浅谈语文教学的延展度

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语文教学论文：语文课堂教学的拓展与延伸

语文课堂教学的拓展与延伸在实践的教学中，如何开放语文课堂教学，把语文学习向课前拓展、向课后延伸，把更多的时间让学生去搜集、去整理、去探索、去思考、去创造，把语文学习与平时的生活充分的联系起来，形成大语文教学。

并让学生将思考探索的结果重新回归到开放的课堂教学中来，去合作，去交流，去探讨，发挥集体的力量，团队的力量，让学生蕴藏的智力得到充分的挖掘，思维的火花得到碰撞和闪光，让学生动脑、动口、动手，在“真情流露”中表现自己，体验成功，让语文课堂教学尽显生机。

一、搜集整理，拓展语文教学课堂教学基础教材是教师和学生学习的凭借，是一种重要的课程资源，但它不是唯一的。

语文教学需要我们积极开发课外学习资源，拓展学生学习的空间，激发学生留意观察周围事物的兴趣，用课外获得的知识来充实课堂，使课堂教学更加丰富，真正体现“课内外沟通，学科间融合”的大语文教育观。

如在教学《周庄水韵》这篇文章时，但这些感受还是停留在想象的基础上的，我布置预习让学生提前去搜集和周庄有关的VCD、邮票、明信片、门票、纪念品等课文外的教学资源，让学生在没上课之前对周庄就有了一个全面的完整的感性认识，也大大拓展了学生眼界，让学生有更多的情感体验。

在文章的教学过程中只要侧重朗读，边朗读边想象，体味其中的意境，让学生充分领略到周庄的水美，很多学生都被文中优美的自然风光所陶醉。

课后让学生探究周庄的过去，现在和未来，以用形成的原因，如何保护周庄的文化，进一步联系我们的社区，看看我们泉州地区有哪些可以和周庄媲美的文化遗产，我们怎样去宣传它，保护它。

二、组织交流，拓展语文教学渠道以往的阅读教学中，教师是主角，由他们一问到底或是一讲到底，学生自主交流活动的时间被教师的提问或讲解挤掉了。

因此，必须彻底转变观念，教师必须由课堂教学的主角转变为课堂教学的组织者、指导者、协调者、促进者，这样就可以从教师嘴里省下时间，留给学生充分的活动时间，让学生对同一问题进行合作研究，形成结论，并能及时交流表达，这样能进一步激发他们去搜集整理学习资料的兴趣。

语文教学的拓展与延伸

语文教学的拓展与延伸语文是一门极为重要的学科，它不仅是人们交流的基础，也是思维发展的关键。

为了提高学生的语文素养，拓展和延伸语文教学是至关重要的。

本文将从课堂教学、课外拓展和跨学科整合三个方面讨论语文教学的拓展与延伸。

一、课堂教学的拓展与延伸在课堂教学中，教师应该增加不同形式的教学活动，让学生在学习语文知识的同时培养广泛的阅读兴趣。

例如，可以组织朗读比赛、作文比赛等，激发学生的自信心和创作热情。

同时，教师还可以通过引入文学作品、名人事迹等素材，拓宽学生的视野，培养他们的审美观和文化素养。

此外，课堂教学还可以通过互动教学的方式引导学生探索、发现和解决问题。

例如，教师可以设计一些有趣的语文游戏，让学生通过游戏的过程来学习语文知识。

同时，教师还可以通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生主动参与，培养他们的合作精神和创新能力。

二、课外拓展的方式与方法除了课堂教学，课外拓展也是提高学生语文素养的重要途径。

在课外拓展中，学校可以开设文学社团、阅读俱乐部等，让学生有机会与其他对语文感兴趣的同学进行交流和分享。

同时，学校还可以组织各种语文竞赛，激发学生的学习积极性和竞争意识。

此外，家庭也是语文教育的重要场所。

家长可以通过给孩子提供丰富的阅读材料，引导他们培养良好的阅读习惯。

此外，家长还可以与孩子一起进行诗歌朗诵、故事分享等活动，培养孩子的语言表达能力和创造力。

三、跨学科整合的实施为了更好地拓展和延伸语文教学，跨学科整合起到了重要的作用。

在其他学科的教学中，教师可以结合语文知识进行相关的拓展。

例如，在历史课上，可以选取与历史事件相关的文学作品进行解读；在科学课上，可以通过阅读科普文章来培养学生对科学表达的能力。

此外，可以通过进行跨学科的项目学习，让学生在解决实际问题的过程中运用语文知识。

例如，设计一个有关环保的项目，学生需要进行调研、撰写报告，这不仅锻炼了学生的语文表达能力，同时还培养了学生的调研与解决问题的能力。

语文教学的拓展和延伸

语文教学的拓展和延伸
语文教学的拓展和延伸包括以下几个方面：
1. 阅读拓展：通过引导学生阅读更多不同类型的文学作品，如诗歌、小说、散文等，培养学生的阅读兴趣和能力。

可以通过组织课外读书活动、推荐好书、让学生进行小组阅读等方式来实施。

2. 写作拓展：鼓励学生进行创意写作，开展写作比赛，提供不同主题和形式的写作练习，如记叙文、议论文、说明文等，培养学生的写作能力和表达能力。

3. 课外拓展：组织语文社团、开展语文角活动，让学生参与更多的语文实践活动，如朗诵、演讲、戏剧表演等，提升学生的语文运用能力和表达能力。

4. 多媒体拓展：应用多媒体技术，如音频、视频、网络等，拓宽语文教学的形式和内容，丰富教学资源。

可以通过让学生制作PPT、音频录制、影视欣赏等方式来进行。

5. 跨学科拓展：将语文与其他学科进行有机结合，开展跨学科的教学活动。

比如语文与历史、地理、艺术等学科相结合，进行研究性学习和项目实践，促进学科之间的互补与融合。

通过以上的拓展和延伸，可以激发学生的学习兴趣，提高语文学科的教学效果，培养学生的综合语文素养。

浅谈语文课堂的拓展和延伸

浅谈语文课堂的拓展和延伸“语文新课标”要求教师教学时应该由课内向课外适当延伸，扩充课堂教学的容量。

但是，课堂教学内容的开放、课外材料的拓展，最终都要落实到教学的有效性上来。

一个有效的拓展应该有助于实现教学目标、加深学生对文本的理解和开阔学生的视野。

一、紧扣目标课堂拓展作为教学环节之一，应该是在教学目标指导下的有意义的教学活动，其内涵应该包括知识、能力、情感的拓展。

例如，教学《念奴娇·赤壁怀古》时，教师可以补充作者的相关背景知识，补充周瑜的资料与苏轼进行对比，这种知识的拓展，能使学生对所学文本有更多的感性认识、更深刻的体会。

再如，教学《故乡的榕树》时，可展示“悬崖上的松树”图片、升国旗录像，让学生分别展开相似联想和相关联想，使学生锻炼写作散文必备的联想思维能力。

这种方法的拓展，能引导学生把所学到的学习方法、写作方法运用到实践中去，举一反三，使学生的语言表达能力、思维能力、实践能力不断增强。

二、立足文本教师在设计课堂拓展时，首要的就是紧扣文本，深挖文本。

在立足于文本的前提下，教师应善于抓住文本的“品点”拓展延伸，引导学生品味语言的音、形、意、境、情，使学生在反复阅读中调动各种感官感受美词佳句，品味和感悟作者蕴含并流露于字里行间的情感与思绪，逐步积累优美的言语材料；抓住文本的“争点”拓展延伸，引发学生对文本揭示的矛盾冲突展开讨论、争论，锻炼思辨能力；抓住文本的“评点”拓展延伸，引导学生跳出教材，通过自我建构，去评价作者、人物、情节、观点、语言等，变再现式理解为评价性理解。

三、把握时机课堂拓展可能出现在教学中需要的任何时段。

上课伊始，教师可以介绍作者的生平资料，或者作品的创作背景等，这些课前拓展可以起到知识铺垫的作用，并激发学生学习兴趣；在学习过程中，当学生有了困惑，可以呈现一些辅助资料帮助学生释疑解难，从而突破难点，并突出重点；教学结束，可以推荐阅读并仿写与文本同类的文章，拓宽学生的视野，提高写作能力。

初中语文教学中拓展延伸的策略探究

初中语文教学中拓展延伸的策略探究一、引言语文教学是中学教育中非常重要的一部分，它关乎学生的语言文字能力和人文素养的培养。

在语文教学中，拓展延伸是非常重要的，它可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，培养他们的综合能力和创新思维。

本文将从拓展延伸的理论与实践出发，探究初中语文教学中拓展延伸的策略，为教师在语文教学中更好地进行拓展延伸提供一定的借鉴。

二、拓展延伸的理论与意义拓展延伸指的是在学科教学中，不仅仅局限于教科书上的内容，而是通过多种方式和途径，拓展教学内容，延伸学生的思维，以达到提高学生处理新问题和新情境的能力，增强他们的学习兴趣和动手能力等目的。

拓展延伸理论依托于建构主义、情感认知、多元智能等理论，强调教学内容的多元性、个性化和生活化。

1. 设计多样化的教学活动在语文教学中，教师可以设计多样化的教学活动，包括课堂讨论、小组合作、实验探究、游戏竞赛等，让学生在各种活动中有机会拓展延伸自己的思维和能力。

在课堂上进行小组讨论，可以让学生从不同的角度去思考问题；在写作课上进行写作比赛，可以让学生在竞争中学习，不断提高自己的写作水平。

语文教学的内容往往与生活息息相关，教师可以创设生活化的教学情境，让学生在实际生活中体验语文的魅力。

在阅读课上，教师可以引导学生阅读名家名作，然后组织学生去实地体验或创作相关的内容，比如参观博物馆、实地写景描述等。

这样的教学活动既能增加学生的体验和感受，又能拓展他们的知识和能力。

3. 运用多媒体和现代技术现代技术的应用为语文教学提供了更多的可能性，教师可以通过多媒体和现代技术来拓展延伸教学内容。

在语文课堂上，教师可以通过播放视频、图片等来引发学生的兴趣，激发他们主动思考和学习；通过网络资源，教师可以对学生进行阅读指导、作文辅导等。

这样的教学方式不仅能增加学生的参与度，还能提高他们的学习效果。

4. 培养学生批判性思维在语文教学中，教师要注重培养学生的批判性思维能力，让他们不断质疑和思考。

把握语文教学课外延展的度(教师中心稿)

把握语文教学课外延展的度(教师中心稿)有的像大鱼吐水，极轻快的冒上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的像攒得很整齐的珠花，有的·····这比那大泉还更有趣。

在品读这一段语言材料后，可提供一段录象材料，让学习学习文章组合语言之妙进行描摹，用美的语言尝试美的表达。

（2）内容难以理解品味之处。

在北京版的第十册教材中出现了这么一个“例子”,①绿竹别具三分景②松竹梅岁寒三友③红梅正报万家春④芳草春来依旧绿⑤春夏秋冬春为首⑥梅花到时自然红⑦桃梨杏春风一家⑧梅花李杏梅争先让学生把这些混乱的上下联区分开来。

简单的教学，可以是把答案告诉学生，让大家一读了事。

其实这儿是一个很好的知识衔接之处—。

一是通过读几组“对韵歌”了解“对”之义，明白词性相同才能“对”；二是通过读对联和小组讨论，知道对联特点：字数相等，意思相关，音韵相谐——上联的最后一个字的音调为“仄”声，即“第三声”和“第四声”下联的最后一个字的音调为“平声”，即“第一声”和“第二声”。

瞄准了这样“衔接”的p 学生是学习主体，他们的独特体验是一种珍贵的教育资源。

尊重学生的独特体验才能培养学生的主体意识、创新精神，才能使课堂焕发出生命的活力，也才能使学生的生命得以自主地发展。

但是文本是作者独特思想和体验的载体，它的价值和内涵的发掘，在我们语文教学中占有极其重要的位置。

通过文本，我们撷取了文化精髓时，并相应地获得了一定的价值观念及实践能力。

面对文本，我们没有理由不尊重它原有的意蕴。

为了让学生真正地体会父亲教育孩子的一番良苦用心，必须补充许地山的家庭状况发生巨大变化的有关资料，促使学生明白父亲希望孩子做一个默默无闻，无私奉献的人跟家庭所经历的风波有关。

是因为家庭经历了从盛况到衰落的变化，父亲更要提醒孩子，不要被表面的浮华所迷惑，做人要做一个像花生那样的朴朴实实的人。

学生终于与文中的父亲达成共识：当时的那种情况下，父亲建议孩子做花生一样做朴实无华的人，有非常重要的积极意义。

浅析语文教学的拓展和延伸

浅析语文教学的拓展和延伸“语文新课标”指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，扩大学生语文学习的视野，提高学生学习运用语文的积极性，从而丰富语文课程的内涵。

”如何适当延伸，扩充语文课堂教学的容量呢？1.拓展延伸要立足课本课堂拓展应在立足文本的基础上，教材提供的文本是有限的，“教材无非是个例子”，学生阅读能力的提高、语文学习能力的发展最终必须超越课堂、超越文本。

拓展延伸应该围绕课文的主题和教学目标、教学重点和难点。

任何离开课文的拓展延伸都是空中楼阁。

为了拓展，新是新了，却没了原则和规矩；为了创新，囫囵吞枣学习课内知识，忙于拓展中的“表演”和“作秀”，多了几分浮艳。

我们要始终记住，只有文字才是教学之本，才是语文教学的主要凭借，也才是最好的课程资源。

拓展延伸是为深入理解教学内容服务的，不能让内容为拓展延伸服务。

所以教师在对课文拓展延伸时，就是深挖教材、紧扣文本，尊重教材的价值取向。

2.拓展延伸要把握学情拓展的内容要符合学生的实际状况，包含学生的生活经验、生活阅历、认知水平、知识积累、学生能力发展水平、地区差别和特征等。

做到切合学生实际，因材施教。

因此，教师在安排教学内容时要适当变换内容或改变难度，使每一位学生都感到很亲切，都有话可说。

每一节语文课，教师都要根据学生的实际情况确立教学目标，而且教学目标的实现情况，也是衡量一节语文课是否成功的重要指标。

因此，拓展延伸时教师应注意照顾学生个性差异，充分考虑不同层次学生的“最近发展区”，多设置一些难度各异的学习内容，多设计一些不同层次的训练项目，以供学生自由选择，各取所需。

3. 拓展延伸要适度语文课堂里的延伸必须适度，应该把主要精力放在深入理解和把握课文上，由课内向课外延伸，设计一些拓展活动，在最值得拓展延伸的时机、地方去拓展延伸，并掌握合适的“度”，学一学见好就收，拓展切不可不着边际，伤害到语文教学的本体，以免喧宾夺主、本末倒置，让人觉得有画蛇添足之嫌，到头来却让语文课只落得个为她人作嫁衣。

浅谈语文教学的拓展与延伸

浅谈语文教学的拓展与延伸人们常说，只会“照本先科”的教师不能算是教师，充其量是个“教书先生”。

新时期的教书先生必须能创造性的使用教材，这里“创造性”其中的意思之一就是要求教师据教学实情有效合理地进行拓展与延伸。

语文教材中处处有生活，现实生活中处处有语文。

将课内与课外有机结合起来，将课本知识与课外知识相结合起来加强教学的横向联系，突出语文本体的特征，实现课内到课外的横向迁移。

这就要求我们新时期的语文，教师在语文教学中加强拓展与延伸。

在语文教学时，向课外语言教材拓展延伸在小学语文教材中有故事、传说、格言、警句等，课外语言教材也有同样的内容，且是语文课程资源的重要组成部分。

语文教学中，找准结合点，加强向课外语言教材拓展与延伸，可以开阔学生视野，锻炼学生思维，丰富语言积累，培养感情，增强学生在各种场合学语文用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

1、拓展延伸与语文有关的诗文、故事、传说、格言、对联等。

如上“手指”一文时，先联系学生已经学过的“各有所长”名言等引入新课，课中课后拓展延伸到学生看过的、记过的有关“寸有所长，寸有所短”的故事、名言警句。

在教学过程中，教师在导入、整体感知、语言品味等方面都有所拓展，激发了学生的兴趣，丰富了学生的语言积累，也很好地渗透思想教育。

2、拓展延伸内容与课外比较。

只有比较才能发现事物特征。

运用比较阅读教学能便于学生掌握所学课文的要点，巩固知识，这是教师常用的拓展形式。

既学完某篇文章后，找一篇与之有某种联系的诗文进行阅读训练。

如请学生比较《白杨》与《桃花心木》在题材和主题上有什么相似之处，开阔学生的眼界，增强学习课文的兴趣，同时增加学生思维的深度。

两篇文章放在一起，使学习的内容具有立体感，学生思考的联系面扩大，思索的层次增加，有助于对课文的进一步的理解。

二、在语文教学时，向生活拓展延伸语文教学向生活拓展延伸，可以把有字之书与无字之书联系起来，不仅能缩短课本与实际生活的距离，让学生体验到生活生命的意义和乐趣，有助于形成正确的世界观和人生观，更能养成观察、体验、思考、表达生活的习惯和能力，最终达到形成和发展语文素养的目的。

浅谈语文教学的拓展延伸

着学生智慧的大门，学生在 “ 情燃烧 ” 课堂中探让激的
生．爱是无私的，需要回报。：母不
生母爱是伟大的。：
师（提示）你们学过孟郊的《：游子吟》吗？
生（晤，口同声）谁言寸草心，顿异：报得三春晖。师：的，谁言寸草心，得三春晖 ” 是 “ 报。这是我想说的第一句话，我想说的第二句话，家想不想知道？（大师拿出一个笔记本）不想听老师读读这段话？想
是 “ 动而辞发 ” 具体表现，子之间浓浓的亲情定情的母会伴随着学生健康、乐地成长。快
上述案例中，位特级教师执教的内容不同，激几但情话语的效能都是那样的巨大而深远，们适时、当他适地煽情，似和风细雨滋润着学生心田，万能钥匙开启如
谈谈自己粗浅的认识。面向课文的时代背景拓展延伸有些课文的理解有一定的难度，如果在教学这部分内容时能结合当时的背景介绍，就能缩短学生与文本之间的距离。例如，我在教学《飞夺泸定桥》一课时，课前布置学生查阅有关资料，了解泸定桥的地理位置和飞夺泸定桥的起因等。这样学生通过课前搜集知道了：泸定桥是红军北上抗目的必经之路，０年前，平天国７多太的名将石达开曾因没有及时渡过大渡河，贻误战机而全军覆没，为千古恨事。蒋介石曾扬言，成让红军到大渡河，石达开第二，以一桥系安危，了迅速渡河、作所为粉碎国民党反动派的阴谋，必须夺下泸定桥。课前搜集让学生有了一定的知识储备，此走进课堂，习时就由学轻松多了。二、面向课文的内容情节拓展延伸在教学中，师要最大限度地开发拓展、当延伸教适

浅谈小学语文教学中的拓展延伸

浅谈小学语文教学中的拓展延伸语文作为学校教育中的重要学科之一，对于小学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等方面的发展起到了至关重要的作用。

然而，由于传统教学往往注重知识的传授和应试训练，很容易忽略学生的主动参与和创造力培养。

因此，对于小学语文教学的拓展延伸，成为了当前教育界亟需关注和探讨的话题之一。

1.需要为学生提供更多的实践机会和体验活动。

我们知道，语文学科是一门实践性很强的学科，而仅仅靠纸上谈兵是远远不够的。

因此，教师可以通过组织各种形式的语言实践活动，让学生在实践中提高自己的语言运用能力，增加对语文知识的理解深度，例如戏剧表演、朗诵比赛、写作比赛等。

这样不仅可以增强学生的积极性和主动参与意识，还可以培养学生合作与沟通能力。

2.注重培养学生的创新思维和创造力。

现代社会对人才的要求越来越高，而创新能力是未来成功的关键所在。

因此，在语文教学中，要让学生不仅仅是死记硬背知识，而是能够灵活运用知识、独立思考、解决问题。

教师可以通过提供一些开放性的问题、引导学生积极思考、鼓励学生大胆表达等方式来培养学生的创新思维能力。

此外，还可以通过阅读优秀的文学作品，激发学生的创造力和想象力。

3.注重培养学生的多元智能。

每个人都有自己独特的智能天赋，教师应该根据学生的特点和需求进行个性化教学。

例如，对于善于观察的学生，可以引导他们写景描写，培养他们对事物的敏感度；对于善于理性思考的学生，可以提出一些复杂的问题，引导他们进行推理分析。

4.注重培养学生的全面发展。

语文学科不仅仅是个人能力的展示和提高，还要与社会、文化相结合，能力的培养要与学生的情感、态度、价值观等有机结合。

因此，教师需要通过让学生了解和接触各种不同类型的文化，并培养他们的文化素养，使他们具备更广阔的视野和更深层次的思考能力。

5.拓展延伸不仅仅是指教师对学生的教学，同时也包括家长和社会的参与。

家长是孩子的第一任教师，应积极参与孩子的学习过程，与教师共同营造良好的学习氛围；社会则是语文教学的重要载体，学校可以组织学生参观社会文化机构、参加作文比赛、诗歌朗诵会等，让学生更好地融入社会生活。

初中语文教学的拓展与延伸（推荐5篇）

初中语文教学的拓展与延伸（推荐5篇）第一篇：初中语文教学的拓展与延伸中学语文教学中的拓展与延伸《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

”语文课程的学习，既是学生通过语文学习和实践活动，逐步掌握语文知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

因此，在教学中，对于兼具工具性与人文性的语文，就应拓展更大的空间，从更广的层面上来培养学生的语文素养——立足课本，跳出课堂。

然而，在我们的实践教学中，大多把注意力放在对一篇篇文章的分解和剖析上，易形成“只见树木，不见森林”的思维定势。

限制了教师的文化和学术视野。

同时，学生在语文学习中，除了对文章能作文体上的把握外，并没有能积淀起应有的文化底蕴，以及鉴赏文学作品的创造性能力，甚至没有建立起应有的语文知识框架。

杨振宁教授曾这样评论中美学生：“中国的留学生，学识成绩都是很好的，但是知识面不够宽；还有就是胆子太小，觉得书上的知识就是天经地义的，不能随便加以怀疑，跟美国的学生有很大的差别。

” 他的话一针见血地指出了我国教育教学的弊端，同时也从反面提醒我们语文教师，在唱好课堂教学重头戏的基础上，由此及彼，拓展阅读能力，沟通生活，培养语文素养，是很重要的。

一、立足课本，由此及彼，拓展阅读能力；拓展延伸是针对教材的和课堂教学而言的，离开了教材就无所谓课内外衔接，也就谈不上向课外延伸。

叶圣陶先生曾把教材定论为“例子”，既然是例子，教师就必须用好。

语文课外延伸必须建立在用好教材的基础上。

那么，我们该确定什么样的延伸角度？又该向哪个方面延伸？“由此及彼，触类旁通”中的“此”与“彼”又是什么呢？关键在于教师在钻研教材过程中要精心选点、设点，使要拓展的面与课文有机地联系起来，以及课堂教学中恰到好处地实施。

不妨从情节、主题、作家、文体等四个角度着手。

1、从情节角度中延伸可通过对故事情节的延伸，加深了对课文内容的理解，训练了学生的创新思维。

浅谈小学语文教学中的拓展延伸

浅谈小学语文教学中的拓展延伸语文教学是小学教育的重要组成部分，是培养学生语言表达能力、文学素养、人文关怀等综合能力的核心学科。

而在小学语文教学中，如何进行拓展延伸，扩宽学生的知识面，提高学生思维能力和创新意识，是每一位语文教师需要思考的问题。

一、拓展延伸的重要性拓展延伸是指在教学内容之外，通过丰富多样的学习方式和内容、激发学生的学习兴趣、提升学生的综合能力等方式，为学生提供更加广阔的学习空间和机会。

拓展延伸的重要性体现在以下几个方面：1.提高学习效果。

通过拓展延伸，学生可以更好地拓宽知识面，加深对知识的理解和应用能力。

同时，拓展延伸也有助于培养学生的问题意识和创新意识，进一步提高学生的学习能力和学习成绩。

2.激发学生的学习兴趣。

拓展延伸可以通过多样化的学习内容和方式，激发学生的学习兴趣，让学生愿意主动参与到学习过程中。

提高学习兴趣不仅有利于学生的学习，也有助于学生养成积极向上的学习态度和习惯。

3.培养学生的综合能力。

拓展延伸可以为学生提供更多实践机会和综合能力培养，如口头表达能力、写作能力、批判性思维等。

这些能力在学生的日常学习和生活中都具有重要作用。

二、拓展延伸的策略和方法在小学语文教学中，教师可以采取以下策略和方法来进行拓展延伸：1.多样化的教学资源。

教师可以利用多样化的教学资源，如图书、报纸、杂志、互联网等，引导学生进行自主阅读和研究。

同时，教师也可以借助教学工具和多媒体设备，使教学更加生动有趣。

2.课堂互动和合作学习。

教师可以利用小组合作学习、角色扮演、辩论赛等形式，激发学生的学习积极性和参与度。

通过让学生在互动中学习、合作中思考，能够提高学生的综合能力和创新意识。

3.课外活动和实践探究。

教师可以组织学生参加语文角部、文学社团、主题写作比赛等活动，让学生在实践中学习、在实践中提升。

同时，教师也可以引导学生进行实地考察、文化体验等实践探究活动，使学生对所学知识进行应用和巩固。

4.创新性教学设计。

浅谈小学语文教学中的拓展延伸

浅谈小学语文教学中的拓展延伸随着教育科技的不断发展，我们已经进入了一个信息时代。

作为小学教育的核心学科之一，语文教育也需要适应这种环境的发展。

在今天的教育环境中，拓展和延伸已经成为了小学语文教育中不可或缺的部分。

一、为什么需要拓展和延伸1.拓展学生的知识面好的教育让学生更好地认识世界，拓展学生的知识面是这个过程中必不可少的一步。

在语文教育中，拓展可以体现在阅读广度上。

拓展学生的阅读范围能够帮助他们更好地了解世界，掌握更多的知识，培养广博的眼界。

2.提升学生的思维深度语文教育不仅是知识的传递，更是思维的训练。

我们要让学生在学习中掌握深度思考的能力。

而延伸就是在学生学习基础知识的基础上，提出一些问题，让学生通过分析、推理和总结，升华自己的思维深度。

3.激发学生的学习兴趣好的教育应该是激发学生兴趣的教育。

在语文教育中，拓展和延伸也可以通过创新教育的方式来实现。

教师可以通过多元化的教学手段，让学生在学习中更多的体现出自己的特点和兴趣，从而激发学习兴趣，使学生更加主动地参与到学习中来。

二、如何做好小学语文教学中的拓展和延伸1.合理利用教育资源教育资源是指可以被小学语文教育用来传播文化的有形或无形的物品或因素。

学校或教师可以通过利用图书馆、互联网、文化场馆等资源，为学生提供丰富多彩的文化知识，拓展学生的知识面。

2.培养阅读兴趣阅读是小学语文教育的核心要素之一。

学校和教师可以鼓励学生多读好书，并引导他们探索书籍的内涵和语言形式，发现其中蕴含的智慧和美感。

利用形式多样的阅读活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

3.建立拓展和延伸式教学机制拓展和延伸式教学机制是小学语文教育中拓展教育的关键。

教师可以在课程设计中多出拓展课程，让学生根据自己的兴趣和需要选择感兴趣的课程进行学习。

同时，在教学过程中，教师也可以建立意识拓展的机制，积极引导学生多元化、深度探索，提高学生的思维能力。

三、小学语文教学中拓展和延伸的具体实践1.独立思考的练习在课堂教学中，教师可以采用独立思考的方法。

语文教学拓展与延伸的原则与途径

语文教学拓展与延伸的原则与途径语文教学的拓展与延伸是对学生语文能力的提高和发展的有力支持，可以让学生在学习语文的过程中得到更多的启发和帮助。

下面将从原则与途径两个方面来探讨语文教学拓展与延伸的方法。

一、原则1.创设情境原则：语文教学拓展与延伸需要创设丰富的情境，让学生能够在真实的语言环境中学习和运用语文知识。

可以通过设置情景剧、模拟对话等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.动手实践原则：语文教学拓展与延伸要注重学生的实际运用能力，通过实践活动培养学生的语文技能和创造力。

可以组织写作比赛、口语演讲等活动，让学生在实践中提高语言表达能力。

3.多元引导原则：语文教学拓展与延伸要兼顾学生的个体差异，根据学生的不同需求和特点进行有针对性的引导。

可以根据学生的兴趣和能力，设置不同的学习任务，满足学生的个性化需求。

4.激发思辨原则：语文教学拓展与延伸应该引导学生进行思辨和探究，培养学生的批判性思维和创新能力。

可以通过解读经典文本、互动讨论等方式，引导学生深入思考和独立思考。

5.融合综合原则：语文教学拓展与延伸要注重知识的融合与综合，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。

可以组织跨学科活动、阅读社会实践等，帮助学生将语文知识与其他学科知识相结合。

二、途径1.阅读拓展：通过引导学生广泛阅读不同类型的文本，开拓学生的视野和知识面。

可以提供丰富的阅读材料，如报纸、杂志、小说等，激发学生对语文的兴趣和热爱。

2.写作拓展：通过写作活动提高学生的语言表达能力和创造力。

可以设计不同的写作任务，如作文、记叙文、议论文等，让学生在实践中提高写作水平。

3.口语拓展：通过口语训练提高学生的口头表达能力和语言流畅度。

可以组织课堂演讲、辩论赛等活动，培养学生的口头表达技巧和思辨能力。

4.赛事拓展：通过参加各类语文竞赛或比赛，拓宽学生的视野，提高学生的竞争意识和语文素养。

可以组织学生参加作文比赛、朗诵比赛等，锻炼学生的语文能力。

5.社会实践拓展：通过社会实践活动，让学生将所学的语文知识应用于实际生活中。

小学语文教学中的知识拓展与延伸

小学语文教学中的知识拓展与延伸语文是一门非常重要的学科，它不仅是学生表达思想的工具，更是培养学生综合素质和文化修养的重要途径。

在小学语文教学中，知识的拓展与延伸是非常关键的，可以帮助学生更好地理解和运用语文知识，同时也可以激发学生对语文学习的兴趣。

下面我们来谈谈小学语文教学中的知识拓展与延伸。

首先，小学语文教学中的知识拓展应该注重扩大学生的语文知识面。

在教学中，老师可以通过多媒体教学、课外阅读、课外活动等方式，引导学生了解更广泛的文学作品、诗词歌赋、成语故事等内容，让学生在语文学习中感受到丰富多彩的文化魅力。

比如，在学习古诗词时，可以通过现代诗歌、散文等形式，拓展学生的文学视野，让他们感受到文学的魅力。

在学习成语时，可以通过成语故事、成语谜语等形式，让学生更好地理解和运用成语，丰富课堂教学内容，激发学生学习语文的兴趣。

其次，小学语文教学中的知识延伸应该注重培养学生的语文思维能力。

语文学习不仅仅是记忆知识，更重要的是培养学生的语文思维能力。

在教学中，老师可以通过拓展延伸的教学方式，引导学生运用所学的知识，进行创新性思维的拓展。

比如，在学习古文时，可以通过创作故事、改编成语故事等方式，让学生在理解古文的基础上，进行创造性表达，培养学生的语文表达能力。

在学习写作时，可以通过举办作文比赛、组织写作分享会等形式，激发学生的创作热情，提高学生的写作水平。

总之，小学语文教学中的知识拓展与延伸是非常重要的，它可以帮助学生更好地理解和运用语文知识，同时也可以激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文思维能力。

教师在教学中要注重多种教学手段的灵活运用，引导学生从不同角度去理解和运用语文知识，让学生在语文学习中得到全面的提升。

希望在今后的语文教学中，能够更多地注重知识的拓展与延伸，让学生在语文学习中能够有更多的收获。

语文知识的拓展与延伸

语文知识的拓展与延伸语文作为我们日常学习中最重要的一门学科之一，对我们的思维能力和语言表达有着重要的影响。

但是，很多时候我们的语文知识往往局限在书本上的知识点上，没有进行更深入的拓展与延伸。

本文将围绕着语文知识的拓展与延伸展开论述，旨在帮助读者进一步提高自己的语文水平。

一、课外阅读的拓展与延伸课外阅读是拓展语文知识的一种非常有效的方式。

通过阅读各种类型的文学作品，可以增加知识面，拓宽视野。

尤其是经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，不仅能够培养我们的审美能力，还可以提高我们的文学素养。

同时，阅读也可以帮助我们积累更多的词汇和表达方式，使我们的语言更加丰富多样。

二、参与语言活动的拓展与延伸参与各种语言活动也是提高语文水平的重要途径。

可以参加语文演讲比赛、作文比赛等，通过参与这些活动来提高自己的表达能力和写作能力。

此外，还可以参加讨论会、辩论赛等活动，锻炼自己的辩证思维和语言应变能力。

三、语文知识在社交中的拓展与延伸语文知识不仅仅在学校里学习时使用，它可以渗透到我们的日常社交中。

我们可以通过与他人的交流互动，积极表达自己的观点和看法，提高说话的能力和逻辑思维。

此外，在交流中，我们还可以学习到不同的表达方式，了解各种不同的文化背景，对语文知识进行进一步的拓展与延伸。

四、网络资源的拓展与延伸如今互联网的普及，为我们的语文知识的拓展提供了很多便利。

我们可以借助网络资源，参与各种语文学习交流的平台，如阅读网站、微信公众号等。

这些平台提供了许多精彩的文章和学习资料，可以帮助我们深入了解不同领域的知识和文化，丰富我们的语文知识储备。

五、多种表达方式的拓展与延伸在语文学习过程中，我们可以尝试使用不同的表达方式，而不仅仅局限于书面表达。

可以运用音乐、戏剧、绘画等其他艺术形式来表达自己的思想和情感。

通过这些方式的实践，可以提高我们的创造力和想象力，增加我们对语言的理解和运用。

总之，语文知识的拓展与延伸是一个不断探索和实践的过程。

把握语文教学课外延展的度

把握语文教学课外延展的度把握语文教学课外延展的度语文教材及其课堂教学的局限性，要求我们须借助课内外的衔接和其他学科的整合，才能将狭小的语文时空通向广阔的语文天地。

《新课标》提倡的“跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野”其目的即在于将教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体，密切语文学科与其他学科的有机联系，密切语文课堂生活与社会生活的关系，从而建立开放而有活力的语文课程。

“增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤。

”（宋玉《登徒子好色》）何以使语文教学的课外延伸，即不是勿达目的缺乏火候，，也不是失之偏颇的过犹不及，而是达到准而有度呢？一、留住语文的“根”——标度我们来看《太阳》教学过程的案例：（一）学习课文。

（1）读课文，学习文中生字新词。

（2）了解太阳的特点——形体大、温度高、距离远。

（3）理解太阳与人类的关系——杀灭病菌、形成风云雨雪等。

（二）延伸课外。

先放一段太阳活动的录相，而后问学生还知道有关太阳其他什么知识。

教师倾听学生的发言，随机整理出如下知识点。

（1）太阳的大家庭中九大行星；（2）太阳也会熄灭，大约要到50亿年以后；（3）日食现象；（4）太阳的自转和公转；（5）太阳黑子对地球的影响非常大……最学习朱自清写的散文《春》，绝不是为了记住春天具有“春风美”、“春景美”、“春雨美”等知识，而是学习朱自清先生如何抓住句来描绘春色的，如何将情感用切当的言语表现出来的，如何组织文章的结构等，这才是我们要学习的着力点。

为了促使学生掌握一种言语形式，我们不妨把新的言语形式出现之处作为课外衔接的“靶心”，拓展相关材料，让学生学习表达。

如《趵突泉》的小泉部分，借助比喻、拟人的手法写得栩栩如生：有的像大鱼吐水，极轻快的冒上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的像攒得很整齐的珠花，有的·····这比那大泉还更有趣。

语文教学计划的拓展与延伸引导学生拓宽学习视野提高综合能力

语文教学计划的拓展与延伸引导学生拓宽学习视野提高综合能力在语文教学中，教师的责任不仅是传授基本的语言知识和技能，还需要帮助学生拓展学习视野，提高综合能力。

为了实现这一目标，一个合理的语文教学计划是必不可少的。

本文将探讨语文教学计划的拓展与延伸，以及如何引导学生拓宽学习视野和提高综合能力。

一、拓展与延伸在传统的语文教学中，教师往往会以考试为导向，强调基础知识的学习和应试技巧的掌握。

然而，这种教学模式容易造成学生的学习兴趣不高，对语文的理解也较为狭隘。

因此，语文教学计划的拓展与延伸至关重要。

拓展与延伸可以从以下几个方面展开：1. 阅读拓展：鼓励学生广泛阅读，涉猎不同题材和类型的优秀作品，开阔视野，提高语文素养。

教师可以设计阅读任务，引导学生阅读名著、经典文学作品、报纸杂志和网络文章等，同时鼓励学生根据自己的兴趣选择阅读材料。

2. 写作拓展：培养学生的写作能力，提高表达能力。

教师可以设计各种写作任务，从日记、作文到小说、诗歌等，让学生有机会进行创作，并提供具体的指导和反馈。

3. 讨论拓展：组织学生进行小组或全班讨论，培养学生思辨能力和批判思维。

教师可以选择一些热门话题或有争议的社会问题作为讨论的主题，引导学生展开思考和辩论。

4. 演讲拓展：鼓励学生参加演讲比赛或班级演讲活动，提高口头表达能力和演讲技巧。

教师可以为学生提供演讲课程，指导他们如何准备演讲稿、说服听众以及处理提问等技巧。

二、引导学生拓宽学习视野拓宽学习视野是培养学生综合能力的重要途径。

在语文教学中，引导学生拓宽学习视野可以从以下几个方面入手：1. 多媒体教学：利用多媒体技术丰富教学内容，引导学生通过图片、音频和视频等形式了解不同文化背景下的语言和表达方式。

教师可以选择一些有代表性的文学作品或文化名人，通过多媒体形式向学生展示，激发学生的兴趣。

2. 跨学科教学：将语文与其他学科进行有机结合，引导学生进行跨学科的学习和思考。

例如，在学习一篇古文时，可以结合历史课程，让学生了解当时的历史背景和文化氛围，从而加深对文本的理解。