是“让”，他 们争的是困难，让的是方便。体现了小 动物们彼此之间互相关心，互相帮助， 团结友爱，先人后己的高尚品德。
谁住顶楼？
自由读文，圈出生字及二类字， 给每个自然段标上序号。
zhù fáng dǐng fāng biàn 住 房 顶 楼 方 便 tǐ xiǎng shǒu 身体 影 响 守 门 Pá chuí fēn 爬 高 垂 下 分 发 gâ gâ hù 各家各户
住 房 身体 爬高
顶 楼 影响 垂下
我会答
学了这篇课文，我们知道新楼房里住 了（ 5 ）个动物居民，除了( 老牛爷爷) 年岁大了不能住顶楼外，（ 小马 ） 、 （小兔 ）、（小狗 ）、 （小猴 ）都争着 想住顶楼。经过讨论，最后，大家同意了 （小猴）住顶楼。
板书设计
（ 不 小兔 后腿长 前腿短 会摔跟头 合 适 小狗 为大家守门看家 ） 小猴 能爬高 胆子大 小马 脚步太重 影响休息
方 便 守门 分发
谁住顶楼作文【小学二年级400字】
年级：二年级作文类型：记叙文作文字数：400字
谁住顶楼
一天，小白兔、小鹿、小花猫，因为谁住顶楼而争吵起来。
小花猫说：“我的脚步轻，还是我住顶楼吧。
”“不行，不行。
你在顶楼晚上捉老鼠，叫声会影响我们晚间休息的。
”小兔说：“我在上面蹦着走，脚步也轻，还是我住顶楼吧。
”“不行，不行。
你要从顶楼不小心掉下来谁负责任啊！”小鹿争着说：“还是我住顶楼吧！我一点儿也不怕危险。
”“不行，不行。
你脚步太生能把顶楼给踩坏的。
”大家七嘴八舌，互不相让，争的不可开交。
正在这时，大象伯伯来了，问明了事情的经过说：“你们谁住顶楼都行，只是你们这样争吵、互不相让是不对的，好朋友之间应该互相谦让。
要多为别人着想，不论做什么事情，都不能太自私了。
”在场的小动物们听了大象伯伯的话，都不好意思的低下了头。
谁住顶楼而引发的争吵也就在大象伯伯的劝导下而平息了。
从这个故事中，我懂得了一个道理，就是同学之间也要互相谦让，多替别人着想，把方便让给别人，把困难留给自己，做一个有爱心的人。
西师版二年级下册语文《谁住顶楼》课文及教案
西师版二年级下册语文《谁住顶楼》课文及教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文大意，知道不同动物在不同季节的居住特点。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
2.3通过实践活动，提高学生的实际运用能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然环境的热爱和尊重。
3.2培养学生善于观察、勤于思考的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与背诵。
1.2课文中的生字词。
1.3对课文内容的理解。
2.教学难点2.1对不同动物在不同季节的居住特点的理解。
三、教学过程第一课时1.导入新课教师出示课文图片，引导学生观察，并提问：“你们看到了什么？它们是谁？”2.课文朗读学生自读课文，注意生字词的读音。
教师指名学生朗读课文，纠正发音。
3.课文理解教师提问：“课文讲述了谁的故事？它们为什么住顶楼？”4.生字词学习教师出示生字词，学生跟读，并组内讨论字义。
学生举例运用生字词。
5.课堂小结第二课时1.课文复习学生自读课文，回顾上节课的学习内容。
2.课文理解教师提问：“课文中的动物们为什么在不同季节住在不同的地方？”3.课堂讨论教师提出问题：“你们认为，为什么小鸟在冬天要住在顶楼？”学生分小组讨论，汇报讨论结果。
4.实践活动学生分组，每组选择一个动物，用画笔画出它们在不同季节的居住环境。
学生展示作品，互相评价。
5.课堂小结第三课时1.课文复习学生自读课文，回顾前两节课的学习内容。
2.课文背诵学生分组，进行课文背诵比赛。
3.课堂练习教师出示练习题，学生独立完成。
教师批改，讲解答案。
4.课堂小结第四课时1.课文复习学生自读课文，回顾前三节课的学习内容。
2.课堂讨论教师提出问题：“你们认为，课文中的动物们是如何适应不同季节的？”3.课堂活动学生分组，每组选择一个季节，用动作和语言表现出该季节的特点。
谁住顶楼的读后感
谁住顶楼的读后感
文章里的小动物们一个个都特别可爱，它们对待住顶楼这件事的态度很有意思。
本来住顶楼可能会面临很多麻烦，像爬楼梯累啊，冬天冷夏天热之类的。
可是小动物们却都争着要住顶楼，这可真让人意外。
老马呢，它年纪大，却想着自己身体还硬朗，应该把方便留给别人，主动提出住顶楼，就像一位慈祥又热心肠的长辈，总是先为别人考虑。
这让我想到身边那些总是默默奉献、不计较自己得失的老人，他们的善良就像阳光一样温暖着周围的人。
然后是小兔，它蹦蹦跳跳的，看起来那么弱小，可它也毫不示弱地想住顶楼。
它说自己动作敏捷，不怕高，这就像那些虽然看起来弱小，但是内心充满勇气和力量的人。
他们不会因为自己的外表或者别人的看法就退缩，而是勇敢地去争取自己想要做的事情。
小狗也不例外，它汪汪叫着说自己住顶楼能为大家看家护院，多负责任啊！这让我看到了小狗的忠诚和担当。
生活里也有这样的人，他们总是把守护大家当作自己的责任，不管是守护家人、朋友还是一个小团体，他们都尽心尽力。
最后是小猴，它机灵得很，用自己的聪明办法解决了谁住顶楼的问题。
这就告诉我们，有时候遇到难题，不一定非要争个你死我活，动动脑筋，就能找到一个让大家都满意的答案。
这篇文章虽然简单，但是却充满了生活的小智慧和邻里之间的温情。
它让我知道，在一个小集体里，大家互相体谅、互相帮助，还充满着积极向上的态度是多么美好的事情。
就像我们的小区、班级或者办公室，如果每个人都能像这些小动物一样，那肯定到处都充满了欢声笑语，再大的困难也能轻松解决啦。
谁住顶楼
谁住顶楼教材内容：本课是一个生动有趣的童话故事，主要讲新楼房盖好了，动物们围绕“谁住顶楼”这个问题展开激烈的讨论。
从动物们的对话中我们感受到邻里间的和睦友好，互相谦让的气氛。
并从中体会到与人相处，多替别人着想。
全文共10段，以小马、小猴、小狗的对话为主要形式进行描写，从对话中体会小动物们的无私和处处替他人着想的好品质。
教学目标：1．认识本课生字，会写本课课后生字。
2．正确流利有感情地朗诵课文，读好人物对话，体会不同语气。
3．了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间要和睦友好。
教学重点：识字、写字。
了解课文内容，学会与人相处要谦让，多为他人着想，才能与人和睦相处。
教学准备：教师：幻灯片。
学生：1．调查顶楼的好与不足。
2．与人和睦相处的小故事教学时间：80分钟。
教学流程：第一课时（学习、练习、、对话、想象）一、听描述猜动物名引入。
1．让一个学生看着动物图片然后描述动物特点，其他同学猜。
有个动物，它头上有两只角（动作）走路慢，能耕地。
有个动物跑得快，古人骑它去打仗骑，也用它来拉车。
有个动物两只长耳朵（动作），前腿短，后腿长，走路蹦蹦跳。
谜语：有个动物真奇妙，站着没有坐着高，会守门，能看家。
谜语：也有脚来也有手，坐着好像一个人，站着好像一条狗。
学生猜的动物名，（老师幻灯放出：牛、马、兔、狗、猴的图片。
）2．导语：小朋友，现在动物王国的动物们也懂得珍惜土地了，他们也想有更大的空间来种树栽花美化环境，都向空间发展，修起了楼房，建起了街道，你看，刚才我们猜出的动物们集资修建了一座楼房。
（高楼图）现在要迁新居了。
可是，谁住哪层楼呢，特别是谁住顶楼（播出课题）。
3．读题质疑：为什么要讨论这个问题呢？4．说顶楼的好与不足。
二、用开居民会研究会的形式读课文。
现在同学们用最快的速度读课文一次，划出生字，生词。
和小组同学讨论怎么记住生字的音，形，了解意思。
1．集体认识生字，讨论生字记忆方法。
2．生字连词认读。
3．练习课后书写每个生字写一次。
谁住顶楼
谁住顶楼一、导入：动物王国又建起了一座新楼房，漂亮吗？如果让你来挑，你愿意住几楼？顶楼虽然空气好，但如果没有电梯，每天要爬六、七层楼会有什么不方便？有一群小动物争先恐后地要住顶楼，这是为什么？我们今天就一起走进这篇童话故事《谁住顶楼》。
“住”是本课的会写字：左右结构，左窄右宽，第一笔很重要，顿笔后直着撇出，竖要写直，三横长短不一，并且三横之间的距离相同。
我们一起去文中寻找小动物争着住顶楼的原因吧！可文中有许多不认识的字宝宝，我们该怎样和它交朋友呢？遇到不认识的字时，我们可以采用多种识字方法，养成自主识字的好习惯。
二、请把书翻到45页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并把会认字圈画出来，多读几遍。
三、（一）（1）小动物在选择住房时首先想到了什么？老牛爷爷的行动会有哪些不方便？（2）这些小动物们也想到了，所以都不愿让老牛爷爷住顶楼，这是一群什么样的小动物？（3）这里的“大家”指哪些小动物？（二）小马（1）第一个主动要求住顶楼的是谁？（2）那第一个认为自己最适合住顶楼的是谁？（3）像小马这样主动要求承担某事，就是“自告奋勇”。
（4）是小马主动告知大家住顶楼，所以告的下面是“口”。
（5）会写字中还有一个也是口在下面的字是“各”。
（6）这两个字的结构是“上下结构”。
（7）观察它们上下宽窄分配的比例。
（8）和我们学过的“吹”字对比，观察“口”在下面时和在左边时有什么不同？请同学们也在书中描红一下写一个。
（三）小兔（1）小动物同意它住顶楼吗？（2）谁站出来反对的？观察到“不对，不对”后面的感叹号，表示强烈的反对，非常不愿意。
（3）谁再来读读这四个字？（4）小兔为什么反对小马住顶楼？休息这个“休”字我们可以怎样记住它？还有一个字和它像双胞胎一样，是“体”，观察这两个字的区别，怎样记住“体字”？这两个字和“住”字一样偏旁是？老师是怎样指导书写单人旁的字？（5）小兔考虑到小马的脚步声会影响别人，这是一只怎样的小兔？小兔认为自己能住顶楼的原因是？（四）结果它遭到了谁的反对？小狗为什么说小兔不适合住顶楼？它怕小兔摔跟头，多关心小兔啊！小狗走路有什么特点？又轻又快。
谁住顶楼
盖房 跳绳 自告奋勇 和睦相处 勇敢 溜冰 蹦高 身影 挠痒 顶楼 守门 胆子大 捎信 攀高 看家
连蹦带跳 十分友好
二、设疑自探
（一）、根据课文，提出问题： 1、小动物们为什么要争？
2、为什么大家不想让牛爷爷住顶楼？
3、那些动物不适合住顶楼，为什么？ 4、小猴子住在顶楼，他为大家做了什么？ 5、顶楼不好，为什么大家还要争着住呢？
三、解疑合探
• 一、有感情地朗读课文（读课文回答问题） 1、小动物们为什么要争？ 谁住顶楼
2、为什么大家不想让牛爷爷住顶楼？
因为牛爷爷年岁大，行动不便 3、那些动物不适合住顶楼，为什么？ 牛爷爷、 小马、 小兔、 小狗不适合住顶楼 （年岁大）（脚步重）（腿短、下楼难） 为大家守门看家 4、小猴子住在顶楼，他为大家做了什么？ 为大家送信、送报纸 5、顶楼不好，为什么大家还要争着住呢？ 动物们都知道顶楼不方便，但他们都能为他人着想，关心别人，把方 便让给别人
• ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ马不适合住顶楼，因为（ 脚步重，影响别人休息
• 小兔不适合住顶楼，因为（ 后腿长，前腿短，上楼容易，下楼难 ）
因为（ 爱攀高，胆子大 ）
• 小猴适合住顶楼，
四、全班合探
• 体会：和睦相处：（指在一起生活很融洽、友好 • 自告奋勇： 自己推荐自己，勇于担重担
五、质疑再探
通过本节课的学习，还有什么问题或不明白的地方，请提出来，大 家一起解决？ 预设问题：学习了这篇课文你有什么收获？
六、运用拓展
• 你为别人做过哪些有意义的事？
• 根据课文内容填空：
• 老牛不适合住顶楼，因为 （ 年岁大，行动不便 ） ）
10 谁住顶楼_生字词学习
10 谁住顶楼zhù住房住院相比前几年，我家的住房条件有了很大的改善。
dǐng顶楼顶多大家都同意小猴住在顶楼。
fáng楼房房间妈妈总是把房间里打扫得干干净净。
fāng方便方格老牛爷爷年纪大了，行动不方便。
b iàn方便便条老牛爷爷不方便住顶楼。
t ǐ身体体能小马爱跑步，身体十分健康。
x iǎng影响响亮你脚步太重，会影响大家休息的。
Shǒu守门守卫小狗是大家守门看家的好助手。
pá爬高爬行爬高是小猴的强项。
ch uí垂下垂直他从窗户上垂下一根绳子以方便上下。
fēn分发分开他还顺便把信件、报纸分发给各家各户。
gâ各自各家各户各家各户的信件都由小猴分发。
hù户口各家各户各户各家都在讨论谁住顶楼的问题。
zhù住pá爬shǒu 守gè各tǐ体biàn便xiǎng 响chuí垂fáng房dǐng顶fāng 方fēn分hù户hù户口各家各户各户各家都在讨论谁住顶楼的问题。
独体结构户部zhù住房住宿相比前几年，我家的住房条件有了很大的改善。
左右结构单人旁xiū休息休克脚步轻点儿，不要影响别人休息。
左右结构单人旁tǐ体会身体小马爱跑步，身体十分健康。
左右结构单人旁fēn十分分秒小猴动作十分灵敏，擅长爬高。
上下结构八字头gào告诉自告奋勇小马自告奋勇要求住顶楼。
上下结构牛字头gâ各自各家各户各家各户的信件都由小猴分发。
上下结构折文yã爷爷大爷老牛爷爷年岁大了，不适合住顶楼。
上下结构父字头同桌合作学习生字：1.你指我读，读准字音。
2.采用加一加、减一减、换一换……等方法记住字形。
顶告各响体爬房户分守便休垂爷住住在顶楼新房方便影响守门爬上垂下休息身体分发告诉爷爷青色轻快各家各户户住休体分告各（户口）（住在）（休息）（身体）（分开）（告诉）（各位）（爷爷）爷。
二年级语文教案《谁住顶楼》
二年级语文教案《谁住顶楼》教学目标：1. 通过阅读故事《谁住顶楼》，培养学生的阅读兴趣和想象力。
2. 帮助学生理解故事中的角色和情节，提高他们的阅读理解能力。
3. 引导学生通过故事思考关于分享和友谊的重要性。
教学准备：1. 《谁住顶楼》故事书或电子版本2. 彩色笔、画纸等绘画材料3. 小组讨论区域教学内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室的顶楼，引发他们对顶楼的好奇心。
2. 提问：“你们知道谁住在我们学校的顶楼吗？”让学生分享他们的想法。
二、阅读故事（10分钟）1. 朗读故事《谁住顶楼》，注意语音语调和表情动作，让学生投入到故事情境中。
2. 引导学生关注故事中的角色和情节，适时提问，帮助他们理解故事内容。
三、角色扮演（5分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演。
2. 学生可以使用彩色笔和画纸来绘制自己的角色道具。
3. 每个小组轮流进行角色扮演，其他学生作为观众进行评价。
四、小组讨论（5分钟）1. 引导学生思考故事中的角色之间发生了什么冲突，他们是如何解决的？2. 让学生分享自己在生活中遇到的类似问题，以及他们是如何解决的？五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结故事的主要内容和角色之间的关系。
2. 引导学生思考故事中的分享和友谊的重要性，并分享自己的感受。
教学延伸：1. 学生可以回家后与家人分享故事《谁住顶楼》，并讨论故事中的主题。
2. 学生可以尝试自己创作一个类似的故事，描绘不同角色之间的互动和解决问题的过程。
六、单词学习（5分钟）教学目标：1. 学生能够认识和理解故事中出现的新单词。
2. 学生能够运用新单词进行简单的句子构建。
教学准备：1. 新单词卡片2. 单词本或电子设备教学内容：1. 教师展示新单词卡片，引导学生朗读并理解单词含义。
2. 学生通过单词本或电子设备查找新单词，并尝试进行简单的句子构建。
七、故事续写（10分钟）教学目标：1. 培养学生的想象力和创造力。
2. 提高学生的写作能力。
二年级语文教案《谁住顶楼》
二年级语文教案《谁住顶楼》教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，懂得要爱护小动物。
3. 认读生字，会用“顶楼”造句。
教学重点：有感情地朗读课文，懂得要爱护小动物。
教学难点：会认的字，能正确读记“顶楼、晴朗、蜘蛛、勤快”等词语。
教学准备：PPT课件、生字卡片教学过程：一、导入（5分钟）1. 同学们，你们听说过“顶楼”吗？谁知道“顶楼”是什么样子？2. 今天，我们要学习的课文就是《谁住顶楼》，让我们一起来了解一下。
二、学习课文（15分钟）1. 自读课文，注意读准生字，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 学生分享学习心得，讨论课文中的人物和情节。
三、学习生字（10分钟）1. 学生自读生字，注意读准字音。
2. 教师出示生字卡片，学生认读生字。
3. 学生用生字组词，教师点评。
四、朗读课文（5分钟）1. 学生齐读课文，注意语气和情感。
2. 教师引导学生有感情地朗读课文，体会人物的喜怒哀乐。
五、小结（5分钟）2. 学生谈收获，说说自己如何爱护小动物。
课后作业：1. 熟读课文，巩固生字。
2. 家长签字确认。
3. 观察身边的动物，了解它们的生活习性，下节课分享。
六、课堂活动（10分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（小鸟、小鱼、小狗、小蜘蛛），进行角色扮演，再现课文中的情景。
2. 教师点评，鼓励学生积极参与，发挥想象力。
七、拓展阅读（10分钟）1. 教师推荐与课文主题相关的拓展阅读材料，如《爱心树》、《小王子》等。
2. 学生自主阅读，理解故事主题，培养爱心。
八、课堂讨论（10分钟）1. 学生分享拓展阅读的心得体会，讨论如何关爱身边的人和事。
2. 学生反思自己在生活中是否关爱身边的人和事，提出改进措施。
十、课后作业（家庭作业）1. 熟读课文，巩固生字。
2. 完成拓展阅读，并写一篇读后感。
3. 家长签字确认，监督孩子完成作业。
4. 观察身边的动物，了解它们的生活习性，下节课分享。
S版小学一年级下册语文《谁住顶楼》教案
能力目标
培养学生的阅读能力和语言表达能力 。
通过小组合作，培养学生的合作探究 能力。
情感目标
引导学生体会动物们之间相互关爱、团结合作的精神。 让学生认识到选择顶楼居住需要勇气和决心，培养他们积极向上的生活态度。
02
教学内容与步骤
导入新课
01
02
03
04
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示动物图片 或播放动物声音，引导学生猜
。
背诵课文
选择自己喜欢的段落或句子进 行背诵，培养记忆力和语言表
达能力。
书写练习
抄写本课要求掌握的生字，每 个生字写一行，注意书写规范
和整洁。
家长参与
邀请家长参与孩子的作业辅导 ，共同关注孩子的学习进步。
要求
掌握本课的生字、生词 ，能够正确读写和理解 。
了解课文内容，理解故 事情节和人物形象，能 够复述故事。
谜语，引出新课的主题。
总结词：回顾知识
详细描述：回顾上节课所学的 生字和词语，检查学生的掌握 情况，为新课的学习做好准备
。
课文讲解
总结词：图文结合 详细描述：结合课文中的插图，逐段 讲解课文内容，引导学生理解故事情
节和动物们的行为。
总结词：重点词语讲解
详细描述：对课文中的重点词语进行 讲解，帮助学生理解词语的含义和用 法。
学生的参与度和课堂氛围
学生参与度
大部分学生能够积极参与课堂活动，认真听讲，主动思考和回答 问题。
课堂氛围
课堂氛围良好，师生互动频繁，学生思维活跃，课堂秩序井然。
教师自身的教学表现
教学态度
我认真备课，精心设计教 案和课件，耐心解答学生 的问题，关注学生的反馈 。
小学课文《谁住顶楼》教案
小学课文《谁住顶楼》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生掌握生词和重点句子。
（2）让学生理解课文内容，了解动物们为什么不愿意住顶楼。
1.2 能力目标（1）培养学生朗读和表达能力。
（2）培养学生合作探究和解决问题的能力。
1.3 情感目标（1）培养学生热爱大自然的情感。
（2）培养学生学会尊重他人，关爱他人的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介《谁住顶楼》是一篇描写动物们选择居住环境的童话故事。
故事中，动物们纷纷争论谁最适合住顶楼，揭晓答案，让人意想不到。
2.2 生词和重点句子（1）生词：顶楼、争论、最适合、意想不到等。
（2）重点句子：①“动物们纷纷争论，谁最适合住顶楼。
”②“大家都觉得自己的理由是最充分的。
”③“揭晓答案时，大家都感到意想不到。
”第三章：教学方法3.1 朗读法：通过朗读，让学生感受课文的韵律和情感。
3.2 讨论法：引导学生围绕课文内容展开讨论，提高学生的思维能力。
3.3 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
第四章：教学步骤4.1 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容。
（2）通过图片展示，引出本节课《谁住顶楼》。
4.2 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生词和重点句子。
（3）学生齐读课文，强化记忆。
4.3 讨论交流（1）引导学生围绕课文内容展开讨论：为什么动物们都不愿意住顶楼？4.4 情感教育（1）引导学生思考：我们从课文中学会了什么品质？第五章：课后作业5.1 抄写生词和重点句子。
5.2 复述课文内容。
5.3 家长签字确认。
5.4 思考题：你想住在顶楼吗？为什么？第六章：教学评估6.1 评估内容（1）生词和重点句子的掌握情况。
（2）学生对课文内容的理解程度。
（3）学生在讨论中的参与度和表达能力。
6.2 评估方法（1）课堂问答：检查学生对生词和重点句子的掌握。
（2）复述课文：评估学生对课文内容的理解。
（3）小组讨论：观察学生在讨论中的表现，记录其参与度和表达能力。
《谁住顶楼》 精选优质课件
情景导入：
我会读
盖 勇蹦挠腮嘿 绳哧溜捎睦 影
用你喜欢的方式自 由读课文。思考：
我会想
1.这座楼房里住了哪些动物朋友？
2.为什么大家都要争着住顶楼？
3.最后谁住了顶楼？
书籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。 懂得互相帮忙
这本书里的每个主人公都是那么的善良、正直、乐于助人、团结友爱，每当我捧起这本书，津津有味的看时，就觉得书里面的一 切人物都在我的身旁，仿佛身临其境。 伟大的文学作家茨威格以前说过:书籍是任何一种知识的的基础，是任何一门学科的基础的基础。 他们智商比较高，能够把无序而纷乱的世界理出头绪，抓住根本和要害，从而提出解决问题的方法。 从它的经历中，我们能够体会到知识的力量，更能体会到书本做为人类掌握知识力量的有力武器的巨大作用。 读书的最终目的当然是为了提高对人性的认识，锻炼心胸，逐步训练感受幸福的潜力，培养自信心，构成实践潜力。 或是说，只有他才能使我们的血液流动，促进心脏的呼吸，只有他才能使我们活在这个世界上，我们要读好书、好读书、读好书把冰
小马自告奋 勇地说：“我住 顶楼，我爱跑， 身体好。”
“不行，不行。 你脚步太重，会影 响大家休息的。还 是让我住顶楼吧。 我脚步轻，连蹦带 跳就上去了。”小 兔说。
“不行，不行。”小 猴说：“你后腿长，前腿 短，上楼容易，下楼困难， 会摔跟头的。”
长-- 短 上--下
前-- 后 容易--困难
“你住顶楼， 知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。
小兔 后腿长 前腿短 会摔跟头 这本书值得大家去细细地，慢慢地品，如果大家有空能够去买一本看哦！ 反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。 这本书让我深受感动，因为书里的每一篇文章都包含深刻的好处，我每看一篇，我都会细细慢慢地品，从这本书中会让你学会宽容；
二年级语文教案《谁住顶楼》
二年级语文教案《谁住顶楼》教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生爱护动物、保护环境的美好情感。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 培养学生爱护动物、保护环境的意识。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或图书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室的顶楼，引发学生对顶楼的好奇心。
2. 提问：“你们知道谁住顶楼吗？”二、课文学习（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 教师讲解生字词，让学生正确书写。
三、生字词学习（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
2. 学生分组游戏，巩固生字词。
3. 教师选取几个生字词，让学生书写。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学习的内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，向家长讲述课文内容。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过引导学生观察教室顶楼，激发学生的学习兴趣。
在课文学习过程中，注重学生的朗读与生字词的学习，帮助学生掌握课文内容。
在生字词学习中，采用游戏的方式，增加学生的学习兴趣，巩固生字词。
通过课堂小结与作业布置，让学生回顾学习内容，加强家校合作。
整体教学过程流畅，学生积极参与，达到预期教学目标。
六、课堂活动（10分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（房子、小鸟、兔子、松鼠、小鱼），进行角色扮演，再现课文场景。
2. 教师引导学生关注角色的情感变化，培养学生的情感表达能力。
七、课文讨论（10分钟）1. 教师提问：“你们认为谁最适合住顶楼呢？”2. 学生发表自己的看法，教师引导学生从爱护动物、保护环境的角度进行思考。
八、拓展活动（10分钟）1. 学生分组，每组设计一个保护动物、保护环境的宣传标语。
9谁住顶楼
9.谁住顶楼教学目标：1.认记11个生字，会写8个生字.2.正确流利地朗读课文。
3.体会邻里相互谦让，团结友爱，互相帮助的社会风尚。
重难点：1.认记11个生字，会写8个生字。
2.正确流利地朗读课文。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1.认记 11个生字：盖、勇、蹦、挠、腮、嘿、绳、溜、捎、睦；会写8个生字：房、勇、挠、捎、绳、溜、影、蹦。
2.正确朗读课文。
重难点：认记11个生字，会写8个生字。
教学方法：合作探究，情境识字。
教学过程：一、谈话导入。
1.新楼房盖好了，谁住顶楼？成了大家讨论的话题，同学们想知道答案吗？今天，我们就来学习一篇新课《谁住顶楼》。
2.师板书课题：谁住顶楼，生齐读。
二、初读课文，认识生字。
1.师范读课文，生画出生字。
2.生自由读文，生标出自然段。
3.情境中认识生字。
4.多种形式识记生字。
5.生字回文，正确朗读课文。
三、学习生字。
1.师出示小黑板。
fánɡ yǒnɡ náo shāo liū yǐnɡ shénɡ bènɡ房勇挠捎溜影绳蹦2.指名读。
3.全班齐读。
4.分析字形，理解字义，组词并说句子。
5.指导书写。
重点指导：挠：有半边头上不要加点。
影：注意右上三撇上下均匀。
6.生描红。
四、布置作业：1.抄写本课生字词。
（全体）2.正确流利有感情地朗读课文。
（优上等生）第二课时教学目标：1.分角色朗读课文。
2.体会邻里和睦相处，团结友爱的社会风尚。
重难点：分角色朗读课文教法学法：以读代讲，读中感悟。
教学过程:一、复习导入。
1.师出示生字卡片，指名认读，并组词。
2.全班齐读。
3.齐读课文。
二、学习课文。
1.生自由读课文，想想文中写了哪几种小动物做上记号。
2.从哪里可以看出小动物能为别人着想，关心他人？最后，谁住了顶楼？3.引导学生在朗读中了解：自告奋勇、连蹦带跳、脚步也轻等词语的意思。
体会为他人着想的情感。
4.学习中，完成课后第二题。
读句子，看看你能找出几组反义词？5.有感情地朗读课文，体会动物们和睦相处、友好的气氛，时时处处为他们着想的品质。
二年级下语文说课9谁住顶楼_西师大版
二年级下语文说课9谁住顶楼_西师大版一、说教学教材。
1.内容简析课文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。
课文围绕着谁住顶楼那个问题展开猛烈的讨论。
从动物们的对话中，我们感受到邻里之间和睦友好，互相谦让的气氛。
课文由七个自然段组成，以小马、小兔、小狗、小猴的对话为要紧形式进行描写，而贯穿全文的主线仍旧是“谁住顶楼”。
课文篇幅较长，但内容浅显易明白，语言帖进小孩们的生活，适宜儿童阅读。
2、教学要求：①、认识13个生字，会写8个字，学习3个新部首。
②、分角色有感情地朗读课文。
③、体会新楼房里的居民彼此之间互相关怀.和谐相处的美好情感，明白得要为别人着想。
3教学重、难点识记生字；明白得动物们什么缘故都争着住顶楼;有感情的朗读课文，学会与人相处，多替别人着想。
二、说教法：在教学中，我随时注意培养小孩们的学习行为适应，训练小孩们说完整的话，从学生实际动身，结合新课程标准的理念，我预备采纳情形教学模式进行教学，借助课件等教具，创设情形，让学生在情形中结合生活体会。
感悟‘给予他人方便’的欢乐。
三.说学法：通过课件、讲故事导入本课，直奔主题交流：谁住顶楼最好？通过自主、合作、交流的方式识字、明白得课文内容；在分步指导朗读的基础上进行分角色表演。
四.说教学过程。
（一）动画激趣，导入新课。
上课开始，我从学生的生活体会入手，引导学生联系自己的生活体会说说：“谁家住在顶楼？住在顶楼好不行？什么缘故？”使学生凭自己的体会了解到住在顶楼是不方便的。
继而引发学生畅谈自己的感受，为后面的学习，体悟做好铺垫。
接着，（出示课件）出示动物王国的新楼房和小动物的课件，让同学们认真观看图片，并用完整话说一说图上都有什么？然后老师说：森林里的小动物们盖了一座新楼房，今天，他们预备搬进新楼房，但是，有一个问题把大伙儿给难住了，谁住顶楼呢？（如此，学生对课文就产生了极大的爱好，并自觉地投入到自主的学习中，引导学生来到老师所设置的氛围中。
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例句： 例句： 小明自告奋勇地说： 老师， 小明自告奋勇地说：“老师，让 我来当班长吧！ 我来当班长吧！”
“不行，不行！你脚步 不行，不行！ 不行 太重， 太重，会影响大家休息 的。还是让我住顶楼吧。 还是让我住顶楼吧。 脚步轻， 我脚步轻，连蹦带跳就 上去了。 上去了。”
小兔说。 小兔说。
“不行，不行！ 不行，不行！ 不行 后腿长， 你后腿长，前 腿短， 腿短，上楼容 易下楼难， 易下楼难，会 摔跟头的” 摔跟头的”
反义词: 反义词 后——前 前 长——短 短 上——下 下 易——难 难
又__又__ 又 又圆又大
小狗说， 小狗说，
又快又好 又香又甜
“我住顶楼 我住顶楼 吧，我走路 又轻又快， 又轻又快， 没有响声。 没有响声。”
“不行，不行！ 不行，不行！ 不行 你住顶楼， 你住顶楼，谁为 大家守门看家？ 大家守门看家？ 你应该住一楼。 你应该住一楼。” 小猴说， 小猴说，
我会 读
你喜欢新楼房里的这些小动物吗？你 你喜欢新楼房里的这些小动物吗？ 最喜欢他们中的谁？ 最喜欢他们中的谁？请选择一个你最喜 欢的角色，带着你对它的喜爱之情， 欢的角色，带着你对它的喜爱之情，读 一读它的话，注意读出它的特点： 一读它的话，注意读出它的特点：
我会答
学了这篇课文，我们知道新楼房里住了 学了这篇课文， 个动物居民，除了( （ 5 ）个动物居民，除了 老牛爷爷 )年岁大了 年岁大了 不能住顶楼外，（ 不能住顶楼外，（ 小马 ） 、（ 小兔 ）、 都争着想住顶楼。 （小狗）、 （小猴 ）都争着想住顶楼。经过讨 最后，大家同意了（ 住顶楼。 论，最后，大家同意了（ 小猴 ）住顶楼。
扩展延伸
课文里的小动物们都是我们学习的榜 我们在与别人相处的时候， 样，我们在与别人相处的时候，就应该像 他们一样，多为别人着想，多关心别人。 他们一样，多为别人着想，多关心别人。 生活中你有关心别人， 生活中你有关心别人，为别人着想的 事吗？说给大家听听。 事吗？说给大家听听。
课后作业
1、分角色表演一下这个故事。 分角色表演一下这个故事。 2、回家向爸爸妈妈介绍新楼房里的 这些可爱的动物居民。 这些可爱的动物居民。
kàn (看见）
看
kān (看家）
“还是我住顶 还是我住顶 楼吧。 楼吧。我能 爬高， 爬高，动作 也快！ 也快！”
大家同意了。 大家同意了。小猴住 在顶楼， 在顶楼，他从窗户上垂下一 根绳子，哧溜哧溜， 根绳子，哧溜哧溜，上上下 可快了。 下，可快了。他还随便把信 件、报纸分发给各家各户。 报纸分发给各家各户。
新楼房盖好了。谁住顶楼呢？ 新楼房盖好了。谁住顶楼呢？
（读出疑问的语气） 读出疑问的语气）
大家想： 大家想： 老牛爷爷年岁大了，行 老牛爷爷年岁大了， 年岁大了 动不方便，不能住顶楼。 动不方便，不能住顶楼。
主动要求担任某项艰巨的任务） （主动要求担任某项艰巨的任务）
我住顶楼 小马自告奋勇地说： 我住顶楼， 小马自告奋勇地说： “我住顶楼，我爱 身体好。 跑，身体好。”
10 谁住顶楼
任务一
用自己喜欢的方式自由朗读课 文，并找出课文一共有几个自然 段，在每个自然段开头标上序号。
① ②⑥③ Nhomakorabea④
⑦
⑤
任务 二
认真听课文录音，边听边思 认真听课文录音， 考以下问题： 考以下问题：
1、这座新楼房里都住了哪些动物？用“___”画出 、这座新楼房里都住了哪些动物？ 画出 来。 这座新楼房里住了老牛爷爷 小马、小兔、 老牛爷爷、 答： 这座新楼房里住了老牛爷爷、小马、小兔、 小狗、小猴。 小狗、小猴。 2、它们都争着做一件什么事？ 、它们都争着做一件什么事？ 它们都争着住顶楼。 答： 它们都争着住顶楼。 3、最后谁住了顶楼？ 、最后谁住了顶楼？ 最后小猴住了顶楼。 答:最后小猴住了顶楼。 最后小猴住了顶楼
哧溜哧溜——拟声词，形容迅速滑 拟声词， 哧溜哧溜 拟声词 动的声音。 动的声音。
我会说
通过课文的学习，现在你知道为什 通过课文的学习， 么小动物们都争着住顶楼了吗？ 么小动物们都争着住顶楼了吗？
小动物们的争实际上是“ 小动物们的争实际上是“让”，他们争的是困难，让 他们争的是困难， 的是方便。体现了小动物们彼此之间互相关心，互相帮助， 的是方便。体现了小动物们彼此之间互相关心，互相帮助， 团结友爱，先人后己的高尚品德。 团结友爱，先人后己的高尚品德。