人教版／湖北教育出版社小学一年级科学下册教案认识指南针

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人教鄂版一年科学认识指南针教案

人教鄂版一年科学认识指南针教案示例文章篇一：以下是为您生成的一篇以教案形式呈现的文章，供您参考：《人教鄂版一年科学认识指南针教案》一、教学目标1. 让同学们了解指南针的基本构造和工作原理。

2. 教会同学们如何正确使用指南针辨认方向。

3. 培养同学们对科学的好奇心和探索精神。

二、教学重难点1. 重点理解指南针指示方向的原理，学会使用指南针。

2. 难点掌握指南针在不同环境下的使用技巧。

三、教学方法讲授法、实验法、小组讨论法四、教学过程（一）导入同学们，你们有没有在森林里或者陌生的地方迷过路呀？（停顿，观察同学们的反应）那迷路的时候是不是特别害怕和着急？（提高音量）今天呀，老师要给大家介绍一个超级厉害的小工具，它能帮助我们在迷路的时候找到正确的方向，你们猜猜它是什么？（神秘的语气）对啦，它就是指南针！（展示指南针实物）（二）认识指南针的构造来，大家看看这个指南针，它长得是不是很特别？（把指南针递给同学们传看）它主要由磁针、刻度盘和外壳组成。

这磁针呀，就像一个神奇的小指针，总是指向南北方向。

刻度盘上标有不同的方向，比如东、西、南、北。

大家看看，是不是很有趣？（微笑着问同学们）（三）了解指南针的工作原理那同学们，你们知道指南针为什么能指示方向吗？（期待的眼神）其实呀，这是因为地球本身就是一个大磁场，就像一个巨大的磁铁一样！而指南针的磁针受到地球磁场的作用，所以就能指向南北方向啦。

这是不是很神奇？（兴奋的语气）（四）学习使用指南针接下来，老师要教大家怎么使用这个神奇的指南针啦！首先，我们要把指南针平放在手上，让磁针能够自由转动。

然后，等磁针停下来，红色的一端指向的就是北方，另一端就是南方啦。

大家来试试看！（让同学们分组练习使用指南针）（小组练习时）小明，你拿的姿势不对哦，要放平啦！（耐心地指导）小红，你看看磁针停下来指向哪里啦？（鼓励地询问）（五）巩固练习好啦，同学们都学会使用指南针了吗？那我们来做个小游戏怎么样？（兴奋地提议）老师会在教室里设置几个不同的“目的地”，每个小组要用指南针找到正确的方向到达目的地。

认识指南针-人教鄂教2017版一年级科学下册教案

认识指南针-人教鄂教2017版一年级科学下册教案一、教学目标1.了解指南针的基本构造和使用方法；2.能够正确使用指南针指示出地理方向；3.探究磁铁和指南针的相互作用。

二、教学重难点1.指南针的使用方法；2.磁铁和指南针的相互作用。

三、教学准备1.PowerPoint课件；2.指南针和磁铁；3.直尺和地图。

四、教学过程1. 导入新课（5分钟）老师带领学生回顾上一节课的内容，并让学生了解本节课的学习目标和重点。

2. 引入新知（10分钟）老师使用PPT介绍指南针的构造，让学生了解指南针是由磁铁制成的，并让学生探究指南针在不同方向上的指向。

3. 学习指南针的使用方法（15分钟）学生通过实践活动感受指南针的使用方法，老师指导学生正确使用指南针指示地理方向。

然后，让学生运用指南针和地图学习查找方向，并在地图上勾画出指定的路径。

4. 磁铁和指南针的相互作用（15分钟）老师让学生通过实验了解磁铁和指南针的相互作用。

首先，老师让学生对磁铁进行探究，了解磁铁的性质。

然后，老师让同学使用磁铁来操纵指南针的指向，让学生感受磁铁对指南针的影响。

5. 知识拓展（10分钟）老师使用PPT呈现更多关于指南针的知识和用途，扩展学生的知识面。

6. 小结（5分钟）老师让学生回顾本节课的学习内容，并让学生总结掌握的知识点，巩固学习成果。

五、教学反思本节课通过实践活动，让学生了解了指南针的使用方法和磁铁和指南针的相互作用。

同时，通过PPT的引入，让学生了解了指南针的构造和用途，拓展了学生的知识面。

但是，本节课还可以进一步加强学生的实践操作，让学生通过更多实验来感受指南针和磁铁的相互作用，加深学生的记忆和理解。

(最新)人教鄂教版科学一年级下册1-12课教案

人教鄂教版一年级下册教案1、各种各样的叶2、多彩的花3、观察校园里的植物4、前后左右5、东南西北6、校园“寻宝”7、认识磁铁8、磁铁的磁极9、磁极见的作用10、认识指南针11、制作指南针12、展示指南针1、各种各样的叶教学目标1.能通过眼看、手摸、画一画、借助放大镜等方法观察叶能通过画图、写字或拼音等方式记录观察到的现象。

3.通过观察与比较,能找出叶的共同点—都具有叶片和叶柄。

4.通过比较,能发现叶片在大小、形状、颜色、边缘等方面的不同。

能运用比较的方法,找出事物的相同点和不同点。

6.对探究叶的活动感兴趣,能进行持续的探究。

7.在与同学的合作中乐于表达自己的观点,愿意倾听同学的发言。

8.能根据自己的观察,如实完成记录表的填写。

教学内容本课的教学内容主要是认识植物的重要器官之叶。

相对于植物的其他器官,叶的结构比较简单且材料易得,适于一年级学生学习。

本课也是学生第一次接触植物器官,应注意观察方法的渗透。

课页是两幅形态差异较大的叶的照片,目的是引出探究的问题:不同植物的叶样吗?本课的主要内容包括四个环节。

第一,学生介绍自己收集的叶,包括收集的地点、从哪些植物上收集的等等。

通过探讨,学生可了解植物的名称、生活环境等信息。

第二,引导学生用不同的方法观察一片叶,包括用眼看、用手摸、画一画、使用放大镜仔细观察。

这个环节可使学生了解观察方法的多样性,而且使用不同的方法进行观察,可获得不同方面的认识第三,找叶的相同点,可用比较的方法、画一画的方法等。

例如,在画的过程中,学生能感受到叶各部分的形态特征。

通过比较找共同点,是观察事物的基本方法之第四,找叶的不同点,这是发散性的思维过程。

通过比较,学生会发现叶在多方面的不同,如大小、形状以及叶脉分布、叶缘的形态等。

本部分的重点是认识叶片的形状。

可在观察的基础上,引导学生联想熟悉的物体的形状,用比喻的方法来描述叶形本课的拓展与应用栏目设计了拼叶画的活动,教师可根据实际情况进行安排。

认识指南针-人教鄂教2017版一年级科学下册教案

认识指南针-人教鄂教2017版一年级科学下册教案
一、教学目标
1.了解指南针的作用和用途。

2.能够正确使用指南针找出方向。

二、教学重点难点
1.理解指南针的作用和用途。

2.能够正确使用指南针找出方向。

三、教学内容
1.指南针的作用和用途。

2.如何使用指南针找出方向。

四、教学过程
1. 导入
1.老师出示指南针图片，引导学生观察并询问学生知道这是什么东西吗？有什么作用？
2.学生在观察之后，有自己的想法之后可以发言，老师慢慢引导学生，引出知道了指南针可以指示方向的正确答案。

2. 指南针的作用和用途
1.讲解指南针的作用和用途，让学生有一个整体的认识。

2.老师可将图片或者视频等多媒体素材同学们进行展示，注意让学生跟随教学。

3. 如何使用指南针找出方向
1.让学生自己按照教具上的方式来实践，了解如何使用指南针。

2.老师可通过图片或者视频等多媒体素材进行讲解演示，确保学生都明白。

4. 练习和巩固
1.让学生分组，老师指定南北方向和某个目的地，让学生利用指南针找出方向到达目的地。

2.给孩子们提供若干地点，让他们寻找并标注在自己的小地图上。

五、教学反思
通过此课的教学，学生了解到了指南针的作用和使用方法，能够通过指南针找出方向，这有助于他们在户外活动时寻找方向。

同时此课程注重学生动手实践，让学生在实践中加深了对内容的理解和记忆，有效地提高了学习效率。

人教版／湖北教育出版社小学一年级科学下册教案认识指南针

认识指南针【教材分析】本课的目的让学生学会认识指南针的组成，学习使用指南针。

【教学目标】（一）知识与能力目标：1．认识指南针。

2．了解指南针的组成部分。

3．掌握如何使用指南针。

（二）过程与方法目标：通过在课堂中运用指南针实验操作，让学生观察指南针的工作特点和结构，了解指南针在生活中的运用。

（三）情感态度价值观目标：通过实践和观察学习体会实践和观察的重要性。

【教学重点】1．什么是指南针。

2．指南针由哪些部分组成。

3．学习如何使用指南针。

【教学难点】指南针的组成特点，以及指南针的使用。

【教学准备】教师：多媒体课件，素材。

学生：准备好一个指南针。

【教学过程】（一）激趣导入：一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。

可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们，我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（二）探究新知：活动一：认识指南针：同学们，在上节课前老师有告诉你们带好一个指南针，相信你们以及准备好了一个指南针，今天我们就来一起了解了解什么是指南针！1．老师提问：什么是指南针？指南针由在生活中给我们带来了什么方便？它又是如何使用的呢？2．同学们回答。

3．老师小结：同学们回答的很棒！指南针是一种能帮助我们判断方位的仪器，我们可以在迷路的时候使用指南针来帮我们找到方向。

活动二、探究指南针由那几部分组成：同学们我们了解了指南针的作用，那么指南针又是由什么组成的呢？1．同学们观察后发言。

2．老师总结：同学们，指南针是由底盘，使南，北刻度线，指针等一些部分组成。

3．思考：小指针使用什么做的？活动三、学习使用指南针：我们知道了指南针有什么用，是由什么组成的，我们是不是还得了解指南针是怎么使用的呢？让我们一起学一学吧！1．学习指南针的使用：（1）把指南针放在手上。

（2）旋转底盘，使南，北刻度线与指针重合。

（3）红色箭头指的方向为“北”。

2．到操场上使用指南针测一测方向。

人教鄂版一年科学认识指南针教案

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人教版／湖北教育出版社小学一年级科学下册全套教案_

••••••••••••••当前位置：›人教版／湖北教育出版社小学一年级科学下册全套教案人教版／湖北教育出版社小学一年级科学下册全套教案各种各样的叶子【教学目标】1．通过活动使学生获得关于各种各样的树叶的知识。

2．在活动中体会交流与合作的作用。

3．引导学生动手用各种树叶拼贴树叶画。

4．培养学生热爱自然、保护环境的意识。

【教学重点】认识各种各样树叶的形状、大小，颜色。

【教学难点】用树叶拼贴树叶画。

【教学准备】收集好各种各样的树叶。

【教学过程】（一）导入：出示课件（各种树叶）1．老师拿出收集好的各种树叶给学生看，并且让学生通过摸一摸、看一看，互相交流他们对树叶的认识。

老师个别提问说出树叶的名称和颜色。

2．引导学生说一说你是如何观察叶子的？3．收集学生手上的不同的叶子，引导学生观察：“这些叶子长得不一样，你能找出它们的相同点吗？”。

4．老师引导学生说一说树叶的名称、形状、大小和颜色，并结合学生的回答，总结几种叶子的相同点与不同点。

5．校园观察活动：组织学生到校园里去观察，发现：校园里都有什么植物，它们的叶子一样吗？各有什么特点？6．老师小结：树木是人类的朋友，小朋友们不要乱爬树，不要乱采摘树叶。

7．动动手：组织学生一起动手用树叶自由贴一幅树叶画。

【教学反思】1．通过本课教学，充分调动了学生积极参与的热情，做到了书本知识与实践相结合。

2．在活动中，学生得到了手、口、脑的训练。

同时培养了学生交流协作的精神。

3．这样的课堂寓教于乐，学生肯定喜欢，老师能轻松的完成教学任务，收获颇多。

多彩的花【教学目标】1．认识几种常见的植物的花，了解它们的名称。

2．通过比较，能发现花在颜色、大小和形状等方面的不同。

3．通过观察与比较，能找出花的一些共同点，如具有花瓣和花蕊的花卉名称。

4．能对花进行有序的观察。

【教学重难点】1．运用多种感官观察花并交流自己的观察发现。

2．运用比较的方法找出花的相同和不同点。

培养学生的观察能力和语言表达能力。

人教鄂版小学科学一年级下册12《展示指南针》教案

教学基本信息
课题
12.展示指南针
年级及学期
一年级下学期
相关领域
技术与工程
教学目标(内容框架)
科学概念：
学生通过展示自制指南针，完成完整表达自己设计意图的任务，以及合理改进自制指南针。
科学探究:
学生通过展示和交流培养听和说的能力，加强合作学习的能力。
学生老师的引导下善于发现问题解决问题。
科学态度:
同时通过对别人的设计提出建设性意见以及虚心听取别人意见和建议的过程形成积极改进的态度。
3.布置作业：
大家今天展示的指南针是用了一种方法来制作的，回到家里后，你也可以选用不同材料，用不同的方法来制作指南针，比较用不同指南针指示方向的效果如何。
同学们，我们从测试到改进到满意的作品呈现在我们眼前，你真的很了不起，像工程师一般，希望未来你能为人类设计并制造出更多作品。
谈自己的收获。
记录自己完成的作品。
认真听老师讲的要求，通过观看PPT等方式，理解“展示”的意义。
根据小组分工准备好各自负责的内容，并进行简要的组内交流。
分组按照分工展示指南针。
明确教学内容，使学生初步意识到展示是一个多层次的过程。
开门见山，直接导入展示活动，并提出展示要求，让学生们明确汇报的内容，旨在培养学生有条理地表达。通过评价量表的呈现，给出了评价标准，为学生客观评价提供了依据。
阅读理解资料。
体验我国古代人民的智慧。
记录作业，体验成就感。
通过学生回顾自制指南针的过程，帮助学生对知识进一步梳理，并提出新的探究主题，鼓励学生举一反三，选用不同的方法继续制作指南针，将课堂学习延伸到课外。
介绍中国古代指示方向的仪器“司南”也是渗透学生爱国情感的一个立足点。
绘画

人教鄂版小学科学一年级下册10认识指南针教案

要由哪几部分组成的？、汇报：通过你们的观察，指南针由哪几2部分组成的？3、教师小结：指南针主要是由指针、支架、方位盘、外壳等部分组成。、提问：请同学们仔细观察指南针的小指4针，它是用什么制成的？5、谈话：你们确定小指针有磁性吗？我们可以通过什么方法来验证指针有磁性吗？、利用实验来验证小指针有磁性6、总结：当用铁钉接近指针时，小指针发7生了偏转，这说明小指针是用磁铁做的，它是一个小磁针，磁铁的磁极都能指南北，因此指南针能指南北方向。1、谈话：同学们已经认识了指南针的构造和指针的材料了，你们知道怎么正确的使用指南针吗？2、指导学生使用指南针的步骤方法：指南针平放在手上；旋转底盘，使南、北刻度线与指针重合；红色箭头指的方向为“北”。3、在教室里的不同位置上来使用指南针
教学反思
、谈话：同学们关于指南针你们都了解什1交流么呢？谁能来谈一谈？讨论、下面让我们一起来认识指南针吧！（课2件出示各种指南针）、问：指南针由哪几部分组成的？1（观察指南针）学生观察可拆卸指南针提出任务：仔细观察指南针，看看指南针主
通过拆卸指南针学生可以了解指南针各部分的结构以及名称，通过一拆一装让学生更能了解指南针。
人教版鄂教版小学科学一下4.10《认识指南针》教案
课题
认识指南针
单元
四单元
学科
科学
年级
一年级
教材分析
本课的教学内容分为创设问题情境、科学实践活动、拓展与应用三部分。创设问题情境由单元页和课页组成，目的是引出本课的学习任务一认识指南针。科学实践活动主要包括了解指南针的结构、通过实验确认指南针的指针是磁铁做的、学习指南针的使用方法、尝试着用指南针实地测一测方向。拓展与应用中介绍了指南针是我国古代的伟大发明。
汇报讨论
观察指针指针有磁性设计实验利用铁钉接近指针验证指针有磁性交流

人教鄂教版小学科学一年级下册10《认识指南针》教学设计

《认识指南针》教学设计一、教学目标1、基于对指南针的实际观察，能说出指南针的主要组成部分。

2、通过实验，认识到指南针中的指针是磁铁，可以用来指示南北方向。

3、基于实际的操作活动，能够比较规范的使用指南针测方向。

二、教学重难点教学重点:探究正确使用指南针的方法,会用指南针确定方向。

教学难点:通过探究指南针的使用方法,逐步学会使用指南针。

三、教学过程（一）导入同学们，喜欢看动画片吗？今天，老师带来了一部动画片，我们一起欣赏吧。

（播放动画片《熊出没之探险日记第四集迷路危机》片段）光头强和赵琳在森林里遇到了什么问题？赵琳拿出了什么？今天，我们就来认识指南针。

（二）认识指南针的结构活动一：拆一拆想要吗？每人一块，认真观察，指南针由哪几部分构成的？观察、认识指南针。

实物投影：拆卸、认识外壳、指针、方向盘、底座、支架。

活动二：转一转同学们，指南针中的指针红色箭头指向哪个方向？白色箭头指向哪个方向？用你的手指出来。

转动底盘，把红色箭头指向老师所在的方向（东方）活动三：拨一拨做到同学请举手。

（没有同学能做到）老师这有木棒、塑料棒、铜棒、铁棒，用它们把红色的箭头拨到老师所在的方向（东方）木棒能不能把指针的红色箭头拨向老师所在的方向？塑料棒呢？铜棒呢？铁棒呢？铁棒为什么能所指南拨向老师所在的方向呢？（三）实际运用测一测我们带着指南针到校园里测一下建筑物所地的方向吧。

教学楼在我们的哪个方向？车棚在我们的哪个方向？操场在我们的哪个方向？学校大门在我们的哪个方向？四、小结同学们，这节课，你有什么收获？有了指南针，我们在野外就不会迷路了。

五、作业结合地图，使用指南针。

人教鄂教版一年级科学下册第11课《制作指南针》公开课一等奖创新教案(表格式)

人教鄂教版一年级科学下册第11课《制作指南针》公开课一等奖创新教案（表格式）课时备课课题I1.制作指南针授课时间月日（星期）课型新授课第1课时（共1课时）教材分析第11课是《制作指南针》。

本课侧重设计和技术的运用，主要引导学生经历选择材料和工具、（简单）设计并制作指南针的过程，初步学会指南针的制作方法，尤其是用磁化法制作小磁针的基本方法，鼓励学生发散思维，设计出与众不同的指南针。

学情分析在思维发展水平上，一年级的学生属于具体的形象思维，想象力比较丰富、定势思维还比较少，利于发散思维的培养。

一年级学生对动手制作具有浓厚兴趣，但是动手制作能力比较弱，调查发现会使用剪刀、胶棒等简单的工具，大部分学生基本不会用线绳打结。

教学目标（一）科学观念1.知道运用磁化的方法，制作小磁针。

（二）科学思维1.在设计制作指南针活动中，能利用选择的材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。

（三）探究实践2.用水浮法或悬吊法完成简易指南针的制作任务，并能用自制指南针测试方向。

（四）态度责任1.对设计制作指南针的科学活动感兴趣，在设计和制作指南针的过程中，与同伴合作，愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。

教学重点学生能综合所学知识，根据自己的想法，选择适当的材料和工具，用口述、画图等方式表达自己的想法与设计，并能用水浮法或悬吊法完成简易指南针的制作任务，并能用自制指南针测试方向。

教学难点学生能综合所学知识根据自己的想法，选择适当的工具、材料，发散思维，利用口述、画图等方式设计不同创意的指南针。

板书设计11.制作指南针小磁针磁化支架自由转动水浮法悬吊法教学过程问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图一、提出和聚焦问题（5分钟）1.（PPT图片）假期，小明一家开车自驾游，遇到暴雨，手机失去信号，汽车导航失灵，怎么样帮助迷路的他们找到方向？预设：学生想到可以用指南针辨别方向。

2.办法不错，小明也想到了用指南针，（指南针图）回忆指南针由哪几部分组成？最关键的部分是哪里？指针是用什么做的？指南针的的指针为什么能指南？3.（t图片）糟糕，小明翻遍了行李包，发现忘记带指南针了，该怎么办？（板书：制作指南针）预设：学生想到做一个指南针。

《认识指南针作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》

《认识指南针》作业设计方案一、教学目标1. 学生能够了解指南针的基本原理和作用。

2. 学生能够掌握应用指南针的方法和技巧。

3. 学生能够在户外实际操作中运用指南针进行导航。

二、教学内容1. 什么是指南针？2. 指南针的结构和原理。

3. 如何应用指南针进行导航。

4. 指南针在生活中的应用。

三、教学过程1. 导入：通过展示不同类型的指南针，引起学生对指南针的兴趣。

2. 讲解：介绍指南针的定义、结构和原理，并通过图片和视频进行示范。

3. 演示：老师进行指南针的应用演示，让学生了解如何正确应用指南针。

4. 实践：分组让学生在校园内进行简单的导航练习，帮助他们熟练掌握指南针的应用方法。

5. 总结：让学生总结今天学到的知识，强化对指南针的理解。

四、教学方法1. 演讲讲解：通过老师的讲解，让学生了解指南针的基本原理。

2. 示范演示：通过老师的示范演示，让学生学会如何正确应用指南针。

3. 实践操作：让学生在实际操作中练习应用指南针，加深对知识的理解和掌握。

五、教学评判1. 教室小测：通过教室小测考察学生对指南针知识的掌握情况。

2. 实践操作评判：观察学生在实践操作中的表现，评判其对指南针的掌握水平。

3. 课后作业：安置相关的练习题目和任务，稳固学生对指南针的理解和应用能力。

六、教学资源1. 指南针模型和实物。

2. 图片、视频资料。

3. 校园场地。

七、教学环节设计1. 导入环节：通过展示不同类型的指南针，引起学生兴趣。

2. 讲解环节：介绍指南针的定义、结构和原理。

3. 示范演示环节：老师进行指南针的应用演示。

4. 实践操作环节：分组进行实际操作练习。

5. 总结反思环节：让学生总结今天学到的知识。

八、教学反思通过本次教学，学生能够掌握指南针的基本原理和应用方法，提高了他们的实践操作能力和导航技巧。

同时，通过实践操作，学生也增强了团队合作能力和沟通能力。

在未来的教学中，可以加强实践操作的比重，提高学生的实际应用能力。

《认识指南针作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》

《认识指南针》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 知识目标：让学生了解指南针的基本知识，包括指南针的原理、结构、使用方法等。

2. 能力目标：培养学生观察、实验和思考的能力，让他们能够运用指南针进行简单的定位、导航等实践操作。

3. 情感目标：通过实践活动，激发学生对大自然的好奇心和探索欲望，培养他们对自然科学的兴趣和热爱。

二、教学内容1. 什么是指南针？指南针的原理和结构。

2. 如何使用指南针进行导航和定位？3. 指南针在生活中的应用。

三、教学重难点1. 指南针的原理和结构是本课的重点，需要学生理解和掌握。

2. 指南针的使用方法是本课的难点，需要学生进行实际操作和练习。

四、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等多媒体资料展示指南针的原理和结构，让学生形象直观地了解。

2. 实践教学法：在课堂上设置多个实验环节，让学生亲自动手操作指南针，体验导航和定位的过程。

3. 合作学习法：通过小组合作学习的方式，让学生互相讨论、交流，共同解决问题，培养合作精神和团队意识。

五、教学流程1. 导入：通过介绍北斗七星、极轴星等引入指南针的话题，激发学生对导航、定位的兴趣。

2. 学习：讲解指南针的原理和结构，引导学生进行观察实验，探究指南针为何能指向北方。

3. 实践：让学生分组进行指南针的操作实验，体验使用指南针进行导航和定位的过程，加深对知识的理解。

4. 拓展：讨论指南针在不同场景下的应用，如露营、徒步等，引导学生探讨指南针的实际意义。

5. 总结：梳理本节课的重点内容，让学生自主总结、复习，巩固所学知识。

六、教学资源1. PowerPoint课件：用于展示指南针的原理和结构。

2. 视频资料：用于展示指南针的使用方法和应用场景。

3. 实验器材：包括指南针、地图等，用于学生实际操作。

七、评价方式1. 定性评价：观察学生在课堂上的表现，包括参与程度、思考深度等。

2. 定量评价：通过小测验、实验报告等形式，评估学生对指南针知识的掌握程度。

11制作指南针教学设计-2023-2024学年科学一年级下册人教鄂教版

11 制作指南针教学设计-2023-2024学年科学一年级下册人教鄂教版一、教学内容本节课的内容来自于科学一年级下册人教鄂教版第11章，标题为“制作指南针”。

本节课将引导学生通过实验探究，学习制作简易指南针的方法，理解指南针的工作原理，培养学生动手实践和创新思维能力。

二、核心素养目标本节课旨在培养学生科学探究能力、动手实践能力和创新思维能力。

通过学习制作指南针，学生能够运用观察、分析、思考等方法探究问题，提高科学素养；同时，通过动手制作，锻炼学生的实践操作能力，培养良好的动手习惯；在制作过程中，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养创新思维。

三、学情分析本节课面向的是科学一年级下册的学生，他们已经具备了一定的观察能力和初步的科学知识。

然而，由于年龄较小，他们的动手实践能力和创新思维能力还有待提高。

在知识方面，学生对指南针的基本概念和作用有一定的了解，但可能缺乏深入的理解和掌握。

在能力方面，学生需要通过本节课的学习，提高动手操作能力和科学探究能力。

在素质方面，学生需要培养对科学的兴趣和探究精神。

学生在学习本节课时，可能会因为年龄较小而缺乏耐心和细致，这可能会影响他们对指南针制作过程的理解和掌握。

因此，教师需要通过耐心引导和鼓励，帮助学生克服困难，提高他们的学习效果。

同时，学生对科学的兴趣和探究精神也需要通过本节课的学习得到培养。

教师可以通过设计有趣的活动和实验，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与探究活动，培养他们的探究精神。

四、教学方法与手段本节课将采用讲授法、讨论法和实验法等教学方法。

首先，通过讲授法，教师可以系统地介绍指南针的制作方法和原理，帮助学生建立科学的知识体系。

其次，讨论法将鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验，激发学生的思考和探究兴趣。

最后，实验法将引导学生亲自动手制作指南针，通过实践操作加深对知识的理解和掌握。

在教学手段方面，将充分利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段。

首先，通过多媒体课件，教师可以直观地展示指南针的制作过程和原理，帮助学生更好地理解和掌握知识。

《认识指南针》精品教案

10、认识指南针教学目标1.能通过对指南针结构的观察,说出指南针的主要组成部分2.能通过实验,认识到指南针中的指针是一个小磁针,具有磁铁的性质,可以指南北方向。

3.能基于科学实践活动,学会使用指南针测方向4.知道指南针是我国古代的伟大发明。

5.能基于对指南针的了解,说出指南针给人类生活带来的便利。

二、教学内容本课的教学内容分为创设问题情境、科学实践活动、拓展与应用三部分。

创设问题情境由单元页和课页组成,目的是引出本课的学习任务—认识指南针。

科学实践活动主要包括了解指南针的结构、通过实验确认指南针的指针是磁铁做的、学习指南针的使用方法、尝试着用指南针实地测一测方向。

拓展与应用中介绍了指南针是我国古代的伟大发明。

教学准备(一)教师准备1.不同样式的指南针(实物或图片)数个、可拆卸的简易指南针每组1个、铁钉每组枚。

2.介绍指南针是我国古代伟大发明的图片资料或视频资料。

(二)学生准备学生活动手册、铅笔等。

四、安全注意事项提醒学生在做用铁钉接近指南针的实验时,要注意安全,不得随意挥舞铁钉,防止伤到自己或其他同学。

教学过程提出和聚焦问题1.提问:到野外郊游时,我们怎样辨认方向呢?2.进一步提出问题:如果遇到阴雨天,没有太阳的时候,我们又怎样辨认方向呢?3.明确任务:同学们了解指南针吗?这节课我们就来认识并学习使用指南针展开科学实践活动1.引导学生认识指南针的基本结构如果有条件,最好为学生提供可拆卸的指南针学具至少为每组学生提供一个指南针实物(1)谈话提出观察任务:仔细观察指南针,看一看指南针主要由哪几部分组成(2)学生观察指南针(3)归纳总结:常见的指南针主要由指针、支架方位盘、外壳等部分组成2.引导学生研究指南针的小指针是用什么制作的。

(1)提出问题:指南针的小指针可以指示南北,它怎么会如此神奇呢?你想知道小指针是用什么做的吗?请先认真观察小指针(2)学生观察指南针的小指针(3)提问:你能确定小指针是用什么做的吗?我们用一枚铁钉就能揭开这个谜底。