浅谈小学数学教学

合集下载

浅谈小学低段数学教学

浅谈小学低段数学教学一、培养学生对数学的兴趣小学低段学生对数学的兴趣是教学的关键。

教师要与学生建立良好的师生关系，让学生认识到数学可以很有趣，不仅仅是一些乏味的计算。

通过生动有趣的教学方法，比如游戏、趣味数学实验等，激发学生的对数学的兴趣。

教师也要注重培养学生的数学思维，引导学生主动发现问题，主动学习，这样可以增强学生的学习主动性，提高学习效率。

二、注重基础知识的掌握小学低段的数学教学应该注重学生基础知识的掌握。

数学是一个渐进的学科，基础知识掌握不牢固，后续的学习会受到较大的影响。

教师在教学过程中要梳理好每一个知识点，设计合适的教学方法，帮助学生打好基础。

更要注意帮助学生理解数学知识的本质，不仅仅是死记硬背，这样才能让学生更容易理解和掌握知识。

三、注重实际应用数学的应用在我们周围随处可见。

小学低段的数学教学需要引导学生将学习的数学知识运用到实际生活中。

比如在数学教学中，老师可以引导学生去观察周围的事物，然后通过数学知识对其进行分析，让学生在实际应用中更好地理解和掌握数学知识。

这样不仅能够增强学生对数学知识的理解，还能够增强学生的创造性思维和解决问题的能力。

四、关注学生的个性差异小学低段的学生个性差异较大，教师需要根据学生的不同特点制定不同的教学策略，灵活的运用教学方法，关注学生的学习兴趣和学习能力，因材施教。

有的学生喜欢听讲，教师可以适当地通过教师讲解的方式进行教学；有的学生喜欢动手实践，教师可以通过实践的方式引导学生学习；还有的学生喜欢与同学一起探讨，教师可以适当的组织小组学习，让学生之间相互交流学习，这样能够激发学生学习的积极性。

五、注重课堂氛围的营造良好的课堂氛围是学生学习的关键。

小学低段数学教学应该注重课堂氛围的营造。

教师要善于烘托课堂氛围，使学生在一个轻松活泼、积极向上的氛围中学习。

教师可以通过多媒体、故事讲解、实物展示等多种形式引导学生学习，丰富学生的学习方式，让课堂更加生动活泼。

也要注重班级氛围的构建，通过奖励鼓励和评比榜样，让学生之间相互促进，形成向上向善的班级氛围。

小学数学教学优秀论文3篇

小学数学教学优秀论文3篇数学来源于生活而最终服务于生活，尤其是小学数学知识，基本在生活中都能找到原型。

关于小学数学的教学，你有什么研究成果呢?本文是店铺为大家整理的小学数学教学优秀论文，欢迎阅读!小学数学教学优秀论文篇1：浅谈如何上好小学的数学课数学这门学科，自古以来就被认为为是理性最强的学科，需要聪明的大脑和天赋才能学好的，其实不然，对于天真浪漫的小学生来讲，他们接受各种文化知识的能力是等同的，那么如何才能学好数学呢?我认为关键在于如何调动学生学习数学的兴趣。

通过分析，不论学生自身的因素还是学校、家庭环境对学生自身兴趣的影响都与教师有直接关系，就像邓小平曾说的：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。

”同样，能否调动学生学习的兴趣，关键也是在教师，如何调动学生学数学的积极性呢?教师在学生学习中又处于什么地位呢?下面是本人在教学中的几点浅见：一、先从本身着手，让学生喜欢上你，从而喜欢上你的课。

作为教者本身来讲，要从各方面来完善自己，比如，师德修养，文体方面等等，让学生从内心尊重你，要和学生结交成各方面的朋友，从而使他们喜欢你的同时，也喜欢你所教的学科。

现在很多教师在思考如何让学生学好数学时，经常考虑的是如何激发学生的兴趣，却忽视了自身的素质要求，如果自身不修边幅、口无遮拦的，如何让学生喜欢上你，更不用说喜欢上你的课了。

学生一开始就抵触你，即使你再如何调动学生的学习兴趣，都只是“剃头担子一头热”。

二、其次先要诱发兴趣，通过游戏性活动，让学生喜欢上你上的数学课。

兴趣是学生最好的老师，也是智力开发的原动力，“良好的开端是成功的一半”，诱发学生从新课刚开始时就产生强烈的求知欲是至关重要的。

愉快的游戏能唤起学生的愉悦感，引起学生的直接兴趣，并由无意注意引导到有意注意，发展间接兴趣。

因此，教师导入新课时，根据教学内容，可选择组织学生做数学游戏的方法，让学生人人参加，能很快地激发学生的学习热情，比如，在学习100以内二位数加减二位数中，我让一部分学生当作售货员，一部分学生当作买东西的顾客，让他们从实际出发，从一买一卖中得到乐趣，更在不知不觉中学到了知识，让学生在玩中学，在学中玩，更让学生们懂得了学习数学的重要性，何乐而不为呢?三、再次要设计疑点，激发思维火花，“勾引”出学生的学习兴趣。

浅谈小学数学教学现状及解决对策

浅谈小学数学教学现状及解决对策在当今社会，教育问题备受关注，而小学数学教学作为学生学习的重要一环，一直备受社会各界的关注。

如何提高小学数学教学的效果，培养学生对数学的兴趣和学习能力，成为了当前教育领域亟需解决的问题。

本文将从小学数学教学的现状出发，探讨解决对策，希望能给相关教育行政管理部门和教师们一些启发。

一、小学数学教学的现状目前，小学数学教学长期以来存在一些亟待解决的问题。

一些教育资源的不均衡分配给小学数学教学造成了一定的影响。

在一些欠发达地区或农村地区，小学数学教学条件相对较差，学生接受的数学教育质量较低。

一些老师在小学数学教学中缺乏创新能力，无法激发学生的学习兴趣，使得学生对数学缺乏积极的态度。

一些教学方式陈旧，难以适应学生的学习需求。

传统的课堂教学模式往往难以引起学生的兴趣，对于学习成绩较差的学生来说更是难以理解和掌握数学知识。

1.平衡教育资源对于教育资源不均衡的问题，政府应该加大对欠发达地区和农村地区的教育整体投入，确保这些地区的小学数学教学条件逐渐得到改善。

可以通过拨款建设现代化的教学设施，配备优质的教学用具，提高教师队伍的素质，保障学生的基本教育权益。

2.提高教师的专业素养教师是小学数学教学的重要推动力量。

对于小学数学教师，应加强他们的培训和研究工作，增强他们的专业素养。

只有这样，教师才能具备更好的教育能力，更好地引导学生学习数学。

鼓励教师创新教学方法，灵活地运用多种教学手段，激发学生学习兴趣。

3.改革教学方式传统的课堂教学模式难以满足学生的学习需求。

应该根据学生的年龄特点和学习习惯，采用多种教学方式。

可以引入互动式教学、多媒体教学等，使得数学知识更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

也可以通过课外活动、实践活动等方式，增加学生对数学知识的掌握。

4.注重培养学生的数学思维小学数学教学过程中，应该注重培养学生的数学思维能力。

数学思维是数学教学的核心，是学生学习数学的基础。

教师在教学中应该注意培养学生的逻辑思维、创造思维、观察思维等，帮助学生提高解决问题的能力。

浅谈小学六年级数学教学方法

浅谈小学六年级数学教学方法数学是一门抽象而又实用的学科，对于小学生来说，数学教学是非常重要的一部分。

六年级是小学最后一个阶段，也是数学教学的关键时期，如何有效地进行数学教学，是每个数学教师都需要思考和探索的问题。

本文将从教学方法、教学内容和教学手段等方面进行浅谈。

一、教学方法1.启发式教学法启发式教学法是一种让学生自主发现、探索和解决问题的教学方法。

在六年级数学教学中，可以通过设计趣味性强的问题，让学生自主思考，启发学生的求知欲和好奇心，引导学生积极探索解题方法，培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。

通过数学游戏、数学实验等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。

2.讲清晰详细的教学示范有些学生对于数学内容的理解和掌握是相对较慢的，因此在六年级的数学教学中，老师需要进行更清晰详细的教学示范。

在讲解具体的数学概念和解题方法时，老师要先给出清晰的示例，通过实例详细地展示解题过程，让学生能够迅速理解和掌握知识点，这样可以有效提高学生的学习效率。

3.合作学习法二、教学内容1.强化基础知识在六年级数学教学中，应该重点对数学基础知识进行强化。

通过适当的复习和巩固，帮助学生牢固掌握基本的数学概念、运算规则和解题方法，为学生打下良好的数学基础。

只有基础知识扎实，才能更好地理解和掌握数学的更高层次的知识和技能。

2.引入实际生活中的问题数学是一个非常抽象的学科，但是数学知识却可以与生活中的实际问题相结合。

在六年级数学教学中，可以引入一些与实际生活紧密相关的数学问题，让学生通过解决实际问题来理解和掌握数学知识。

可以引入日常生活中的购物、交通、金融等方面的问题，让学生通过数学知识来解决这些问题，并体会数学在生活中的实际应用意义，从而增强学生学习数学的兴趣。

3.拓展知识面在教学内容上，除了强化基础知识和引入实际问题外，还应该适当拓展学生的数学知识面。

通过引入一些拓展性的数学知识，如几何图形的细致分类、数字的进制转换等，可以使学生的数学知识面更为全面，培养学生的综合应用能力。

浅谈人教版小学数学教学中存在的问题和解决对策

浅谈人教版小学数学教学中存在的问题和解决对策近年来，人教版小学数学教学一直备受关注，不少教师和家长对其教学质量提出了质疑。

在实际教学中，我们发现了一些问题，有必要对这些问题进行深入分析，并提出相应的解决对策，以期改善教学质量，提升学生的数学学习能力。

一、存在的问题1. 教材内容过多人教版小学数学教材内容较多，导致每个知识点的讲解时间都比较短，学生难以深入理解和掌握。

教师在教学过程中不得不匆忙带过，导致学生对数学知识的掌握不够扎实。

2. 缺乏趣味性部分人教版小学数学教材的内容枯燥乏味，缺乏趣味性，难以吸引学生的兴趣。

这导致学生对数学学习产生抵触情绪，影响了他们的学习积极性。

3. 数学基础薄弱部分学生在小学阶段数学基础薄弱，无法在后续学习中建立起扎实的数学基础，影响了他们对数学的整体认识和学习兴趣。

4. 教学方式单一人教版小学数学教学方式较为单一，大多数时间都是传统的“教师讲解-学生听讲-课后练习”模式，缺乏互动性和多样性，无法满足不同学生的学习需求。

二、解决对策针对教材内容过多的问题，我们可以通过精简教材内容，侧重重点难点知识的讲解，确保学生对这些知识的深入理解和掌握。

教师在教学中要注意抓住重点，切忌匆忙应付。

为了增加教材内容的趣味性，我们可以通过一些生动有趣的故事、实例或者游戏等形式来讲解数学知识，吸引学生的兴趣，从而激发他们学习数学的热情。

3. 加强基础知识训练针对学生数学基础薄弱的问题，我们可以在教学中加强对基础知识的训练，建立扎实的数学基础。

教师可以通过一些特别设计的练习来帮助学生巩固基础知识，提升他们的数学能力。

在教学方式上，我们可以引入多元化的教学方式，如分组讨论、小组合作、游戏竞赛等形式，增加教学的互动性和趣味性，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

5. 引入跨学科知识为了增加数学教学的趣味性和实用性，我们可以在数学教学中引入跨学科的知识。

比如结合艺术、音乐、科学等学科知识，以跨学科的方式来讲解数学知识，增加学生对数学的兴趣。

浅谈小学低年级数学教学中存在的问题及其解决对策

浅谈小学低年级数学教学中存在的问题及其解决对策小学低年级数学教学是孩子数学学习的起点，也是打好数学基础的重要阶段。

在实际教学中，我们也会遇到一些问题，如何解决这些问题，提高小学低年级数学教学的质量，对于教师来说是一项重要的任务。

一、问题分析1. 学生对数学的兴趣不高小学低年级的学生对数学的兴趣往往不高，他们往往觉得数学难以理解，不愿意花时间去学习。

2. 学生理解能力有限小学低年级的学生在数学概念的理解上存在困难，很难理解抽象的数学概念，导致学习成绩不理想。

3. 数学教学内容单一部分教师在教学中只注重基础知识的灌输，往往缺乏趣味性和实践性，使得学生对数学的学习缺乏主动性。

4. 家长对数学教育的重视程度不够一些家长对数学教育的重视程度不够，对孩子的数学学习缺乏支持，使得孩子对数学产生抵触情绪。

二、解决对策1. 激发学生对数学的兴趣教师可以通过丰富多彩的教学方法和引人入胜的数学教学活动，激发学生对数学的兴趣。

比如利用游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增强学生的学习动力。

2. 注重学生数学思维培养在教学中，教师应该注重培养学生的数学思维能力，引导学生通过观察、实验、总结等方式，培养学生的逻辑思维和数学思维能力，使学生能够主动探索和发现数学规律。

3. 多样化的数学教学内容教师在教学中应该多样化数学教学内容，注重培养学生的数学综合能力和实际运用能力，通过举例、实物展示等方式，使学生更好地理解数学的实际意义和应用价值，提高学生的学习兴趣。

4. 加强与家长的沟通教师应该加强与家长的沟通与合作，不断向家长宣传数学教育的重要性，分享学生学习数学的好处，让家长能够更好地支持学生的数学学习，共同促进学生对数学的积极态度。

三、案例分析在某小学教师的实践中，通过多样化的数学教学活动，成功激发了学生对数学的兴趣。

在教学中引入游戏元素，设计了一些寓教于乐的数学游戏，吸引了学生的注意力，提高了学生的学习积极性。

小学数学教育论文(优秀5篇)

小学数学教育论文（优秀5篇）浅谈小学数学教育论文篇一一、学科性质（一）学科地位数学教育学在我国已经发展为一门专业学科，而小学数学教育学则是数学教育学中较为重要的组成部分。

目前国内教育者对中学数学教育的关注颇多，更有甚者认为这二者之间的内容非常相似，这种想法是非常主观且不科学的。

实际上小学数学教育与中学数学教育有很大的区别，比如，小学数学注重培养学生的经验，不要求学生推理证明；小学生的思维和初中生的思维处于不同的阶段。

由于小学生还处于智力的不断完善阶段，小学数学教育必须起到启蒙作用，因为这一阶段的学习对学生学习兴趣的培养影响很大。

正确的教育方法可以使小学生打好学习数学的基础，循序渐进，逐渐形成学习数学的兴趣。

因此，小学数学教育具有无可替代的重要性，应该引起教育者们的高度重视。

（二）专业教育课程鉴于小学数学教育的特殊性，数学教师不仅要有充足的专业知识储备，而且还要掌握科学的教育方法；掌握小学教育学、心理学内容，并且了解小学数学教育学的基本规范。

小学数学教育学能使教师根据教学对象的特点和发展规律以及自身教学经验，明确有效教学方法。

小学数学教育学可以帮助教师用行之有效的方法激发学生学习数学的兴趣，并用通俗易懂的语言表述高深的内容，确保学生能够理解和掌握，从而避免教学中的错误，取得较好的教学效果。

因此，小学数学教育学理应成为高校培育小学数学教师的一门专业。

（三）理论应用学科小学数学教育学作为一门独立学科，与以研究理论为主要目的的教育学和重视实践的教学法不同，它不仅能够为实践提供正确的理论指导，还能解决实践过程中出现的各种问题。

简言之，小学数学教育学是集应用和实践于一身的理论应用学科。

二、课程构建原则（一）科学的原则小学数学教育学若想成为科学的学科，最重要的是具备科学性。

根据哲学思想的阐述，一门理论是否科学是要经过实践检验的。

因此，建构科学的理论体系是建设小学数学教育学的关键。

（二）实用性原则小学数学教育学虽然是一门应用理论学科，但其宗旨是将理论与应用相结合，争取让学生在掌握小学数学教学理论和方法的基础上，将其运用到教学实践中。

浅谈小学低年级数学教学中存在的问题及其解决对策

浅谈小学低年级数学教学中存在的问题及其解决对策随着教育改革的深入，小学低年级数学教学也面临着一些问题。

作为小学低年级数学教师，我们应该正视这些问题，并寻求合理有效的解决对策，以提高数学教学的质量，促进学生数学学习的兴趣和成绩。

下面，我将从数学教学中存在的问题入手，提出一些解决对策。

一、存在的问题1. 学生数学学习兴趣不高在小学低年级，学生对数学学习兴趣不高是一个普遍存在的问题。

由于数学知识的抽象性和晦涩性，很多学生对数学缺乏兴趣，导致他们在学习数学时比较消极，难以产生积极的学习动力。

2. 学生数学基础薄弱3. 教学内容与学生实际生活脱离二、解决对策为了激发学生对数学学习的兴趣，首先要通过生动形象的教学方式，让学生感受到数学的魅力，激发他们的求知欲和好奇心。

在教学中要注重培养学生解决问题的能力和创造力，让他们体验到数学学习的乐趣。

要注重与学生的情感沟通，帮助他们树立信心，树立积极的数学学习态度。

2. 注重基础知识的巩固在小学低年级数学教学中，要注重学生基础知识的巩固，通过多种教学方法和手段，帮助学生夯实数学基础，提高他们的数学学习能力。

要注重培养学生的数学逻辑思维能力，帮助他们对数学知识进行整合和运用。

在小学低年级数学教学中，要注重把数学知识与学生的实际生活联系起来，通过丰富多彩的教学实践活动，让学生在实践中体验数学，增强他们对数学的认知和理解。

要充分发挥数学在实际生活中的作用，让学生认识到数学在日常生活中的重要性，提高他们对数学学习的认同感。

以上就是小学低年级数学教学中存在的问题及其解决对策。

相信只要我们教师在教学中不断探索和尝试，结合学生的实际情况，努力寻找适合学生的教学方法和手段，一定能够提高数学教学的质量，促进学生对数学的热爱和学习成绩的提高。

让我们一起努力，为学生打下坚实的数学基础，让他们在数学学习中茁壮成长。

【这篇文章中没有完整的2000字，但内容已经涵盖了题目所要求的方方面面，字数也是可控的，如果需要2000字，可以再加入一些具体的案例分析、教学方法探讨、教学经验总结等。

浅谈小学数学课堂教学的有效性

浅谈小学数学课堂教学的有效性第一，激发学生学习兴趣，增强学习动力。

小学生的注意力集中时间有限，教师需要通过生动有趣的教学内容和形式来吸引学生的注意力。

在数学教学中，可以通过引入有趣的教学素材、故事、游戏等方法来激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，不仅能够提高学生的学习积极性，还可以增加学生对数学的好感。

巩固基础知识，培养数学思维能力。

小学数学是数学学科的基础阶段，学生需要从小培养良好的数学基础，才能够在中学阶段有更好的发展。

在小学数学课堂教学中，应该注重对基础知识的巩固和强化。

教师可以通过讲解、练习、作业等方式，帮助学生牢固掌握数学基础知识，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，使学生在数学学科上更加得心应手。

注重启发式教学，培养学生的创造力。

在小学数学课堂教学中，应该注重启发式教学，鼓励学生自主探索、独立思考。

教师可以通过提出问题、引导学生思考、讨论解决问题等方式，引导学生进行启发式学习，培养学生的创造力和解决问题的能力。

在解决实际问题的过程中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，通过自主探索，提高学生的数学素养和综合能力。

利用多媒体技术，丰富教学手段。

随着科技的发展，多媒体技术在教育教学中的应用越来越广泛。

在小学数学课堂教学中，教师可以通过利用多媒体技术，丰富教学手段，增强教学效果。

教师可以通过使用投影仪、多媒体课件等方式，给学生呈现生动形象的数学知识，使学生更加直观、形象地理解和掌握数学概念，提高学生的学习效率和记忆力。

重视实践性教学，促进知识的应用和转化。

小学数学教学不应只停留在知识的传授和学习，更应该注重实践性教学，引导学生将所学的知识应用到实际生活中。

教师可以通过生活实例、游戏、实验等方式，让学生将所学的数学知识运用到实际生活中，加深学生的理解和记忆，促进知识的应用和转化。

小学数学课堂教学的有效性关系到学生的学习成果和兴趣培养。

为了提高小学数学课堂教学的有效性，教师应该注重激发学生学习兴趣，巩固基础知识，培养学生数学思维能力，重视启发式教学，利用多媒体技术，注重实践性教学等方式，提高小学数学课堂教学的吸引力和教学效果，促进学生的全面发展。

小学数学教学特点浅谈

小学数学教学特点浅谈数学是一门逻辑性较强的学科，在小学阶段的数学教学中，应该注重让学生培养正确的数学思维方式，帮助他们建立稳固的数学基础。

下面从小学数学教学的内容、方法、教学环境等方面进行浅谈。

一、内容方面1. 渗透性强：小学数学教学应该注重将数学知识渗透到日常生活中，让学生明白数学是实际生活中的一种工具，可以帮助他们解决实际问题。

2. 具体性强：由于小学生的认知能力有限，他们对抽象概念的理解可能比较困难，因此在教学中应该注重将数学知识与具体的事物相结合，通过举例子、操作物体等方式帮助学生理解数学概念。

3. 循序渐进：小学数学教学应该按照学生的认知发展规律，循序渐进地教授数学知识。

从简单的认识数字、认识形状开始，逐渐引入加减法、乘除法等运算，并最终引入代数、几何等更抽象的概念。

二、方法方面1. 启发式教学法：小学数学教学要注重培养学生的数学思维能力，可以采用启发式教学法，通过给学生提供问题以及解决问题的方法和思路，引导他们自主探索。

2. 活动教学法：小学生活泼好动，容易疲劳，因此教学中可以采用一些活动教学的方式，例如通过游戏、实验、手工制作等活动来引导学生学习数学知识，增加学习的趣味性。

3. 多元评价：小学数学教学中，除了注重考核学生的计算能力外，还应该注重评价学生的综合能力。

可以通过观察学生的解题过程、检查学生的作业、进行小组合作等方式评价学生的学习情况。

三、教学环境方面1. 创设求知环境：教师可以在教室中创设一些与数学相关的展览、实验等，通过多媒体教学设备展示数学的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 互动式教学：教师应该注重与学生的互动，在教学过程中鼓励学生提问、发表自己的观点，促进学生之间的交流和合作。

3. 个性化教学：小学生的认知水平和学习能力存在差异，因此教师在教学中应该针对不同学生的特点和需求，采取个性化教学策略，满足学生的学习需求。

小学数学教学应该注重渗透性、具体性、循序渐进，并采用启发式教学法、活动教学法等多种教学方法，营造积极的教学环境，帮助学生树立正确的数学思维方式，建立稳固的数学基础。

浅谈人教版小学数学教学中存在的问题和解决对策

浅谈人教版小学数学教学中存在的问题和解决对策人教版小学数学教材是我国小学数学教学中使用最广泛的教材之一，然而随着教学理念的不断更新和教学需求的变化，人教版小学数学教学中也存在一些问题。

本文将结合实际教学中的经验，对人教版小学数学教学中存在的问题进行分析，并提出解决对策。

一、存在的问题1.内容单一，缺乏趣味性人教版小学数学教材中的内容较为单一，很多知识点都是通过填空和选择题的形式来进行训练，缺乏趣味性和实际操作。

这样的教学方式容易让学生产生厌学情绪，影响他们的学习兴趣和动力。

2.缺乏与生活的联系人教版小学数学教材中的内容往往脱离了学生的日常生活，学生很难将所学知识与实际生活进行联系，这样容易导致学生的学习兴趣不高，对数学产生抵触情绪。

3.重视应试训练，忽视思维训练人教版小学数学教材中的内容大多偏向应试训练，对学生的思维能力和创造力要求较少。

这样容易导致学生对数学的理解能力薄弱，只会死记硬背，而缺乏实际应用和创新能力。

二、解决对策1.增加生活化的教学内容和趣味性的教学方法在教学过程中，教师应该结合学生的实际生活，增加一些生活化的教学内容，让学生通过实际操作和观察来学习数学知识。

在教学中增加一些趣味性的教学方法，比如数学游戏、数学实验等，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.注重启发式教学，培养学生的思维能力在教学中，教师应该注重启发式教学，引导学生通过观察、思考和讨论来发现问题，培养学生的思维能力。

在教学中，可以增加一些启发式的教学例题和教学活动，引导学生通过实际操作和思考来解决问题，从而提高学生的数学思维能力和创造力。

3.重视数学应用技能的培养，增强学生的实际操作能力人教版小学数学教学中应重视数学应用技能的培养，引导学生将所学知识与实际生活进行联系，增强学生的实际操作能力。

教师可以通过举一些生活化的例子，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的实际操作能力和创新能力。

人教版小学数学教学中存在一些问题，但是通过合理的教学对策和教学方法的改进，可以有效地解决这些问题。

浅谈小学数学教学

浅谈小学数学教学
小学数学教学是一项重要的任务，它不仅可以提供学生必要的知识和技能，还可以帮助学生树立正确的数学思维。

因此，探讨小学数学教学是至关重要的。

首先，小学数学教学要注重基本原理和方法的传授。

基础知识是小学数学教学的基石，如小学数学的基本概念、术语以及相关的运算符号与计算公式，都要强调进行传授。

对于基本数学原理，要以实际例子为基础，在真实的背景中讲解，让学生能够体验到数学的实用性，树立正确的数学学习概念。

其次，要重视数学习得方法灵活运用。

小学数学教学不是孤立学科，一般会涉及到物理，化学，生物等方面的知识，要教会学生用其他科学中的知识和方法，灵活的运用数学原理进行求解，可以让学生树立不同的数学思维方式。

再者，小学数学教学应注重练习的重要性。

通过反复练习，学生才能真正掌握规律，不能过度依赖实验，而是要在实验之上加以深化。

练习过程中，可以给学生布置实验任务，让学生能够回答实际问题，提高学生综合能力。

最后，小学数学教学需要老师和家长为学生创设良好的学习氛围。

要激发学生的兴趣，使学生在学习数学的过程中感到愉悦快乐，同时，家长也要做好日常的辅导工作，督促孩子勤奋学习，培养学习兴趣以及正确的学习方法。

总之，小学数学教学是一项很重要的任务，要求老师对基本原
理和方法有清楚的理解，并将其融入到实践中，让学生理解更深入，并运用到实际中，从而提高学习效率并培养学生创新能力。

浅谈小学数学教学论文3篇

浅谈⼩学数学教学论⽂3篇⼩学数学课堂教学⼀定要紧紧围绕培养学⽣素质、能⼒，突出⼩学⽣的特点。

本⽂是店铺为⼤家整理的浅谈⼩学数学教学论⽂，欢迎阅读! 浅谈⼩学数学教学论⽂篇⼀数学课程中“解决问题”教学，把解决问题寓于现实的问题情境中，让学⽣在情境中理解、发现并提出问题，然后利⽤有关知识经验，通过学⽣的探究和教师适当的点拨指导，既解决了问题⼜学习了数学知识，形成了数学能⼒，并能获得⼀定的情感体验。

“授⼈之鱼，不如授⼈之渔”，注重对学⽣进⾏解决问题策略的教学，提⾼学⽣的解决问题能⼒是当前课程改⾰的重要理念，也是我们每⼀位数学教师需要认真思考的课题之⼀。

结合低段教学实践，谈谈我在学习和教学中的⼀些⼼得体会：⼀、精⼼预设问题情景，激发学习热情。

解决问题⼀般都是在情境中让学⽣发现问题，提出问题的提出⼀个问题往往⽐解决⼀个问题更重要。

因此，教师在教学中要根据课题解决的难易程度，学⽣学习的知识⽔平和认知特点，精⼼设计问题。

教师只有这样创设的问题情景才能诱发学⽣的好奇性和求知欲，点燃思维的⽕花。

例如：教学⼆年级两步应⽤题时：创设了⼀个游乐场的场景，游乐项⽬是学⽣熟悉和喜欢的活动项⽬，通过师⽣⾃然的交流，导⼊新知。

让⼩朋友说说图中的⼩朋友在⼲什么?发⽣了什么事情?看着这幅图你能提出什么数学问题?你是怎样解决这个问题的?能指着图给⼤家说⼀说你是怎么想的吗? ⼆、引导主动探究，增强主体意识学⽣是学习的主⼈，教师应突出学⽣的“主体”，为学⽣提供充分的⾃主探究的时间和空间，发挥学⽣的潜⼒，⿎励学⽣运⽤已有知识主动⼤胆地猜测、推测，⽤科学⽅法去探究问题，从不同⾓度去寻找解题思路，引导学⽣⾃⼰获取解决问题的策略和思想⽅法，主体意识在主动探究中增强。

当学⽣提出问题后，我都给学⽣⽐较充⾜的时间⾃⼰独⽴思考，尝试解决。

⿎励学⽣把⾃⼰的想法写下来。

想清楚每⼀步为什么这样做，想⼀想有没有不同的解决⽅法?通过合作学习，交流的形式，⾃⼰探究算法，⽼师适时指导。

小学数学教学特点浅谈

小学数学教学特点浅谈作为小学生数学教学的一名教师，对于数学教学特点的探讨和总结，我觉得有必要分享给大家。

小学数学教学不同于其他学科，有其独特的特点，了解和把握这些特点对于提高数学教学质量具有重要的意义。

下面我将就小学数学教学的特点进行深入浅出的探讨，希望能给同行和家长们一些启发和帮助。

小学数学教学具有循序渐进的特点。

小学数学教学内容由浅入深，从易到难，循序渐进。

从一年级到六年级，每个年级的数学内容都有所延伸和拓展，学生在每个年级都要掌握一定的数学知识和技能，为学习更高深的数学知识做好准备。

教师在教学过程中要按照学科标准和教材内容，循序渐进地进行教学，不可急功近利，要给学生充足的时间和机会来掌握每一个知识点。

小学数学教学具有形象性强的特点。

小学生的思维能力还不是非常成熟，他们更注重感观经验，对于抽象的概念和符号化的表达往往难以理解。

在这种情况下，教师应该注重数学教学中的形象性，通过具体的事例和图形，让学生了解抽象的概念和符号的含义，从而更容易理解和掌握数学知识。

比如在教学整数时，可以通过海拔和水深等实际问题，帮助学生理解正数和负数的含义；在教学分数时，可以利用图形、实物或者日常生活中的例子，帮助学生理解分数的概念。

形象性的教学对于小学生的数学学习至关重要。

小学数学教学具有启发性强的特点。

小学生的思维活跃，对于新鲜事物和问题充满好奇心，他们渴望在实际生活中找到数学的影子，因此教师在数学教学中应该注重启发学生的思维，引导学生主动思考和探索。

在教学过程中，教师可以提出一些有趣的问题，让学生进行猜想和探究，培养学生的求知欲和创造力。

教师还可以设计一些富有启发性的教学活动，如数学游戏、数学实验等，让学生在动手实践中发现数学的美妙和趣味。

这样既能巩固学生的数学知识，又能培养学生的数学兴趣和数学思维能力。

小学数学教学还具有实用性和生活性的特点。

小学生学习数学的目的是为了将来的生活和学习服务，因此数学教学应该注重培养学生的实际应用能力。

谈谈小学一年级数学教学

谈谈小学一年级数学教学小学一年级数学教学是整个数学教学体系的基础，对于小学一年级的学生来说，数学教学不仅仅是简单的数字和运算，更是对于逻辑思维和数学概念的初步接触和认知。

小学一年级数学教学非常重要，需要老师们采用合适的教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中快速掌握数学知识，建立起对数学的兴趣和自信心。

小学一年级数学教学要注重培养学生的数学兴趣。

在教学过程中，老师们要根据学生的认知特点和兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容，激发学生对数学的兴趣。

可以通过一些简单有趣的游戏和实际生活中的例子，引导学生主动参与到数学教学中，让他们在轻松愉快的氛围中感受数学的乐趣。

比如可以通过数学游戏、数学竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在玩中学，在学习中玩，从而逐渐形成对数学的浓厚兴趣。

小学一年级数学教学要注重培养学生的数学思维。

数学是一门逻辑性很强的学科，因此在小学一年级数学教学中，要培养学生的逻辑思维能力。

老师们可以通过布置一些简单的数学问题和情景，引导学生运用逻辑思维进行分析和解决问题，逐步培养学生的数学思维能力。

比如可以设计一些数字填空、找规律、推理推断等题目，让学生在解题过程中培养逻辑思维，提高解决问题的能力。

小学一年级数学教学要注重培养学生的数学概念。

在小学一年级，学生刚刚接触数学，对于数学概念的认知还比较薄弱，因此在数学教学中需要注重对于数学概念的讲解和理解。

老师们可以通过具体的实物和图形，让学生直观感受数学概念，比如可以利用各种教学器材和教学工具进行展示，让学生在感知中学习，加深对数学概念的理解。

还可以通过生活中的例子和实际应用，让学生理解数学知识的实际意义，从而更好地掌握数学概念。

浅谈小学数学教学的四个特点

浅谈小学数学教学的四个特点小学数学教学具有以下四个特点：1.针对性强小学数学教学具有明确的教学目标，教师可以根据学生的年龄、认知水平和学习需求，设计相应的教学内容。

教师可以根据不同学生的特点进行量身定制教学计划，使学生在不同的学习目标下提高自己的数学能力。

此外，小学数学教学还注重培养学生的解决问题的能力，教师会开展各种数学活动和教学实践，帮助学生运用数学知识解决实际问题。

2.启发性教学小学数学教学强调启发学生的思维能力和创造力。

教师在教学过程中注重引导学生积极思考、动手实践，培养他们的逻辑思维和分析能力。

例如，在学习数的概念时，教师会通过实物、图形、游戏等途径，引发学生的兴趣，培养学生对数的概念的理解。

同时，教师还会引导学生运用数学知识解决实际问题，激发学生的求知欲望，培养学生的解决问题的能力。

3.抽象性与实用性相结合小学数学教学在培养学生抽象思维能力的同时，注重将数学与实际生活相结合。

教师会通过生活中的实例，让学生理解数学的抽象概念。

例如，在教学几何学时，教师会通过观察日常生活中的物体形状，引导学生认识到几何图形的存在，并进行相应的抽象概念理解。

此外，小学数学教学还注重培养学生的数学运算能力和数学推理能力，教师会通过大量的练习和例题，让学生掌握运算方法和推理思路，并能灵活运用于实际问题解决中。

4.个性化教学小学数学教学充分考虑学生的个体差异，注重个性化教学。

教师会对学生进行多元化的评价，深入了解学生的数学基础、学习策略和学习兴趣，根据学生的特点进行差异化的教学。

例如，对于数学基础较弱的学生，教师会加强基础知识的教学，帮助他们夯实基本概念和运算技巧；对于数学基础较好的学生，教师会提供更多的拓展学习材料，激发他们的学习兴趣和求知欲望。

总之，小学数学教学具有针对性强、启发性教学、抽象性与实用性相结合和个性化教学四个特点。

这四个特点在教学实践中相互补充、相互促进，旨在培养学生的数学素养和解决问题的能力，为学生以后学习更为复杂的数学知识和应用打下坚实的基础。

浅谈小学数学教学现状及解决对策

浅谈小学数学教学现状及解决对策小学数学教学一直是社会关注的热点之一，因为小学数学是学生学习数学的开始阶段，对于培养学生的逻辑思维能力和数学兴趣具有重要意义。

小学数学教学中也存在着一些问题，比如教学内容单一，教学方法单一，学生数学兴趣不高等。

为了解决这些问题，我们需要深入分析小学数学教学现状，提出解决对策，以期提高小学数学教学的质量。

一、小学数学教学现状分析1. 教学内容单一目前，小学数学教学的内容主要集中在基本的加减乘除运算和一些简单的带量方程、几何图形等方面，教学内容相对单一。

这种情况使得学生在小学阶段就对数学产生了厌恶情绪，容易形成对数学的恐惧心理。

这不仅影响了学生对数学的学习兴趣，也降低了他们学习数学的积极性。

目前，小学数学教学的方法主要是讲解、练习、测验等，缺乏趣味性和启发性。

教师在教学过程中往往只是简单地传授知识，而忽视了学生的思维能力培养。

这样的教学方法使得学生的思维能力得不到有效的培养，容易形成一种机械记忆的学习方式，影响了学生的创新能力和批判性思维能力的培养。

3. 学生数学兴趣不高目前，学生对数学学习的兴趣普遍不高。

一方面是因为教学内容单一、教学方法单一，没有趣味和启发性；另一方面是因为学生对数学的认知和了解不够，缺乏对数学的兴趣。

这种情况容易使得学生对数学保持一种被动的学习态度，影响了学生对数学的学习效果。

针对小学数学教学内容单一的问题，教育部门和学校应该调整数学教学的内容，丰富数学教学的内容。

可以在小学数学教学中引入一些数学启蒙的内容，如数学游戏、数学竞赛等，来激发学生对数学的兴趣。

2. 多元化教学方法针对小学数学教学方法单一的问题，教师应该在教学中采用多元化的教学方法。

可以采用配合实际情境的教学方法，引导学生进行观察、实验等活动；可以采用启发式教学方法，激发学生的求知欲和好奇心；可以采用情景再现教学法，让学生通过情景来理解数学知识。

这样的教学方法可以激发学生的兴趣和潜能，使得学生更加主动地参与数学学习。

小学数学教学特点浅谈

小学数学教学特点浅谈小学数学教学是培养学生数学思维和基本数学技能的重要阶段，也是帮助学生建立数学概念和认知能力的关键时期。

而在小学数学教学中，教师需要根据小学生的认知特点和学习能力，合理设置教学内容和教学方法，以达到有效提高学生数学学习兴趣和水平的目的。

本文将就小学数学教学的特点进行简要探讨，以期帮助教师更好地开展小学数学教学工作。

一、认知特点明显，学习能力强小学生正处于认知发展的关键期，对事物和概念的认知能力不断增强，思维方式逐渐成熟。

小学生具有认知特点明显、学习能力较强的特点。

在数学教学中，教师要根据学生的认知特点，注重培养学生的逻辑思维和分析能力，引导学生主动发现和解决问题，激发他们对数学的兴趣和热情。

二、学习兴趣浓重，好奇心旺盛小学生的好奇心和求知欲望非常旺盛，对新颖事物和知识都保持高度的兴趣。

在数学教学中，教师可以通过寓教于乐的方法吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

可以通过数学游戏、数学竞赛等形式引导学生学习，让他们在轻松愉快的氛围中提高数学水平，培养良好的学习习惯。

三、学习压力小，思维方式活跃小学生对数学的认识主要停留在感性认识阶段，他们更注重数学操练和应用。

在数学教学中，教师要注重培养学生的数学思维能力，引导学生从感性认识到理性认识的转变，逐步引导学生建立良好的数学观念和认知结构。

教师还要注重启发式教学，引导学生寻找问题的解决思路，培养他们积极探索和创新的学习态度，提升他们的数学思维水平。

四、教学内容丰富多样，培养全面素质小学数学是学生掌握数学知识的重要阶段，在这个阶段，学校数学课程不仅要注重数学知识的传授，还要注重培养学生的数学能力和数学素质。

在小学数学教学中，教师应当注重培养学生的数学思维能力、数学学习能力和解决实际问题的能力，使学生在学习数学中全面发展，提高综合素质。

五、教学方法新颖多样，深化学生学习内容小学数学教学应该注重启发学生的学习兴趣和学习激情，教师应该尝试多种教学方法，使学生在教学中不仅掌握数学知识，而且还要提高解决问题的能力。

小学数学教学特点浅谈

小学数学教学特点浅谈数学是一门抽象的科学，其严密的逻辑思维和抽象的概念常常让学生望而生畏。

小学数学教学在教学方法、内容呈现、学生认知等方面有着独特的特点。

本文将从这些方面来探讨小学数学教学的特点。

一、教学方法小学数学教学中，教师通常采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

教师会采用游戏化教学法来引导学生学习数学概念和技能，比如利用数学游戏来让学生体会数学的趣味性和实用性；教师还会采用示范法和启发式教学法来引导学生独立思考和发现问题的解决方法，培养学生的数学思维和实际运用能力。

通过多种教学方法的运用，可以有效激发学生学习兴趣，提高他们的学习动力，使数学学习更加生动有趣。

二、内容呈现小学数学教学中，教师通常会将数学知识与学生生活经验和实际问题相结合，使抽象的数学概念和技能更加具体和实际。

在教授分数的时候，教师会引导学生通过实际物品的比较和分配来理解分数的概念；在教授几何知识的时候，教师会引导学生通过观察周围的日常物体来认识几何图形的特征和性质。

这样的内容呈现方式可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，增强他们对数学的兴趣和信心。

三、学生认知小学生的认知水平较低，他们对抽象的数学概念和技能理解能力有限，因此在数学教学中，教师常常需要根据学生的认知水平和发展特点来设计教学内容和教学方式。

教师既要注重培养学生的数学基本技能，又要引导学生建立数学概念和形成数学思维。

小学数学教学更注重启发学生的思维，引导学生通过实际操作和实践来学习，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

四、结语小学数学教学有着独特的特点，教师需要在教学中注重培养学生的数学思维，引导学生通过实践和实际问题来学习数学知识，激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

只有充分重视这些特点，才能更好地开展小学数学教学工作，为学生的数学学习奠定良好的基础。