后金融危机时代对女大学生价值观教育的反思

2010年第4期(总第79期)411-龙江省政法管理干部学院学报J our nal of H ei l ongj i ang A dm i ni s t ra t i ve C ad r e I nst i t ut e of Pol i t i cs A nd LawN o．42010(SI l In No．79)后金融危机时代对女大学生价值观教育的反思杨英(广东工程职业技术学院，广州510520)摘要：在当今价值多元化的背景下特别是后金融危机时代，部分大学生中功利主义、拜金主义价值观盛行，这是由教育的渠道狭窄、高校教育缺乏家庭及社会的支持、学校管理者重视程度不够等多方面原因决定的，需要高校、家庭、政府以及社会各界的共同努力来加以解决。

关键词：女大学生；价值观；教育反思中图分类号：G412文献标志码：A文章编号：1008—7966(2010)04—0156—02近日，由广州市妇联主办的广州地区首届女大学生论坛“学府新知性放飞青春梦”在广州大学城开幕。

该论坛首次发布了<广州女大学生价值观调查红皮书》∞，调查结果显示，59．2％愿意嫁给“富二代”，理由是可以少奋斗很多年；关于感情和婚姻，调查结果显示，绝大多数女大学生认为恋爱和结婚可以分开，恋爱不是结婚的前提，结婚也不是恋爱的必然目的。

这些新变化、新观点对当代女大学生的影响究竟有多大?后金融危机时代，“毕婚族”“急婚族”成为大学生的流行语。

这不仅仅是个别城市的现象，在全国各大中等城市都比较普遍，也成为社会各界热议的焦点。

有人认为，这是当代大学生爱情观、婚姻价值观的退化，是功利主义、享乐主义的抬头；有人认为，这是大学生追求美好生活的权利，是“合情合法”的；也有人认为，通过性资源的付出和交换，得到相应的物质回报背后是女大学生的无奈。

著名社会性学家李银河对这种走捷径，而放弃“自我实现”的现象表示：“我是比较失望的”。

毫无疑问，这些现象折射了当代女大学生价值观的困惑。

(所谓价值观，是人们关于什么是价值、怎样判断价值、如何创造价值等问题的根本观点。

树立正确的价值观对于女大学生成长成才的重大意义是不容置疑的。

)无论从理论还是从现实看，2008年全面爆发的全球金融危机对女生的冲击远大于男生。

因此，在这个紧要关头加强对女大学生价值观教育是非常必要也是非常紧迫的。

一、高校女大学生价值观教育存在的问题1．教育的渠道狭窄，教育方法缺乏实效性与创新性。

大学阶段是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。

在我国，大学生的三观教育主要通过开设思想政治理论课这一公共必修课的方式实行，主要的做法是在学生进入大学的第一或第二个学期开设《思想道德修养与法律基础》等课程，而关于爱情婚姻价值观等最多也就是2—3个学时。

也就是说如果没有其他课程或活动的开展，按照现行的教学计划，在这些课程结束后的2—3年里，大学生的价值观教育处于一种任其发展的散落状态。

在如今东西文化激烈碰撞，价值多元的时代，如果不加强对这些情感丰富，思维敏捷的女大学生的引导，拜金主义、享乐主义等价值观势必会侵蚀他们的头脑，占据主导也不是没有可能的，这是非常危险的。

此外，教育方法方面，高校的价值观教育主要还是以传统的理论灌输为主，过度强调认知、没有充分发挥学生主观能动性，理论与实际相脱离，造成教育过程与内化过程相脱节；价值观教育变成了知识教育，严重违背了价值观形成的规律，因而实效性不强，形成了疲软状态。

这也是我国高校德育工作者长期面临的困扰。

2．高校教育缺乏家庭及社会的支持。

我国存在这样一种现象，在孩子中小学阶段，家长一般会积极主动地与学校、老师联系，学校也定期通过家访、家长会等形式保持与学生家长的沟通。

而到了大学阶段，家长几乎很少与学校联系。

如果说在中小学阶段家庭与学校有共同的升学目标，那么，在大学阶段这一目标似乎已不存在。

尽管多数家长在主观上也认同社会主义主导的价值观，但出于眼前利益和对子女适应现实社会的担忧，在行为上家长又往往采用实用主义的做法，对其子女教育倾向于“金钱”本位和个人本位。

于是，这样情景出现了：在学校，老师教育女大学生要有主体意识，要发挥主观能动性、自主性和创造性，树收稿日期：2010—02—22作者简介：杨英(1982一)，女，广东广州人，教师，硕士研究生。

①该问卷调查由广州市妇女联合会研究室、广州市妇女学会等单位共同组织，调查时间为2010年1月至3月，调查对象为中山大学、华南理工大学、华南师范大学、广东外语外贸大学等l O所高校大一到大四年级女大学生。

问豢主要调查广州地区女大学生群体在学习、交往、情感等面的价值观。

．156．立正确的恋爱婚姻观，履行自己的历史使命、社会责任和人生义务。

学校力图通过“四自”精神的教育，树立其“自尊”、“自信”、“自立”、“自强”的现代女性形象。

3．学校管理者重视程度不够。

一方面，许多教育管理者没有把学生价值观教育纳入到学校的教育理念中，“只重视实用、技能、职业的导向，忽视了‘使人成为人的教育’的本质，只是完成为社会提供现代化作业员的‘工程’而已。

受教育者也只是依照此‘工程’的需要与标准来接受训练。

于是，学生只为拿文凭、求职业而上大学”。

另一方面，由于受传统观念和对女性的定式思维的影响，许多学校管理者和教师认为没有专门对女生进行价值观教育的必要性，也有些人虽然认识到价值观教育的必要性，但他们认为，女大学生价值观的扭曲主要是由社会因素造成的，高校对此无能为力；还有一些人认为这主要是女生自身因素造成的。

管理者认识上的错误，导致高校本身没有进行足够的努力去加强女生价值观教育。

二、加强女大学生价值观教育的对策切实加强女大学生价值观教育，帮助女大学生培养自尊、自信、自立、自强的精神，需要高校、家庭、政府以及社会各界的共同努力，单凭某一方的力量是不够的。

鉴于文章篇幅，本文仅就高校层面提出以下四点建议。

1．专为女大学生开设课程(例如：女性学课程、职业规划、就业指导课等)，拓宽价值观教育的途径，并积极探索价值观教育的方式方法。

高等院校应该重视推进“因性施教”，即在各高校对女大学生进行“差别教育”，针对女大学生心理、生理上特点和成才的规律开设相关课程，包括女性学类课程，职业规划、就业指导等。

对她们进行“四自”精神的教育，进行职业角色和性别角色的引导，使她们更好地树立“自尊”、“自信”、“自立”、“自强”的现代女性形象，正确评价自己，发挥性别优势，增强自信心，增强竞争力。

此外，金融危机形势下，开展女生就业指导更为迫切。

2009年11月7日，在北京举行的第六届北京论坛上，北京大学教育学院教授丁小浩发表了名为“金融危机背景下高校毕业生就业状况分析”的报告。

报告指出：性别因素对毕业生就业机会的影响显著，男生找到工作的概率明显大于女生。

性别因素对毕业生起薪水平的影响也很显著，男生起薪水平高于女性。

在严峻的就业形势下，女大学生“傍大款”，女大学生征婚。

“女大学生整容求职”等现象层出不穷。

以上不难看出，严峻的就业形势成为女大学生价值观扭曲的助推器，因此，开展专门职业规划及就业指导就显得更加迫切和必要。

此外，在开设新课程的同时。

也应积极探索教育的方式方法，例如与专业相结合、与校园文化相结合等，以增强教学的实效性。

2．加强与家庭、社会的沟通。

学校应积极主动采取措施建立与学生家长的良好的沟通，使家长了解自身对子女成长成材的影响，不仅使家长在主观上赞同我们所倡导的核心的价值体系，还争取得到他们行动上的支持。

例如，学校可以成立家长联合等类似的组织，制定专门的工作细则，定期组织活动，或者通过该组织取得与当地妇联、精神文明办、各宣传媒体的联系，积极倡导文明向上的社会氛围，减少社会不良风气对女大学生的负面影响。

3．加强对学校管理者的培训。

高校的中心任务是培养素质全面的创新型人才，不仅教会学生“做事”，更要教会学生“做人”。

多年来，尽管党和政府多次强调价值观培养的重要性，但由于种种原因，客观上“重智轻德”的现象并未得到根本改变，因此应当加强对学校管理者的培训，通过继续教育的方式，培养高校管理者现代科学的教育理念，使其充分认识价值观教育的重要性。

4．充分发掘女生组织(主要指学生会女生部)潜力。

目前我国几乎所有高校的学生会中都设有女生部。

女生组织应当并且能够承担在高校加强女大学生价值观教育的工作，只是它的作用还没有得到各方面包括它自身的重视。

因此，高校可以利用这一已有的组织，只要对其加以引导并给予必要的支持，就能取得很好的效果。

这样使女生组织成为女大学生自己的舞台。

成为构建先进校园文化，加强女生价值观教育的阵地。

参考文献：[1]严琳．浅论大学教育理念重构与校园文化建设[J]．学术交流，2005，(9)：23．[2]中华女子学院学报编辑部．女性高等教育发展与创新一专家教授笔谈[J]．中华女子学院学报，2006，(2)：41．[3]李建梅．大学生价值观教育创新途径和方法探析[J]．理论纵横，2007，(7)：72．[责任编辑：曲占峰]R ef l ect i on of Post．Fi nanci al C r i s i s E r a t o t he V al ues E ducat i on of Fem al e St udent sY A N G Y i ngA bs t r ac t：In t oday"s c ont e xt of val ue di ve r si t y，e spe ci a l l y pos t—Fi nanci al cr is i s e ra，ut i l i t a r i a ni s m，m oney w or s hi p is pr evai l i ng i n s om e uni ver si t y s t udent s，w hi ch becaus e of t he nar r o w ch annel s of e duca t i on，uni ver si t ye duca t i on，l a ck of f a m i l y and com m u ni t y s uppor t，s c hool adm i ni st r at or s l ac k of e m phas i s，i t need uni ver si t i es，f am i l i e s，gove r nm e nt and com m u ni t y t o w or k t oge t he r t o r es olve．K ey w or ds：Fem al e s t uden t s；V al u es；Educat i o n r ef l ect i on157。