风娃娃导学案
《风娃娃》教案6篇
《风娃娃》教案6篇课题：风娃娃教学目标：1、熟悉12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点、难点：1、熟悉生字词。
2、朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
教学预备：1、生字卡片、挂图2、搜集资料，说说风有什么好处和害处。
教学方法：引导学生自主学习、探究学习。
结合生活实际理解课文。
课型：新授课教学过程：第一课时一、导入新课：1、今日，教师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗？（风）2、板书：风娃娃。
我们平常说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
二、熟悉生字，初读课文1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
不熟悉的字求助于带拼音的小树叶。
2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内沟通，再以小组竞赛的形式读，读得全对的小组能得星。
3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事呢？4、汇报小组争论结果。
三、精读课文，读中感悟预设统领全文的问题：风娃娃为什么好心办了坏事？文中关键的词：断断续续用劲奔驰感谢摇摇摆摆预设师生双边活动：1、自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你猜对了吗？通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。
学生汇报，教师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，3、提问设疑，小组研读（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？（2）风娃娃为什么好心办了坏事？（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的根底上争论。
4、分块研读，反应沟通（1）研读“做好事”板块。
（2）风娃娃做了什么，结果怎样？（3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。
《风娃娃》教案精选四篇
《风娃娃》教案《风娃娃》教案「篇一」学习目标1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得"做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用"的道理。
教学流程：第一课时：一、谜语导入：1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。
(风)2、板书课题：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它交朋友吗?快去读一读吧！二、初读课文1、自由小声读课文，说说自已读懂了什么?还有什么不明白的在小组内交流。
2、感知内容：风娃娃做了哪些好事?读一读。
它又做了哪些坏事呢?读一读。
3、指导识字：1)出示要求会认的字，让学生自主识字。
2)有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。
3)自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。
4)老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。
5)开火车认读生字，注意提醒读准字音。
提示："责、踪"是平舌音;"抽、示、筝、伤"是翘舌音。
"筝"在"风筝"一词中读轻声。
4、接力读课文，要求把课文读得流利。
三、指导写字。
重点指导"吸、极、表"三个字。
"吸、极"二字都是左窄右宽的字。
要重点指导右边"及"字的写法。
笔顺：及。
第一笔"撇"和最后一笔"捺"，要舒展而对称。
第二笔"横折折撇"不容易写好，要作示范。
"表"上下结构，上短下长。
下面不要写成"衣"。
第二课时：一、导入：1、"娃娃"有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。
风娃娃导学案
（1）借助黑板上的板书提示，用句型“风娃娃来到什么地方做了什么？”练习说话。
（2）加上关键词讲故事
动作词、表情词、心情词……
（3）带上动作表情讲故事
（4）四人小组合作讲故事
拓展延伸
一、拓展词语，创编故事
学习词语：
寒风、凉风、暖风、狂风、台风、暴风
和风细雨、风和日丽、风平浪静、风调雨顺
句子：他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢。
句子：他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。
句子：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？
句子：妈妈说：“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”
读一读，演一演，抓关键词感受风娃娃做了好事和坏事后心情有什么不同？人们的态度有什么变化？从妈妈的话中明白了什么？
《风娃娃》导学案
姓名：
学习目标
1.复习巩固生字词，正确书写“车、苗”等生字，积累“田野、风车”等词语。
2.有感情地朗读课文，并能根据提示讲讲风娃娃好心做坏事的故事。
3.拓展积累与风有关词语，说说生活中风还能干什么。
重点难点
读懂风娃娃好心做坏事的故事，能根据提示讲述故事。
自主学习
复习引入，回顾内容
1．读一读
展开想象，风娃娃还有可能做过哪些好事？哪些坏事？
（出示：风娃娃来到（哪儿）看见（情况）。风娃娃（做了什么），（结果）。）
二、拓展了风，
请你一定相信——
我看见风从草地上走过
踩出了溜清晰的脚印。
风是一个胖子，
钻进了对面的树林，
挤得小树摇摇晃晃，
树缝里冒出了它气喘吁吁的声音……
可是当我下楼去找，
二年级语文《风娃娃》教学设计（6篇）
二年级语文《风娃娃》教学设计（6篇）二年级语文《风娃娃》教学设计(6篇)二年级语文《风娃娃》教学设计1教学目标：１、认识12个生字，会写“吸”“极”2个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心。
教学重难点：认识12个生字，感情朗读课文1—3自然段，体会风娃娃的好心。
教学过程：一、课前谈话师随机：是谁把书页吹了起来？是谁让你的头发飘起来？师：对，是风。
如果让你来画一画风，你会怎么画？二、出示图片，激趣导入（一“吹”）1、出示风娃娃的图片和风娃娃打招呼2、风娃娃在干什么呢?师：这个风娃娃鼓足了劲，正在用力地吹呀，呼——想不想学着吹一吹？3、生读课题三、初读全文，学习生字1、初读全文2、学习生字（读带拼音的词语——读去拼音的生字——交流识字方法——读带生字的`句子）3、把难读的句子读给同桌听一听。
四、研读课文，指导朗读1、通读全文，理清线索。
风娃娃会去哪里，做什么事？2、学生汇报，教师板书评一评，哪些事做得好，哪些做得不好？3、研读“做好事”板块（1）吹风车（二“吹”）抓住重点句子指导朗读A风娃娃来到田野……断断续续地流着。
B风车一下子转得飞快……风娃娃也高兴极了。
（2）吹帆船（三“吹”）抓住重点句子指导朗读A他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
B船在水面上飞快地行驶。
纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
4、读板书，夸夸风娃娃。
5、齐读课文1、2、3个自然段。
6、师小结。
五、指导写字1、课件出示“吸”、“极”2、教师范写“吸”，学生书空。
3、生练写，师巡视指导。
4、评价六、板书设计：风娃娃吹风车→ 转得快吹走风筝吹跑衣服吹帆船→ 驶得快吹折小树二年级语文《风娃娃》教学设计2教学目标：1、认识本课12个生字，会写“夫、表、示、号”4个生字；2、能正确、流利地朗读课文，积累词语；3、初读课文，大致了解课文内容。
教学重点：结合语言环境，自主识字，规范书写4个生字。
教学难点：指导写好“表”和“号”。
《风娃娃》导学案.doc
《风娃娃》导学案初等教育学院11本二班廖金英1131010221教学资源：多媒体课件间）——学生用什么教学组织形式和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现需要教师做什么以支持学生学习第一课时环节一：激趣导入环节一:激趣导入1•学牛看课件后并回答问题：风。
（看+想+说）2.学牛看课件，并读课题。
（看+读）3•请学牛试着跟风娃娃打招呼。
（讲）4.学牛看老师出示风娃娃给小朋友的求助信，同时思考老师出示的问题。
（看 +想）环节一:激趣导入1•出示谜语:云儿见它让路，小树见它招手, 禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
孩子们，猜猜它是什么呀？2•孩子们真聪明。
今天，我们要来认识来自风家族的一位小成员“风娃娃”（师板书：风娃娃，课件出示可爱的风娃娃图片），并指导学生读课题。
3 •你瞧，风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！你想和它交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！4•师：这几天，可爱的风娃娃碰到了一件烦心事，他写了一封信给我们班的小朋友，想和老师一起看看这封信吗？（课件出示求助信）求助信亲爱的小朋友：你们好！我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。
前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。
你们知道吗？我可喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜……你的朋友：风娃娃多媒体课件1.谜语导入能够激起学生的兴趣。
伴随着老师生动、童趣的导语，一个活泼、可爱的“风娃娃”展现在孩子们面前，把孩子们带入了情境，拉近了与风娃娃的距离。
于是，孩子们就兴趣盎然地开始了与风娃娃的交流。
2.—封拟人化的风娃娃求助信，让孩子们耳目一新，激起了他们学习的兴趣，唤起了孩子们的责任心。
有了这份情感的牵引，有了这样的期待视环节三：再读感知环节四：指导写字环节三：再读感知1 •学生再读课文，同时找找风娃娃都到哪些地方？做了哪些事？（读+想）2•学生互相交流。
《风娃娃》教学设计（精选7篇）
《风娃娃》教学设计（精选7篇）《风娃娃》教学设计篇1【教学过程】教学过程设计思路一、猜谜导入1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（谜底：风。
）2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？二、初读课文，感受课文大意1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。
2．学生自己拼读生字，同桌互学生字。
3．检查生字掌握情况。
读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。
提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。
“筝”在“风筝”一词中读轻声。
4．多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。
5．自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。
风娃娃做了哪些坏事？也读一读。
6．学生汇报，教师板书：好事：（1）吹大风车（2）吹帆船坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树三、提问设疑，研读课文1．学习第二自然段。
（1）播放课件。
（风娃娃吹动风车。
）（2）风娃娃做了什么？结果怎样？（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。
（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。
）2．学习第三自然段。
（1）播放课件。
（风娃娃吹帆船。
）（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？（3）指导朗读。
（理解“纤夫”，学生配动作表演。
）3．全班朗读第二、三段。
4．你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。
）5．风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。
你们觉得它这样想对不对？播放课件：（风娃娃做坏事。
）6．小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。
四、写字指导1．屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。
风娃娃教学设计 《风娃娃》教学设计优秀7篇
风娃娃教学设计《风娃娃》教学设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年部编版语文二年级上册风娃娃导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册风娃娃导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃导学案第【1】篇〗【教材分析】风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
【学生分析】我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。
经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。
【设计理念】1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
【教学目标】1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
【教学过程】第一课时一、激趣导入1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗(风)2、板书：风娃娃。
我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢我们一起看课文。
兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
《风娃娃》学案教学设计
《风娃娃》学案教学设计〔通用5篇〕《风娃娃》学案教学设计1学生分析：孩子们都喜欢听故事。
栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像温暖的春风，吹进孩子们的心扉。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计意图：教学目标：１、认识11个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用〞的的道理。
重点难点：1、让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？2、理解课文内容，明白其中的道理。
教学过程一、激趣导入1、今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。
2、说说为什么猜“风〞？你喜欢什么风？谁愿意说一说？3、板书课题，齐读课题。
让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃〞的什么事？二、初读课文，认读生字1、自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。
〔教师巡视，指导学习有困难的学生学习。
〕2、组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。
3、同学们刚刚读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？4、组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？5、〔读完课文〕现在你可以和同位交流一下，说说你读〔听〕课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。
反应点拨：交流后组织学生反应，教师给予积极评价。
根据学生反应进行点拨与强化。
教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。
三、小组合作，分块研读，感悟明理1、同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。
那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。
〔1〕小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。
〔2〕读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。
小学语文二年级上册第八单元《风娃娃》导学案
转zhuǎn（旋转）zhuàn（转动）
号hào（座号）háo（号叫）
二、近义词
慢慢——缓慢 急忙——连忙 飞快——迅速
感谢——感激 责怪——埋怨 容易——简单
伤心——难过 仍然——依然
三、反义词
飞快——缓慢 容易——困难 责怪——赞扬
伤心——快乐 断断续续——接连不断
内容拓展
想一想：生活中风还能做些什么？
二、我会认
助zhù（助手、帮助、助理）抽chōu（抽水、抽烟、抽出）
使sh头）
哗huā（哗哗、哗啦）拉lā（拉车、拉动、拉开）
表biǎo（表皮、表面、外表）示shì（表示、示好、暗示）
摆baǐ（摆动、摆手、摆设）翻fān（翻身、翻土、翻开）
栽zāi（栽树、栽花、栽倒）责zé（责怪、责备、责任）
第八单元相处
学生导学案设计
课题
24.风娃娃
课
前
预
习
熟读课文
分角色朗读课文，演一演故事内容。
预习字词
一、我会写
车chē（汽车、风车、停车）得de（吃得饱、好得很、飞得高）
秧yānɡ（插秧、秧苗、秧子）苗miáo（树苗、花苗、麦苗）
汗hàn（流汗、汗水、汗珠子）场chǎnɡ（操场、球场、广场）
伤shānɡ（受伤、伤口、伤心）路lù（公路、路边、马路）
内容感知
1.说一说风娃娃做了哪些坏事？人们对他有怎样的态度？
2.风娃娃好心做坏事的原因是什么？
资料搜集
搜集风的资料。
阅读质疑
怎样能合理发挥风的作用呢？
课中检测
一、看拼音，写词语。
《风娃娃》导学案
《风娃娃》导学案一、学习目标1、认识“助、抽”等 13 个生字，会写“车、得”等 8 个字，会写“田野、风车”等 11 个词语。
2、读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
3、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
二、学习重难点1、重点（1）认识 13 个生字，能正确书写 8 个字和 11 个词语。
（2）正确、流利地朗读课文，读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
2、难点（1）体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
（2）仿照课文，说说生活中风还能做些什么。
三、学习方法1、自主识字：通过拼音、偏旁部首等方法自主认识生字。
2、朗读感悟：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会风娃娃的心情。
3、合作交流：与同学交流自己的想法和感受，共同探讨问题。
四、学习过程（一）导入新课同学们，你们见过风吗？风看不见，摸不着，但它却无处不在。
今天，我们要认识一个可爱的风娃娃，看看它都做了些什么。
（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
2、思考：风娃娃做了哪些事情？（三）识字写字1、出示生字词，学生认读。
助抽使劲哗秧拉表示摆翻栽责（1）指名读，正音。
（2）说说你是用什么方法记住这些生字的。
（3）开火车读，巩固生字。
2、指导写字（1）观察生字在田字格中的位置，说说书写时要注意什么。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练写，教师巡视指导。
（四）精读课文，理解内容1、学习第 1 自然段（1）风娃娃来到田野，看到了什么？（2）风娃娃是怎么做的？结果怎样？（3）指导朗读，读出风娃娃的高兴。
2、学习第 2 自然段（1）风娃娃又来到了哪里？看到了什么？（2）它是怎么做的？结果如何？（3）体会风娃娃的心情，朗读第 2 自然段。
3、自主学习第 3 自然段（1）按照学习第 1、2 自然段的方法，自主学习第 3 自然段。
《风娃娃》导学案
备课时间：2014.10.18 备课人：付海霞课题：风娃娃第1课时共2 课时教材内容：风娃娃做了几件事情，有好事也有坏事。
教学目标：1、认识12个要求会人的生字。
2、会写要求会写的生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1、认识12个要求会人的生字。
2、会写要求会写的生字。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
学法指导：自主学习，分角色朗读，多种方式读，读中感悟。
给下面的字注音。
抽续吸极夫汗驶示筝踪伤责一、小组合作学习下面的字词。
抽续吸极夫汗驶示筝踪伤责抽水吸气行踪纤夫流汗高兴极了表示风筝无影无踪伤心责怪断断续续二、有感情地朗读课文。
（要求：读通顺，带感情）摘苹果游戏有感情地把课文读几遍看拼音写词语。
han shui hu xi biao shi shang xin hao zhao qian fu领导签字：备课时间：2014.10.18 备课人：付海霞课题：风娃娃第2课时共2 课时教材内容：风娃娃做了几件事情，有好事也有坏事。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
教学重点难点：懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
学法指导：自主学习，分角色朗读，多种方式读，读中感悟。
我会认抽续吸极夫汗驶示筝踪伤责抽水吸气行踪纤夫流汗高兴极了表示风筝无影无踪伤心责怪断断续续一、风娃娃做了哪些事情? 二、风娃娃做的事，哪些是好事，那些是坏事？在括号里填上合适的量词。
一（）风车一（）船一（）广场一（）孩子一（）风筝一（）气照样子，写句子。
例：风筝被风娃娃吹得无影无踪。
风娃娃把风筝吹得无影无踪。
1、今天的作业被我写完了。
2、小狗的伤被爸爸治好了。
3、领导签字：。
《风娃娃导学案-2023-2024学年语文统编版》
《风娃娃》导学案一、导言《风娃娃》是一部闻名的文学作品，由闻名作家鲁迅创作。
本文通过描写风娃娃的故事，反映了当时社会的阴郁和人性的悲哀。
通过进修这篇文章，我们可以更好地了解鲁迅的思想，提高自己的文学素养。
二、导学目标1. 了解《风娃娃》的作者及其作品背景；2. 掌握《风娃娃》的故事情节和主题；3. 分析《风娃娃》中的人物形象和寓意；4. 思考《风娃娃》对当代社会的启迪。
三、导学内容1. 作者简介：鲁迅，原名周树人，生于1881年，是中国摩登文学的奠基人之一。
他的作品以揭露社会阴郁和人性悲哀为主题，对中国文学产生了深遥的影响。
2. 作品背景：《风娃娃》是鲁迅创作的一篇小说，讲述了一个孤儿的悲凉遭遇和最终的悲剧结局。
3. 故事情节：主人公风娃娃是一个孤儿，被一对伉俪收养。
然而，伉俪为了牟取私利，虐待风娃娃，最终导致她的死亡。
4. 主题探讨：《风娃娃》通过风娃娃的遭遇，揭示了当时社会的阴郁和人性的悲哀，呼吁人们关注弱势群体的权益，反思人与人之间的干系。
5. 人物形象：风娃娃是一个无辜的孩子，她的悲凉遭遇引起了读者的同情和愤怒。
伉俪则代表了社会上的丑恶现象，他们的行为让人震惊和愤慨。
四、导学方法1. 阅读分析：让学生阅读《风娃娃》，理解故事情节和主题，分析人物形象和寓意。
2. 讨论交流：组织学生进行讨论，分享对《风娃娃》的理解和感悟，激发思考和思辨能力。
3. 作文写作：要求学生结合《风娃娃》的故事，写一篇感想文章，表达对社会现实的思考和对人性的反思。
五、导学评判通过本次导学，学生能够了解《风娃娃》的作者及其作品背景，掌握故事情节和主题，分析人物形象和寓意，思考作品对当代社会的启迪。
同时，通过阅读和讨论，提高学生的文学素养和社会责任感，培养他们的人文关怀和思辨能力。
六、导学延伸1. 组织学生进行《风娃娃》的朗读比赛，展示学生的朗读技巧和情感表达能力。
2. 邀请相关专家学者讲解《风娃娃》的文学价值和社会意义，拓展学生的知识视野和思维深度。
风娃娃导学案
风娃娃导学案教学目标1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
教学重点：识字，知道风娃娃做了什么坏事和什么好事教学难点：体会风娃娃好心办坏事的原因课前准备：课件、生字卡片第一课时1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
一、谜语导入激发兴趣1、今天，老师请大家猜一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗？2、板书：风娃娃。
你还知道什么娃娃呢？3、说话：（）的娃娃。
那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
1、猜谜语2、说说自己了解的娃娃。
如：洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……3、说说怎样的娃娃。
二、自读课文，识记字词1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
不认识的字求助于带拼音的小树叶。
2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得1颗星。
3、齐读－开火车读生字4、说说你有什么好方法记住这些字。
1、自由读课文2、小组自学生字－小组汇报读3、齐读－开火车读生字4、说说记字的方法。
三、再读课文，整体感知1、再读课文，想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？2、指名回答，师板书。
3、小组朗读比赛：以小组为单位选择你喜欢的一件事情，用自己喜欢的方式读好，一个小朋友读，其他人评价。
4、分事情轮读课文1、自由读，边读边想：风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？2、个别回答3、小组合作朗读4、轮读课文，评价四、指导写字1、选择自己认为难写好的字描红。
2、同桌欣赏评价。
3、四人小组内请教难写的字4、学生练写，老师巡视指导，发现大家都写不好的字，进行范写指导。
1、选择自己认为难写好的字描红。
风娃娃教学设计12篇(《风娃娃》优秀教案)
风娃娃教学设计12篇(《风娃娃》优秀教案)下面是收集的风娃娃教学设计12篇(《风娃娃》优秀教案)，以供参考。
风娃娃教学设计1【学习目标】1、认识“抽、续”等11个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。
”【教学重点】识字、朗读课文。
【教学难点】感悟其中的道理。
【用具准备】多媒体课件。
【教学设想】本篇课文生动有趣，层次清楚。
文中风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得很可爱。
学生对于它的故事很感兴趣，因此，在教学中，可创设情境，和风娃娃交朋友，了解风娃娃的故事，引导学生通过自读、同桌互读、加动作表演读等方式，在读中感悟。
最后可让学生对风娃娃说几句话，理解文中蕴含的道理。
【教学过程】第一课时一、联系生活导入1、平时，你都见过什么样的风?2、今天，我们一起去认识一位新朋友，它就是──(教师板画)学生说出风娃娃，师板书。
二、识字1、过渡：想了解风娃娃的故事吗?那就自己先正确地把故事读一读。
2、风娃娃的故事中还有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。
同桌两个用自己喜欢的方法认识他们。
3、检查学生学习情况：⑴ 课件出示词语：抽水吸气纤夫流汗行驶表示风筝伤心责怪断断续续无影无踪高兴极了① 指名同桌读;② 齐读;③ 开火车读。
⑵ 生字娃娃回到了句子妈妈的怀抱中，你还能正确地读出来吗?课件出示句子：一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
① 学生自由练读;② 指名读;③ 齐读。
三、读中学文1、过渡：现在，句子妈妈领着生字娃娃回家了。
同桌一起读读故事，如有读得不正确的地方，帮他改正过来。
2、现在我们举行一个朗读比赛，四个组比一比，哪个组读得好。
3、自己默读课文，边读边想，自己知道了什么：⑴ 同桌互说;⑵ 集体交流，师适时板书。
4、引导学生读中感悟：⑴ 我们先跟着风娃娃到田野里去看一看：① 自己读一读课文第二自然段，想一想，风娃娃是怎样做的。
风娃娃导学案
风娃娃导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (3)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (8)一、学习目标能够准确、流畅地朗读课文，理解课文内容，感受风娃娃的活泼可爱和乐于助人的精神。
其次，要深入体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
同时，通过观察、想象等方法，培养学生的观察力和想象力，感受大自然的魅力。
二、学习重难点识字和朗读是教学重点。
学生需要正确认读并书写课文中的生字新词，通过反复朗读，理解课文内容，感受风娃娃的活泼与可爱。
理解风娃娃的行为与性格特点，领悟其中蕴含的道理，深入体会风娃娃的好心和傻气，明白做事情不仅要有好的愿望，还要考虑是否真正对别人有用。
三、预习检测一、填空题1.《风娃娃》这篇课文主要讲述了风娃娃帮人们做了________件事情，其中有的好事，如________、________；也有因用力过大而造成的坏事，如________、________。
2.课文告诉我们，做事情光有好的愿望还不行，还要看________。
二、选择题1.风娃娃为什么有时候好心却办了坏事？（）A.风娃娃太调皮了B.风娃娃没有考虑到实际情况C.风娃娃故意捣蛋D.风娃娃的力量太大了2.风娃娃最后明白了什么道理？（）A.做事情要看心情B.做事情要用力气大C.做事情要考虑是否对别人有用D.做事情要快三、简答题1.请列举风娃娃在课文中做的两件好事。
2.你觉得风娃娃有什么特点？他有哪些值得学习的地方？3.通过学习《风娃娃》，你明白了什么道理？请结合自己的生活实际谈谈体会。
四、中心思想课文通过风娃娃的行为展示了他的善良和乐于助人的精神。
风娃娃尽管有时会因为用力过猛而好心办了坏事，但他的出发点始终是为了帮助别人，这种无私的善良是我们在现实生活中应该追求的。
课文也提醒我们，在追求目标的过程中，应该注重方法。
《风娃娃》名师导学案
《风娃娃》名师导学案【小编寄语】《风娃娃》名师导学案是查字典语文网小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，学案导学的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。
下面，跟语文小编一起来学习学习!《风娃娃》名师导学案一、激趣导入1.猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头孩子们，猜猜看，它是谁?(风)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──风娃娃(师板书：风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱!(师边叙述边板画风娃娃)3.读题：想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧![伴随着老师生动、童趣的导语，一个活泼、可爱的风娃娃展现在孩子们面前，把孩子们带入了情境，拉近了与风娃娃的距离。
于是，孩子们就兴趣盎然地开始了与风娃娃的交流]4.(过渡)：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗?(课件出示风娃娃的求助信及童声配音)求助信亲爱的小朋友：你们好!我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。
前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。
知道吗?我可喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我?呜你的朋友：风娃娃2005年9月12日(1)质疑：咦，风娃娃都碰到什么烦心事呀?(2)是呀，看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。
可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办?那就赶紧请出手中的小博士吧!(师晃动书本)让我们一同到书中看个明白吧![一封拟人化的风娃娃求助信，让孩子们耳目一新，激起了他们学习的兴趣，唤起了孩子们的责任心。
有了这份情感的牵引，有了这样的期待视野，孩子们才会产生强烈的阅读愿望。
]二、初读课文，整体感知提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求?(师相机进行初读课文学法指导)[二年级学生已经初步掌握了初读课文的方法，让他们给自己或身边的伙伴提出初读要求，让学生在轻松愉快的交流中明确初读要求，掌握学习方法，养成良好的读书习惯]1.相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好，那就开始吧!(生自由读课文)2.趣味识字(1)摘智慧果过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。
【新课标】 部编版语文二年级上册《24 风娃娃》导学案(2课时)
统编版二年级语文上册导学案24.风娃娃（第1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：学会认读13个生字，能够正确书8个汉字。
思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
熟悉课文脉络及描写的主要内容。
审美创造：积累“寒风、凉风”等词语，感受风的形态。
教学重难点：重点：学会认读13个生字，能够正确书8个汉字。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
熟悉课文脉络及描写的主要内容。
【知识梳理】一、字词句：1.我会读以下生字，并会注音。
摆（）翻（）助（）抽（）使（）2.我会写本课生字，把难写的多写几遍。
二、把词语和意思连起来。
责怪没有一点儿踪影。
本课指风筝被风吹得找不到了。
断断续续责备，埋怨。
无影无踪时而中断，时而继续。
三、课文内容风娃娃很___________，帮助人们做了许多事情。
结果却得到了人们的________________，原来，做事情光有好的愿望还不行，还得看______________________________。
四、质疑问惑我有以下问题要与老师同学交流：____________________________________________________________ ____________________________________________________________【自主练习】一、读拼音写词语。
shānɡ xīn lù biān yānɡ miáo hàn shuǐɡuǎnɡ chǎnɡ二、给加点字选择正确的读音，用“√”标出。
1.他使．(sǐ shǐ)劲．(jìn jìng)一拉，风筝的线断了。
2.我帮助．(zù zhù)叔叔栽．(zāi zài)树，他向我表示．(sì shì)感谢。
三、读一读，选择合适的成语填空。
(填字母)1.春天来了！在一个( )的日子里，我和妈妈一起去海边玩。
部编人教版语文二年级上册《风娃娃》精品导学案
风娃娃
班级：姓名：训练重点：展示我敢说学习目标：
1.会认12个生字：助使劲哗秧拉表示摆翻栽责。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3.会写生字:车、得、秧、苗、汗、伤、场、路。
一、我会正确读课文
我邀请对子听我读一遍课文，他（她）给我
的评价是
二、我们会合作【组内检查预习】
1.对子互读课文，检查注音、圈生词
2.组长报道
三、我会认生字
我还能记住他们呢！方法可以多样（加一加、减一减、换一换、猜谜语、组词、编儿歌等方法
都可以哟！
听了同学们的介绍，我记住了字，方法是。
四、我会思考
1.风娃娃做的好事有：
（1）风娃娃来到（），使劲吹（），让（）喝足了水，向风娃娃表示感谢。
（2）风娃娃来到（），对着（）吹起来，船在水面上飞快地行使。
纤夫们向风娃娃表示感谢。
2.风娃娃做的傻事有：
（1）风娃娃来到（），使劲吹（），把它吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
（2）风娃娃还吹走了人们晒的（），折断了路边新栽的（），结果人们都责怪他。
责怪：责备;怪罪。
3.通过学习，我觉得风娃娃做好事很可爱，做坏事时是（故
意的不是故意的）请选择正确的打对号。
因
为。
4：人们为什么责怪风娃娃呢？说出你的答案。
五、日积月累
通过学习课文，我积累了好词
我积累了佳句
六、我是小小书法家：
温馨提示：“三个一”，“身正、肩平、足安、臂开”
七、看谁摘的星星多
1.我会读词语
赶紧飞快深深地摇摇摆摆伤心责怪不住地断断续续
2.把风娃娃的故事讲给家长听。
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二年级语文导学案
班级二一班课题 16、风娃娃课时一课时主备人
-【学习目标】
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
【重点】.结合语言环境，联系生活识字，规范书写8个生字。
【难点】在读懂课文的基础上，感悟文章告诉我们的道理。
【教学过程】
1、今天老师带来一位娃娃朋友，你们猜猜是谁？云儿见它让路，小树见它招
手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（）。
【自主合作探究】
1、自由读课文。
2、小组讨论：
（1）风娃娃来到哪里，看见什么？
（2）它怎么做？
（3）结果怎么样？（）（）（）（）（）（）。
3、风娃娃做了这么多事，我们来评一评，
做得好的事是（）和（），
做得不好的事是（）、（）、（）。
4、学习第二自然段
（1）齐读第二自然段
（2）指名读第一句。
风娃娃看见这儿的水，一会流一会不流，课文用这个词（）来表示的。
我能用它说一句话。
（3）风娃娃是怎么帮的？
（4）帮完后的心情怎样？
5、学习第三自然段
（1）风娃娃又来到了（），它看见了什么？
6、风娃娃做了两件好事，你想对它说什么？
7、风娃娃做了两件好事后，是怎么想的？
它的想法对吗？（）。
8、自学5~8段，思考：风娃娃又做了什么？结果怎样？
【课堂检测】
（1）把下面的字注音。
抽续吸极夫汗驶
示筝踪伤责（2）把下列词语连成句子。
秧苗正在喊水。
纤夫正在放风筝。
小朋友正在喝号子。
（3）我知道风娃娃做了几件好事，几件坏事；我会把它们写下来。